精选2026国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》期末试题及答案（试卷号：2505） 4页

2026 国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》期末试题及答案（试卷号：2505） 盗传必究 一、单项选择题（每小题 2 分，共 14 分） 1. 学前儿童社会教育研究的核心任务是（）。 A. 总结历史发展中学前儿童社会教育的思想及实践经验，为当今学前儿童社会教育的研究与实践提 供思 想资源 B. 研究学前儿童社会教育的基木问题，揭示学前儿童社会教育的基本原理与规律 C. 指导学前儿童社会教育实践，提高幼儿教师从事学前儿童社会教育的水平和效果 D. 研究学前儿童社会性发展的特点、规律和影响因素，提高学前儿童社会性发展研究的理论水平 2. 以下各项关于学前儿童社会教育的观点中，错误的是（）。 A. 幼儿教育的根本是教儿童做一个人格完整、智慧而善良的人 B. 学前儿童社会教育是一种整合性教育 C. 学前儿童社会教育就是学习如何设计与组织专门的社会教育活动 D. 学前儿童社会教育是一种渗透性教育 3. 从两个月起，幼儿便开始出现对人脸的积极情绪反应，这体现了（ ）0 A•儿童情绪的社会化 B. 儿童依恋的发展 C. 儿童道德情感的发展 D. 儿童社会认知的发展 4. 以下不属于学前儿童社会教育内容组织的原则的是（）。 A. 全而均衡原则 B. 由远及近原则 C. 由易到难原则 D. 综合贯通原则 5. 以下不属于学前儿童社会教育内容组织的基木策略的是（）0 A. 基本活动的渗透式组织 B. 基于核心主题的整合性组织 C. 基于经验的拓展性组织 D. 基于学科特征的系统性组织 6. （）是社会性区域活动的重要特征。 A. 认知 B. 探索 C. 游戏 D. 交往 7. 儿童有充分适当的身体活动，攻击性行为与捣乱行为就大大减少。这表明（）对儿童社会性发展 具有 重要影响。 A. 认知发展水平 B. 气质类型 C. 环境因素 D. 生理成熟 二、是非判断题（正确的打“J",错误的打“X”，每小题 1 分，共 15 分） 8. 学前儿童社会教育是一种渗透性教育。（V ） 9. 通过观察他人行为也可以产生学习，这是弗洛姆的一个重要观点。（X ） 10. 婴儿的陌生人焦虑一般发生在 9 个月左右。（X ） 11. 儿童的共情能力不是随着年龄的增长而自然发展的。（V ） 12. 在游戏中经常出现的违规行为并不是儿童刻意为之，而是受限于他们的思维与认知水平。（V ） 13. 我国的教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的内在依据。 （X ） 14. 教师直接告诉儿童具体如何去做和做什么，而不是告诉他不去做什么。这体现了学前儿童社会教 育的 正面教育原则。（V ） 15. 以知识的逻辑结构为基础进行教育内容的组织是学前儿童社会教育内容组织的主要策略。 （X ） 16. 在学前儿童社会教育教学活动设计中，“培养幼儿自我保意识”这样的教学目标陈述方式是符合 要求 的。（X ） 17. 我国学者的研究发现，在儿童的亲社会行为中，分享行为最为常见。（X ） 18. 幼儿为了获得某个物品而作出抢夺、推操等动作，这属于敌意性攻击性行为。（X ） 19. 对父母的交往方式进行训练是指导攻击性行为的最直接和最有效的方法之一。（V ） 20. 使用自然后果法时，幼儿不一定能够体会到自身的行为与后果之间的关系。（V ） 21. 强化法关注的是行为的表现而不是行为的原因。（V ） 22. 婴儿自我认识的发生的趋势是：戏物（镜子）一相倚性探究一与镜像“伙伴”游戏一自我认识出 现。 （X ） 三、简答题（每小题 10 分，共 30 分） 23. 筒述学前儿童社会教育情感支持原则的内涵及其应用要求。 答：情感支持原则是指通过爱与关心来建立教师与学前儿童闯的双向接纳关系，为学前儿童的社会性 发展 营造良好的情感氛围，促进学前儿童的社会性发展。坚持这一原则是因为学前儿童的社会学习具有强 烈的情感 驱动性。 实施该原则应注意两点：(1)投入积极的情感，营造良好的情感氛围，但要注意把握分寸，不能溺爱 或偏 爱；(2)激发儿童良好的社会情感，以此带动儿童社会认知和社会行为的发展。为此，教师必须投入 真情实感。 24. 简述儿童道德情感发展的主要内容。 答：(1)共情。一般认为，共情是对他人状态的一种替代性情感反应和体验，即由他人的情绪情感引 起的 与之一致的情绪和情感反应，是一种重要的社会性情感。共情可以促进亲社会行为的发展，并对攻击 性行为的 产生有一定的抑制作用。 (2)羞愧感。羞愧感是个人知觉到自己在一定情境中的行动与这种情境要求的合理的、道德的、或公 认的 行动标准相背离时产生的情感体验。它是道德良知发展的基础。 (3)内疚感。内疚感是个体对自己的过错或过失的感知。个体的行为违反了内部道德准则时，就产生 了悔 恨自责的内疚情感，与羞愧感的差别在于它的产生主要是因为个体行为达不到自己内心理想要求时产 生。而羞 愧感更多是因为达不到外部要求时产生。 25. 应从哪些方而对社会教育活动中的儿童学习进行评价？ 答：(1)儿童对教育活动的参与度。主要评价在教育活动的进行过程中幼儿的卷入程度，以及在学习、 探 索、表达表现活动中的积极性、能动性程度等。 (2)儿童在教育活动中的情感态度。主要评价幼儿在教育活动过程中的情绪状态，包括在活动中表现 出来 的学习态度、情感语言、动作等。 (3) 儿童在教育活动中的互动程度。主要涉及对幼儿在教育活动过程中与他人互动交流状况的评价， 包括 活动中与他人的合作交流与互动的次数、形式及有效性等方面。 (4) 儿童在教育活动中表现出的学习习惯。主要评价教育括动中幼儿对学习 i 探索活动的坚持性；克 服困 难的勇气和毅力；善于倾听他人、接纳他人意见以及与他人友好合作、交流协商等方而的水平。 四、案例分析题(15 分) 26.4 岁的小亮在电视上看到小哥哥在大海里游泳很羡慕，第二天他在幼儿园里告诉老师和小朋友们 说， 他去大海里玩了。 (1)请分析小亮这一行为的性质和产生这一行为的可能原因。 (2)如果你是老师，将如何对待小亮的这一行为？ 答：一、小亮的“说谎”行为是由他的心理发展尚未成熟的特点造成的，并非是他有意欺骗人。小年 龄的 孩子记忆力极不精确，在回忆时往往歪曲事实，还经常把想象和现实混淆起来，容易把想象的东西当 作现实中 已经发生的事进行描述，一般来说，随着孩子年龄的增长，记忆、思维等能力的增强，这种“说 谎"现象会逐步 消失的。. 二、作为老师，不要轻易指责孩子“不诚实”，而是要帮助孩子把事实弄清楚，告诉孩子不要把想象 的 事当作真事。例如，对小亮可以说：“你很想到大海里去玩，可是现在还没去过，是吗？ 五、应用题（26 分） 27.请为小班上学期幼儿设计一个与“我爱幼儿园”主题相关的社会教育活动方案，活动内容自选， 活动 名称白拟。 要求：教案完整（活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议）；目标全面、具体、恰当、有 可操 作性；准备充分，活动过程安排合理，注重幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现；建议与延 伸适当。 参考答案 我爱幼儿园 活动目标： 培养幼儿爱幼儿园、爱老师的情感和适应集体生活的能力。 活动准备： 1 诗歌《幼儿园像我家》的录音带； 2 预先定好参观幼儿园的路线，联系好参观部］。 活动过程： 1 以诗歌引出主题。幼儿听诗歌录音带，引导幼儿说说诗歌里说了什么。 2 寻找及参观活动。带领幼儿找-找幼儿园做饭的地方在哪里，找一找睡觉的地方在哪里，跳舞的地 方在 哪里，做游戏的地方在哪里，等等。 3 观察和讨论。让全班幼儿讨论幼儿园哪些方而像家，并且通过观察比一比，幼儿园的哪些地方与家 里 不一样，鼓励幼儿自由发言。 活动延伸： 请幼儿回家为爸爸妈妈讲一讲幼儿园里的新鲜事。