人教高一必修 不同等级城市的服务功能时 4页

第二章　城市与城市化 ‎《第二节不同等级城市的服务功能》第一课时教学设计 课标要求：联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市的服务功能的差异。‎ 教材分析：城市是社会发展到一定阶段的产物，是人口集聚的一个社会经济实体。它的产生和发展决定于社会经济的发展程度和社会的实际需要，因此它具有一定的空间范围。第一节从城市的个体上分析城市的形态和内部的功能分区，第二节从城市的群体上看，每个城市都为一定的区域提供服务，不同规模的城市服务功能和范围是不同的，第三节随着城市化的发展，原有城市在扩大，新的城市不断出现。与此同时，地理环境也受到城市化的影响。本章内容讨论的是城市和城市化问题，第一节是基础知识，3部分内容相互联系，使学生城市的有关理论知识有一个较为全面的认识。这一节主要介绍不同规模城市的服务范围的差异。教材从城市大小等级的划分到不同等级城市服务范围大小的差异，再到城市等级体系的形成，由点到面，由小到大，由浅入深，层次分明，条理清晰。‎ ‎ 本节教材的编写中除“阅读”和“活动”两个栏目外，每一节还结合实例进行分析，增加了“案例”“读图思考”两个栏目，一方面这些栏目的设计优化了教材结构，另一方面栏目内容力求联系社会实际，以提高学生思考、分析问题的能力，同时教学中可以充分发挥学生的主体作用。 ‎ 教学目标 知识和技能：①了解不同等级城市的划分标准 ‎②理解什么是城市的服务范围 ‎③理解不同等级城市的服务功能不同 ‎④理解城市的发展变化的基本条件 过程和方法：①利用实例让学生分析什么是不同等级的城市以及城市等级划分的依据和标准 ‎ ②利用学生生活的淳溪镇理解什么是城市的服务范围以及不同等级城市的服务功能不同 ‎③利用案例如上海、石家庄、大庆的发展变化分析城市发展变化的基本条件。‎ 情感态度和价值观：通过分析现实生活的案例，加强理论与实践的联系，学习生活中有用的地理，培养学生学习地理的兴趣 教学重点：不同等级城市的服务范围的差异；城市发展变化的基本条件 教学难点：理解不等级城市服务范范围的差异 教学准备：多媒体课件 教学思路：本节内容是在第一节学习城市内部空间结构差异的基础上学习，前后存在互为因果关系，这一部分知识比较贴近生活，如果教师教学中把握较好，这部分知识可以成为学生感兴趣的内容，学生会意识到，原来看上去很生活化的、不规则的城市中还蕴涵着这么多的道理，因而设计本课时，近可能举一些身边的案例，让学生参与到课堂中来，本着学以致用理论联系实践的原则，用问题探究法来设计本节内容。‎ 本节课采用了多情景合作探究教学模式，设计的程序为：设计问题情景导入新课——大问题分解若干个子探究性问题——学生活动合作交流——教师总结学法——解决问题——反馈练习，问题情景设计的基于两个方面的考虑一是激发学生兴趣，二是为后面的知识的学习辅路搭桥。‎ 导入新课 ‎【问题导入】‎ ‎ ‎ ‎ 淳溪镇鸟瞰图 镇江 上海 欣赏高淳淳溪镇图片若干（鸟瞰图、县政府机关大楼图、镇兴路夜景图、宝塔路夜景图、官溪河一角图）、镇江市图若干（金山寺图、镇兴国际饭店）、上海市区图，并提出问题：这三个城市是否是同一个等级的城市？‎ 图片欣赏引起学生视觉的冲击，特别是淳溪镇图，同学们从来没有觉得自己生活的地方这么美，激发了学生极大的学习兴趣。‎ ‎【过渡】这三个城市是不同等级的城市，这三个不同等级的城市内部空间结构不同，正是由于这地域结构的不同，导致这三个城市的服务功能是否一致呢？这就是我们今天要共同探究的内容。教学师板书课题。‎ 新课教学 ‎【图片引导】展示三个城市的图片，同时展示上海市2002年人口1334万，镇兴市人口规模63万，淳溪镇人口规模几万人。提出问题：我国最大的城市是哪个？城市的等级划分的依据是什么？‎ 学生分析讨论，得出不同等级城市的划分依据不是土地面积，也不是经济发展水平等，而是是人口规模。‎ 提供背景辅助知识，培养学生提炼有用信息。‎ ‎【材料分析】‎ 国家 国土面积 人口 经济发展水平 城市化水平 德国 ‎35．７万 ‎8237万 发达国家 高 中国 ‎960万 ‎13亿 发展中国家 低 根据以上资料,你认为不同国家对人口规模的定义和等级划分是否相同？为什么？‎ 学生分析讨论由于不同国家疆域、人口、经济发展以及城市化水平不同，对城市人口规模的定义和等级划分不完全相同。‎ 通过材料对比分析，培养学生比较分析的能力 ‎【材料分析】学生阅读课本阅读部分材料，分析我国城市的等级划分标准，并说出淳溪镇属于哪一类？（城镇型居民点）‎ 通过学生自主阅读，培养学生的阅读能力 ‎【过渡】城市是某一区域的中心，集中了大量的企业和机构，如淳溪镇他集中了大量的商店、工厂、医院、学校、政府机构等，正是由于这些部门为我们提供了大量的服务。‎ ‎【问题引导】展示淳溪镇图片，并提出问题淳溪镇为我们提供了哪些方面的服务？淳溪镇为我们提供了哪些服务设施？淳溪镇能为哪一个区域的人提供服务？‎ 学生分析讨论得出淳溪镇能为我们提供购物、就医、上学等服务。淳溪镇为我们提供了医院、高级中学、百货商店、车站等服务设施。淳溪镇能为高淳县范围内的人提供服务，并且得出城市的服务范围的概念：到城市来购物、就医、上学或寻求其他服务的人口在地域空间上的分布范围。‎ 利用学生生活中熟悉的事例，浅显易懂，学生也感兴趣。‎ ‎【过渡】我们上高中能在淳溪镇完成学业，那么上大学能否能在本镇完成了呢？由些得出不同等级城市的服务功能不同 ‎【学生活动】阅读课本P26页活动完成以下要求：①对三个城市进行等级判定 ②完成书上表格并解释原因 ③总结三个不同等级城市的服务功能有什么不同？‎ 教师引导学生分析讨论，并小结不同等级城市的服务功能不同，大城市的服务种类多、级别高、服务范围大；小城市的服务种类少、级别低、服务范围小。‎ 创设学生自主学习的环境，改变学生的学习方式，让学生自主学习，使学生学会学习成为可能。‎ ‎【问题引导】淳溪镇目前是几万人的小镇，他的将来能否可以发展演化为市？‎ 学生回答能或不能，从而过渡到城市等级提升和服务范围的扩大需要什么基本条件？‎ 淳溪镇的将来激发了学生强烈的好奇心，引起了他们寻根探究的欲望。‎ ‎【案例分析】利用课本上海的等级和服务范围的变化 学生分析上海的发展变化与上海所处的地理位置有关 ‎①上海位于我国南北海岸线的中点以及长江的出海口。‎ ‎②上海市有发达的铁路网连接长江流域和北京、广州等市 使上海有充足的原材料、劳动力和农产品供应。‎ ‎③上海位于长江三角洲的东南端和太湖流域的下游，提供了 广阔、平坦的土地。‎ 充分发挥图的作用，培养学生阅图能力，同时培养学生有序地分析问题 ‎【案例分析】“石家庄原来是正定县的一个小村庄，石家庄现在是拥有 ‎100多万人的省会，而正定县却是只有3万人的小城，”是什么因素 影响？‎ 学生就图片上分析得出石家庄的发展变化随京汉、石太、石德铁路的 修建而兴起，说明发达的交通是城市等级提升和服务范围扩大的基本 条件。‎ 通过对案例的评析和研究，增强学生的分析、概括和总结知识的能力。‎ ‎【案例分析】“大庆市，以大庆油田而得名。此地原为滨洲铁路的萨尔 图站两侧的千里平原。1959年9月26日，松辽盆地第三号探井喷出 原油，当时正是我国建国十周年大庆的前夕，为纪念这个大喜大庆的日 子， 因而给这个油田取名为大庆油田。大庆油田现有人口100多万。”‎ 问：大庆市的形成与发展是什么因素造成的？‎ 学生分析得出大庆的兴起与石油资源的开采有关。‎ 通过有趣而富有知识性的案例，把内容具体化。‎ 教师小结：城市能够发展到一定的规模或达到一定的等级，与城市所取的地理位置、发达的交通、丰富的资源有关。‎ ‎【问题分析】高淳的淳溪镇将来能否可能发展演化为市？你的原理是什么？‎ 学生掌握分析问题的方法，知道从三个方面分析，各抒己见，言之有理就正确。‎ 营造宽松愉悦的讨论氛围，鼓励学生大胆提出看法，发表见解。给每一个学生展示优势创造机会，同时加强学生间的合作、协作，提高交流表达能力，锻炼学生用发展的眼光分析问题，发展学生的创新思维。一方面学生掌握了分析问题的方法，另一方面学生了解了乡土地理，增强了热爱家乡的感情，感受到学以致用的乐趣。‎ 教师肯定学生的看法，同时说明城市的形成与发展是社会经济发展一定阶段的必然产物，优越的地理位置、发达的交通和丰富的资源条件支撑只是提供了条件，并不是每个城市都能逐 渐提升其等级。 反馈练习