精选2022国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》期末试题及答案（试卷号：2505） 5页

2022 国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》期末试题及答案（试卷号：2505） 盗传必究 一、单项选择题（每小题 2 分，共 14 分） 1. 我国幼儿园课程正式提出“社会”这一课程名称的是（）o A. 1919 年成立的南京高等师范附小幼稚园 B. 1903 年创办的湖北幼稚园 C. 1905 年创办的湖南蒙养院 D. 1904 年颁布的《蒙养院章程及家庭教育法章程》 2. 以下关于学前儿童社会教育与相关教育概念的区别与联系的论述，不正确的是（）。 A. 与常识教育相比，学前儿童社会教育大大扩展了教育内容 B. 思想品德是社会性发展到一定程度的产物，学前儿童社会教育中包含了思想品德教育，所以，可 以以儿童社 会性的教育代替品德教育 C. 和生活教育不同的是，社会教育强调对幼儿生活的引领，而不是幼儿生活的简单适应 D. 相对于人文教育，社会教育有更多的内涵与内容，人文教育侧重精神层面的陶冶，而社会教育还 需要注重行 为习惯的培养与社会技能的训练 3. 个人童年期的生活经验在成年期的人格发展中起着非常重要的作用。这是（）最具有代表性的 观点之一。 A. 弗洛伊德 B. 皮亚杰 C. 柯尔伯格 D. 班杜拉 4. （）儿童在同伴面前会感到羞愧，表明集体舆论开始发挥作用。 A. 小班 B. 中班 C. 大班 D. 小学一年级 5. 学前儿童社会教育目标制定的内在依据是（）o A. 社会发展需要 B. 我国的教育目的 C. 《幼儿园教育指导纲要（试行）》 D. 学前儿童发展规律与需要 6. 与教学活动相比，游戏和区域活动最突出的特点是（）。 A. 自主性 B ・计划性 C. 娱乐性 D. 目的性 7. 以下不属于幼儿社会性行为问题的特征的是（）。 A. 持久性的困难 B. 不受普遍方法控制的行为 C. 行为不足 D. 不理会现实 二、 是非判断题（正确的打“J”，错误的打“X”，每小题 1 分，共 15 分） 8. 在柯尔伯格三水平六阶段的道德发展理论中，“好孩子定向”是其第 2 阶段的特征。（X ） 9. 社会性微笑是婴儿的情绪社会化的开端。（V ） 10. 共情对儿童的攻击性行为不会产生抑制作用。（X ） 11. 小班和中班儿童只在成人面前才感到羞愧，大班儿童在同伴而前也会感到羞愧。（V ） 12. 儿童内疚感的产生主要是因为个体行为达不到外部的社会规范和成人的要求。（X ） 13. 在游戏中经常出现的违规行为并不是儿童刻意为之，而是受限于他们的思维与认知水平。（V ） 14. 儿童与自我的关系是所有社会关系的基础。（V ） 15. 学前儿童社会教育的内容应建立在学前儿童已有的经验基础上。（V ） 16. 尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多的言语说教。这是陶冶法的要求。（V ） 17. 学前儿童的社会学习具有随机性和无意性的特点。（J ） 18. 在角色扮演中，教师不可以通过扮演其中的角色参与到活动中。（X ） 19. 游戏活动和区域活动都是学前儿童自愿自主参加的活动。（V ） 20. 在学前儿童社会教育教学活动设计中，“培养幼儿自我保意识”这样的教学目标陈述方式是符合 要求的。 （X ） 21. 学前儿童社会教育评价就是对学前儿童社会教育活动的评价。（X ） 22. 学前儿童说的话不符合实际情况，这就是说谎行为，教师应对其进行必要的批评教育。（X ） 三、 简答题（每小题 10 分，共 30 分） 23. 学前儿童社会性发展的目标主要包括哪些方面？ 答：第一，自我系统的发展，包括自我认识、自我评价、自尊心与自我价值感、成就感与好胜心、自 信心、主 动性、独立性、自制力与坚持性等。 第二，情绪情感发展，包括：一般情绪状态、情绪情感表达与控制、同情心、责任感、好奇心与兴趣。 第三，社会交往发展，包括：交往态度、交往能力（合作、轮流、分享、遵守规则、解决冲突）人际 关系等。 24. 简述导致幼儿发生攻击性行为的社会认知因素。 答：（1）攻击性幼儿对自己和他人能力的认知不全而。（2）攻击性幼儿对攻击后果持有攻击合理的信念。（3） 缺乏社会问题解决策略。（4）攻击性幼儿对他人意图倾向于敌意性归因认知。 25. 简述学前儿童社会教育的正面教育原则的内涵及其应用要求。 答：正而教育是一切教育最基木的原则。其核心是，在尊重的前提下对学前儿童提出要求，在肯定的 前提下对 学前儿童的行为作出补充和修正，在维护学前儿童的白主性和完整性的前提下渗透课程的要求。 （1）以积极的方式对学前儿童提出要求；（2）创设积极的环境；（3）树立榜样；（4）以鼓励表扬为主。 四、 案例分析题（15 分） 26.娃娃家游戏中，三个 5 岁多的女孩为谁做“家”中的妈妈争执不休。忽然，A 女孩找到了理由：“今 天老师 表扬我是能干的人，只有能干的人才能做妈妈。” B 女孩马上顿悟：“今天老师也表扬了我，我也 很能干，我也可 以做妈妈。” c 女孩只好认输：“好吧，我做小孩，你们俩猜拳，谁赢了谁就做妈妈。”结 果 B 赢了，A 很不服气， 说：“我当外婆，反正外婆是妈妈的妈妈。” 请分析三个女孩在这个过程中学到了哪些态度与能力；你认为角色扮演在学前儿童社会教育方面有哪 些作用？ 运用角色扮演这一方法要注意的问题有哪些？ 答：学到了沟通与协商处理问题的能力。（3 分） 角色扮演有助于学前儿童感知社会角色及其规则、角色之间的关系，丰富学前儿童的社会认知，强化 学前儿童 的社会情感，培养学前儿童良好的行为习惯。（4 分） 使用角色扮演法应注意以下几点：（1）创设学前儿童熟悉、理解和喜欢的角色活动情景，以使学前儿 童具有相 应的经验储备和情境理解力。（2）教师要尊重学前儿童选择角色、变化角色和创造角色的愿望， 教师只可指导活动， 不应经常分配角色，最好能够尽量提供儿童自由游戏的机会，让他们自由模仿表演， 这能更好的发挥儿童的自主性 o （3）由于学前儿童好模仿，因此扮演的角色要以正而形象为主，特别要避 免出现经常由某儿个人扮演反而角色的情 况，这容易形成负而的刻板印象，影响儿童在群体中的身份。（4） 角色扮演中，如果需要时，教师也可以平等的角 色身份参与到活动中，这有助于建立和儿童的亲密感。（8 分） 五、 应用题（26 分） 27.请为中班下学期幼儿设计一个与“遵守规则”主题相关的社会教育活动方案，活动内容自选，活 动名称自拟。 要求：教案完整（活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议）；目标全而、具体、恰当、有 可操作性； 准备充分，活动过程安排合理，注重幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现；建议与延 伸适当。 参考答案 【活动目标】 1、指导小朋友比赛、游戏中都需要规则，共同制定规则比赛、游戏规则。 2、理解规则是为了我们的集体活动更公平、更有序，有自觉遵守规则的意识。 【活动准备】 1、人手一个呼啦圈，笑脸/皱眉标记牌，棋一副，下棋规则标记 2、刘翔图片和比赛录像、幼儿下棋录像、生活中遵守规则或违反规则图片 【活动过程】 1、出示刘翔比赛图片。师:大家看看画面上的这个运动员是谁？（刘翔）师:大家都认识他，他是刘翔， 是我们 中国的奥运冠军。师:你知道刘翔是参加什么比赛的吗?（110 米栏的奥运冠军）你想知道刘翔是怎么 参加比赛的吗？ 2、播放刘翔比赛抢跑的视频。师:怎么比赛停下来了？你知道为什么吗？（幼儿继续观看视频）师：原来 是有 人抢跑，有人抢跑，那比赛就得怎样？（重新开始）为什么呀？（抢跑就违反了比赛同时开始的规则）师: 那在 110 米栏的比赛中还有什么规则呢?让我们一起来一边看，一边来找一找，好吗？（幼儿观看录像）师: 是谁得到了冠军？ （刘翔）你怎么知道是他获得了冠军？（他第一个冲过了终点线就是冠军，这也是比赛的一 种规则）师:你还在这场 比赛中找到了什么规则？（要跨过栏架，要在规定的跑道里）小结:在这场比赛中，运 动员们要遵守在起点线同时起 跑、要跨过所有的栏架、要在规定的跑道里跑完比赛，并且要冲过终点线的 规则，这样才能完成比赛。第一个冲过终 点线的就是冠军，所以刘翔非常厉害。在这场比赛中，运动员们 都遵守了规则，所以这是一场很公平的比赛，对吗? 因此比赛一定要公平、遵守规则。 3、幼儿套圈游戏，体验在比赛中要遵守规则。师:我们刚刚看了刘翔比赛，你们也想来进行一场比赛 吗?今天， 老师带来了呼啦圈，我们要来进行场套圈比赛。怎么比呢？（站在圈里，从下往上套，这是套圈 比赛的方法，同时开 始）师:老师规定一下时间，看谁在比赛中，在规定的比赛里套得多，那怎么知道谁套 得最多呢？（请小朋友一边套 一边数，自己给自己当裁判）师:好，现在我们有套圈比赛的规则了，小朋友要 站在圈中从下往上套，一边套一边数， 最后还有很关键的，当老师说开始时，小朋友才能开始，不能抢套, 老师说停，小朋友就应该怎样？（马上停）比赛 要同时开始，同时结束，结束时还要记住自己套了几个圈。（幼 儿比赛）师:你套了几个?师:在刚才的比赛中，小朋 友遵守了老师的规则，同时开始、同时结束，而且一边 套一边数，遵守了比赛的规则，都很棒!你觉得刚才的比赛公 平吗?师:在比赛中要遵守规则，那在小朋友 平时的游戏中也要遵守规则吗？ 4、出示棋图，知道在游戏中也要遵守规则。师:今天老师带来了一副棋，你们想看看吗?看，这是一 副芭比娃娃 历险的棋，是比一比谁能第一个到达城堡（出示三个棋子）谁想来玩?师:有这么多小朋友想玩， 那小朋友有没有发现 这里只有三个棋子，怎么办？（只能 3 个人同时玩）（出示标记）师:让我们看看这些小朋 友是怎么玩的？（观看小 朋友平时争抢棋子的录像）师：发生什么情况了？他们在抢什么？（骰子）你也要先玩， 我也要先玩。那怎么办呢？ （猜拳决定，轮流玩）看录像里的小朋友是怎么解决的？（观看幼儿猜拳决定的录 像）师：他们用了猜拳这个好办法， 一个个轮流玩。（出示标记）（继续看幼儿掷骰子、走棋录像）师：这个小 朋友玩得对吗?那应该怎么玩？（掷到几， 就走几步）（出示标记）小结:这次我们知道玩这棋的规则了，只能 三个人同时玩，三个人轮流掷骰子，掷到几就走 几步。如果你们在玩这副棋时也能遵守规则，那就会玩得 很开心，对吗。 5、认识并判断生活中该遵守的规则师:在比赛中有规则，在游戏中也有规则，在生活中是不是也有规 则?老师请 小朋友当一回小裁判，看看这些人是不是遵守规则的。老师为你们准备了表情牌，如果做的好, 我们就把笑脸对着他， 如果做得不好，我们就把皱眉头的表情对着他，好吗?幼儿看照片举牌，师:请位小 裁判代表一下，说说为什么给他笑 脸（皱眉） 6、总结:在今天的活动中，小朋友可以发现在比赛中遵守规则，比赛就会公平;在游戏中遵守规则， 游戏才会公 平，我们玩得才开心。在平时有很多活动有规则，小朋友要当一个遵守规则的好孩子，好吗？