精选2025国家开放大学电大专科《学前儿童发展心理学》期末试题及答案（试卷号：2502） 4页

2025 国家开放大学电大专科《学前儿童发展心理学》期末试题及答案（试卷号：2502） 盗传必究 一、选择题（每小题 2 分，共 20 分） 1.以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于 （） o A. 横向研究 B. 纵向研究 C. 平行研究 D. 实证研究 2 .第二信号系统的出现是在（）。 A. 出生后的下半年起 B. 出生后一年 C. 出生起 D. 出生后两年 3. 儿童通过多次尝试，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿 到 手。此阶段孩子的思维处于（）o A. 具体形象思维阶段 B. 直觉行动思维阶段 C. 抽象思维阶段 D. 具体思维阶段 4. 婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（）。 A. 反射练习时期 B. 习惯动作时期 C. 有目的动作形成时期 D. 手段与目的分化并协调期 5. 获得守恒性和可逆性概念是在（）阶段？ A. 感知运算阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 6. 孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。这是因为 他们缺乏 ()。 A. 早期依恋关系 B. 正常母爱 C. 细心照料 D. 必需的营养 7. 下列不是儿童自我中心语言范畴的有（）。 A. 重复 B. 独白 C. 双人或集体独白 D. 命令 8. 下列（ ）不属于亲社会行为？ A. 谦让 B. 帮助 C. 合作 D. 攻击性行为 9. 判断是非时能注意到家庭和社会的期望的儿童处于（）。 A. 后习俗水平 B. 习俗水平 C. 前习俗水平 D. 超习俗水平 10.角色游戏的出现主要在（）o A. 1 岁 B. 2-3 岁 C. 3-6 岁 D. 7 岁 二、判断题（每小题 1 分，共 20 分） 11.学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。 （V ） 12.个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。（V ） 13.明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。（V ） 14.新生儿的视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。（V ） 15.儿童方位知觉的发展顺序是先上下再左右，然后是前后。（X ） 16.儿童的记忆以再认记忆为主。（J ） 17. 幼儿在参观动物园后，要孩子马上说出看见什么，他们往往说不出多少，第二天却能说出来很多, 这种现象可用艾宾浩斯遗忘曲线来解释。（X ） 18. 处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。（X ） 19. 利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算叫做形式运算。（V ） 20. 儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。（J ） 21. 内源性微笑是真正的微笑。（X ） 22. 当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪,心理学上称为移情。（V ） 23. 依恋行为一般发生在婴儿与母亲之间。（X ） 24. 适应性告知是儿童思想的一种传递方法。（V ） 25. 柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。（X ） 26. 3 岁以前的儿童听到音乐表现出快乐不仅仅是因为他们听到了好听的音乐。（X ） 27. 定形期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。（V ） 28. 0-2 岁的儿童对美术的欣赏是纯表面和直觉的。（V ） 29. 直接感知美术形象期儿童对喜欢的物体和颜色是评价作品的两个标准。（V ） 30. 消极强化就是惩罚。（X ） 三、 简答题（每题 8 分，共 24 分） 31. 简述个体心理发展的基本规律。 答：（1）发展的生物性和社会性； （2） 发展的连续性与阶段性； （3） 发展的普遍性与差异性。 32.试述儿童记忆策略的具体表现。 答：（1）视觉复述策略； （2） 特征定位策略； （3） 复述策略； （4） 组织性策略； （5） 提取策略。 33. 儿童亲社会行为的影响因素？ （1） 环境因素；（2 分） （2） 认知因素；（2 分） （3） 移情；（2 分） （4） 强化。（2 分） 四、 论述题（16 分） 34. 试述依恋的类型及行为表现。 答：依恋行为分为四种类型：安全型、焦虑回避型、焦虑反抗型和紊乱型。（4 分） 以下每项 3 分 （1） 安全型：这类儿童与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是偎 依在母亲身旁。 （2） 焦虑回避型 母亲（依恋对象）在场或不在场对这类儿童影响不大。母亲离开时，他们并无特别紧张或忧虑的表现。 （3） 焦虑反抗型 这类儿童遇到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开就会表现极度的反抗, 但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为他安全探究的基地。 （4） 紊乱型：这类婴儿在陌生人情境中表现出混乱和无目标，没有一个清晰的行为模式，对分离后的 重逢经常有一些不一致的、古怪的行为反应。这也是一种不安全型的依恋关系。 五、分析题（20 分） 35. 当孩子遭遇挫折时 小一班的毛毛从幼儿园回家一直嗽着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一问才知道，今天幼儿园小朋友画 画 比赛，很多小朋友都得了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，“畦”地一声哭了。 请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。 答：分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。 这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后的正常表现。说明毛毛的自我意识的觉醒，开始关注别人 对 自己的评价了。（4 分） 挫折最容易损伤孩子的自信，但也可以增强孩子认识问题和解决问题的能力；（4 分） （分析 6 分）：孩子的成长总是伴随着成功和失败，要教育孩子正确看待成功和失败；那种想通过亳 不吝啬的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的； 孩子自尊的健康发展，必须以真实的成就为基础；有利于孩子健康成长的养育行为能帮助孩子建立可 信 赖的自尊。 作为妈妈一方而要维护孩子小小的白尊心，鼓励孩子增强白信心，另一方面也要向孩子提出切合实际 的 目标，使其通过主观努力去实现。（建议 6 分）