2019届高考化学二轮复习对2018年北京市高考化学第25题的分析与思考课件（共32张PPT） 32页

高考原题——2018年北京市高考化学第25题 25．（17分）8−羟基喹啉被广泛用作金属离子的络合剂和萃取剂，也是重 要的医药中间体。下图是8−羟基喹啉的合成路线。 已知：i. ii. 同一个碳原子上连有2个羟基的分子不稳定。 （1）按官能团分类，A的类别是__________。 （2）A→B的化学方程式是___________________。 （3）C可能的结构简式是____________________。 （4）C→D所需的试剂a是______________________。 （5）D→E的化学方程式是______________________。 （6）F→G的反应类型是________________________。 （7）将下列K→L的流程图补充完整： （8）合成8−羟基喹啉时，L发生了________（填“氧化”或“还原”） 反应，反应时还生成了水，则L与G物质的量之比为________。 一、2018高考有机题赏析 交流提纲 二、学生解题漏洞 三、解题策略研究 1 以合成某种 目标有机物 的形式展开 2 以框图的方式 表述官能团转 化方式与途径 3 以图示、资料 的方式表达分 析所需的信息 关注结构 中的碳链 与官能团 落实官能 团的性质， 关注方法 关注反应 信息中的 变与不变 一、高考有机题赏析 1、命题思路 目标有机物 官能团转化和碳骨架的建构 有机物分子结构的确定是解题分析的核心 考试说明对化学学习能力的要求 接受、吸 收、整合 化学信息 能力 1、能对中学化学基础知识融会贯通、有正确的复述、再现、辨认 能力。 2、能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的 观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察， 获取有关的信息，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。 3、从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有 知识块整合，重组为新知识块的能力。 分析问题 和解决化 学问题的 能力 1、能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析和综合、 比较和论证、归纳和演绎等方法，解决简单化学问题的能力。 2、能够将分析解决问题的过程和结论，用正确的化学术语及文字、 模型、图形、图表、等表达，并做出解释的能力。 2、考点分析 化学方程式书写 1 2 3 4 5 物质分类 结构简式 反应条件，试剂 反应类型 6 物质的量计算 1 2 3 4 4 6 5 5 区平均分：0.76 区一类校：0.86 3、试题特色——三个加成反应 题给信息（加成） 瞻前顾后 加成1——推 C ii.同一个碳原子上连有2个羟基 的分子不稳定 ii.同一个碳原子上连有2个羟基 的分子不稳定 瞻前顾后 加成1——推 C 区平均分：0.87 区一类校：0.89 （1）按官能团分类，A的类别是__________。 （2）A→B的化学方程式是___________________。 （3）C可能的结构简式是____________________。 （4）C→D所需的试剂a是______________________。 区平均分：0.55 区一类校：0.68 ii.同一个碳原子上连有2个羟基 的分子不稳定 瞻前顾后 加成1——推 C 选修5 第70页习题 加成2——倒推 E —2H2O 不饱和度=2 倒推E中： 碳碳双键 醛基 碳骨架 区平均分：0.70 区一类校：0.80 逆推 （5）D→E的化学方程式 是_____。 — H2O 加成3——推 L i. H 题给信息（加成） H 利用信息，关注条件 区平均分：0.64 区一类校：0.87 3、试题特色——有机中的氧化反应 还原反应及计算 ++ + H2O L ∵去2个H， ∴氧化反应 ∵还原反应 ∴去2个O，多2个H 2 3 1 区平均分：0.74 区一类校：0.90 区平均分：0.21 区一类校：0.40 1 L 25．（17分）8−羟基喹啉被广泛用作金属离子的络合剂和萃取剂，也是重 要的医药中间体。下图是8−羟基喹啉的合成路线。 已知：i. ii. 同一个碳原子上连有2个羟基的分子不稳定。 氨基苯酚循环使用， 隐含绿色化学 一、2018高考有机题赏析 交流提纲 二、学生解题漏洞 三、解题策略研究 3、对基本反应的内涵理解不到位 4、推理正确≠能得满分 例如：取代反应丢失一种产物；“可能的”结构简式； 表述准确问题将“NaOH溶液”写为“NaOH”不给分； 结构简式书写不规范；反应条件缺失；所答非所问 …… 1、信息理解和使用不到位(分子式、结构信息、 新信息) 二、学生解题漏洞 2、做题时欠缺前后关联，正推逆推相结合解题 5、限时作答，心理因素影响大 一、2018高考有机题赏析 交流提纲 二、学生解题漏洞 三、解题策略研究 三、解题策略——有机推断中的三步合成法 1、碳架对比分析（找反应物残块） 2、断键成键原因（找信息） 3、确定反应顺序（找官能团结构特点） （三个角度结合运用/正推逆推结合运用，灵活/严谨/大局观） 2017年北京市高考化学第25题 25.（17分） 羟甲香豆素是一种治疗胆结石的药物，合成路线如下图所示： 已知： RCOOR' + R''OH RCOOR'' + R'OH （R、R'、R''代表烃基） （1）A属于芳香烃，其结构简式是_____。B中所含的 官能团是___________。 （2）C→D的反应类型是____________。 （3）E属于酯类。仅以乙醇为有机原料，选用必要的 无机试剂合成E，写出有关化学方程式：__________。 （4）已知：2 E F + C2H5OH。F 所含官能团有 和 。 （5）以D和F为原料合成羟甲香豆素分为三步反应，写出 有关化合物的结构简式： 一定条件 OHHO C2H5OH 已知： RCOOR' + R''OH RCOOR'' + R'OH （R、R'、R''代表烃基） 加成 酯交换 1、碳架对比分析（找反应物残块） 酯交换 加成 右侧为F的残块 (4个C原子) 1 1 2 2 3 3 4 4 —H OHHO C2H5OH RCOOR' + R''OH RCOOR'' + R'OH （R、R'、R''代表烃基） 2、断键成键原因（找信息） OHHO 2、断键成键原因（找信息） —H H OHHO C2H5OH 加成 消去 酯交换 加成 酯交换 消去 加成酯交换 消去 路线2： 路线1： 路线3： 3、确定反应顺序（找官能团结构特点） ① ② ③ 酯交换 加成 消去 先加成后消去 1、顺序可能不唯一（多种顺序，开放性） 2、有些反应信息可能不提供 3、看准成键位置是关键 三、解题策略—— 培养学生快速捕捉、分析、使用信息的能力 1、有目的的提取有效信息。 2、捕捉信息的培养学生多角度、快速能力。 有目的的提取有效信息 • 确定分子式（不饱和度、碳氧个数） • 确定基团（主要是官能团） • 确定碳骨架和官能团在骨架上的位置 形成意识 形成习惯 核心任务：有机物的结构确定 整 合 题干信息 框图信息 问题信息 新信息 信 息 相关物质 重要转化关系 难点 易忽略 判断 推理 作答 三、解题策略—— 培养学生快速捕捉、分析、使用信息的能力 1、有目的的提取有效信息。 3、对信息所给反应类型有深刻的理解，能从本质上 (断键、成键)对信息进行分析与应用。 4、创造性的应用信息，需增加信息的变式练习 (如一题中信息的多次使用，反应比例的变化等)。 2、培养学生多角度、快速捕捉信息的能力。