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  • 2021-06-23 发布

高中数学选修2-2教学课件第一章 习题课1

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习题 课   综合法和分析法 明目标 知重点 填要点 记疑点 探题型 提能力 内容 索引 01 02 03 04 加深对综合法、分析法的理解,应用两种方法证明数学问题 . 明目标 、知重点 填 要点 · 记疑点 1. 对综合法的理解 综合法是中学数学证明中最常用的方法,它是从已知到未知,从题设到结论的逻辑推理方法,即从题设中的已知条件或已证的真实判断出发,经过一系列的中间推理,最后导出所要求证的命题 . 综合法是一 种 的 证明方法 . 综合法的证明步骤用符号表示是 : P 0 ( 已知 ) ⇒ P 1 ⇒ P 2 ⇒ … ⇒ P n ( 结论 ) 由因导果 2. 对分析法的认识 分析法是指从需证的问题出发,分析出使这个问题成立的充分条件,使问题转化为判定那些条件是否具备,其特点可以描述为 “ ” ,即从未知看需知,逐步靠拢已知 . 分析法的书写形式一般为 “ 因为 …… ,为了证明 …… ,只需证明 …… ,即 …… ,因此,只需证明 …… ,因为 …… 成立,所以 …… ,结论成立 ”. 执果索因 分析法的证明步骤用符号表示是: P 0 ( 已知 ) ⇐ … ⇐ P n - 2 ⇐ P n - 1 ⇐ P n ( 结论 ) 分析法属逻辑方法范畴,它的严谨性体现在分析过程步步可逆 . 探题型 · 提能力 题型一 选择恰当的方法证明不等式 例 1   设 a , b , c 为任意三角形三边长, I = a + b + c , S = ab + bc + ca ,试证: 3 S ≤ I 2 <4 S . 证明  I 2 = ( a + b + c ) 2 = a 2 + b 2 + c 2 + 2 ab + 2 bc + 2 ca = a 2 + b 2 + c 2 + 2 S . 欲证 3 S ≤ I 2 <4 S , 即证 ab + bc + ca ≤ a 2 + b 2 + c 2 <2 ab + 2 bc + 2 ca . 先证明 ab + bc + ca ≤ a 2 + b 2 + c 2 , 只需证 2 a 2 + 2 b 2 + 2 c 2 ≥ 2 ab + 2 bc + 2 ca , 即 ( a - b ) 2 + ( a - c ) 2 + ( b - c ) 2 ≥ 0 ,显然成立 ; 再证明 a 2 + b 2 + c 2 <2 ab + 2 bc + 2 ca , 只需证 a 2 - ab - ca + b 2 - ab - bc + c 2 - bc - ca <0 , 即 a ( a - b - c ) + b ( b - a - c ) + c ( c - b - a )<0 , 只需证 a < b + c ,且 b < c + a ,且 c < b + a , 由于 a 、 b 、 c 为三角形的三边长, 上述三式显然成立,故有 3 S ≤ I 2 <4 S . 反思与感悟  本题要证明的结论要先进行转化,可以使用分析法 . 对于连续不等式的证明,可以分段来证,使证明过程层次清晰 . 证明不等式所依赖的主要是不等式的基本性质和已知的重要不等式,其中常用的有如下几个: (1) a 2 ≥ 0( a ∈ R ). (4) a 2 + b 2 + c 2 ≥ ab + bc + ca ( a , b , c ∈ R ). 跟踪训练 1  已知 a , b 是正数,且 a + b = 1 ,求证 : ≥ 4. 证明  方法一  ∵ a , b 是正数且 a + b = 1 , 方法二  ∵ a , b 是正数, 当且仅当 a = b 时,取 “ = ”. 题型二 选择恰当的方法证明等式 例 2   已知 △ ABC 的三个内角 A , B , C 成等差数列,对应的三边为 a , b , c ,求证: 而由题意知 A + C = 2 B , ∴ b 2 = a 2 + c 2 - ac , 反思与感悟  综合法推理清晰,易于书写,分析法从结论入手易于寻找解题思路 . 在实际证明命题时,常把分析法与综合法结合起来使用,称为分析综合法,其结构特点是:根据条件的结构特点去转化结论,得到中间结论 Q ;根据结论的结构特点去转化条件,得到中间结论 P ;若由 P 可推出 Q ,即可得证 . 跟踪训练 2   设实数 a , b , c 成等比数列,非零实数 x , y 分别为 a 与 b , b 与 c 的等差中项,试证 : = 2 . 证明  由已知条件得 b 2 = ac , ① 2 x = a + b, 2 y = b + c . ② 只需证 ay + cx = 2 xy , 只需证 2 ay + 2 cx = 4 xy . 由 ①② 得 2 ay + 2 cx = a ( b + c ) + c ( a + b ) = ab + 2 ac + bc , 4 xy = ( a + b )( b + c ) = ab + b 2 + ac + bc = ab + 2 ac + bc , 所以 2 ay + 2 cx = 4 xy . 命题 得证 . 题型三 立体几何中位置关系的证明 例 3   如图,在四棱锥 P - ABCD 中, PA ⊥ 底面 ABCD , AB ⊥ AD , AC ⊥ CD , ∠ ABC = 60° , PA = AB = BC , E 是 PC 的中点 . (1) 证明: CD ⊥ AE ; 证明  在四棱锥 P - ABCD 中 , ∵ PA ⊥ 底面 ABCD , CD 底面 ABCD , ∴ PA ⊥ CD . ∵ AC ⊥ CD , PA ∩ AC = A , ∴ CD ⊥ 平面 PAC ,而 AE 平面 PAC , ∴ CD ⊥ AE . (2) 证明: PD ⊥ 平面 ABE . 证明  由 PA = AB = BC , ∠ ABC = 60° , 可得 AC = PA , ∵ E 是 PC 的中点 , ∴ AE ⊥ PC . 由 (1) 知, AE ⊥ CD ,且 PC ∩ CD = C , ∴ AE ⊥ 平面 PCD . ∴ AE ⊥ PD . ∵ PA ⊥ 底面 ABCD , ∴ PA ⊥ AB ,又 AB ⊥ AD , ∴ AB ⊥ 平面 PAD , ∴ AB ⊥ PD ,又 AB ∩ AE = A , 综 上得 PD ⊥ 平面 ABE . 反思与感悟  综合法证明线面之间的垂直关系是高考考查的重点,利用垂直的判定定理和性质定理可以进行线线、线面以及面面之间垂直关系的转化 . 另外,利用一些 常见的结论还常常可以将线面间的垂直与平行进行转化 . 比如:两条平行线中一条垂直于平面 α ,则另外一条也垂直于平面 α ;垂直于同一条直线的两个平面相互平行等 . 跟踪训练 3  如图,正方形 ABCD 和四边形 ACEF 所在的平面互相垂直, EF ∥ AC , AB = , CE = EF = 1. (1) 求证: AF ∥ 平面 BDE ; 证明  如 图,设 AC 与 BD 交于点 G . 因为 EF ∥ AG ,且 EF = 1 , 所以四边形 AGEF 为平行四边形 . 所以 AF ∥ EG . 因为 EG 平面 BDE , AF 平面 BDE , 所以 AF ∥ 平面 BDE . (2) 求证: CF ⊥ 平面 BDE . 证明  连接 FG . 因为 EF ∥ CG , EF = CG = 1 ,且 CE = 1 , 所以四边形 CEFG 为菱形 . 所以 CF ⊥ EG . 因为四边形 ABCD 为正方形, 所以 BD ⊥ AC . 又因为平面 ACEF ⊥ 平面 ABCD ,且平面 ACEF ∩ 平面 ABCD = AC , 所以 BD ⊥ 平面 ACEF . 所以 CF ⊥ BD . 又 BD ∩ EG = G , 所以 CF ⊥ 平面 BDE . 呈 重点、现 规律 1. 综合法的特点:从已知看可知,逐步推出未知 . 2. 分析法的特点:从未知看需知,逐步靠拢已知 . 3. 分析法和综合法各有优缺点 . 分析法思考起来比较自然,容易寻找到解题的思路和方法,缺点是思路逆行,叙述较繁;综合法从条件推出结论,较简捷地解决问题,但不便于思考 . 实际证题时常常两法兼用,先用分析法探索证明途径,然后再用综合法叙述出来 . 更多精彩内容请 登录 http ://www.91taoke.com 谢谢观看

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