精选2024国家开放大学电大专科《学前儿童发展心理学》期末试题及答案（试卷号：2502） 4页

2024 国家开放大学电大专科《学前儿童发展心理学》期末试题及答案（试卷号:2502） 盗传必究 一、选择题（每小题 2 分，共 20 分） 1. 学前儿童心理学是研究（）儿童心理发展规律的科学。 A. 0-8 岁 B. 0-3 岁 C. 0-6 岁 D. 0-13、 14 岁 2. 大脑机能发展的重要标志之一是（）。 A. 大脑皮层抑制机能的发展 B. 大脑皮层兴奋机能的发展 C. 神经兴奋过程的发展 D. 条件反射的出现 3. 幼儿的记忆以（）为主。 A. 有意记忆 B. 无意识记忆 C. 再认记忆 D. 重复记忆 4. 婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（ A. 反射练习时期 B. 习惯动作时期 C. 有目的动作形成时期 D. 感知行动时期 5. 在（）阶段，儿童有了物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。 A. 感知运算阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 6. （）是婴儿的第一个社会性行为。 A. 微笑 B. 哭泣 C. 愤怒 D. 张嘴 7. 随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心减少，能从母亲的角度看问题，这一阶段处于依恋 的 （）阶段。 A. 无分化阶段 B .低分化阶段 C. 依恋形成阶段 D. 修正目标的合作阶段 8. 社会心理学家认为，在同伴群体中评价标准出现前，（）是对儿童最有影响力的人。 A. 年长同伴 B. 教师 C. 家长 D. 其他同伴 9. 下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的？（） A. 他律道德水平 B. 前习俗水平 C. 习俗水平 D. 后习俗水平 10. 哪个阶段的儿童能对自己所画的图形赋予意义？（） A. 涂鸦期 B. 象征期 C. 联想期 D. 定形期 二、判断题（每小题 1 分，共 20 分） 11. 学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。 （V ） 12. 遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。（V ） 13. 在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。（X ） 14. 早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。（V ） 15. 八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。（X ） 16. 幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。（X ） 17 .儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。（V ） 18. 处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。（V ） 19. 具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。（V ） 20. 3-4 岁儿童，随着言语能力的发展，自我控制不愉快情绪的能力逐渐形成，哭泣现象开始减少。 （V ） 21. 当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称为移情。（V ） 22. 孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任° （ V ） 23. 反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题，如具有较强的攻击性。（X ） 24. 在儿童交往中，受欢迎的儿童往往具有外向、友好的人格特征，在活动中没有明显的攻击性行为。 （V ） 25. 观点采择本质特征是去自我中心化。（X ） 26. 研究表明，2-4 岁儿童，攻击性形式发展总趋势为身体性攻击逐渐增多，言语性攻击慢慢减少。 （X ） 27. 3 岁以前的儿童听到音乐表现出快乐不仅仅是因为他们听到了好听的音乐。（X ） 28 定形期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。（V ） 29. 在儿童平行游戏中已有初步的社会互动。（X ） 30. 较高游戏水平的出现意味着较低层次游戏水平的消失。（X ） 三、 简答题（每题 8 分，共 24 分） 31. 简述儿童大脑机能发展的主要表现。 答：（1）条件反射的形成和巩固。 （2） 兴奋和抑制过程的增强。 （3） 第二信号系统协同活动的发展等几个方而。 32. 简述依恋的特征。 答：（1）依恋对象具有选择性； （2） 有亲近行为； （3） 能从依恋关系中获取慰藉和安全感； （4） 依恋关系的破裂会导致分离焦虑和痛苦； （5） 双方在情感和行为上有协调性。 33. 学前儿童自我意识的发展包括哪几个方而的认识？ 答：（1）对自己身体的认识； （2） 对自己行动的认识； （3） 对自己心理活动的意识。 四、 论述题（16 分） 34. 今天学习格塞尔的成熟势力学说有什么现实意义。 （1） 个体成熟的原则的含义：个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于基因决定的时间表，儿 童 在成熟以前，处于学习的准备状态。（6 分） （2） 育儿观念及其启示：（10 分） 不要以为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他；学会欣赏孩子 的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实； 尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时要耐心等待； 不要老去想“下一步应发展什么了”？应该让你和孩子充分体验每一个阶段的乐趣。未详细阐述，酌 情减分 五、分析题（20 分） 35.某幼儿园大班在室内组织语言教育活动，正当大家聚精会神地听老师讲故事时，外而过来一群别 的 班的孩子。喧闹的声音马上把孩子们的注意吸引了过去，大家开始相互交谈，老师大声提醒保持安静， 也 没有吸引孩子们的注意，这时老师突然停了说话，孩子们安静了下来，继续听老师讲故事。 试分析这次活动中幼儿教育的有意注意和无意注意。老师在教学中应注意什么。 答：（1）从幼儿注意发展的规律论述。（10 分） 3 岁前儿童的注意基本上属于无意注意。幼儿的注意主要还是无意注意，而旦已经相当成熟，许多事 物 都能引起幼儿的无意注意，有意注意逐渐发展。 （2）老师要根据幼儿注意特点来组织教学。（10 分） 对注意的组织常是通过言语指示来实现的，通过言语指示，可以提醒幼儿必须完成的动作、应注意的 情 况。老师突然停止说话，孩子们安静下来，继续听老师讲故事，这是老师通过言语利用无意注意的规律 来 控制幼儿的注意活动。 （有要点得基木分，无分析酌情扣分）