运动康复与健康专业实践性教学研究与改革[权威资料] 7页

运动康复与健康专业实践性教学研究与改革　　摘要：运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等方法对西安体育学院运动康复与健康专业实践教学体系进行了深入研究与系统改革，以适应目前社会对技能型人才的需求。研究表明：临床医学课程应密切与康复治疗专业课的联系，体现专业特色；应加强校内外教学实习基地建设；重视师资培训与教材建设；应采用多媒体辅助教学手段和病案教学法提高学生分析与解决问题的能力，较早建立学生的临床思维。只有这样，才能培养出高素质的康复治疗学专门人才，满足康复医学事业和人民健康事业的要求。　　Abstract：Tomeetthecurrentsocialdemandsonskilledpersonnel,researchandreformofSportsRehabilitationandHealthofXi'anPhysicalEducationUniversityinthepracticalteachingwereexploredthroughliterature,questionnaire,expertinterviewsandstatisticsmethods.Theresultsshowedthat:clinicalmedicinecourses,whichshouldbecloselylinkedwithprofessionalcourses,embodiedprofessionalcharacteristics;theinternalandexternalpracticaltrainingbasesshouldbestrengthened;teachertrainingandteachingmaterialswereemphasized;Computer-assistedinstructionandcaseteachingmethodshouldbeutilizedtoimprovestudents’skillsinanalyzingandsolvingproblemsandestablishearlierclinicalthinking.So,high-qualityexpertsinrehabilitationtherapyscienceweretrainedinordertomeettherehabilitationmedicineandthepeople'shealthdemand.\n　　关键词：运动康复与健康专业；实践性教学；研究；改革　　Keywords：sportsrehabilitationandhealth;practicalteaching;research;reform　　G42A1006-4311（2011）01-0263-02　　1国内康复治疗学本科专业教育现状\n　　我国的康复医学兴起于20世纪80年代初期，而康复医学教育则从80年代后期开始起步，主要培养对象是康复医师和康复治疗师。目前我国的康复医学已初具规模。随着社会的进步、生活质量的提高、人口老龄化、交通事故增加以及接连发生的汶川与玉树大地震，人们对康复服务的需求量越来越大，对康复医师及康复治疗师的需求也与日俱增。如何加强康复医学教学，培养高素质的康复治疗学专门人才，满足康复医学事业和人民健康事业的要求，已经成为国内康复医学教育领域一个重要的课题[1]。尽管国内医学院校从20世纪80年代中期就陆续开设了康复医学相关课程，并相继在有条件的院校开设了康复医学和康复治疗学专业。但由于人才、资源、教材、教学经验等多种因素的限制，康复医学教育工作一直是在摸索中完善和前进。运动康复与健康专业是新兴的体育、健康和医学交叉结合的前沿学科，2004年经国家教育部批准在全国医学高等院校首次开设，弥补了我国健身康复人才紧缺的局面。我院于2008年开设了康复治疗学方向本科教育，成立了“运动康复与健康专业”。在与国内相关院校知名专家的学习交流中，我们逐步认识到康复治疗学专业是一门新兴学科，不同于以往医科院校的其他专业，是科学技术与医学相互渗透结合，逐渐发展形成的多学科交叉的新兴医学应用技术学科专业。该专业实践性很强，临床技能的培养在本专业的教育中占有举足轻重的地位。因此实践性教学对康复治疗专业来说是非常关键的，必不可少的。它直接关系到学生的就业，培养的学生是否得到社会的认可。但在实际教育中仍存在许多问题。为了形成科学、实用、可操作性强的运动康复与健康专业实践教学方法和体系，我们结合本专业当前的教育实际，通过对部分院校进行实地考察、问卷调查、专家访谈，对我院运动康复与健康专业实践教学体系进行了深入研究与系统改革，以适应目前社会对技能型人才的需求。　　2临床医学课程内容设置应以岗位需求为目标，通过删减与优化临床医学课程部分教学内容，密切与康复治疗专业课的联系，体现专业特色　　不同专业对于临床医学知识的需求各有差异。运动康复与健康专业临床医学课程教学内容应遵循“必需、够用”原则，以社会对技能型人才的需求为目标，打破传统的医学学科体系。为此，我们以安徽省多个三甲医院的康复医师、康复治疗师以及康复治疗技术专业教师（均为本科以上学历,讲师或主治医师以上职称）为研究对象，以问卷调查的方式对部分临床课程内容设置进行了调研。共发放问卷23份，《诊断学基础》、《内科学》收回有效问卷23份，有效回收率100.0%。《外科学》收回有效问卷22份，有效回收率95.7%。调研结果显示，《诊断学基础》症状学部分的发热、头痛、眩晕应设置为重点，咯血、紫绀应从教学计划中删除。《西医内科学》中原发性高血压、冠心病、糖尿病、尿路感染、急性脑血管疾病应列为教学重点，应将自发性气胸、心包炎、感染性心内膜炎、心脏瓣膜病、肝性脑病、结合性腹膜炎、溃疡性结肠炎、白血病、系统性红斑狼疮、腺垂体功能减退症、甲减、精神分裂症等疾病删除。《西医外科学概论》中水、电解质与酸碱平衡、急性阑尾炎、颅脑损伤、休克等为教学重点，应删除麻醉、乳癌、食管癌、直肠癌、膀胱肿瘤与肾肿瘤、肠道蛔虫症、泌尿系统损伤、腹股沟斜疝等内容。\n　　3加强校内外教学实习基地建设　　3.1校内教学实习基地建设我院运动医学教研室现有运动损伤治疗室、理疗室、牵引室、保健康复室、运动康复治疗室、针灸按摩室等六个实验室，面积为380m2，约250万元人民币。在此基础上，2010年1月我们又对蜡疗机、超短波治疗仪、短波治疗仪、微波、低周波治疗仪、吞咽障碍理疗仪、干（湿）热物理治疗仪、冰疗仪、冲击波治疗仪、膝关节/踝关节/腕关节/肘部康复支具、间歇式充气压力治疗系统、多功能移位机、壁挂式康复治疗工作站、ADL功能训练柜、关节活动度测量仪、康复体操垫、肌力训练系统、平衡与稳定性训练系统、专业训练工作台、手部功能训练系统、悬吊系统练习仪器、手部训练球、手部训练网、力量训练器、体能训练设备等进行了招标，同时还欲建立PT室和OT室，仪器购置和治疗室建设将为学生见习打下良好的基础。　　3.2校外教学实习基地建设2008年5月16日至19日，借在南京召开第一届亚太平洋物理医学与康复医学会议之机，我们对16名与会专家就运动康复与健康本科专业培养方案进行了访谈。他们一致认为学生实习基地的选择很重要，最好能在知名的三甲医院进行，便于以后就业，实现互利共赢。为此，2009年11月25日我院运动人体科学系和第四军医大学西京医院物理医学与康复科签订了运动康复与健康专业实习基地协议，为学生专业课程教学的见习和实习奠定了基础。实习基地制定有严格的临床教学管理制度，并能按照我院下达的见习或实习计划进行临床教学和各种考核。比如在第四学年开设的《骨骼肌肉康复学》和《康复机能评定学》分别是54学时和72学时（讲授与见习比例均为1：1），这两门课的见习均在西京医院物理医学与康复科进行，升华了学生对康复服务技能的感性认识，加深了理性认识。　　4确定专职带教老师，重视师资培训\n　　为确保教学质量，我院运动人体科学系运动医学教研室认真制定年度教学计划，并在教学过程中逐步加以改进完善。在此基础上，每门专业课还必须选拔2名具有一定教学经验、热心教学工作，并具有硕士以上学历的双师型教师承担此门专业课教学，而且要求他们在上岗之前先要跟随西京医院物理医学与康复科的高年资康复医师听取一轮课的教学，跟随高年资康复治疗师见习一轮课的实践操作带教。其次，与校外实习基地经常进行学术交流，聘请有丰富实践经验的康复医师、康复治疗师来我院进行讲座，让师生了解学科最新动态。此外，还不定期派送一些教师到外地培训学习，不断丰富他们的知识视野。　　5重视教材建设　　教材是进行教学活动的知识信息中介物，是培养人才、传授知识的载体，与师资队伍建设、实验室建设一起并列为教学的三大建设，同时也是学生认知的主要对象和促进学生发展的主要中介，因此，教材水平的高低将直接关系到教学质量的好坏[2-3]。为此，专业基础课与专业课我们全部选用人民卫生出版社2008年1月出版的康复治疗学专业教材，共包括人体发育学、系统解剖学、功能解剖学、康复医学概论、康复功能评定学、肌肉骨骼康复学、神经康复学、临床康复学、中国传统康复治疗学、理疗学、作业治疗学、言语治疗学、疼痛治疗学、社区康复学、假肢与矫形器学、运动疗法学、康复心理学等17册。此外，为了突现运动康复与健康专业特色，还选用了其他出版社的有关教材，如体育运动与健康促进、有氧耐力训练方法与实践、力量训练方法与实践、运动处方、健康管理学、体质与健康评定等。这批康复治疗学最新教材的应用将为高级康复治疗应用型人才的发展奠定良好的基础。　　6多媒体辅助教学手段和病案教学法的应用\n　　多媒体辅助教学从根本上改变了过去课堂上单纯的教与学的模式，极大地激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生学习的积极性。在临床医学课程和专业课教学中，需要前后知识内容的衔接，信息量较大，多媒体教学手段可有效解决这一问题。比如在讲授脊髓损伤分类中的脊髓半切时，通过在课件中插入解剖学中深浅感觉传导通路图片，就更容易使学生理解脊髓半切为何会出现“损伤同侧深感觉消失而对侧痛温觉缺失”这一特征。病案教学法实际上是PBL教学模式的一种，能弥补教学中书本知识和临床实践相脱节的问题，培养学生分析和解决问题的能力，使学生较早建立临床思维。以脊髓损伤为例，先由教师讲授完本病的重点与难点，教给学生分析病案的必备知识，然后通过幻灯片引入典型脊髓损伤的病例资料（包括病史、影像学及其他辅助检查资料）与学生需要讨论解决的问题（即为该患者制定怎样的康复治疗计划），学生分组讨论10分钟后每组指派一名代表回答问题。学生回答时的要点应包括：判断损伤平面，根据损伤平面制定康复目标（生活自理、治疗性步行或功能性步行）与训练重点，预防各种并发症。最后由教师总结，讲明分析病案的临床思维过程，归纳出临床规律。此教学法形成双向交流方式，不仅激发了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，同时还强化了知识的吸收，改变了过去从病因、临床表现到鉴别及治疗的千篇一律的疾病讲授过程，加深了学生对重点内容和理论知识的理解，从而使临床疾病教学收到较好的效果。　　参考文献：　　[1]金荣疆，罗荣，杨慎峭等.康复治疗学专业实践教学改革思考[J].成都中医药大学学报(教育科学版)，2007，9（2）:38-39.\n　　[2]张凤仁，李洪霞，崔泓.国内康复治疗学专业教育的现状和发展[J].中国康复理论与实践，2007，13（6）:599-600.　　[3]张凤仁，李洪霞.康复治疗学专业课程设置探讨[J].中国康复理论与实践，2004，10（8）:449-450.文档资料：运动康复与健康专业实践性教学研究与改革完整下载完整阅读全文下载全文阅读免费阅读及下载阅读相关文档:师幼互动中有效提问的特点论青年大学生在大学文化建设中的历史使命浅谈我国高校校园文化商业化的发展中等职业学校汽修专业一体化教学中的问题与对策英语中的补足语刍议应急管理视阈下体育院校大学生思想政治教育新举措浅谈大学生思想政治教育空间问题代数化研究基于“PBL”模式的《精密仪器电路》教学方法探索发展农村经济为滇西中心城市建设奠定基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