2019高中生物 第四章 基因的表达 4基因对性状的控制 3页

‎4.2基因对性状的控制 教 学 目 标 知识目标 ‎（学习目标）‎ 解释中心法则。‎ 举例说明基因与性状的关系。‎ 能力目标 分析资料，归纳能力 情感态度价值观 知道细胞质基因能够引起一些疾病 高考链接 ‎（高考考点）‎ 基因、蛋白质与性状之间的关系。‎ 教学重点 中心法则。基因、蛋白质与性状之间的关系。‎ 教学难点 基因、蛋白质与性状之间的关系。‎ 教学方法与 教学准备 讲授法 相关ppt图片 教学设计 教学内容 教学策略 学生活动和效果预测 一.中心法则的提出及发展 ‎1. 复习提问：‎ ‎①遗传信息的概念；‎ ‎②在DNA上的遗传信息如何传递给后代并使后代表现出相应的性状？‎ 指导学生看课本69页资料分析 ，将中心法则补充完整：‎ ‎① DNA→DNA：以DNA作为遗传物质的生物的自我复制。‎ ‎② DNA→RNA：细胞核中的转录过程。‎ ‎③ RNA→‎ 3‎ DNA：个别病毒在肿瘤细胞中的逆转录过程。‎ ‎④ RNA→RNA：以RNA作为遗传物质的生物的自我复制。‎ ‎⑤ RNA→蛋白质：细胞质核糖体的翻译过程。‎ 教学内容 教学策略 学生活动和效果预测 二. 基因、蛋白质与性状的关系 ‎1.基因通过控制酶的合成而间接控制生物性状 ‎①关于豌豆的圆粒与皱粒；②白化病征状 ‎2.基因通过控制结构蛋白的结构直接控制生物性状 ‎①囊性纤维病；②镰刀型细胞贫血症 总结：基因与性状的关系：‎ 基因与性状的关系并非都是简单的线性关系，可以是多个基因决定一个性状，也可以是一个基因与多个性状有关。‎ 性状除了受基因控制，也受环境影响，如课本68页图中的水毛茛的叶型与是否浸于水中有关。‎ 指导学生看课本69页2段，分析控制方式：间接控制 指导学生看课本70页2段，分析控制方式：直接控制 阅读课本69页2段-70页1段，归纳控制方式 3‎ 所以生物的性状是由基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间相互作用，精确控制的。‎ DNA分子的脱氧核苷酸的排列顺序。‎ 小结：基因控制生物的性状 指导阅读70页2-3段，分析影响性状的因素：基因、环境，得出结论。‎ 教学内容 教学策略 学生活动和效果预测 高考链接 课本：71页选择题1‎ 答案：A 板 书 设 计 ‎4.2基因对性状的控制 ‎ 控制方式：‎ ‎（1）基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状，如白化病等。‎ ‎（2）基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状，如镰刀型细胞贫血等。‎ 教 学 反 思 1、 语言应该言简意赅 2、 教学心态要端正，正常态度。‎ ‎ ‎ 3‎