国家开放大学电大专科《现代教师学导论》2023期末试题及答案（试卷号：2079） 4页

国家开放大学电大专科《现代教师学导论》2023 期末试题及答案（试卷号：2079） 一、选择题（在下列每小题的 4 个选项中只有 1 个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。每小题 2 分, 共计 20 分） 1. 教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的（）决定的。 A. 未成熟性 B. 差异性 C. 主动性 D. 向师性 2. 下列哪一个不是师生关系的特点？（） A. 对象的限定性 B. 关系的规范性 C. 学生的被动性 D. 教师的主导性 3. 在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的（）0 A. 报复 B. 逃避 C. 顺从 D. 自尊 4. 在学校教育活动观中，强调教育活动由师生双方共同参与，强调把“教”与“学”两类活动真正 组成共时、多向、相互作用的活动，这反映了（）。 A. 教育活动的双边共时性 B. 教育活动的灵活结构性 C. 教育活动的动态生成性 D. 教育活动的综合渗透性 5. 从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是（） A. 价值性的教育观念 B. 操作性的教育观念 C. 多数人所采用的教育观念 D. 个体所采用的教育观念 6. “多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有（）。 A. 一元化的人才观 B. 以智育为核心的人才观 ・ C. 多元化的人才观 D. 以德育为核心的人才观 7. 小学教师进行教育教学科研是（、）o A. 可行的，是提高教学能力的有效途径 B. 有意义的，但对教学能力没有提高 C. 没有必要，小学教师的主要职责是教好学生 D. 当今教育界所不提倡的 8. 对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲 突 情境是（）。 A. 双趋冲突 B. 双避冲突 C. 趋避冲突 D. 正负冲突 9. 在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指（）0 A. 不设专业不分科 B. 非师范学校培养 C. 不确定发展方向 D. 不事先联系工作单位 10. 教师对自己进行生涯设计（）。 A. 只能在开始工作时 B. 在有了成功的愿望后 C. 在快要退休时 D. 在发展过程中随时可以 二、简答题（每小题 10 分，共计 30 分） 11. 良好师生关系的人际行为模式包括哪儿个阶段？ 答：（1）接近水平；（2 分） （2） 合作水平；（2 分） （3） 理解水平；（3 分） （4） 乐生水平。（3 分） 12.简答维护与增进教师心理健康的途径。 答：（1）自我修养的提高；（3 分） （2） 校长与教育行政的协助；（3 分） （3） 专家的处理；（2 分） （4） 社会支持系统。（2 分） 13.中小学教师的继续教育具有何种特点？ 答：第一，终身性；（4 分） 第二，周期性；（3 分） 第三，非系统性。（3 分） 三、 论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实 际的内容，但答案不求一致，尤其 鼓 励具有创新意识的体会。25 分） 14.结合实际，请你谈谈对教师专业化的理解和认识。 答：（1）教师专业化是指教师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业地位 而 努力的过程。它包含两个方面，一是教师个体的专业化，一是教师职业的专业化。（8 分） （2）要理解这个问题，应把握以下几点：第一，教师专业是复合性的专业，包括学科的专业性，也包 括教育的专业性；第二，教师专业化的实现是一个多方面多主体努力的过程，既需要教师自身的巨大努力, 也需要国家、政府、大学的努力；第三，教师专业化有多方面的内涵，即服务宗旨或专门功能、专业训练、 专业权限、专业团体、专业地位；第四，教师专业化是一个持续的努力过程。（12 分） （本题要求有联系实际的内容，形式可以多种多样，占 5 分） 四、 分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。分析题答案 不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。25 分） 15. 鲁迅和他的日本老师 鲁迅和他的日本老师藤野先生的友情是世人共知的。分别多年以后，鲁迅依然怀念他的老师。他说: “我总还时时记起他，在我所认识的教师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个……他的性格，在我的 眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”鲁迅把藤野先生改正过的讲义订成三厚本，收 藏着，作为永久的纪念。他在北京大学任教时，把藤野先生的照片挂在寓所的东墙上、书桌的对而。鲁 迅 说：“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰而在灯光中瞥见他黑瘦的而貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来， 便 使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为'正人君子'之流所深恶痛疾的 文 字。” 问题：结合以上事例，请你谈谈教师对学生的影响。 答：（1）教师的道德素养有着重要作用。这包括：对学生的教育作用；在教师劳动过程中的调节作用; 对社会生活的影响作用；对自身人格的陶冶作用。（10 分） (2)在以上作用中，教师的道德素养对学生的作用又是最重要的。这是因为：教师崇高的道德素养为 学 生所敬仰；教师的道德素养是最强大的教育力量。藤野先生对鲁迅先生的影响已经说明了这一点。(15 分)