高中地理-地球的圈层结构教案-新人教版必修1 8页

真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。 1 地球的圈层结构 【课标要求】 说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。 【教材分析】 本节教材主要从两个方面阐述课程标准：第一是地球的内部圈层，要求 能够说出地球内部圈层主要包括地壳、地幔和地核；第二是地球的外部圈层， 包括大气圈、水圈和生物圈；还有介于内部和外部圈层之间的一个圈层，包 括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。本条标准有显性和隐 性两方面的要求，显性要求是从宏观上了解地球结构的特点，隐性要求是了 解自然环境的组成。在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组 成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。但是对于各圈层 不要求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。在 对这一部分自然环境学习的基础上，可知人类通过长期活动创造了人文环境 （也有称社会环境），自然环境和人文环境共同组成地理环境。由此得出地 理环境的空间范围与自然环境是一致的结论。 【教学目标】 知识和技能： 1、了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点； 2、尝试根据地震波划分地球内部圈层； 3、运用图表了解地球表层的含义。 过程与方法目标： 1、能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象； 2、用具体实例说明地球表层的特征。 情感态度与价值观目标： 1、学会从宏观和微观、从整体和局部把握解决问题的方法； 2、培养树立热爱地球和保护地球环境的意识。 【教学重点】 真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。 2 1.地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波。 2.地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特别是地壳的特点。 3.岩石圈概念，软流层知识。 【教学难点】 1.“地幔”的有关知识。 2.激发学生学科学、爱科学的兴趣及责任感，形成地球系统观念。 【课时安排】1 课时 【教学方法】淡话法、小组讨论法、课件演示法 【教学过程】 （导入新课）“谈天”是为了“说地”，“谈天”中已知地球的形状──球体， 但它既不同于篮球──空心，也不同于铅球──均质体，而是从里向外划分为 若干个球形的层次──圈层（出示“地球的圈层构造”示意图）。地球有六大圈 层：内部三个，外部三外，界限是固态的地表。六大圈层中，与人类关系最 密切的有四个（“立足之地”──地壳、“空气”──大气圈、“水”──水圈、“食 物”──生物圈），今天我们这节课就主要讲述这几大圈层。 【板书】第四节：地球的圈层结构 【过渡】首先我们学习地球的内部圈层。 【板书】一、地球的内部圈层： 【引发思考】地球内部因地壳的阻挡，对人类来说始终是神密的，我们 怎么会知道地球内部是由地壳、地幔、地核组成的呢？ 【讨论】学生讨论人类用什么方法可以了解地球？ 【学生回答】钻探取样分析，火山喷发带来的地球内部信息；地震波带 来地球内部信息等。 【提问】哪种方式能将地心的信息也传递出来呢？【学生回答】地震波。 【讨论】你知道其机理吗？【学生回答】略。 【归纳讲解】当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动， 并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。地震波是一种机械波。同 学们总结机械波特点，进一步归纳地震波特点。人类通过对地震波传播速度 变化的研究，将地球内部划分了三层。 真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。 3 【板书】1、划分依据：地震波 （1）概念：当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动， 并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。 （2）分类及特点： 分类 特点 可通过的物质 传播速度 共同特点 纵波(P 波) 固体、液体和气体 较快 传播速度都随所通 过物质性质而变化横波(S 波) 固体 较慢 【思考】当地震发生时，人们首先感到地面上下跳动还是左右晃动？为 什么？如果是在船上呢? 【点拔】当地震发生时，纵波传播速度较快先到，横波传播速度较慢后 到，所以人们首先感到地面上下跳动,然后是左右摇晃到；而如果是在船上， 因为横波不能在液体中传播，所以人们只会感觉到上下跳动。 【过渡】地震波传播的速度与其通过的介质性质有关。地球上的大部分 地震发生在地壳，假如地球物质完全是均一的，那么由震源发出的地震波将 以直线和不变的速度前进。但实际分析的结果表明，地震波在向下传播时总 是沿着弯曲的路径传播并且不同深度的波速不一致，这表明地球内部的物质 是不均一的。 【指导读图】读投影片“地震波速度与地球内部构造图” 真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。 4 【特别强调】①两条波速变化曲线，区别出 P、S 波（依据：同一物质 中 P 波速较 S 波快）；②总结 P、S 波速变化情况，归纳波速发生突然变化的 层次及大致深度；③定义不连续界面：霍面界面（平均地下 33Km 处），古登 堡界面（地下平均 2900Km 处）。④以莫霍界面和古登堡界面为界，地球的内 部结构划分为地壳、地幔和地核三个圈层。 【归纳总结】【板书】2、划分界线：不连续面 不连续面 位置（大陆部分） 地震波传播特点 莫霍界面 在地面下平均 33 千米处 纵波、横波传播速度明显增加。 古登堡界面 在地面下平均 2900 千米处 纵波的传播速度突然下降， 横波完全消失。 【指导读图】读投影片“地球的内部圈层结构” 图 真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。 5 【特别强调】①软流层：位于上地幔的上部，可能是岩浆的主要发源 地；②岩石圈：地壳和上地幔顶部（软流层以上），由坚硬的岩石组成。③ 以莫霍界面和古登堡界面为界，地球的内部结构划分为地壳、地幔和地核三 个圈层。 【归纳总结】【板书】3、地球的内部圈层划分及其特征 真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。 6 [注意：总结知识点时特别要落实岩石圈、软流层范围。 1．地壳、软流层与岩石圈的位置关系。 2．软流层物质的物理性状。横波如何通过软流层？由于这一层放射性 元素大量集中蜕变生热温度高，岩石就像烧红的玻璃，处于塑性状态，局部 地区呈熔融状态，犹如倾倒的浆糊。 3．地幔的物质成分？主要是硅酸盐类，铁镁是硅酸盐类物质中含量较 多的化学元素。组成物质与化学成分的区别。 4．内核为何是固体？①纵波在地下 5 000 千米深处，传播速度明显增 加，说明可能由液态转为固态；②图上未表现出，横波在 5 000 千米以下由 纵波转化而成，比较微弱，进一步证明内核为固态。 难点讲析： (1)横波如何通过软流层？ 误区：软流层给人“液体”印象，但为什么能通过横波？ 解析：软流层所在深度温度、压力极大，强大的压力下，岩面处于一种 潜在融熔态，就像烧红的玻璃，既不是液态，又有可塑性，以岩浆形式喷出 时，由于压力减小，这种可塑性岩石转化成液态。 (2)内核为何是固体？ 误区：外核是液体，横波不能通过，内核从课本图中也没有见到横波通 过，为何是固体？ 解析：①纵波在地下 5 000 千米深处，传播速度明显增加，说明可能由 液态转为固态；②图上未表现出，横波在 5 000 千米以下由纵波转化而成， 比较微弱，进一步证明内核为固态。] 【过渡】要使我们更全面地认识地球整体面貌，除了需要对地壳结构的 了解外，还需要对地球外部结构的层次。那么地球的外部圈层主要有哪些层 次？它们各自范围和作用是什么呢？ 【板书】二、地球外部圈层结构 【思考】请同学们结合教材内容回答地球的外部圈层的主要层次及各自 范围和作用分别是什么？ 【学生回答】略。 真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。 7 【归纳讲解】外部圈层包括大气圈、水圈、生物圈等(如图所示)，这些 圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。 大气圈包围着地球，是由气体和悬浮物组成的复杂系统，它的主要成分 是氮和氧。它是地球自然环境的重要组成部分。 水圈是由地球表层水体构成的连续但不规则的圈层。它包括地表水、地 下水、大气水、生物水等。水圈的水处于不间断的循环运动之中。 生物圈是地球表层生物及其生存环境的总称。它占有大气圈的底部、水 圈的全部和岩石圈的上部。它是大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响 的结果。 【教师小结】我们通过本节课的学习，了解了地球的圈层结构，包括内 部结构（地壳、地幔、地核）、外部结构（大气圈、水圈、生物圈），以及这 些结构和圈层所组成的自然地理环境与人类生产生活的关系。 真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。 8 【板书设计】 【教学反馈】 1.地壳最薄的地方一般在 Ａ.海洋 Ｂ.盆地 Ｃ.平原 Ｄ.大陆断层 2.目前用人工爆炸探测地下石油资源的方法 A. 使石油资源汇集 B. 用人工爆炸产生的地震波，间接了解地表以下的物质性质 C. 地震波通过古登堡面时速度加快 D.仪器先测到横波 3.关于软流层的错误叙述是 A.位于地幔的上部 B.一般认为这里可能是岩浆的主要发源地 C.由于呈熔融状态，所以不能传播横波 D.软流层以上为岩石圈