新疆阿克苏市实验中学2019-2020学年高二上学期期末考试历史 6页

历史试卷 考试时间：90分钟 总分：100分 第I卷（单选题）‎ 一、请在下列说法中选择一个最佳答案，并涂在答题卡上。（共30题，60分）‎ ‎1．商鞅变法和魏孝文帝改革的表述不正确的（ ）‎ A．改革都获得成功 B．都顺应了历史发展的潮流 C．改革的过程一帆风顺 D．改革使社会性质发生变化 ‎2．秦国成为战国七雄中实力最强的国家，主要原因是（ ）‎ A．商鞅变法比较彻底 B．封建经济发展迅速 C．统一是历史发展的需要 D．重视水利工程建设 ‎3．“商君虽死，秦法未败”造成这种现象的最根本因素是（ ）‎ A．变法满足了新兴地主阶级的利益 B．变法顺应了从奴隶社会向封建社会过渡的历史潮流 C．变法迎合了从诸侯割据走向全国统一的必然趋势 D．变法有利于封建社会经济的发展 ‎4．下列内容，属于北魏孝文帝改革的历史作用的是（ ）‎ ‎①加速了北方各族封建化的进程 ②促进了北方民族大融合 ③增强国国家军事力量 ④使农民的生产和生活相对稳定，北方的经济得到恢复和发展 A．①② B．①②③ C．①②④ D．①②③④‎ ‎5．成书于5世纪的《洛阳伽蓝记》记载“自晋宋以来，视洛阳为荒土。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原，礼仪富盛，人物殷阜。”材料主要反映了（ ）‎ A．北魏迁都洛阳，促进其繁荣 B．士族制度在中原得到发展 C．南朝统治下的洛阳经济得到恢复 D．5世纪洛阳商业盛极一时 ‎6．下列关于澶渊之盟的分析与认识，正确的有（ ）‎ ‎①它是辽宋关系史上的由战到和的转折点 ②它是牺牲人民利益换取和平的产物 ③就其客观影响来看是有历史进步性的 ④它标志着北宋政治统治开始走向衰落 A．①② B．①③④ C．①②③④ D．③④‎ ‎7．王安石变法中，既有利于稳定物价和商品交流，又使国家收入增加的措施是（ ）‎ A．青苗法 B．农田水利法 C．募役法 D．市易法 ‎8．对北宋加强中央集权评价正确的有（ ）‎ ‎①防止了武将夺权和地方割据 ②导致了官僚机构膨胀 ③降低了政府办事效率 ④造成了中央财政困难 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④‎ ‎9．日本以改革的方式走上资本主义发展的道路，主要是因为（ ）‎ A．资产阶级与封建势力相互妥协 B．资本主义发展水平较低 C．幕府统治已经持续600多年 D．西方列强的入侵使日本封建经济解体 ‎10．日本在明治维新后，通过外交努力，要求欧美列强放弃治外法权。19世纪末，日本在战场上的胜利，使欧美对不愿树敌一个已经是强国的日本而放弃了在日本的领事裁判权。据此可知（ ）‎ A．日本通过军事威胁收回了治外法权 B．甲午胜利加速了日本在外交上的成功 C．日本的外交努力收回了领事裁判权 D．欧美与日本勾结侵略中国 ‎11．日本的君主立宪制同英国的君主立宪制在形式上是相同的，但在实质上有极大差异。下列有关表述，不正确的是（ ）‎ A．前者君主权力至高无上，后者君主权力受宪法制约 B．前者天皇凌驾于议会之上，后者议会权力超过国王 C．前者是封建专制政治体制，后者是近代民主政治 D．前者内阁大臣对天皇负责，后者内阁大臣对议会负责 ‎12．郑观应主张“初则学商战于外人，继则与外人商战”的根本目的是（　　） A．在中国发展资本主义 B．维护清朝统治 C．学习西方的经济制度 D．抵制外国资本主义的经济侵略 ‎13．下列观点中属于资产阶级维新派的是（　　） A．夫不可变者，伦纪、圣道心术也，非工商器械、工艺也 B．君权与民权合则情易通，议法与行法分则易就，二者行斯强也 C．当世恶疾，帝制为最，唯合众共和为世界之潮流，顺者昌，逆者亡 D．当国之道，尚礼义不尚权谋，根本之图在人心，不在技艺 ‎14．将康有为的下列活动按时间顺序排列，正确的是（　　） ‎①组织保国会　②创办《万国公报》　③第一次上书光绪帝④发起公车上书 A．③④②①　　 B．①②③④ C．①④②③　　 D．③①④②‎ ‎15．戊戌变法和明治维新一败一成是诸多因素造成的，就中日两国进行社会变革的内部条件而言，主要是由于（　　）‎ ‎①中国封建制度具有特殊的稳定性，对社会变革的阻力比日本大　②中国未能如日本那样从旧的统治营垒中分化出一支革新力量　③中国的维新变法缺乏人民群众反封建斗争的配合　④中国的维新变法是依托旧政权而进行的，未发生权力重心的转移 A．①②　　 B．③④ C．①④　　 D．②③‎ ‎16．长期以来，英国人一直以奉行“光荣孤立”而自豪，蔑视那种总是依赖同其他国家结盟的政策，以至于欧洲人十分敌视英国。这种情形被打破最有可能始于( )‎ A．1879年德意签订“同盟条约” B．1892年法俄缔结军事协定 C．1902年《英日同盟》的签订 D．1907年英俄协约的签订 ‎17．1914年，差不多每个人都预期第一次世界大战是一次短期的战争，且国际危机将迅速得以解决。使这一预期成为泡影的是在（　　）‎ A．马恩河战役后 B．索姆河战役后 C．凡尔登战役后 D．日德兰海战后 ‎18．杰弗里·帕克在《剑桥战争史》中记载：“1916年……德国试图火速提高军事生产的努力最终却毁灭了它的经济，导致了1918年的崩溃。”在这里作者认为德国在一战中失败的原因是（　　）‎ A．军事战略上的失误 B．国内矛盾的激化 C．经济实力不够强大 D．军事实力不如协约国 ‎19．一战结束前夕，威尔逊力倡德国必须成为更加民主的政府。许多德国人都认识到，如果德国作为一个共和国出现在协约国面前，它将会获得较好的条款。这一现象最有可能直接导致德国( )‎ A．国内经济趋于崩溃 B．德皇威廉二世宣布退位 C．被迫接受协约国的苛刻条件 D．丧失亚太地区的势力范围 ‎20．《九国公约》规定：“不得因中国状况，乘机营谋特别权利，而减少友邦人民之权利，并 不得进行有害友邦安全之举动。”这一规定旨在（ ）‎ A．使日本放弃在山东的权利 B．打破日本对中国的独占 C．推动中国恢复领土主权 D．形成列强侵华的军事同盟 ‎21．丘吉尔说：“我们不要把这次援救说成是胜利。战争不是靠撤退（敦刻尔克大撤退）而赢得的。但是，在这次援救中却孕育着胜利。”“这次援救中却孕育着胜利”是指（　　） ‎ A．粉碎了德国“空中闪电战”的计划 B．加强了英、法军队的联系与合作 C．为日后的防御和反攻保存了实力 D．鼓舞了英法两国军民反法西斯的斗志 ‎22．1941年12月8日，罗斯福发表国会讲话：“我要求国会宣布，自1941年12月7日、星期日、日本无端和怯懦地发动进攻开始，合众国与日本帝国之间就已存在着战争状态。”这标志着( )‎ A．第二次世界大战全面爆发 B．二战的规模进一步扩大 C．二战达到真正的世界规模 D．日本开始丧失战略主动权 ‎23．莫斯科保卫战被称为20世纪“一个冬天的神话”，其理由是（　　）‎ ‎①打破了德军陆军不可战胜的神话　 ②是世界反法西斯战争的转折点　‎ ‎③粉碎了希特勒闪击速胜的企图　 ④鼓舞了世界人民反法西斯的决心 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④‎ ‎24．毛泽东说：“希特勒今天正是走的拿破仑的道路，斯大林格勒一役，是他灭亡的决定点。”‎ 下列有关斯大林格勒的叙述符合史实的是( )‎ A．宣告了德军“闪电战”的破产 B．德国精锐的第六集团军全军覆没 C．罗马尼亚等法西斯仆从国退出战争 D．发生了二战中规模最大的坦克会战 ‎25．1943年10月，意大利新政府向德国宣战，意大利被同盟国承认为“共同参战国”。这意味着( )‎ A．德国失去北非战场的主动权 B．北非战场宣告胜利结束 C．北非战场形势发生重大转折 D．轴心国集团开始瓦解 ‎26．1943年11月28日，蒋介石在日记中写道：“其间以政治收获为第一，军事次之，经济又次之，然皆获得相当成就。”其中最突出的政治成就是（　　）‎ A．中国收复领土的神圣权利得到国际公认 B．中国正式加入世界反法西斯联盟 C．中国与美、英、苏等国筹划成立联合国 D．美国修改“中立法”，开始援助中国抗战 ‎27．1945年，同盟国在波茨坦发表公告：“吾人通告日本政府立即宣布所有日本武装部队无条件投降，并对此种行动诚意实行予以适当及充分的保证。除此一途，日本即将迅速完全毁灭。”该公告的发表是以下列哪三国的名义( )‎ A．苏、美、英 B．中、美、英 C．美、英、法 D．中、苏、美 ‎28．二战给人类社会带来了空前的灾难，也留下了深刻的教训，我们认识到，要消除战争的隐患，关键在于( )‎ ‎ A．防止法西斯死灰复燃 B．积极更新军事思想理论 C．大力推进科学技术创新 D．国际同心协力共同作战 ‎29．苏俄（联）不同时期与德国签订了不同的条约，其中有利于苏俄摆脱西方孤立企图，实现了不同社会制度国家之间的和平共处的条约是( )‎ ‎ A．《布列斯特和约》 B．《日内瓦议定书》 C．《拉巴洛条约》 D．《苏德互不侵犯条约》‎ ‎30．第二次世界大战的胜利对战后各方面产生了深远的影响，下列表述符合史实的是( )‎ ‎ A．以欧洲为中心的世界格局受到挑战 B．使社会主义从理想变为现实 C．出现了第一个世界性的国际政治组织 D．使世界殖民体系迅速瓦解 第Ⅱ卷（材料分析题）‎ 二、阅读下列材料，按要求完成题目。（共2题，40分）‎ ‎31．（26分）有学者认为，抽象的和平，即仅仅没有战争的那种和平，在国际关系中是不存在的。和平意味着通过谈判和协定来和平地、有序地改变条件。阅读下列材料，回答问题：‎ 材料一 在大战结束后的几年中，法国外交的目标就是为国家安全建立一个可靠、持久的基础。从理论上说，国际联盟以其《盟约》第十条提供了普遍的安全。困难在于国联缺乏实施这一条款所必需的力量。法国转向了较小的欧洲国家，它于1920-1924年分别与比利时、波兰和捷克斯洛伐克协商建立了正式的军事联盟。这一联盟基本上是反德的。不过，大约在1925年前后法德两国的外长即白里安和斯特莱斯曼断定，各自国家的安全可以通过直接谈判和达成协议来加强，结果产生了被称为《洛迦诺公约》的一系列协定。之后，美国国务卿按照白里安的建议，提出各国保证摈弃战争、不把战争当做“推行国策的一种工具”。这一建议在1928年8月得到了实施。 ‎ ‎——【美】杰里·本特利《新全球史》‎ 材料二 出席会议的各大国同意如下：‎ ‎……‎ ‎（四）注意到“霸王战役”应于1944年5月发动，同法国南部的战役相配合。根据这一声明，苏联军队将在差不多同一时间发动攻势，以便阻止德国军队从东战场调到西战场。‎ 斯大林 罗斯福 丘吉尔 ‎——摘自1943年某国际会议协定内容 材料三 1948年5月29日安理会通过第50号决议，决定成立联合国停战监督组织，负责监督执行以色列与阿拉伯国家之间达成的停火协定。‎ ‎1974年，联合国中止了南非参加联合国大会的工作,并不允许南非参加一切国际组织和联合国主持下的一切国际会议。‎ 联合国自1945年成立以来，有80多个曾受殖民统治的国家作为独立主权国家加入了联合国。其它许多领土通过同别的独立国家发生政治联系或通过同他国合并而实现自决。联合国在这一历史性的转变过程中发挥了关键作用。‎ ‎——摘自《全球通史》、人教版《20世纪战争与和平》教师教学用书 请回答：‎ ‎（1）依据材料一分析《洛迦诺公约》签订的背景。并结合所学知识，指出《洛迦诺公约》的签订对当时的欧洲和世界局势产生的作用。（10分）‎ ‎（2）根据材料二和所学知识，写出以上国际会议的名称。材料二所指的决议指的是什么事件？并简要概括该事件胜利的原因和意义。（8分）‎ ‎（3）材料三反映了联合国的哪些宗旨？结合所学知识，用一句话概括联合国建立的历史意义。（8分）‎ ‎32．教育改革是明治维新的重要内容之一，它深刻影响了日本社会近代化进程。阅读下列材料，回答问题。‎ 材料一 1872年9月，文部省颁布教育改革法令……《学制》改变了德川时代以儒学为主的教育内容，转而重视科学技术教育。《关于奖励学业的告谕》，宣扬学问是立身之本，并批判了以往教育的误区：“认为学问系士人以上之事，至于农工商以及妇女则置之度外，不知学问为何物”。大力提倡教育机会均等，“邑无不学之户，家无不学之人”。‎ ‎——据浙江大学日本文化研究所编著《新编日本通史》‎ 材料二 朕惟我皇祖皇宗肇国宏远，树德深厚，我臣民克忠克孝亿兆一心，世济其美，此我国体之精华，而教育之渊源亦实存乎此。……一旦缓急则义勇奉公以扶翼天壤无穷之皇运，如是者不独为朕忠良臣民，又足以显彰尔祖先之遗风矣。‎ ‎——《教育敕语》（明治二十三年十月三十日）‎ 请回答：‎ ‎（1）据材料一，指出日本教育改革在内容和对象方面的变化。（4分）结合所学知识，举出有利于这些变化的政治、教育改革措施。（4分）‎ ‎（2）据材料一、材料二，结合所学知识，分析教育改革对日本近代化的影响。（6分）‎ 一、选择题 ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎5‎ ‎6‎ ‎7‎ ‎8‎ ‎9‎ ‎10‎ C A B D A C D D B B ‎11‎ ‎12‎ ‎13‎ ‎14‎ ‎15‎ ‎16‎ ‎17‎ ‎18‎ ‎19‎ ‎20‎ C D B A C C A C B B ‎21‎ ‎22‎ ‎23‎ ‎24‎ ‎25‎ ‎26‎ ‎27‎ ‎28‎ ‎29‎ ‎30‎ C C D B D A B A C D 二、材料题 ‎31. ⑴（10分）背景：国联缺乏维护和平制止侵略所必需的力量（2分）；法国为国家安全建立一个可靠持久的基础，建立了一个基本上是反德的欧洲军事联盟。（2分）‎ 作用：对欧洲：改善了法、德等国的关系（2分）；有利于稳定欧洲局势，巩固欧洲和平秩序（2分）；‎ 对世界：促成了《非战公约》的签订。（2分，如写出“有利于缓和国际局势”等言之有理的可酌情给1分。）‎ ‎⑵（8分）会议：德黑兰会议（2分）；事件：诺曼底登陆（2分）；‎ 胜利原因：国际反法西斯联盟的建立。（2分）（如答“同盟国的经济力量对轴心国形成压倒优势”或“同盟国之间军事配合密切”或“各国人民作战英勇、士气高昂”亦可酌情给分。）‎ 意义：从此，德国处于东西两线作战的被动局面中，加速走向灭亡。（2分）‎ ‎⑶（8分）宗旨：维护国际和平与安全（2分）；发展国际间以尊重人民平等权利及自决原则为基础的友好关系，以增强普遍和平等。（4分）（其中“平等”和“自决”两个关键词各2分。其他言之有理，亦可酌情给分）‎ 意义：联合国是当今世界最具普遍性、最有影响、规模最大和最重要的国际组织；反映了各国人民要求和平反对战争的强烈愿望；是反法西斯战争的胜利成果，是反法西斯联盟合作的结晶；对战后不同社会制度国家之间的和平共处有一定的借鉴作用。（2分，写出其中1点即可，其他如言之有理，亦可酌情给分。）‎ ‎32.(1)变化：内容方面：由儒家经典到科学技术。对象方面：由“士人教育”到国民教育。举措：废除封建等级制；宣布“四民平等”；成立文部省，统一管理全国教育；建立三级教育体制，实行小学义务教育。‎ ‎(2)促进：提高了日本国民的素质；为日本实现工业化提供人才保障。阻碍：灌输忠君思想，导致日本政治体制带有浓厚的封建专制色彩；宣扬军国主义，走上对外扩张道路。‎