国家开放大学电大专科《现代教育思想》2023期末试题及答案（试卷号：2080） 4页

国家开放大学电大专科《现代教育思想》2023 期末试题及答案（试卷号：2080） 一、填空题（共 4 题，每空 1 分，共 10 分） 1. 当前在学校教育中特别要强调培养学生理解人、关心人的人文精神，要给学生提供关心人的机会。 2. 在科技经济社会迅速变革和发展的今天，现代教育思想建设越来越需要而向未来进行教育理论创 新和 观念创新。 3. 教育经验既是对教育现实的直接反映和认识，又是对以往教育实践的历史延续和积淀，它是教育 思想 建设的历史前提和现实基础。 4. 创新精神和创新人才的培养是知识经济对教育提出的新使命。现代科学技术的发展为教育培养创 新精 神和创新人才提供了条件。 二、筒答题（共 4 题，每题 10 分，共 40 分） 5 .试说明现代教育思想的功能。 答：教育思想的功能是适应人们的教育需要，对教育实践和教育事业的发展所发挥的作用。（4 分）现代 教育思想的功能包括：认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能和反思功能（6 分）。 6. 简述科学素养的成长规律。 答：科学素养主要是在学科学、用科学、探索科学的活动过程中成长起来的（6 分）。科学素养的成 长要 求科学教育活动必须是重视科学方法、充满科学精神的（4 分）。 7. 简述现代人应具备的素质特征。 答：愿意接受新事物、乐于发表意见、时间观念强、对人的能力较有信心、计划性强、有信任感、平等待 人、对新教育方式有兴趣、尊重他人等。（每点 2 分，满分可只答 5 点） 8. 简述满足所有人学习需求的含义。 答：从长远看，通过全民教育，解决困扰人类的三大问题（即环境恶化、人口膨胀、资源危机），让人类 走上可持续发展的道路（6 分）；而近期韵目标在于要解决 1 亿多儿童的失学问题和 9 亿多成人文盲 的脱盲问 题，要关注妇女教育和特殊人群教育，创造和谐世界的新文明。（4 分） 三、案例分析题（共 2 题，每题 15分，共 30 分） 9. 请就下述案例材料的内容，就作者的看法发表你的意见，并回答：为什么我国学生和老师的关系 总会 出现这种不和谐的现象呢？ ［案例材料］让全班学生下跪的丑剧为何一再上演 某地一所职业技术学校的一名女生上课时玩弄头发被外语老师训斥后不满顶了嘴，班主任竟以全班下跪为 惩罚。这位 20 岁不到的班主任而对采访还振振有词：“我叫他们下跪不是给我跪，是给他们家长跪,只有腿跪 痛了，他们才会想起家长们找钱的辛苦，我是想教育好他们。” 记得小时候我爱动弹、好捣蛋，于是就老挨揍。罚跪、罚站、俯卧撑、扎马步、打板子……这些在我身上 一样没落下，可再怎么打成绩也不见提高。被父母打急了还能一抹眼泪仰天狂啸：再打我告你们！但被老 师打可就只能低眉顺眼、忍气吞声了，老师的职责不就是管教学生吗？一日为师终生为父，打也白打。后 来上了大学就开始觉得这事有点不靠谱。 上述材料中老师此种逻辑几乎成了许多老师普遍信奉的一个公理，但这种逻辑背后的错 误却是 致命的， 体罚不是、也绝不能成为教师教学中的充分必要条件。我们俗语所说“不打不成器”，潜台词就 是只有暴力树 立的权威才能让学生一心向学，可是这种父权封建传统遗留下的残渣早巳被现代价值观冲击 得支离破碎，尊重 和沟通的教育理念树立为何就如此艰难？ 近些年来，因为老师体罚殴打中学生使得有些孩子不堪其辱而自杀的案例不胜枚举，究其根源就在于 有些 老师依旧把自己放在权威的位置上，认为震慑惩戒教育才是正道。其实他们不妨学学尊重，学学宽容， 学学沟 通，以身作则把这些基本价值教授给学生，让他们的成长中少些暴力，少些仇恨。人生在世，立身 才为本，身 不正，即使分数高也未必成材成器啊。 答：许多东方国家的历史上都曾经比较公认“体罚对于学生成长具有相当的好处”，这和封建专制文 化有 着必然的联系。因而，长期以来，我国不少地方仍然存在各种体罚或者变相体罚学生的恶劣行径，这 也是我们 推行素质教育实践还可能遇到的严重问题，值得教育界和全社会都来高度关注，并积极寻求解决 的办法。案例 材料揭示了这个问题的严重性，对于我们学习和理解现代教育思想，也有很好的启发作用。 （3 分） 体罚学生的现象为什么长期得不到应有的纠正？抛开一些行政管理上的薄弱等问题暂且不论，只从我 们教 育领域许多人的思想观念上讲，传统的师生关系和对于学生主体地位认识的模糊，就是其深刻的现实 根源。如 果教师不是把学生当作和自己人格平等的对象，当作同自己一样有着独立自由意志和人格尊严的 高贵的生命存 在，那么，以旧有的教师“主导"作用的意识，甚至出现个别人“为出气”而“惩罚"学生 的事情，也就不足为 奇了。坚持新的学生观，是真正实现民主的师生关系的关健。如果我们能够将学生的 问题和我们的责任都放到 “爱心”和“信心”的认识上而，如果我们真正理解了学生主体发展的基本规律， 相信当前仍然存在的体罚学 生的恶劣事件，一定会逐步得到清除。（9 分） 10.试运用现代教育思想的观点，谈一谈阅读完下面这段文字后的看法。 ［案例材料］反思我们的大学 某日，某高级中学结合历史课教学和升学指导，举办了一场学术报告会，题目是“大学为什么值得我 们去 追求？ ”会后，三位同学发表了如下议论。 学生甲： 的确，大学至今在人们心目中只是一个实用性的社会机构，一个仅仅是训练未成年人并给予其文凭资 历的 机构。然而，主讲人告诉我们，大学对于现代文明的意义，远远不只是工具性的，它应当是一个现代 国家的灵 魂，是一个民族整体觉醒的标志。中国近代历史并没有独立大学的存在，也就没有建构现代文明 所必须的文化 准备，这就决定了中国走向世界化的道路一再 被动，总是被时事推着走，人们总是在应付各种燃眉之急，心中并无理性的共识和长远的战略。 学生乙： 听了报告，我才明白，原来我们现在讲的大学其实是源于西方的文明。但在中国历史上，西方文明的 冲击 直接呈现出来的就是坚船利炮，这就让国人误以为西方强大的原因就是器物文明，却不知道它的背后 是一种必 须有体系的大学教育才能获得的理性思维。两千多年来政治本位的传统，造成全社会上上下下对 于政治权力的 依赖和迷恋,人们改变现实的所有诉求最终都寄托于政治权力，却无法通过现代文化的建构, 形成现代公民社会 的共识。 学生丙： 上而这位同学提到中国学习西方的历史，其实，中国社会发展的历史已经说明：无论是实业救国，还 是制 度变革，没有现代科学和契约精神的内在支持，就脱不出传统文明的窠臼。虽然亦步亦趋地与西方现 实妥协， 甚至主动接轨，但人们没有自由的精神、悠然的心态来创造一种全新的文明秩序，这样，营造出 来的只是一些 急功近利的设施，并不具有生命力，而表面上务实的制度变革，总是陷入恶性的权力争斗中。而旦，越到后来， 社会矛盾越尖锐，人心越浮躁，道德越沦丧，自主改变的从容没有了，千年文明就会面 临崩溃的危险。 答：上大学是每个中学生成长过程中所乐意追求的理想。但有多少人明白大学究竟是为什么值得我们 去为 之奋斗呢？该学校组织这样的报告会应该讲取得了很好的效果，大学的意义，上大学和追求社会进步 的理想如 何才能统一，这在三位同学的议论中体现了出来，值得我们肯定和学习。（3 分） 从全面推进素质教育的思想来讲，大学办得怎么样，实际上极大地影响着素质教育的实施和落实。如 果我 们还只是提供如学生甲所讲的，大学“只是一个实质性的社会机构，一个仅仅是训练未成年人并给予 其文凭资 历的机构”，那么我们与之衔接的中小学教育，如何能够实现素质教育的要求呢？（2 分） 学生们认识到大学的社会价值关系到国家的强大，关系到中国社会的转型，这些都是学生进一步追求 上大 学以成才报国的良好思想基础。现代教育思想中论述了科教兴国教育思想、科学教育思想和人文教育 思想，如 果能够在平日的教育教学中渗透这些思想的要求，我们就可以在中学阶段对学生的科学和人文素 养打下较好的 基础，为提高整个社会的理性思维、形成新的公民社会的文化，做好应有的准备。（2 分） 从终身教育的角度讲，中学生开始学习和思考有关大学的问题，在一定程度也说明了社会上教育思想 观念 的进步。但在目前“应试教育”影响下，教师还需要加强白己现代教育思想的学习，努力为学生的素 质全面发 展创造良好的环境和条件。当然，我们对于教育理想的追求，还必须和现实结合起来，才会取得 更好的教育效 果。（3 分） 四、论述题（20 分） 11.题目：你认为科学教育应如何与人文教育相结合？ 答：现代教育思想既重视科学教育，又重视人文教育，主张将二者统一起来，在实践中相互结合。在 日常 教育工作中，作为一般教育工作者，我们应当重视根据教育对象的特点，结合工作环境，将科学教育 落实在生 活的各个方面，同时用人文教育精神感召学生心灵，在真实的教育情境中，将科学教育和人文教 育紧密结合起 来。（5 分） 在认识层面上，要通过我们对于科学事实的把握，教会学生用正确的态度对待科学活动和科技成果的 人文 价值，将科学研究视为具有强烈社会意识和人生意义的复杂的社会活动，反对为科学而科学的简单化 思维方式， 同时要教育学生学会用科学的态度对待社会和人生的重大问题，将科学精神落实到日常生活之 中，在人生态度 上，坚持求真、求善与求美的统一，充分挖掘科学教育内容的人文价值，将科学教育渗透 到服务社会、促进人 类进步和增进生活幸福的教育实践活动之中。（10 分）