2020秋新教材生物人教版必修第一册达标演练：第1章第1节细胞是生命活动的基本单位 5页

第1章 走近细胞 第1节 细胞是生命活动的基本单位 [基础巩固] 1.下列不属于细胞学说内容的是( ) A.细胞是一个相对独立的有机体 B.细胞是最基本的生命系统 C.新细胞是由老细胞分裂产生的 D.一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞及其产物构成 答案:B 2.建立细胞学说的科学家主要是施莱登和( ) A.维萨里 B.列文虎克 C.施旺 D.魏尔肖 答案:C 3.H7N9型禽流感病毒不能被称为生命系统的主要依据是( ) A.能够致病 B.不能繁殖 C.没有细胞结构,不能独立生活 D.仅由蛋白质和核酸组成 解析:细胞是最基本的生命系统,H7N9型禽流感病毒没有细胞结构,不 能独立生活,因此不能被称为生命系统。 答案:C 4.从生命系统的结构层次来分析,下列四项各自对应的层次依次是 ( ) ①池塘中的一条鲫鱼 ②池塘中的所有鲫鱼 ③池塘中的所有生物 ④池塘 A.个体、种群、群落、生态系统 B.个体、群落、种群、生态系统 C.细胞、种群、群落、生态系统 D.细胞、群落、种群、生物圈 解析:池塘中的一条鲫鱼,属于个体;池塘中所有的鲫鱼是指一定区域 内的同种生物个体的总和,属于种群;池塘中的所有生物,是在一定区 域内所有生物的个体总和,属于群落;池塘包括生活在其中的所有生物 及其所有生物生存的环境,属于生态系统。 答案:A 5.归纳法是科学研究中的一种方法,相关说法错误的是( ) A.归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法 B.归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法 C.归纳法得出的结论都是可信的 D.科学研究中,最常用的是不完全归纳法 解析:归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法,分为完 全归纳法和不完全归纳法;不完全归纳法得出的结论不一定可信;科学 研究中,最常用的是不完全归纳法。 答案:C [拓展提高] 6.下图所示为生命系统的结构层次,下列叙述正确的是( ) A.细菌为单细胞生物,只属于生命系统层次中的① B.最大的生命系统是⑥ C.绿色开花植物无生命系统层次中的③ D.寨卡病毒属于最基本的生命系统 解析:图中的①②③④⑤⑥⑦依次为细胞、组织、系统、种群、群落、 生态系统和生物圈。细菌为单细胞生物,既属于细胞层次也属于个体层 次,A项错误;最大的生命系统是⑦生物圈,B项错误;绿色开花植物无系 统层次,由器官直接构成个体,C项正确;寨卡病毒无细胞结构,不属于 生命系统,D项错误。 答案:C 7.下列不能反映生命活动离不开细胞的是( ) A.单细胞生物能独立进行一系列生命活动 B.人体缩手反射的完成是以细胞为结构基础的 C.单细胞的草履虫也能完成自由运动和反射活动 D.乙肝病毒依赖人体肝细胞生活 解析:单细胞生物依靠单个细胞能独立进行一系列生命活动,A项不符 合题意;反射的结构基础为反射弧,人体缩手反射的完成是以细胞为结 构基础的,B项不符合题意;草履虫能完成自由运动,但无反射活动,C项 符合题意;没有细胞结构的病毒必须依赖活细胞才能生存,D项不符合 题意。 答案:C 8.若以下图表示与生命系统相关概念的范围,其中对a、b、c三者关系 的理解,正确的是( ) 选项 a b c A 生物大分子 细胞 组织 B 个体 种群 群落 C 生态系统 群落 种群 D 组织 系统 器官 答案:C 9.某座山上植物茂盛,生存着豹、麻雀等飞禽走兽。此外,溪流中还有 鱼、虾生存,土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次去分析 并回答下列问题。 (1)最基本的生命系统结构层次是 ,请在本生态系统内举一个 例子: 。 (2)在此山这一区域内,群落是指 。 (3)黄榆是此山的主要树种之一,与豹相比,黄榆生命系统的结构层次 不具有 。 (4)麻雀在繁殖季节繁殖了3只小麻雀,联系亲代和子代的遗传物质“桥 梁”是 ,小麻雀生长发育以细胞的 为基 础。 答案:(1)细胞 豹的神经细胞(其他合理答案也可) (2)山上所有生物(或山上所有植物、动物、细菌和真菌等生物,或山上 全部植物、豹、麻雀、鱼、虾、细菌、真菌等生物) (3)系统 (4)精子、卵细胞(或生殖细胞) 分裂和分化 [挑战创新] 10.教材中细胞学说的内容是后人根据施莱登和施旺的研究成果提炼 总结出来的。施莱登和施旺虽然正确地指出新的细胞可以由老的细胞 产生,最初却提出了一个错误的概念:“所有生物是细胞和细胞的产物 构成的;新细胞在老细胞的核中产生,由非细胞物质产生新细胞,并通 过老细胞的崩解而完成。”由于这两位科学家的权威,使得这种观点统 治了许多年。 (1)请从历史的角度分析他们为什么会提出上面的错误观点。 (2)从人类对细胞的发现和研究的科学进程中,你得到了什么启示? 答案:(1)受当时其他科学领域发展水平的影响以及生物学领域自身发 展阶段的限制。 (2)细胞学说的建立过程,是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程, 任何科学探究都是如此。科学探究的过程中错误是客观存在的,认识真 理的过程必然是一个漫长而艰辛的过程。