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- 2021-05-17 发布
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国家开放大学电大本科《儿童心理学》网络课形考任务话题讨论答案(第三套)
第一次话题讨论
一位幼儿园教师建议父母:不要太担心孩子们之间的冲突,冲突只表示 他们遇到了问题并开始尝试处理问题,孩子们可 能会有建设性地解决他们的冲突并从中获得成长。请问这位教师认为儿童是主动的,还是被动的。谈谈你的观点。
答:教师认为儿童是主动的机体模型认为儿童是主动的、开放的,是一个有机体儿童会主动地东来和白我创原有的经验 经由儿童主动地加工而被或小横手,所以儿童具有很强的变通性和可望性,父母应该给予孩子们更多的自由,支持孩子 按自己的意愿去发展老师则应该是用发现法进行教学,让孩子自己探索和学习,微化知识的内容体系,尽量诚少约束和 规则,老师起到引领和支持作用
第二次话题讨论
怀孕了两月的文清对自己腹中的胎儿很好奇,她说:“我现在看起来还不像个孕妇,这是不是表示胎儿还没怎么发育? 胎儿现在是个什么样子呢? ”请你给她一些答复。
答:现在胎儿器官已经开始有明显的特征,手指和脚耻间看上去有少量的蹊状物,他(她)像跳动的豆子一样开始有运 动。孕2个月末时,胎儿已经能辨别头、躯干的轮廓,尾巴也小了一些,眼睛、耳朵、口唇大致出现,已经有脸的轮 廓,但眼睛还分别长在两侧,骨骼还是软骨状态。心、肝等内脏已经初具规模,大脑在迅速发育中,羊膜腔里有羊水, 胎宝宝好像漂浮在上面。
第三次话题讨论
5岁的浩浩已经认识很多字了,他甚至能自己读他喜爱的故事书了。可是他经常念错字,如把“倩”读成“青”,把“兢 兢业业”读成“克克业业”等,妈妈担心这样下去,会影响他以后汉字的学习。你对这个问题怎么看?
答:出现这样的现象很正常,几乎所有的孩子在刚刚开始认汉字时都会有类似的情况,他们可能还会把“打”说成打 针,“阳”说成太阳。对汉字有兴趣,愿意多读多看,是一个好现象。但孩子总是容易辨认出事物的突出明显的特征, 比如提到小白兔,他想到的就是长耳朵,提到大象,他立刻想到长鼻子,而不会去注意一些细节信息。他们观察事物 也常常表现得有些马虎大意。因为他注意不到形近字的细微差别,才成为把倩读成青,把兢兢业业念成克克业业;同 时孩子认识新事物的时候,也喜欢和自己熟悉的东西相联系,所以他会执著地把“打”说成打针,“阳”说成太阳。爸 爸妈妈千万不要过多指责孩子,这样会打击孩子的学习热情,让他对学习书而语言产生反感。家长应当引导分析字有 哪些不一样,告诉他正确读音,并鼓励他念正确。
第四次话题讨论
3月份刚刚插班进入你们小(1)班的涛涛,每天还没进幼儿园就开始哭,好容易被他爸爸安抚下来,可是一进班级见 到你就又开始哭,两周以后,他仍然不太适应,他不喜欢你抚摸他的头,有小朋友靠近他,他也会很警觉,不愿意参 与你组织的集体活动。请用学习过的有关气质的知识,来解释这个孩子的情况。你准备用什么样的方法帮助他适应 答:(1)分析气质的定义,涛涛的气质可能是退缩的、适应慢的、反应阈限低的(敏感的);
(2)气质与教养行为的适配性原则(耐心、不催促、接受、关爱、放慢速度等)。
我准备先不要急于肢体接触涛涛,先找个和他的气质差不多的去和他接触;当看见我哭时先拿个他喜欢的东西转移注 意力,暂时离开;多做有趣的实验,游戏。
第五次话题讨论
5岁的嘟嘟是个聪明的孩子,他上课注意力集中,接受力强,还认识许多汉字,他还非常友好,喜欢帮助别的小朋友。 但是他也有缺点,比如他兴奋时会大笑,上课时也如此;他还喜欢折纸飞机,在别人画画的时候,他扔他的纸飞机。 请问,对这个孩子,老师会采取什么样的教育方法?教师的教育方法会不会影响他的自我评价和同伴对他的评价? 答:教师对儿童行为的反应或评价,也会影响儿童在同伴中的声望,进而间接的影响儿童的同伴关系。幼儿园教师对 幼儿在同伴中的地位有重要的影响。老师对孩子的消极评价可能导致孩子被同伴拒绝,而在幼儿园或小学入学初期被 同伴拒绝的儿童,可能会延续他们“被拒绝者”的地位,在以后的生活中也会遭遇拒绝,并由此产生各种适应问题。 所以,一方面教师必须对有破坏性的行为做出必要的反应,另一方而,教师也可以尝试使用行为矫正的策略而非批评、 责骂儿童的方法对儿童的消极行为予以矫正,并及时称赞这些儿童合宜的行为。