运动规律课程标准---动漫系 11页

《动画技法》课程标准课程代码：课程类别：专业核心能力适用专业：动漫设计与制作学时：320编写执笔人：董博编写日期：2010年6月28日审定负责人：石蕴伟审定日期：2010年6月30日1.课程定位和课程设计1.1课程性质与作用课程的性质：《动画技法》是动漫设计与制作专业培养学生专业核心能力的课程，是校企合作开发的基于动画中期制作工作过程的课程。课程的作用：《动画技法》在专业人才培养过程中是一门必修课程，对动漫设计与制作起到支撑的作用，是一门以实践为主，结合理论共同教学的课程。《动画技法》在课程体系中属于动漫专业的核心课程，它以美术基础、软件基础类课程为前导课程为，利用完善的工学结合模式，基于工作过程的课程开发方法，通过强化学生的操作技能，让学生熟练掌握动画运动规律和制作的基础技术，让学生确实提高动画中期制作能力，为后续课程《动画片设计与制作》打下良好基础。1.2课程基本理念课程设计理念主要注重了一下几点：工学结合、职业活动向导；突出能力目标；学生主体；能力实训；知识理论实践一体化的课程教学。1.3课程设计思路在课程建设中，我们首先根据专业人才培养目标及职业岗位群对本课程的需求，确定了课程目标，明确培养目标中的定位，分析课程的性质，确定课程内容。并以真实项目及工作流程为依据，整合序化教学内容，在教学实施工程中，根据教学内容的不同，采取相应的教学方法和手段，对教学效果进行检查评价，判断是否达到课程目标要求。项目化教学实施过程包括：布置项目，方案制定、方案实施、作品展示、学生互评、教师和企业技术人员共同点评、方案修改、教师总结等。\n1.在教学内容上强调实用性，突出行业岗位实用能力培养，制定切合实际的教学标准，以岗位能力出发选择相关知识点、技能点，形成理论与实际相机和的课程模式。2.在教学模式上通过情景、过程、类比、模拟等教学模式提高学生的综合能力。通过多种形式教学途径与手段，通过课堂教学与实践教学紧密结合的育人模式调动学生学习积极性和主动性。3.在教学方法上采用“案例法”、“角色扮演法”、“分组讨论法”、“工学交替”、“任务驱动”的方式使教学内容合理流动、水到渠成，使学生完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，在感性认识和实践训练中掌握必须的专业理论和实践技能。4.在教学手段上打破传统教学模式，不再以章节为单位，而是以学生就业的需求为线索进行教学活动。在课堂中完全模拟实际的工作环境，教师与学生分别进行了角色的转换。教学情境上采用了教学环境与企业环境相一致的原则。在每一个单元项目实施的过程中，教师首先要自己先将项目设计开发出来，为项目教学的实施做好充分的准备工作。采用多种形式对学生考核，实践教学综合素质与实践操作考核相结合；强化学生的职业素养和应用技能。2.课程目标工作任务目标：本课程旨在培养学生掌握动画的运动方法及表现方法和运动规律，在了解动作运动的共性规律的基础上，达到个性运动规律的形态表现，并能使静态的画面在银幕中活动起来。通过分析和表现客观事物的运动规律及节奏,掌握表象与内部的潜在运动规律要素,从而使学生能够全面系统的掌握这门专业技术并了解其中深刻的内涵,最终能够将这种视觉语言应用于设计思维和创作中。职业能力目标：基本职业能力和关键能力（或专业能力、方法能力、社会能力）培养要求。3.课程内容与要求3.1典型工作任务描述或学习领域描述在动画中期岗位中，能够用各种手段或方法，为物体或人物添加自然、流畅的动作。\n3.2学习情境（或项目）设计学习情境子情境（子项目）学习内容（具体工作任务）要求（基本职业能力和关键能力）课时1．概述动画中的运动规律了解运动规律在动画中的应用通过学习动画中的运动规律和动画技法，让学生了解动画片制作的基本方法及原理。1动画的理解与技法掌握动画基本绘制方法---中割法、对位法32.运动规律基本概念时间动画中时间的掌握通过学习时间、空间、速度、节奏、及其它们之间的关系，让学生了解动画运动规律的基本原理。1空间动画中空间的体现1速度速度在动体运动中的体现1时间、距离、张数、速度间关系综合运用时间、距离、张数、速度间关系2节奏动画中动作节奏的掌握13.弹性运动的动画项目实训弹性运动动运用二维手绘、Flash、Maya,制作小球弹跳的动画通过制作小球弹跳的动画，让学生掌握动画片中的弹性运动动以及时间、张数、距离、材质等。124.惯性运动的动画项目实训惯性运动运用二维手绘、Flash、Maya,制作小球由静止到运动，再到静止的动画通过制作小球由静止到运动，再到静止的动画，让学生掌握动画片中的惯性运动动以及时间、张数、距离、材质等。85.曲线运动的动画项目实训曲线运动运用二维手绘、Flash、Maya,制作松鼠尾巴、红旗飘动的动画通过制作松鼠尾巴、红旗飘动的动画，让学生掌握动画片中的曲线运动三种不同运动类型以及常用曲线运动的技法。166.人物结构人物结构掌握人体基本结构关系通过对人物结构的练习，让学生掌握准确掌握人物在各种不同立体空间下的透视关系。2\n7.人物肢体动作的动画项目实训制作各种角度人物走路动画运用二维手绘、Flash、Maya,制作各种角度人物走路动画通过制作人物走路、跑步、跳跃动画，让学生掌握人物动作的一些基本规律。86制作各种角度人物跑步动画运用二维手绘、Flash、Maya,制作各种角度人物跑步动画制作人物跳跃动画运用二维手绘、Flash、Maya,制作人物跳跃动画制作人物综合运动动动画运用二维手绘、Flash、Maya,制作人物综合运动动动画8.人物表情动画项目实训制作眨眼动画运用二维手绘、Flash、Maya,制作人物眨眼动画通过制作人物口型、眨眼、表情动画，让学生掌握制作人物表情动画的基本原理。16制作口型动画运用二维手绘、Flash、Maya,制作人物口型动画制作表情动画运用二维手绘、Flash、Maya,制作人物喜、怒、哀、乐的表情变化动画9.人物手势动作动画项目实训人物手势动作运用二维手绘、Flash、Maya,制作人物手势变化的动画通过制作人物表演时不同角度的手势变化，让学生掌握制作人物手势动画的基本原理。410.不同风格人物运动的动画项目实训制作美式风格动画运用二维手绘、Flash、Maya,制作美式角色运动的动画通过制作不同风格人物的动画，来了解美式、日式和Q版风格的人物运动的基本规律。16制作日式风格动画运用二维手绘、Flash、Maya,制作日式角色运动的动画\n制作Q版风格动画运用二维手绘、Flash、Maya,制作Q版角色运动的动画11.不同情绪人物运动的动画项目实训人物蹑手蹑脚走运用二维手绘、Flash、Maya,制作角色喜、怒、哀、乐不同情绪下行走的动画通过制作不同情绪人物动作的绘制，让学生掌握不同情绪下人物所表现出的各种状态。32人物兴高采烈走运用二维手绘、Flash、Maya,制作兴高采烈情绪下行走的动画人物沉稳的走运用二维手绘、Flash、Maya,制作角色沉稳情绪下行走的动画人物疲惫的走运用二维手绘、Flash、Maya,制作角色疲惫情绪下行走的动画人物沮丧的走运用二维手绘、Flash、Maya,制作角色沮丧情绪下行走的动画人物愤怒的走运用二维手绘、Flash、Maya,制作角色愤怒情绪下行走的动画12.爪类动物运动的动画项目实训爪类动物的结构掌握爪类动物的基本结构关系通过制作猫的走、跑、跳，让学生掌握爪类动物的基本运动规律。16猫的走运用二维手绘、Flash、Maya,制作猫走的动画猫的跑运用二维手绘、Flash、Maya,制作猫跑的动画猫的跳运用二维手绘、Flash、Maya,制作猫跳的动画16\n13.蹄类动物运动的动画项目实训蹄类动物的结构掌握蹄类动物的基本结构关系通过制作马的走、跑、跳，让学生掌握蹄类动物的基本运动规律。马的走运用二维手绘、Flash、Maya,制作马走的动画马的跑运用二维手绘、Flash、Maya,制作马跑的动画马的跳运用二维手绘、Flash、Maya,制作马跳的动画14.禽类动物运动的动画项目实训禽类动物的结构掌握禽类动物的基本结构关系通过制作不同体型禽类动物的飞、走、跑、跳等运动，让学生掌握禽类动物的基本运动规律。16大型禽类的飞翔运动运用二维手绘、Flash、Maya,制作大型禽类飞翔运动的动画小型禽类的飞翔运动运用二维手绘、Flash、Maya,制作小型禽类飞翔运动的动画禽类的其他运动运用二维手绘、Flash、Maya,制作禽类的其他运动动画15.鱼类运动的动画项目实训鱼类的结构掌握禽类动物的基本结构关系通过制作不同体型鱼类动物的游、跳跃运动，让学生掌握鱼类动物的基本运动规律。16大型鱼类的游与跳跃运用二维手绘、Flash、Maya,制作大型鱼类的游与跳跃动画小型鱼类的游与跳跃运用二维手绘、Flash、Maya,制作小型鱼类的游与跳跃动画16.其他类型动物运动的动画项目实训昆虫运用二维手绘、Flash、Maya,制作昆虫运动的动画通过制作昆虫、两栖、爬行动物的飞、爬、走、跳跃等运动，让学生掌握昆虫、两栖、爬行动物的基本运动规律。10两栖动物\n运用二维手绘、Flash、Maya,制作两栖动物运动的动画爬行动物运用二维手绘、Flash、Maya,制作爬行动物运动的动画17.风运动的动画项目实训风的运动运用二维手绘、Flash、Maya,制作各种风吹的动画教学目的和要求：通过各种不同风的制作，让学生掌握风的自然现象运动规律及表现方法。418.云、雾运动的动画项目实训云、雾的运动运用二维手绘、Flash、Maya,制作各种云、雾飘的动画通过云、雾运动的制作，让学生掌握云、雾自然现象的运动规律及表现方法。419.烟的运动规律项目实训浓烟运用二维手绘、Flash、Maya,制作各种浓烟飘的动画通过浓烟、轻烟、汽体动画的制作，让学生掌握烟类自然现象的运动规律及表现方法。4轻烟运用二维手绘、Flash、Maya,制作各种轻烟飘的动画汽的运动运用二维手绘、Flash、Maya,制作各种汽的动画420.雷电运动动的画项目实训雷电的运动运用二维手绘、Flash、Maya,制作各种雷电的动画通过雷电动画的制作，让学生掌握雷电自然现象的运动规律及表现方法。421.雨的运动动画项目实训下雨运用二维手绘、Flash、Maya,制作各种下雨的动画教学目的和要求：通过雨动画的制作，让学生掌握雨自然现象的运动规律及表现方法。222.雪的运动动画项目实训下雪运用二维手绘、Flash、Maya,制作各种下雪的动画通过雪动画的制作，让学生掌握雪的自然现象运动规律及表现方法。2\n23.水的运动动画项目实训海浪运用二维手绘、Flash、Maya,制作海浪的动画通过海浪、河水流动、水滴动画的制作，让学生掌握水的自然现象运动规律及表现方法。8河水流动运用二维手绘、Flash、Maya,制作河水流动的动画水滴运用二维手绘、Flash、Maya,制作水滴的动画24.火的运动动画项目实训大火运用二维手绘、Flash、Maya,制作大火运动的动画通过大火、小火燃烧过程中动画的制作，让学生掌握火的七种基本形态的表现方法。4小火运用二维手绘、Flash、Maya,制作小火运动的动画25.爆炸的运动动画项目实训鞭炮等爆炸运用二维手绘、Flash、Maya,制作各种爆炸的动画通过爆炸的制作，让学生掌握爆炸的三个基本形态。84.教学模式、教学方法与手段4.1教学模式1、本课程以激发学生学习兴趣为主，让学生以组为单位创设情景，一步一步引导学生了解动画的运动规律以及表现技法，并结合软件实现动画最终效果，教学难点在表演和练习中被突破。2、本课程遵循系统性、完整性和科学性的原则，注重于理论联系实际，指导实践，课堂教学与课外大量互动练习为主，使学生全面学习和掌握本专业的知识和技能。3、提出任务,自主上网学习。利用校园网上的资源，学生在初步理解动画基础知识，让学生自己带着问题观察,思考。4、演示汇报,交流评议。在学生完成他们的作品后,组织全班同学对他们的作品进行评析，利用多媒体教学,向全体学生提供典型范例,使每一位学生都积极主动地参与自评,互评,从中获得成功的喜悦。通过学生独立操作的实训，培养学生独立动手的能力。利用\n实训时间学生可以将所学的各类设计融会贯通，相互联系，每个学生经过独立动手的训练找出自己的问题所在，进而解决问题。4.2教学方法与手段本课程围绕实际应用和就业需要选择内容，综合运用了启发式、体验式、行为导向式、任务驱动式、演示法等多种在《动画技法》教学中行之有效的教学方法，全面使用多媒体技术手段教学。同时在实践中采用多样性教学，既注重课内的教学效果，又进行课外知识的补充，通过使用网络中素材、咨询等诸多资源了解最新动态，学习高新技术，对学生课外答疑采用E-mail、QQ等多元化方式。主要采用的教学方法：方法一：情景体验法边做动作边练习，通过动作的练习来感觉动画片中的一些运动规律，鼓励学生丰富肢体语言动作，相互体验，多画速写，通过相互间切磋，体验是使学生们在这样活跃气氛中感兴趣的去学习，收集动态资料。使理论在丰富的实验中得以验证，并养成课后收集素材，观察生活的良好习惯。方法二：项目驱动法以项目带动课程，通过大项目的贯穿，通过大项目的分解，让学生在分解后的人物中掌握单项能力，最后通过整个项目的完成，对课程整体能力进行掌握。在任务的创作过程中必须反复自学，学习重点与难点，使学生的学习变被动为主动。方法三：案例分析法通过对运到那个规律的分析，对动画制作中期调至动画环节所应掌握的能力目标进行分析。方法四：分组讨论法为提高学生学习兴趣，教师找出一些典型运动规律的项目实例及其在动画片中的使用等，让学生分组讨论，通过与自己完成的项目做对比，找粗自己制作中的不足。方法五：作品点评与汇演法通过对项目的实施，学生上交自己的作品，通过展示学生的作品，学生可以互相交流自己的思路和做法，提高学生与人交往的能力、语言表达能力、团队合作能力、\n判断分析问题解决问题的能力。学生可对自己的作品做出相关的阐述，对自己的思路进行介绍，教师和企业一线技术人员对其作品进行点评，指出优点与不做，使学生提高对自我认知的能力。方法六：企业技术人员与教师共同授课通过企业一线技术人员与教师共同授课，让学生感知到目前动漫中期岗位对员工能力的需求，让同学们知道在学校里应该让自己走进工作岗位前应该具备哪些能力。方法七：参与真实项目法通过参与企业所制作真实项目，让学生体验真实的企业工作流程，通过制作真实中期项目，提高自己的职业能力，提高自己的学习能力，提高综合素养。4.3教学评价、考核的多元性要求1.考核内容体系学生的考核是这样进行的，在学生学习过程中，将课程分项目进行设计，在项目制作结束后，教师将在制作的25个项目中，随机抽取3个项目，累计分数作为平时成绩。在课程结束后，还会有一个考核，再根据每次完成项目的态度与质量，还有各项能力由教师、公司技术人员共同为学生综合评价。这种考核方式对促进学生重视平时操作和学习，形成良好学习习惯，具有明显的推动作用。2.阶段性考核阶段性考核教师随机抽取3个项目进行考核。由于是随机抽取，不事先告知学生，将考核的贯穿于教学过程中，大幅度提高了平时考核在总成绩中的比例（占80%），如图所示：考核阶段平时考核期末考核考核内容平时学习态度级出勤项目完成情况期末综合评价成绩比例10%80%10%教师在成绩评定时，需要从物体运动是否流畅、自然、符合运动规律、造型准确等进行评判。3.期末综合测试评分标准：序号考核项目测评依据权重1学生评价是否进行小组间的交流合作；是否能清楚的表述工作成果；10%\n是否能自主学习；2项目评价是否认真进行资料查阅，并对项目分析，并能完成项目任务；是否能将所学技能应用到项目中；项目制作中是否能按基本运动规律进行动画制作，并且做到动作流畅、自然。80%3.综合评价是否具有灵活应变能力；是否遵守工作岗位的流程规范；是否拥有对事物的判断能力，并主动承担责任。10%5.课程实施条件5.1教学团队要求专职教师需要有丰富的动画企业中期岗位的实践经验，达到动画高级绘制员能力和知识结构。对兼职教师的行业企业相应工作岗位至少3年、达到动画高级绘制员能力和知识结构。5.2校内外实践教学条件要求课程需要透台、动检仪、打孔器、电脑等设施设备条件。课程对校外实训基地及条件要求根据企业所做项目不同而不同，比如二维手绘动画公司，需要有透台、动检仪、打孔器、电脑等设施，而二维flash制作公司则以电脑为主。5.3课程资源的开发与利用教材目前选用的是深圳职业技术学院编写的高职高专类《运动规律》，正在与河北玛雅影视有限公司共同编写我院校企合作教材《动画技法实训教程》。课程网站资源http://www.tom.com。其它教学资源资料还有《动画技法》《如何画动画》等参考书、专业期刊主要有《CG数码杂志》等。6.其他说明