浅谈体育运动学校的计算机教学 2页

　　浅谈体育运动学校的计算机教学　　　　随着计算机技术发展所带来的冲击和促进,使与体育有关的计算机应用成为计算机应用的一个独特领域,并将对体育事业的发展产生越来越重要的影响,而计算机技能是现今学生必须具备的基本技能,在此情况下,作为培养体育专业人才的学校——体育运动学校的教师,必须根据体育运动学校学生的实际特点,多动脑筋,在现有的教学条件下,充分利用现有的资源,不断进行教学研究,采用多种教学方法,激发学生学习兴趣,提高教学质量。　　　　一、体育运动学校计算机教学特点　　　　1.教学对象有别于其他学校　　(1)体育运动学校招生的对象,是普通学生中具有一定运动水平的学校体育尖子。由于这些学生在原学校期间把相当一部分的学习时间和精力用于运动训练,使自己的运动成绩达到一定水平,所以影响了他们对其它文化基础知识的学习和掌握。另一方面,由于体育运动学校毕业后的就业方向吸引力较小,那些体育水平较高、同时文化知识基础又比较扎实的考生,自然会继续选择上高中升普通高校。这就使得体育运动学校学生的文化基础水平普遍较低,基础没跟上自然再无兴趣学下去。　　(2)由于体育专业特点的需要,学生进校后大部分的时间和精力都用在了运动训练、提高体育成绩上,面对文化基础课的学习精力将减少,此时再用传统的教学方式,学生自然没有兴趣,就会出现“无心学习”的现象,而在计算机教学中也会出现,教师“口沫横飞”,学生却“抓紧时间聊天、游戏、放松”的状况。　　(3)体育运动学校教学中存在的学生差异,主要表现在两个方面:一起点不齐,有些偏远地区的学生对计算机接触很少,动手能力也比较弱,而中心城市的学生曾接触学习过计算机基础,每天接触家里或网吧里的计算机,动手能力较强。二个性差异。　　2.教学条件落后　　作为体育运动专业学校,体育训练当然是主要的教学内容,而体育教学、训练和比赛所要求具备的场地、设备、器材等需要大量的经费投入,因此学校没有余力在改善计算机教学条件方面进行大量投入。这就使各体育学校的计算机教学条件普遍处于比较落后的水平,只能勉强维持教学的开展。　　\n　　二、灵活教学,激发学生学习兴趣,提升教学效果　　　　根据以上体育运动学校计算机教学所存在的特点,归纳起来,最根本的对策就是要求教师要不断探索创新教学方式、方法,激发学生学习兴趣。　　1.巧妙把握课堂时机,灵活教学方法,激发学习兴趣,培养学习能力　　(1)精讲多练,调动学生的学习主动性　　传统课堂采用的教学模式,是“学”跟着“教”走,只要“我说你做”就可以了,而计算机是一门科学性、实践性很强的学科,如果仍按以前的做法,学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法,更谈不上关注学生的学习发展和创新能力的培养。在教学过程中,顺应体育运动学校学生所希望的想法:计算机课真的是在“放松”学习,使学生感到在玩中学、学中玩。比如第一个学期刚开始学习输入法时,兴趣高涨,但真正练习打字速度时,却又感到枯燥、不耐烦。为活跃课堂气氛,可采用“金山打字”等打字软件供学生们练习,利用体育学校学生的竞争个性,激发他们的兴趣,通过此软件中所具有的打字游戏,(如:警察抓小偷)组织学生分组比赛,使原来枯燥乏味的指法练习变得生动活泼,经过一段时间练习之后,同学们打字的速度有明显提高。　　一堂课里教师对一些基本知识进行讲解,而另有一些内容则要在学生操作练习中产生了困难时,使得他们有探究的欲望后,再顺理成章地讲,这样做到精讲。而教师应以引导为主,让学生自己进入主体角色,引导学生自己主动去发现、提出问题,只有学生自己产生疑惑,才有兴趣解决问题,才能更好的解决、总结问题,从而成为知识的主动探索者。这就要求在一节课中,让学生充分体验到自由,赋予学生自主选择的权利,自由的选择方法。明确地告诉学生:“教室是你们的,电脑是你们的,资料是你们的,学习任务是你们的,老师仅仅是你们的助手。”如,讲到Word的时候,考虑到体育运动学校学生的兴趣、爱好、专业特点,设计了让学生制作以“他——是我追求的目标”为题的介绍学生自己崇拜的明星海报任务,学生兴趣浓厚,积极上网搜寻图片,查找资料,制作过程中遇到想要达到的效果却不知如何制作的时候,相互交流,相互学习,追问老师,很轻松地掌握了相关的操作知识点;完成后由学生自己展示,相互讲评,从中总结出了学习的主题。　　只要有教学互动,就有可能产生意料之外的事件,此时,一定要沉着、冷静、迅速地引导和处理好,能有效化解为成功教学的突破口,不要影响学生探索的积极性。