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- 2021-08-31 发布
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历史
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
一、单选题(每题2分）
1.《礼记•礼运》把禹作为“天下为家”的小康之世的开端,以区别于禹以前“天下为公”的大同之世。其主要依据应是( )
A.禹死后启继位 B.建立武装
C.设置官职 D.制定刑法
2.中国古代皇帝与丞相的关系可以用拔河来形容。皇帝和丞相分别在绳子的一头向着自己的方向拉,在这种博弈中,两者的权力达到了平衡。下列彻底打破了这一平衡的皇帝是( )
A.秦始皇 B.唐太宗 C.宋太祖 D.明太祖
3.汉语中将古代中国的中原王朝所封之地称为“诸侯国”(“封国”或“王国”),统治诸侯国(王国)的君主称为“诸侯”“君王”或“国君”,也有使用“国王”的称谓。
这反映出的政治制度是( )
A.禅让制 B.王位世袭制 C.分封制 D.中央集权制
4. “一国无二君,一庙无二祭主”。
反映了西周宗法制的突出特点是( )
A.嫡长子继承制 B.神权色彩浓厚
C.政治等级森严 D.贵族拥有政治、经济特权
5. 《荀子·儒效篇》记载:“(周公)兼制天下,立七十一国,姬姓独居五十三人。”
这一记载反映了西周实行的是( )
A.宗法制 B.分封制 C.禅让制 D.郡县制
6.秦始皇统一全国后说:“天下共苦战斗不休,以有侯王。赖宗庙天下初定,又复立国是树兵也,而求其宁息,岂不难哉!”基于此种认识,秦朝采取的地方行政制度是( )
A.分封制 B.郡县制 C.三公九卿制 D.皇帝制度
7. “六合之内,皇帝之土;乃今皇帝,一家天下。”
这则纪功石刻说的是( )
A.周天子分封天下
B.秦统一六国
C.“公天下”变成了“家天下”
D.嫡长子继承制确立
8.秦始皇统一六国,创立了( )
A.分封制度 B.世袭制 C.宗法制度 D.皇帝制度
9.古代中国皇帝制度首创于( )
A.夏朝 B.周朝 C.秦朝 D.汉朝
10. 始皇曰:“天下共苦战斗不休,因为有侯王,依靠祖先保佑,天下刚刚太平,如果再分封诸国,这是在制造战争啊,想求得天下的安宁,岂不难哉!”
始皇为解决上述问题,“求得天下的安宁”的措施是( )
A.焚书坑儒 B.推行郡县制 C.修长城 D.统一文字
11. 王夫之在《读通鉴论》中写道:“垂二千年而弗能改矣,合古今上下皆安之,势之所趋,岂非理而能然哉?……而为天下计,则害不如封建之滋也多矣。”
作者赞赏的政治制度是( )
A.分封制 B.皇帝制 C.郡县制 D.宗法制
12.“德高三皇,功过五帝”、“名号不更,无以称成功,传后世”,这反映了( )
A.上古天神名号的来历
B.上古部落和部落联盟首领称呼的来历
C.先秦王朝统治者称呼的来历
D.我国最高封建统治者称谓的来历
13.根据右图诸侯国的分布判断,这些诸侯国存续之时,正处于( )
A.周初分封之际 B.春秋争霸之时
C.战国争雄之际 D.秦灭六国之时
14.中国的省制开端于( )
A.秦朝 B.唐朝 C.元朝 D.清朝
15. 历史上经常出现主观动机和客观效果相背离的现象,即所谓“种瓜得豆”。
中国古代下列政治制度在实施过程中最符合这一现象的是( )
A.秦朝郡县制 B.西汉郡国并行制
C.元朝行省制 D.清朝军机处
16. “隋唐时期,中国拥有先进的政治体制”。
这主要指的是( )
A.三公九卿制 B.行省制 C.内阁制 D.三省六部制
17. “至此,我国先贤一直倡导的‘学而优则仕’得到了组织人事上的落实。”
《中国历代文官制度的演变轨迹》与材料所述的历史现象相对应的政治制度是( )
A.世卿世禄制 B.军功爵制 C.九品中正制 D.科举制
18.古语“十年寒窗无人问,一举成名天下知”反映的制度是( )
A.世袭制 B.察举制 C.九品中正制 D.科举制
19. “凡百司奏抄,侍中审定,则先读而署之,以驳正违失。凡制敕宣行,大事则称扬德泽,褒美功业,覆奏而请施行;小事则署而颁之。”
具有此种行政审核功能的机构是( )
A.汉朝的中朝 B.唐朝中书省 C.唐朝门下省 D.唐朝尚书省
20.明成祖时,“特简(选拔)解缙、胡广、杨荣等直文渊阁,参预机务。阁臣之预机务自此始。然其时,入内阁者皆编、检、讲读之官,不置官属,不得专制诸司。……嘉靖以后,朝位班次,俱列六部之上。”据此,对明代内阁的说法正确的是( )
A.开辟了入仕做官的新途径
B.自设立起即为法定决策机构
C.六部逐渐成为内阁下属机构
D.地位虽有变化但职能基本未变
21.明朝建立后,明太祖与臣下讨论元朝灭亡的教训时说:元之大弊,“人君不能躬览庶政,故大臣得以专权自恣”。为避免出现这一弊政,明太祖( )
A.设参知政事以分相权 B.废丞相,权分六部
C.废行省,设三司 D.设殿阁大学士作为皇帝顾问
22. 史书记载:“主父偃说上曰:‘……愿陛下令诸侯得推恩分子弟以地,候之……。’于是上从其计。”
文中“上”指的是（ ）
A.汉高祖 B.汉文帝 C.汉景帝 D.汉武帝
23.明太祖在遗诏中说:“三十有一年,忧危积心,日勤不怠。”据史书的记载,从洪武十八年(1385年)九月十四日至二十一日,八天之内,他平均每天要批阅奏札二百多件.处理国事四百多件。
为减轻负担.顾问国事.明太祖设立 ( )
A.政事堂 B.中朝 C.殿阁大学士 D.内阁
24.某朝代中央政府在全国划分了十三个监察区域,称十三州部,每州部设刺史一人,以监察地方政治,加强中央对地方的控制。
这一朝代是( )
A.秦代 B.西汉 C.唐代 D.元代
25. 郭巨“家贫,有子三岁,母减食与之。巨谓妻曰:贫乏不能供母,子分母之食,盍埋此子。”
郭巨因此被举荐为孝廉。这一材料反映的是( )
A.郡县制 B.九品中正制 C.察举制 D.科举制
26.“渔阳鼙鼓动地来,惊破霓裳羽衣曲……马鬼坡下泥土中,不见玉颜空死处。”
这几句诗所反映的历史事件是( )
A.七国之乱 B.八王之乱 C.安史之乱 D.三藩之乱
27唐代三省六部制进一步完善了自秦以来的专制主义中央集权制度,其完善的含义是( )
A.中央机构设置的增加
B.地方权力的进一步分散
C.皇权的进一步加强
D.中央各部门权力得以相互制约
28.记好笔记是学好历史的前提,下图是一同学的笔记片断,请指出其历史主题是 ( )
利:避免了因王权更替而导致的混战,确保了
社会秩序的相对稳定,有利于生产力的展。
弊:无法保证继承人的才能、品德。
A.禅让制 B.王位世袭制 C.察举制 D.科举制
29. 通常意义上,“帝国”一般包含三个基本标准:其一,统一辽阔的国土;其二,专制统治;其三,强大的军事扩张。
按照上述理论,中国古代出现的第一个在上述三个方面都表现得极为鲜明的帝国是( )
A.秦朝 B.汉朝 C.唐朝 D.元朝
30.在我国古代传统家族观念中，有“长兄如父”“无父从兄”“幼子不如长孙”的说法，这反映了中国古代( )
A.家族社会和睦 B.贵族王位世袭
C.宗法观念浓厚 D.分封等级森严
评卷人
得分
二、材料题
31.中国古代社会始终面临着中央与地方关系调和的难题。阅读下列材料:
材料一 (西周)以同姓兄弟或姻姓亲信所封的“诸侯国”已非过去承认的原有“邦国”,而是以武力为背景,在原有众多邦国的地域内人为“插队”进去……很像是“掺沙子”。……分封出去的邦国,按“授民授土”的原则,仍是“有其土、田、人民”的地方实体,并实行贵族世袭统治,地方拥有实权。……西周政治体制明显是二元,而不是一元的——中央与地方权力并存共容。
——王家范《中国历史通论》(增订本)
材料二 汉之刺史、郡国守相丞尉、县令长侯国相及丞尉虽不能用本地人,但他们“自辟”的属吏必为本地人。如“(郡)主簿于属吏中最为亲近,犹今之秘书长,功曹总领众曹,郡吏进退赏罚皆由之……故其权极重”……
——王家范《中国历史通论》(增订本)
材料三 无论行政、财政、军事、司法诸事权,朝廷总是在直接掌握某些基本权力(如主要军队、官吏任用等)的同时,把相当一部分权力分寄于行省,然后借行省集权于中央。显而易见,元行省制中央集权是秦汉以来郡县制中央集权模式的较高级演化形态……明显优于单纯的中央集权或单纯的地方分权。
——李治安《元代行省制度》
请回答:
1.据材料一,分析周王室在原有邦国内“掺沙子”的意图。这一举措对西周政治体制产生了怎样的影响?
2.据材料二,指出汉代地方官员任用的特点。这反映出中央与地方关系如何?
3.据材料三,指出元朝行省制度在权力运行方面的特征。
4.综合上述材料,概括古代中国地方权力的变化趋势。
32.阅读下列材料:
材料一 瓘以魏立九品,是权时之制,非经通之道,宜复古乡举里选。与太尉亮等上疏曰:“昔圣王崇贤,举善而教。……诚以闾伍之政,足以相检,询事考言,必得其善。是以崇贤而俗益穆,黜恶而行弥笃。
——[唐]房玄龄等《晋书·卫瓘传》
材料二 今立中正,定九品,高下任意,荣辱在手。操人主之威福,夺天朝之权势。爱憎决于心,情伪由于己。……所欲与者,获虚以成誉;所欲下者,吹毛以求疵。高下逐强弱,是非由爱憎。随世兴衰,不顾才实,衰则削下,兴则扶上。或以货赂自通,或以计协登进;附托者必达,守道者困悴。无报于身,必见割夺;有私于己,必得其欲。是以上品无寒门,下品无势族。
——[唐]房玄龄等《晋书·刘毅传》
材料三 隋唐开始的科举始终将儒家经典作为考试的主要内容。……自隋唐以后,各代“大小之官,悉听吏部;纤介之迹,皆属考功。” ……科举选官制度,使一些本来无立锥之地的平民书生,通过科场也得以晋身于官僚、贵族的行列。这样一来,在社会的等级阶层之间,必就必然出现等级中的升降、甚至贵贱间的对流,这种流动性同时为那些原来既非官僚、也不是地主的人步入官僚队伍,提供了可能性。
——胡平《试论科举对中国古代政治制度的影响》
请回答:
1.材料一中的“乡举里选”指的什么制度?据材料一,说明这种制度是如何起到社会教化作用的?
2.相对材料一,材料二中的选官标准有何变化?据材料二,概括九品中正制的弊端。
3.据材料二、三,分析科举制度对中国古代政治的影响。
参考答案
一、单选题
1.答案：A
解析：本题考查学生的分析判断能力。材料中提到的“天下为家”取代“天下为公”,说明最高权力转移方式发生变化,禹死后启继承王位,政治权力在一家一姓中传承,是对“天下为公”的破坏。
2.答案：D
解析：材料“皇帝和大臣分别在绳子的一头向着自己的方向拉,这种博弈中两者的权力达到了平衡”。材料反映了宰相既能辅佐皇帝治理国家,又能制约皇权,A,B,C都是君臣共治天下。明太祖废除丞相制度,打破了君相权力的平衡。所以答案选D。
3.答案：C
解析：禅让制是原始社会晚期将部落联盟首领之位传于贤能者的一项政治制度.当时只有部落而没有国家政权.所以A 项不符合题总。王位世袭制始于夏启.终于清五朝.延续几千年,它是"家天下”时期王位传承的一项政治制度.所以B项不符合题意。由题干材料“封国”“国君”“国王”等可知.这是分封制下出现的政治现象.所以C项符合题意。中央集权制度与题干材料不符.所以D项错误。
4.答案：A
解析：本题主要考查学生对教材内容的识记能力。西周宗法制的特点:以嫡长子继承制(搞清大小宗关系)为核心;大小宗具有相对性;把血缘纽带同政治关系结合起来,“家”与“国”密切结合。所以答案选A。
5.答案：B
解析：CD不对,禅让制是原始社会部落联盟时期推选首领的制度,夏朝建立后被世袭制取代;郡县制是春秋战国时期形成雏形,秦朝全面推行。A属于西周制度,但根据材料中“立七十一国,姬姓独居五十三人”可知主要是指分封制。
点评:周朝对建国的元老、功臣、亲属和先世的后代等进行大分封。分封的目的是为了加强和巩固西周的统治,“封建亲戚,以蕃屏周”。封制”在周朝时期是周王室把疆域土地划分为诸侯的封建制度。分封的办法是把王畿(首都地区)以外的土地和人民分封给亲属、功臣、元老,建立起诸侯国,以镇守疆土,保卫王室。
6.答案：B
解析：材料中秦始皇认为“天下共苦战斗不休,以有侯王”,为了巩固统治,他反对实施分封制,主张实行郡县制,故本题选B项。C、D两项不属于地方行政制度。
7.答案：B
解析：
8.答案：D
解析：本题考查学生对基础知识的识记和再现能力。A、B、C三项在西周时已实行,秦统一后创立了皇帝制度。
9.答案：C
解析：
10.答案：B
解析：
11.答案：C
解析：王夫之为明清之际思想家,题干材料“垂二千年而弗能改矣”,说明与秦朝政治制度有关;材料中的“封建”指分封制,由此可判定王夫之看到了郡县制在维护国家统一、社会安定方面,较之分封制的进步性,故选C项。
12.答案：D
解析：本题考查学生对皇帝称号的理解。在上古三皇五帝时代至夏、商时中国最高统治者称为“帝”,如黄帝、帝喾、帝尧、帝纣等。从周朝起,改称为“王”,如“周武王”、周平王等。秦朝建立后,因嬴政认为功绩“德兼三皇、功盖五帝”而创立“皇帝”一词作为最高统治者的正式称谓,自此以后“皇帝”取代了“帝”与“王”,成为此后两千年来中国封建社会最高统治者(即“天子”)的称呼。故选D。
点评:“皇帝”称谓的出现,不仅仅是简单的名号变更,还反映了一种新的统治观念的产生。在古代,“皇”有“大”的意思,人们对祖先神和其他一些神明,有时就称“皇”。“帝”是上古人们想象中的主宰万物的最高天神。秦始皇将“皇”和“帝”两个字结合起来,第一,说明了他想表示其至高无上的地位和权威,是上天给予的,即“君权神授”;第二,反映了他觉得仅仅是做人间的统治者还不满足,还要当神。可见,“皇帝”的称号,乃是秦王政神化君权的一个产物。
13.答案：C
解析：西周分封的主要诸侯国有齐、鲁、燕、 卫、晋等,图中信息与之不符,故排除A项。春秋争霸之时,
诸侯国的数量非常多,而右图只有秦、赵、燕、楚、韩、魏等几个大国,故排除B项。经过春秋时期的争霸战争,大量诸侯国被吞并,到战国时期,只剩下秦、齐、燕、楚、韩、赵、魏等几个大国了,故C项正确。D项明显不符合题意。
14.答案：C
解析：秦朝地方上是郡县制;唐朝地方实行道州县制度;元朝中央设中书省,地方设行中书省,是中国省制的开端;清朝不是最早设行省的朝代。故答案选C。
15.答案：B
解析：西汉初年为加强中央集权和巩固统治,实行郡国并行制,但汉景帝时诸侯王势力逐渐强大,威胁中央, 并导致了七国之乱,目的和结果适得其反。直到汉武帝时采取了一系列措施才解决王国问题。本题选B项。其他三项都达到了加强君主专制中央集权的目的。
16.答案：D
解析：三省六部制是隋唐时期完善的中央制度,故本题选D。
17.答案：D
解析：由材料中“学而优则仕”可以看出与之相关的政治制度是科举制。
18.答案：D
解析：“十年寒窗无人问,一举成名天下知”是指科举制,科举制是封建选官制度的一大进步。它把读书、考试与做官紧密联系起来,有利于打破特权垄断、扩大官吏人才来源,提高官员文化素质。因此选项D符合题意。
19.答案：C
解析：由材料可知,侍中的职责是审读百司奏抄,以驳违失,由此可知是唐朝门下省。汉朝的中朝始于汉武帝时期,汉武帝重用身边做侍从、秘书等工作的人,让他们担任尚书令、侍中等,参与军国大事,以削弱相权。唐朝的中书省负责起草诏令,尚书省负责执行,门下省负责审议。
20.答案：D
解析：明成祖在位时,选拔翰林院官员作为殿阁大学士,入值宫内的文渊阁,随侍皇帝,并开始参与机密事务的决策,内阁由此出现。后来.内阁地位日益提高,到嘉靖皇帝时,大权尽归内阁,六部几乎变成内阁的下属机构,故C项错误。A项应该是科举制度;明朝内阁始终不是法定的中央一级的行政机构或决策机构,B项错误;内阁地位虽有变化但始终是皇帝的咨询机构,职能基本未变。故选D。
点评:
明太祖废丞相,沿袭了1600余年的丞相制度彻底废除。明太祖废除丞相后,逐渐建立了内阁制度,内阁后来权力不断扩大,掌握了票拟的权力,但是并不能影响皇帝的决策大权。与此相关的知识点如历朝加强皇权削弱相权的措施也需要掌握。
21.答案：B
解析：本题考査明初加强君主专制的措施。依据“人君不能躬览庶政……”等分析可知,明太祖废除丞相躬览庶政”以杜绝大臣专权,因此本题选B项。A项为宋朝时分割相权的措施,C、D项不能体现材料之意。
22.答案：D
解析：本题为材料式选择题,旨在考査学生利用有效信息解决问题的能力。由材料中的“……推恩分子弟,以地侯之”,可联想到汉武帝为加强中央集权颁布“推恩令”,结果使王国越分越小,从而达到加强中央集权的目的。故“上”是指汉武帝。推恩令是汉朝汉武帝时期推行的一个旨在减少诸侯的封地,削弱诸侯王势力范围的一项重要法令。故选D。
23.答案：C
解析：政事堂是唐代和宋前期宰相合议问政的场所.所以A项不正确,中朝设于汉代,所以B项不正确。丞相被废除以后.全国的重大政务都由皇帝亲自处理.忙得不可开交.渐感力不从心,于是明太祖设殿阁大学士作为侍从顾问,帮助处理政务,所以C项符合题意。内阁是明成祖设立的,所以D项不正确。
24.答案：B
解析：本题考查西汉刺史的设置。依据材料并结合所学知识可知,西汉开始设置刺史,以加强中央对地方的控制。
25.答案：C
解析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力。材料讲的是东汉郭巨埋儿的故事。由于他的孝心，所以被举荐为孝廉。这是反映的是察举制。所以答案选C。
考点：古代中国的政治制度·汉到元政治制度的演变·选官制度
26.答案：C
解析：考查学生综合运用知识解读史料的能力。抓住材料中的关键信息“霓裳羽衣曲”,据传为唐玄宗作曲.与之相联系的自然是安史之乱,即C项。
答案： D
解析： 专制主义中央集权制度有两种含义:一是中央对地方的有效控制、管理;二是在中央皇权拥有绝对的权威。所以三省六部制中三省相互牵制和监督,可以保证皇权的独尊,符合第二层含义,故选D。
28.答案：B
解析：材料涉及“王权”“继承”问题,排除C、D。禅让制“传贤”,而王位世袭制“传子”,王位世袭制无法保证继承人的才能、品德,排除A,故选B。
29.答案：A
解析：秦朝通过灭东方六国，建立了中国历史上第一个统一的专制主义中央集权的封建王朝，并加强对周边控制，选择A项符合题意。
考点：
古代中国的政治制度·秦中央集权制度的形成·秦朝的建立
30.答案：C
解析：本题考查古代中国的宗法观念。“长兄如父”“无父从兄”“幼子不如长孙”体现了家族观念中的尊卑关系，结合所学可知，这反映了古代中国浓厚的宗法观念，故C项正确。
二、材料题
31.答案：1.加强对地方的管理。形成了二元体制; 2.郡县长官由中央任命,不用本地人;属吏为本地人。中央加强对地方的管理(或地方仍有较大权力);
3.行省拥有部分权力,但行使权力时受到中央节制;
4.地方自主性(或地方权力)削弱,权力集中于中央;
解析：1.本题考查中国古代中央与地方关系的变化。第一小问从西周实行分封制的意图来考虑,西周通过分封同姓兄弟或亲信来加强中央对地方的控制,维护西周统治;第二小问根据材料一中的信息“西周政治体制明显是二元,而不是一元的—中央与地方权力并存共容”来概括。
2.第一小问根据材料二中的信息“不能用本地人”“属吏必为本地人”来概括;第二小问从郡县制的作用这一角度来回答。
3.根据材料三中的信息“朝廷总是在直接摹握某些基本权力(如主要军队、官吏任用等)的同时,把相当一部分权力分寄于行省,然后借行省集权于中央”,并结合所学知识回答。
4.根据所学知识可知,中国古代中央集权的演变趋势是地方权力不断削弱,中央权力不断加强。
32.答案：1.制度:察举制。 作用:崇贤使民俗会更加和顺;举善使人们更加忠厚。
2.变化:由注重才德到注重门第。
弊端:中正官徇私舞弊;世家大族垄断仕途;扼杀人才;败坏社会风气。
3.影响:提高了儒学的地位;扩大官吏的人才来源;把选官权集中到中央政权;造成了社会阶层的对流;扩大了统治基础;提高了官员的文化素质。
解析：1.第一小问“制度”,据材料一中“以魏立九品……宜复古乡举里选”得出应是魏晋以前的选官制度,据材料一中“乡举里选”的特点,结合所学知识回答即可;第二小问“说明”,据材料一中“昔圣王崇贤,举善而教”“是以崇贤而俗益穆,黜恶而行弥笃”概括即可。
2.第一小问“变化”,据材料一中“昔圣王崇贤,举善而教……诚以闾伍之政,足以相检”得出重才德,据材料二中“今立中正,定九品”“随世兴衰,不顾才实”“上品无寒门,下品无势族”得出重门第;第二小问“弊端”,据材料二中“今立中正……高下任意,荣辱在手”“高下逐强弱,是非由爱憎”“随世兴衰,不顾才实”“附托者必达,守道者困悴”“上品无寒门,下品无势族”概括回答即可。
3.据材料二中“上品无寒门,下品无势族”到材料三中科举制的变化概括得出提高了儒学的地位,据材料三中“大小之官,悉听吏部”得出选官权集中到中央,据材料三中“在社会的等级阶层之间,就必然出现等级中的升降、甚至贵贱间的对流”得出造成了社会阶层的对流、统治基础的扩大,据材料三中“科举始终将儒家经典作为考试的主要内容”得出提高了官员的文化素质。
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