2020高中历史 第二单元 17-18世纪资产阶级 第5课《英国革命》优质教学设计 华东师大版第四册 6页

第五课 英国革命教学设计 一、教材分析： 本课为第四分册第二单元（17-18世纪的资产阶级革命）的第一课，可谓开门见山地呈现了世界近代历史上最早之一、也是影响最为深远的资产阶级革命之一的英国革命。本课在全册教材中可以说起到一个承前启后的作用，承前是指它连接了第一单元君主专制的形成这一内容，展现了英国的君主专制如何经过革命变为君主立宪制，而启后是指英国完成政治制度的变革后获得了稳定的政治环境，也扫清了资本主义发展的道路，为率先跨入工业时代奠定了基础，而近代化与工业化则是本册书的重要主题，因此要将本课放在这样一个历史脉络里面来讲授。‎ 二、教学对象分析：在学习本课之前，学生已经对于15-16世纪欧洲历史的演变有了了解，就英国而言已经知道英国在民族国家形成之后确立了君主专制，并认识到君主专制的进步性及对当时英法资本主义经济的推动作用，而英国在君主专制建立后不久就率先爆发了反对君主专制的资产阶级革命，这可以作为一个疑问来激发学生的学习兴趣，探究英国革命爆发的原因。‎ 三、教案设计思路：英国革命是一次时间跨度很大、历史事件众多的波澜壮阔的革命，因此本课教学内容含量较大，教师不可能面面俱到，因此要把握住重点与难点，我认为英国革命爆发的背景与原因是本课的难点，而革命的结果及其对英国历史的影响是本课的重点。‎ ‎ 对于革命原因的探究要联系学生之前所学即英国中世纪政治的议会传统，及其与斯图亚特王朝的专制统治之间的矛盾。而从现实上也要让学生看到17世纪英国资本主义经济的发展以及资产阶级和新贵族的利益诉求。至于过程主要以时间线索与重要人物的事迹带过，主要突显出英国革命的长期性与反复性。而对于革命的结果以及影响，则主要通过分析议会颁布的两个文件《权利法案》与《王位继承法》来理解，最后要让学生明确英国革命是一次资产阶级性质的革命，声张和维护了资产阶级的利益，也有利于英国资本主义的发展，使得英国能摆脱君主专制的阻碍，率先跨入工业时代，在政治经济文化各个方面引领世界近代历史的发展潮流。‎ 四、教学设计 ‎ 1.内容主旨：17世纪中叶，英国资产阶级以议会为舞台向专制王权发起冲击，英国革命最终推翻了英国的君主专制，结束了议会与王权之间的斗争。新确立的君主立宪制政体，不仅稳定了政局，也为工业革命的到来创造了条件，推动着英国向着近代化不断飞跃。‎ ‎2.教学目标 6‎ 知识与技能：①.知道英国资产阶级的主要进程：长期议会的召开、两次内战、处死查理一世、光荣革命、《权利法案》的颁布等；‎ ‎②.理解英国革命爆发的多方面的深刻原因，在英国近代化乃至世界近代历史发展的层次上把握英国革命的历史意义；‎ ‎③.学会按照时序整理知识、了解事件的历史进程。‎ 过程与方法：‎ ‎①.学会从多角度多层次分析历史事件的方法，从英国的经济发展、政治与文化传统等角度分析英国革命爆发的原因及意义；‎ ‎②.通过分析材料、解读图表、图画，培养论从史出的史学思想方法。‎ 情感态度价值观：‎ ‎①.认识到历史、文化传统的作用，肯定英国资产阶级和新贵族对英国革命结果的明智选择；‎ ‎②.充分肯定革命与制度对国家发展与历史进步的推动作用；‎ ‎3.教学重点 ‎ 英国革命的原因、结果与影响 ‎4.教学难点 ‎ 革命与制度对国家发展的重要意义。‎ ‎5.教学过程 导入：出示英国女王伊丽莎白二世与英国首相卡梅伦的照片，并提出问题：谁在英国政治生活中大权在握？继而出示另一位女王伊丽莎白一世的肖像，让学生回忆她是一位什么样的君主：专制君主，在位期间带领英国不断加强国立，积极对外扩张。两相比较，几百年时间中英国女王为何会大权旁落？原来在伊丽莎白一世死后不久，英国就爆发了一场反对专制王权的革命，这场革命改变了英国的政治体制，深刻影响了英国历史的发展，它就是我们今天的主题：英国革命。‎ ‎【设计意图】从当下出发，通过对比设置疑问，让学生直接感受到英国发生的政治变革影响到了君主权力及其政治体制。‎ ‎（一）革命爆发的原因 运用材料展现斯图亚特王朝专制统治的种种表现及其所激起的矛盾。‎ 环节1：对比詹姆士一世的君权神授思想与英国中世纪确立的“王在法下”的议会传统之间的矛盾。‎ 6‎ ‎【设计意图】学生通过材料的解读明确英国有历史深远的限制王权的传统，对于这种传统的破坏加剧了议会与王权的矛盾。‎ 环节2：从现实角度分析斯图亚特王朝专制统治的具体表现（迫害清教徒、设置专卖权等）。‎ ‎【设计意图】引出专制统治主要损害了新贵族和资产阶级的利益。‎ 环节3：分析17世纪上半叶英国资本主义经济的发展情况 ‎【设计意图】从经济角度解读革命的原因，揭示革命的资产阶级属性：资本主义经济发展的需要。‎ ‎（二）革命的过程：‎ 环节1：制作英国革命的时间纵轴示意图，标出英国革命中重要的年份与时间点，并让学生翻阅教材，自主梳理出英国革命的基本过程，指出其开始、结束和结果的标志。提出问题：这场革命最终还是以保留国王的形式结束了，请问，英国革命成功了吗？何以见得？‎ ‎【设计意图】以时间线索简要带过革命过程，让学生自主梳理，对于革命有一个有清晰的时序感，并通过以纵轴高低起伏的线段体会英国革命的长期性、复杂性、反复性（高潮与低潮）。‎ ‎（三）革命的影响 ‎ 环节1：回顾英国革命爆发的原因，并提出问题：国王与议会及资产阶级的重重矛盾解决了吗？‎ ‎【设计意图】：与革命爆发的背景相呼应，从矛盾消除的角度引出革命影响与历史意义的讨论。‎ ‎ 环节2：阅读《权利法案》与《王权继承法》内容，分析对法案的颁布有何目的？对国王的哪些权利作出了限制？使英国政体产生了怎样的变化？体现了什么原则？‎ ‎【设计意图】引导学生从材料中提取信息，分析国王与议会在革命后的关系。‎ 环节3：解读君主立宪体制，并分析新的体制对于英国历史发展的影响。‎ ‎【设计意图】认识到政治体制对于国家发展的重要作用，让学生感受君主立宪制的进步性，明确英国革命对于世界近代历史发展潮流的引领作用。‎ ‎（四）教师总结：17世纪中叶到17世纪末，英国资产阶级以议会为舞台向专制王权发起冲击，通过一次资产阶级性质的革命最终推翻了英国的君主专制，结束了议会与王权之间长达百年的斗争。新确立的君主立宪制政体，不仅稳定了政局，也为工业革命的到来创造了条件，推动着英国向着近代化不断飞跃。英国从此从边远小国不断走向世界舞台的中央，其追求自由、民主、法治的革命精神也成为其他欧美国家政治变革的榜样。‎ ‎【设计意图】概括本课所学，让学生对英国革命有一个整体上的把握。‎ 6‎ ‎6.板书设计 ‎7.练习设计 议会与王权 材料一：‎ 年代 ‎ 事 件 ‎1215年 约翰王签署《大宪章》，确立了“王在法下”的原则。‎ ‎1258年 亨利三世被迫接受“贵族请愿书”即《牛津条例》，承认了议会独立于国王并定期开会的法定存在。‎ ‎1295年 爱德华一世为筹集军费召集了“模范议会”并使之成为惯例。‎ ‎1327年 议会通过了《斥国王书》，全体议员一致同意废黜爱德华二世，立其长子为国王，从而开创了议会弹劾国王的先例。‎ 材料二：“国王是法律的创造者，而非法律创造国王。假如臣民认为国王滥用权力，他们只能祈求上帝开导国王，把他引到正确的道路上去。正像争论上帝能做什么是无神论和渎神一样，作为一个臣民去争论国王能做什么，或者国王不能做这做那，也是僭越和高度的侮辱。”‎ ‎ ——摘自（英）詹姆士·斯图亚特《神权》（1603年） ‎ 材料三： ‎ ‎1、凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。‎ ‎2、近来以国王权威擅自废除法律或法律实施之僭越权力，为非法权力。‎ 6‎ ‎3、……………………‎ ‎4、凡未经国会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出国会准许之时限或方式者，皆为非法。‎ ‎5、向国王请愿，乃臣民之权利，一切对此项请愿之判罪或控告，皆为非法。‎ ‎6、除经国会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。‎ ‎ ——摘自《权利法案》‎ ‎1、英国革命爆发的标志是什么？结合材料一和材料二，谈谈你对英国革命爆发原因的理解。‎ ‎2、《权利法案》颁布的目的是什么？结合条文内容，说说它的颁布有何历史意义？‎ ‎1. 英国资产阶级革命爆发前，反对国王专制统治的阵地在（ ）‎ A.议会   B.三级会议        C.教会  D.大陆会议 ‎2.麦考莱在《英国史》一书中说“威廉和玛丽被宣布为联合王国的国王和王后，标志着英国革命的结束。在英国所有的革命中，这是使用暴力最少但收效最好的一次。” 可见麦考莱认为这次革命“收效最好”主要体现在（ ）‎ A．恢复国王和议会合作传统 B．以和平方式确立君主立宪制政体 C．终结封建贵族大权独揽的局面 D．以和平手段加强了君主的权力 ‎3．右图是为纪念历史上一部重要文献颁布300周年 而发行的纪念币，这部重要文献是（ ） ‎ A．《独立宣言》 B．英国《权利法案》 ‎ C．《人权宣言》 D．《合众国宪法》‎ ‎4.美国著名历史学家巴林顿·摩尔指出：“没有新的原则在17世纪的成功实施，就难以想象 英国社会如何能够在18、19世纪和平地实现现代化”。这里“新的原则”是指（ ）‎ A．议会至上 B．和平渐进 C．自由平等 D．分权制衡 ‎5.安妮女王没有子嗣，她去世后王位就要复归詹姆士二世及其世系，“光荣革命”的成果将 6‎ 要功亏一篑。因此，1701年英国通过法律规定，安妮去世后王位将转入詹姆士二世的德意志表亲索菲亚手中。此举体现了英国政体的本质特点是（ ） ‎ A．以和平方式过渡政权 B．完善王位继承制度 C．深受欧洲大陆王室影响 D．议会权力高于王权 6‎