精选国家开放大学电大专科《学前儿童语言教育》案例评价题题库及答案4（试卷号：2508） 3页

最新国家开放大学电大专科《学前儿童语言教育》案例评价题题库及答案 4 （试卷号：2508） 盗传必究 一、案例评价题 1. 运用本课程所学知识，从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程 度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。字数不少于 400 字。 中班《流星花》活动实录 一、 进入情境 （教师和幼儿一起进入已创设的花园场景） 师：这里漂亮吗？ 幼（齐）：漂亮。 师：像个大花园是不是啊？ 幼：是！ 师（出示流星花）：小朋友，它以前可不是这个样子的。（出示另一朵小花）：为什么它会变成这样呢？ 这里有个秘密？ 二、 欣赏故事 1. 教师讲述第一遍故事 （教师配乐讲述故事《流星花》） 师：小朋友，我的故事讲完了，你知道这个故事是什么题目吗？ 幼：丑小花。 师：刚才已经说过了，这个故事叫《流星花》。 师：你听了这个故事有什么感觉？ 幼：很伤心。 师：为什么很伤心？ （幼说不出来） 2. 教师讲述第二遍故事，并表演 师：小星星它怎么样？ 幼；叹气。 师：请几个孩子来试一下。 （几个幼儿表演叹气的动作） 师：我们大家一起想想看，它为什么叹气啊？ 3. 理解故事 师：晚上，老星星怎么了？ 幼：想着开放的花。 师：老星星为什么要叹气？ 幼：花都睡觉了，老星星看不到开的花。 师：听了老星星这么说，丑小花怎么做了，她请谁来帮忙？她们又是怎么做的？ 幼：丑小花去叫牡丹开花。 幼：她叫玫瑰开花给老星星看。 师：没有花肯在晚上开，丑小花怎么做了？ 幼：她自己开花了。 师：老星星看到开放的花又怎么说了？ 幼：多美的花！ 师：丑小花听了老星星的话怎么样了？ 幼：很局兴。 师：那现在你知道丑小花为什么会变成流星花吗？为什么老星星会落在丑小花的花瓣上，老师告诉你 吧。 4. 看课件讲第三遍故事 三、表演故事 师：如果我们分角色来进行表演，那一定更有趣！ （幼儿自由讨论小组角色，进行表演，教师巡回指导。） 1. 请个别能力强的幼儿进行小组表演。其余幼儿做裁判，比一比谁表演的最好，为什么？ 2. 幼儿自由选择做一种花，集体表演，教师讲述故事。 师：丑小花虽然丑，但她有一颗善良的心，肯帮助别人，所以我们都喜欢她，现在，我们用耳朵听， 用眼 睛看，我们再欣赏一遍流星花吧！ 四、故事拓展 师：这篇故事真感人，我们一起再来看一遍大屏幕吧。 师：看完故事，你最喜欢故事里而的谁？ 幼：牡丹花、牵牛花、……小丑花、流星花（很多幼儿选择牡丹花） 师：为什么呢？ 幼：因为牡丹花漂亮！ 师：如果你是一朵小流星花，你会怎么样？ 幼：帮助别人。 师（出示丑小花，变成流星花）：你们都是善良的孩子，那么爱帮助别人，那么你们的丑小花也会变 成流 行花的。 师：请你做一朵流星花，去找找哪些人需要帮助。 (略) 五、故事拓展 在《歌声与微笑》的音乐声中离场，带领孩子去帮助有困难的人。 答：(1)目标的达成程度。活动环节安排较合理，孩子们听了、看了、说了、表演了。教学环节设计 和方 法上应该是合理的，但目标达到不够理想。 (2) 活动内容和形式的适合程度。《流星花》选白著名儿童学家冰波的散文故事，引人人胜的情节和生 动 鲜明的角色形象，以及它们鲜明的个性特征，符合这个年龄段孩子的欣赏特点。孩子们能在其中得到思 想的启 发，情操的陶冶，在语言、情感等方而获得美的享受。在活动过程中运用了多媒体课件，对再现诗 歌中的意境 帮助幼儿理解起到很好的帮助作用，课件出现的时机也比较恰当。 (3) 活动内部要素的协调程度。在活动过程中创设了较好的环境，努力营造诗歌中的意境，使孩子较 好地 进入到诗歌的情景中，更好到理解诗歌。在“表演故事”环节考虑到了幼儿的自主特色，让孩子自由 讨论，白 主选择白己喜欢的角色，充分体验被尊重的感觉。有些环节教师没有充分运用，有走过场的感觉。 当孩子还没 有达到我的环节目标时，教师可以适当地等一等。否则，会造成幼儿不能很好地理解人物心理 和表现，对角色 表演造成障碍。让中班孩子单独表演，比较难，如果能跟着录音机，可能会比较好。 (4) 效果分析。最后还是有很多孩子喜欢当牡丹花，可见教学效果并不理想。提问是引导幼儿有目的 地听 故事的有效手段，也是培养幼儿有目的地学习的有效手段。老师的提问设计还可以更多些。