[精题分解] 第7课 启蒙运动（1）（同步类必修三） 8页

【精题分解】：第7课　启蒙运动（1）第一部分基础知识巩固1.（北京市通州区高二期中）马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是A．独立的思考与自主的精神B．君主的权力与党派的信仰C．国家的意志与精神的寄托D．权威的判断与历史的传统答案：A2.（安徽省铜陵县一中高二期中）下列关于韩非子与孟德斯鸠思想比较的，表述不正确的是A．两者都对未来的社会政治体制作出了设想，并都产生了重大影响B．集权与分权，两者观点相反，但都是当时进步的理论C．两者都主张法治，都具有民主色彩D．两者都符合当时社会政治经济发展的需要答案：C3.(山东省临沂市高二期中）下列各项要求，不是启蒙思想家共同主张的是A．反对封建专制统治B．建立资产阶级民主共和国C．追求政治自由与权利平等D．呼唤理性、自由、平等、博爱答案：B4.（广东省佛山一中高二期中）对于伏尔泰、卢梭的评价，歌德说：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭开创了一个新时代。”赫尔岑则说得更为坦率：“当伏尔泰还在为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。”他们的评价主要是因为卢梭提出了A．天赋人权B．三权分立C．自由平等D．人民主权答案：D5.(安徽省亳州市高二期末）启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现在①把反封建推进到反对封建专制制度②把反宗教神学推进到尊重科学信仰自由③把宣传人性推进到建立“理想王国”④把尊重人推进到天赋人权、平等自由等A.B.C.D.答案：D6.(江苏省启东中学高二期末）近代西方某著作阐述：“……变异通过自然选择的作用，使得一些物种适应现存环境的特征到发展，这些适合生存的物种发展起来，而另一些不适合生存的物种就自然灭亡．随着这些特征越来越突出，由此就产生了更高级的物种。”这种理论的主要意义是\nA．为启蒙运动提供了思想武器B．开辟了微观物质世界研究的新途径C．有力地冲击了神创世学说D．开创了具有严密逻辑体系的近代科学答案：C1.(江苏省南京六中高二期中）对美国人设计政府结构影响最大的思想家是A．康德B．伏尔泰C．卢梭D．孟德斯鸠答案：D2.(黑龙江省哈六中高二期中）18世纪的启蒙学者，从中国的文化中悟出了一个道理：政府的目标是人民的幸福。如果背离这个目标，人民就会造反和革命，直至把它推翻。下列思想不能体现这一道理的是A、民贵君轻B、君舟民水C、君权神授D、为政以德答案：C3.(山东省临沂市高二期中）启蒙运动时期，不属于法国涌现的思想家的是A．孟德斯鸠B．康德C．卢梭D．伏尔泰答案：B4.(海南省海南中学高二期中）对英王查理一世的审判与处死是英国革命中的重大事件。布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宣示：“在国王和他的人民之间存在一个契约协定……这就好像一条纽带，纽带的一头是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的义务。先生，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！”上述材料表明，布拉德肖比法国启蒙思想家更早提出了A君主立宪的观点B革命权利的学说C社会契约的理念D天赋人权的思想答案：C5.(吉林省实验中学高二期中）《独立宣言》声明：“政府从被统治者的同意获得公正的权利。”“任何政府一旦破坏这些目的，人民即有权变革或废除它，并且建立新的政府，根据这些原则奠定它的基础，并以最大限度地保证人民的安全和幸福的方式组织它的权力。”《独立宣言》中的这些表述①体现了社会契约论的思想②承认了国家主权属于人民③鼓励了北美人民独立斗争④表明北美人民深受启蒙运动的影响A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④答案：D\n1.(天津市五校高二期中）康德主张：“每一个人应该作为自身是一个绝对的目的来加以尊重，为某种外在的意图利用他作为一种工具，便是侵犯他作为人所有的尊严的一种犯罪行为。”这就是说康德认为，人应该A、以社会发展为取向B、符合传统与文化的要求C、以自身为目的D、强化自身的叛逆性答案：C2.(山西省平遥中学高二期中）主张国家的权利应分为立法权.行政权和司法权，彼此制衡，防止腐败和集权，从而奠定了资产阶级有关国家和法制的理论基础的是：A.伏尔泰B.孟德斯鸠C.卢梭D.康德答案：B3.(江苏省启东中学高二期中）“他们把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。”这里的“他们”应该是指A．启蒙思想家B．人文主义者C．智者学派D．宗教改革者答案：A4.(辽宁省沈阳市重点高中高二期中）下列有关启蒙运动性质的叙述正确的是：A．资产阶级革命运动B．欧洲历史上的第三次思想解放运动C．反封建的思想解放运动和社会运动D．以理性主义为核心的政治运动答案：C5.(湖北省黄梅一中高二期中）阅读下列据卢梭《社会契约论》整理的材料：材料一 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政治职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。材料二 不应实行英国式的议会制。因为人民在选举议员时可自由投票，是主人；而在选出议员后，就又变成了奴隶。所以，应该实行直接民主制，由全国公民开全体大会，共同决策和立法，不须选举议员或代表。\n请回答：（1）据材料一，卢棱在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张？（7分）（2）卢棱怎样发展了霍布斯的社会契约思想？（4分）（3）材料二所表达的主张是切实可行的吗？为什么？（3分）答案：（1）国家学说：建立契约国家；政府官员是人民公仆，受人民严格监督。人权学说：人民主权高于一切，人民主权就是共同意志，并不是个人的不受限制的自由。法治学说：以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。（7分）（2）卢棱认为社会契约是人们共同意志，经公民同意，可废止。将社会契约思想发展为“社会契约论”，并提出了“人民主权说”。（4分）（3）是不切实际的。因为由全国公民开全体大会来决策和立法，是不可能的、空想的。（3分）第二部分www.jb1000.com教学资源网能力提升1.（·福建武平二中高三月考）与中国明末清初产生的早期反封建色彩的批判思想相比，西欧近代民主思想的突出特征包括①代表早期资产阶级的利益和要求②从法律的角度证明社会变革的合理性③反对君主专制④强调天赋人权A.①②③④B.②③④C.①③④D.①②④【解析】：选D。反对君主专制是明末清初早期反封建思想的共同特点，其他则是西欧近代民主思想的基本特征。2.（·苏州五市三区高三期中）德国哲学家康德坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由，不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者，认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者对申诉的回应；法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。对此分析正确的是A．这是由两人的阶段属性对立造成的B．两人对如何获得自由平等的主张不同C．两人对待专制和自由问题的观点完全相反D．前者蔑视公民权利，后者主张“主权在民”【解析】：选B两人都是资产阶级启蒙思想家，故A的说法错误，两人都反对专制，主张民主，故C的说法错误；两人都主张重视公民的权利，故D错误；从材料可以看出，两人都重视民主、自由、平等，但在获得这种权利的方式上发生了分歧。3.（·杭州市萧山三校高三期中联考）“比较”是历史学习和研究的一种重要方法。穿越时空，轻拂史尘，我们不难发现《中华民国临时约法》和美国“1787年宪法”\nA．都是民主与封建专制斗争的结果B．都使本国走上了独立自主的发展道路C．都是工业近代化的产物D．都深受法国启蒙思想的影响【解析】：选D其核心体现的是三权分立的思想，体现的正是法国启蒙思想家孟德斯鸠的思想。1.（·黄埭中学高三教师调查卷）在法国革命中沦为阶下囚的国王路易十六读到伏尔泰和卢梭的著作，不禁喟然长叹：“这两个人毁了法国”。他之所以这么说是因为伏尔泰和卢梭都A．主张君主立宪B．推崇三权分立C．反对君主专制D．拥护“开明专制”【解析】：选Ｃ。本题主要考查的是伏尔泰和卢梭观点的比较。在政治上，卢梭主张共和制，伏尔泰主张君主立宪，共同点是都主张反对君主专制。2.（·福建武平二中高三月考）下面是一位同学准备自编剧本中的一段：一位商人慕名来到了①文艺复兴的发源地英国，拜会了②文艺复兴的“人文主义之父”马丁.路德，探讨了③康德的三权分立思想，还欣赏了④达·芬奇的《蒙娜丽莎》你认为剧本中应该修改的地方有A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④【解析】：选A文艺复兴发源地在意大利，文艺复兴“人文主义之父”是彼特拉克，3.（·辽宁抚顺高三六校联考）（18分）阅读下列材料材料一：Weholdthesetruthstobeself-evident（不证自明的，不言而喻的），thatallmenarecreatedequal，thattheyareendowed（赋予）bytheirCreatorwithcertainunalienable（不能剥夺的）Rights，thatamongtheseareLife，Liberty（自由），andthepursuit（寻求，追求）ofHappiness。——法国《人权宣言》材料二：国会的立法机构，……按人口比例选举产生，行政权赋予总统，……司法权赋予最高法院的大法官……——1787年美国宪法材料三：伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。——雨果据材料结合所学知识回答：（1）材料一体现了怎样的思想？这与哪位启蒙思想家主张一致？(3分)（2）材料二体现了怎样的原则？这与哪位启蒙思想家主张一致？（4分）（3）如何理解材料三中雨果对伏尔泰的评价？（8分）\n（4）结合所学知识，谈谈你从三位启蒙思想家身上学到了什么？（3分）答案：（1）平等、自由。卢梭。（3分）（2）三权分立（立法、行政、司法）的原则。孟德斯鸠。（4分）（3）伏尔泰强烈反对天主教会，是法国启蒙运动的领袖，其思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响，因此雨果用“整整一个时代”来评价他的历史地位。（8分）（4）用理性而不是用外界的权威来判断一切的事物，敬畏真理，尊重人的权利和价值，不唯权威，敢于挑战封建专制制度和天主教神学。（3分）（言之成理可以得分）第三部分感悟高考１．（·天津高考）“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”。这是因为A.科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础B.科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础C.有些启蒙思想家本身就是科学家D.科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会【解析】：选Ａ。17世纪末科学革命的重大胜利沉重打击了天主教会，更加解放了人们的思想，人们以更加科学、理性的思维看待当时的社会，从而为启蒙运动奠定了理性主义的思想基础成为启蒙运动兴起的原因之一，故选A。启蒙运动的人文主义思想主要来源于文艺复兴和宗教改革；故B不正确。C、D两项则体现不出科学革命与启蒙运动之间的内在关系。２．（·山东高考）下列选项中不能体现继承与发展关系的是A．智者学派思想——人文主义思潮B．牛顿经典力学——爱因斯坦相对论C．君权神授说——社会契约论D．罗斯福新政——二战后西方国家经济调整【解析】：选C。“君权神授说”是宣扬君主的权力是来自神的，所以众人应该服从于他的统治，这种思想是服务于君主专制的。“社会契约论”则宣扬人民有反抗暴君专制的权力的。二者是相矛盾的。３．（·上海高考）“……就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态”，“不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇气运用自己的理智！”以上省略的内容应是A．宗教改革B．文艺复兴C．启蒙D．空想社会主义【解析】：选Ｃ\n４．（·江苏高考）（10分）材料一这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。——[美]罗伯特·E·勒纳《西方文明史》材料二正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学说的。其实，所有启蒙思想家无不如此。但在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取生存的问题上，这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义，起到了使人们为之奋斗的作用。18世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。对社会、政治问题的思考，还只能停留在社会关系的静态的幻象上面。——王养冲《18世纪法国的启蒙运动》请回答：（1）据材料一，分析启蒙运动的起因。结合所学知识，归纳从文艺复兴到启蒙运动时期“理性”思想的变化。（3分）（2）据材料二，指出“静态的幻象”的启蒙学说有哪些局限性?说明19世纪初西方文学对启蒙思想家“理性王国”的反应。（3分）（3）指出材料二关于启蒙运动作用的看法。结合所学知识，试从政治、思想两方面加以说明。从研究性学习中史料与结论的关系看，研究历史最重要的原则是什么?（4分）【解析】：第⑴问能力要求是依据材料提取有效信息的能力，依据所学知识分析归纳历史问题的能力。对材料一进行直接概括回答第一小问即可；第二小问所问的“两次思想解放运动中‘理性’思想的变化”实质就是考查人文精神的发展变化。第⑵问解决的关键是对材料的理解。要注意材料中“凭假设和条件的推理”、“起到了让广大人民为争取生存问题而奋斗的作用。”等信息的提取和运用。依据所学19世纪以来的世界文化内容回答第二小问。第⑶问，关键是审清楚问题所指：材料二的看法，不要回答成考生自己的看法。研究性学习的最重要原则在本题中就是最好的运用。即：论从史出，尊重历史真实。答案要点：（10分）（1）起因：科学与知识进步促成启蒙运动。变化：从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等。（从崇拜人性发展到崇拜理性）（2）局限性：仅凭假设与推理来构想学说；看不到经济与社会的辩证联系。反应：文学家转而关注个人的感情，产生浪漫主义。（浪漫主义反对崇拜理性，对社会现状不满，强调个人感情）\n（3）看法：开启民智。推动法、美等国资产阶级革命；丰富资产阶级思想学说和人文主义内涵。原则：论从史出。