精选国家开放大学电大专科《现代教育思想》2031期末试题及答案（试卷号：2080） 3页

国家开放大学电大专科《现代教育思想》2031 期末试题及答案（试卷号：2080） 盗传必究 一、填空题（共 4 题，每空 1 分，共 10 分） 1. 在现代社会，科学已经不再是极少数人从事的活动了，知识产业已经形成，其从业人员越来越多。 生 活在这样一个世界中，良好的科学素养对每个人都是必不可少的。 2. 教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能；概括起来说， 就是 教育思想对教育实践的理论指导功能。 3. 学习求知内在的财富》提出，21 世纪的教育应该有四大支柱，即“学会做人”、“学会做事”、“学 会 共处”、“学会理解” o 当前在学校教育中特别要强调培养学生—人、关心人的人文精神，要给学生提 供关心 人的机会。 4. 对学生进行实践教育必须以学生实践能力的发展为目标，以调动学生的主动性、积极性、创造性 为尺 度。培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。 二、简答题（共 4 题，每题 10 分，共 40 分） 5. 简述科学素养的成长规律。 答：科学素养主要是在学科学、用科学、探索科学的活动过程中成长起来的。（6 分）科学素养的成 长要 求科学教育活动必须是重视科学方法、充满科学精神的。（4 分） 6. 概括人文教育思想的主要观点。 答：人文教育是现代教育的重要组成部分（2 分）；现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代 人 （3 分）；人文学科教育与人文实践活动相结合是人文教育的基本途径（2 分）；接近自然，善待自然，是 现 代人文教育的重要内容和手段（3 分）o 7. 试说明“应试教育”的主要弊端。 答：学校教育只重视少数升学有望的学生而忽视大多数学生的成长（2 分）；整个中小学教育变成大学 预 备班的教育，只片面重视智育，忽视德育体育美育和劳动技术教育（4 分）；以单纯分数标准评价学生成 绩， 以单纯的升学率评价学校的教育教学质量，导致教育评价上的片面性（4 分）。 8 .简述终身教育思想的基木观点。 答：终身教育是从胎儿到坟墓的人生全程教育（2 分），是超越学校围墙的教育（2 分），终身教育的学 习 方式是自我导向学习（2 分），具有无所不包的学习内容（2 分），其目标是完善的人与和谐的社会（2 分）。 三、案例分析题（共 2 题，每题 15 分，共 30 分） 9. 请就下述案例材料的内容，发表你的看法，怎样才能改变生活中总会感受得到的这类情况呢？ ［案例材料］据有关方面调查，在我国中学生中，年级越高的学生越不喜欢学以致用。当问及你是否喜 欢 “把学到的知识用来解决或解释生活中碰到的问题”时，15. 4%的初中生作否定回答，18.8%的高中生 作否定 回答，且 20. 9%的家长认为孩子不是经常运用所学的知识。调查设计了一个题目，即用图表或文 字描述自己的 教室在学校的位置，结果多数学生只能提供部分信息，不能让人清楚顺利地找到教室。 答：教育与生活实际相脱离是应试教育给我们造成的一大弊端。案例材料中反映的这种情况，在 H 常 生活 中比比皆是，因此，它具有典型性和代表性，同时也生动地说明了，当前我国实施素质教育以改变学 校教育与 社会生活相分裂的严肃性和艰巨性 o （3 分） 比较令人感到无奈的是，这种现象似乎已经到了令人失望的严重的程度。许多老师和家长，其实对于 孩子 们解决实际问题能力不强的素质状况，已然心知肚明：他们身上明显存在的生活知识不足，又不能将 所学的书 本知识运用到日常生活之中，这种理论与实践“两张皮”的现象，大家司空见惯，但如何才能让 青少年学生也 能自觉认识到这个问题，重视自身存在的不足，从而自觉运用学校、家庭和自身的努力以不 断有所改进呢？这 也不是只需简单讲一讲道理就可以解决的问题。其中，能否从根本的“素质”要求出发， 让孩子身边的所有人 都意识到这个问题的重要性，也是解决好这个问题的前提和关键。学习了现代教育思 想，我们更有理由相信， 只有重视知识学习与实践锻练相结合的教育才是真正有益于人的素质发展的教育， 也才可能有针对性地解决我 们青少年学生实践能力和创新意识严重不足这个素质教育中的“老大难”的 问题。（7 分） ［结合自己的工作和生活体会来谈认识，计 1-5 分］ 10.试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。 ［案例材料］老师：我居然被学生打了 12 月 31 日中午 1 时 50 分，某中学初三年级正在上午自习。16 岁的胡某某和同学偷偷玩起了斗地主, 正好 被班主任陈老师逮个正着。“你们在玩什么？交出来。”担心挨批评，胡某某悄悄在桌下把纸牌换成了 一本书 和一张卷子交给陈老师。气愤的陈老师把玩牌的 4 个同学喊出了教室，请政教处张主任负责教育。 张主任告诉记者，当时他把 4 个同学喊到操场站成一排，挨着询问事情经过，其他三个同学都很配合, 只 有胡某某的态度极其恶劣。“我问他纸牌在哪里，他冲我直吼'在楼上张主任说，他又问了一遍'！ 牌在哪里”， 胡某某还是放大嗓门吼“在楼上”。他气得直发抖，顺手用手里捏着的《班主任手册〉敲了一 下胡某某的脸。 这时最意想不到的事情发生了：胡某某挥起右手对着他就是一耳光。“我连忙用手护着眼 镜，那耳光的声音大 得连二楼教室都听到了。”张主任说。 答：该案例中学生在自习时间玩牌，违反了学校的作息制度，陈老师当场予以批评、教育是正确的。 但由 于师生间缺乏必要的信任和完全感，老师对学生接受教育态度的不理解，陈老师由于学生的不顺从而 产生的气 愤情绪，致使简单的问题复杂化了，而矛盾激化后便只能上交政教主任张老师来解决。在强烈的 对立情堵下， 师生双方出现肢体冲突，大大刺激了教师的自尊心，教育效果骤减，师生对立进一步加深， 要想弥合这种师生 关系，困难定将更大。这个案例暴露出来的教训实在是深刻的。（5 分） 从现代教育思想的角度上，我们可以认识到：缺乏对于学生主体地位的认识，时时以监督者而目出现 的陈 旧的教师角色意识，在新的时代条件下，将面临越来越多的严峻挑战。主体教育思想认为：尊重学生, 应该是 一种设身处地的全面的尊重，不仅要尊重学生的人格、尊重学生的个性特点，而 11 要尊重学生的水 平、尊重学生的状态，将学生的不成熟视为合理的现实，并在此基础上开展细心周到的教育，才可能取得 教育 学生所应有的效果。自然，这方面，也还存在教育工作如何将严格要求学生的原则性与灵活处理问题 的艺术性 统一起来的经验值得探讨。 （5 分） ［结合自己的工作和生活体会来谈认识，计 1-5 分］ 四、论述题（20 分） 11.你对终身教育的理论观点，有什么认识和体会？ 答：终身教育思想是一个发源于古代，在人类历史发展的过程中不断丰富而在现代得到国际社会普遍 提倡 的重要的教育思想。（1 分）其主要观点如下： 从胎儿到坟墓的人生全程教育，超越学校围墙的教育；提倡自我导向的学习，主张学习内容无所不包; 终 身教育的目标是要通过教育实现完善的人、建设和谐的社会。（3 分） 终身教育思想的产生和传播有其重要的和社会意义，它不但使教育成为有效、公正、人道的事业，而 11 引发和推动着教育思想观念的巨大改变，指导和促进着教育实践体系的创新与发展。（3 分） 我们在 H 常生活和工作中，正在体会到：教育，可以使我们一生过得顺利、充实而快乐，使我们的潜 能得 到深入的挖掘，从而让人人感受到成功的喜悦和对于社会的贡献，进而促进社会的和谐发展。在终身 教育中， 全而推进素质教育有着广泛而深刻的意义，对于推进我国现代化建设、实现民主和法制政治的建 设，对于整体 提高全民族的文化素质、建设人力资源强国，均具有根木性的决定作用。（5 分） 虽然，倡导终身教育基本上成为各国政府的共识，终身教育运用在全球的发展也已有数十年的历史， 但目 前现实的情况还有诸多不尽如人意的地方。作为教育工作者，我们可以直接从全面实施素质教育的工 作需要出 发，通过自己的亲身实践，按照自我导向式学习的要求，来树立新的终身教育的观念.，自觉融 合于新的教育 体系的构建，将促进和引导学习者自主学习作为我们新的职业信条，通过不断学习，体验和 探索现代远程教育 的学习方式，做新时代的开创者。 ［以实例或自己切身体会加以说明，计 1-5 分］ （3 分）