2019高中生物 第一章 走近细胞 1从生物圈到细胞 4页

从生物圈到细胞说课稿 一、 教材分析 《从生物圈到细胞》是人教版教材高一生物必修本第一单元第一节内容。在此之前，学生们已经学习了初中生物学的相关内容,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在整个高中生物学的学习中具有不容忽视的重要的地位。 学好本节内容将为高中生物学打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些 生命系统的知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也 是今后高考的必考内容。‎ 二、 学情分析 初中生物的学习主要注重对现象的观察和描述，缺乏对产生现象的原因以及所产生结果的深入分析，学生对问题的总结能力和分析能力较低。学生在初中阶段学习了有关细胞的结构、病毒的结构和繁殖、动植物体的结构层次、生物圈以及生态系统的基本知识，为本章的学习打下了基础。有了这样的基础，在教师精心设计的问题的引导下，可以达成我们的学习目标。‎ 三．教学目标 ‎1.知识目标 ‎1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上。‎ ‎2）说出生命系统的结构层次。‎ ‎2.能力目标 ‎ 1、使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。‎ ‎2、运用制作临时装片的方法。‎ ‎3、通过使用光学显微镜观察各种各样的细胞，培养学生的实验观察能力。‎ ‎4、通过分析原核细胞和真核细胞的区别和联系，培养学生的分析问题的能力。‎ ‎3.情感态度与价值观 ‎ 1、讨论技术进步在科学发展中的作用。‎ ‎2、认同细胞是基本的生命层次。‎ 四．教学重难点：‎ ‎ 重点： 1）生命活动建立在细胞基础之上。‎ 4‎ ‎ 2）生命系统的结构层次 。‎ ‎ 难点：生命系统的结构层次 。‎ 五．教具与教法 ‎ 多媒体教学、探究法、启发式教学 六．课时安排 ‎ 2课时 七． 教学过程 （一） 以“非典病毒”引入，学生思考，老师提示。‎ 教师展示非典时期的照片以及非典病毒的结构示意图、非典病毒患者肺部的X光照片等等 师提问：‎ 病毒没有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？‎ SARS病毒是侵害了人体的哪些细胞的？‎ 下面我们先学习细胞的知识后再来解答这个问题。‎ 我们先来看几个与生命活动相关的例子，请看到书上的资料分析部分。‎ 实例一：‎ 教师展示草履虫的结构模式图。‎ 师提问 ‎1.草履虫是单细胞生物还是多细胞生物呢？‎ ‎2.如果没有了完整的细胞结构，草履虫还能不能进行正常的生命活动呢？为什么？‎ 师提示：‎ ‎1.草履虫是单细胞生物还是多细胞生物呢？‎ ‎2.如果没有了完整的细胞结构，草履虫还能不能进行正常的生命活动呢？为什么？‎ 实例二：人的生殖和发育 师讲解：‎ 4‎ 人的生殖和发育。人的发育严格来说是从受精卵开始的，当精细胞与卵细胞成功结合开始，一个生命就开始了发育的过程，受精卵经过细胞的分裂和分化逐渐形成的各种组织、器官，最终形成个体，当个体从母体中出生之后，就开始了生长过程，进而长大、成熟、衰老、死亡。‎ 教师展示人子宫平面图以及五周、十周、新生的胎儿照片。‎ 师提问：人类个体与细胞有什么关系吗？‎ 师提示、生回答：当然有联系，并且联系很大，每个个体都是从一个相同的起点——受精卵开始的，而受精卵正是由生殖细胞精细胞和卵细胞结合的产物，因此我们有之后的一系列生殖、生长和发育等生命现象都是以细胞为基础的，也就是说，生命活动离不开细胞。人是多细胞生物，多细胞生物的生命活动离不开细胞。‎ 实例三：缩手反射 师展示缩手反射的结构基础图并提问：缩手反应是一种非条件反射，请讨论后回答，缩手反应需要什么结构？参与完成这个动作的细胞有哪些？‎ 生讨论回答、师提示 实例四：艾滋病 师展示HIV病毒侵染细胞的过程。‎ 师提示并给出作业：该病毒是导致艾滋病的病原生物，没有细胞结构，与非典病毒一样属于病毒界，仅由蛋白质与核酸组成，我们说了，生命活动离不开细胞，那么病毒既然连细胞结构都没有，它又是怎样生活的呢？‎ 生讨论并查询有关病毒的相关资料。‎ 小结：生命活动离不开细胞。‎ 单细胞生物与多细胞生物 师展示什么是单细胞生物什么是多细胞生物并给出相应的定义。‎ 生记课堂笔记。‎ 种群与群落 师展示生命系统结构层次课本图1-1（以龟为例）‎ 师提示：由简单的细胞构成组织、相关的组织构成器官、多个器官构成系统、各个系统联系组成生物个体、同种生物的个体构成种群、多个种群有机结合又形成群落、各个群落形成生态系统、所有的神态系统又构成的生物圈。 （三）小结 （四）课堂练习 八．布置作业 优化设计 4‎ 九．板书设计 第一节 从生物圈到细胞 二、 生命活动离不开细胞 草履虫（单细胞） ‎ 人体（多细胞） 生命活动离不开细胞 细胞是生物体结构和功能的 HIV病毒（无细胞结构） 基本单位， ‎ 生命系统的结构层次： 是生命活动的基础。‎ 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→‎ 群落→生态系统→生物圈 ‎ 4‎