安徽省合肥市2020届高三下学期线上考试 生物 9页

‎2020年安徽省合肥市“停课不停学”2020届高三线上考试题 理科综合能力测试 生物部分 本试题卷共12页，38题(含选考题)。全卷满分300分。考试用时150分钟。‎ 注意事项：‎ ‎1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码贴在答题卡上的指定位置。‎ ‎2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。‎ ‎3.填空题和解答题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。‎ ‎4.选考题的作答：先把所选题目的题号在答题卡上指定的位置用2B铅笔涂黑。答案写在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。‎ ‎5.考试结束后，请将答题卡上交。‎ 一、选择题：本题共13小题，每小题6分，共78分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。‎ ‎1.生命是物质、能量和信息的统一体。下列物质的生物合成不需要信息分子作为合成模板的是 A.DNA和mRNA B.mRNA和血红蛋白 C.胃蛋白酶和胃蛋白酶基因 D.ATP和NADPH ‎2.生物体的生命活动受到多种因素的影响。在其他影响因素保持恒定且适宜时，如图所示曲线最有可能用来表示 A.CO2跨膜运输速率随膜两侧CO2浓度差的变化 B.植物净光合速率随光照强度的变化 C.酶促反应速率随反应物浓度的变化 D.植物的呼吸作用强度随温度的变化 ‎3.细胞作为基本的生命系统，各组分之间分工合作成为一个统一的整体，使生命活动能够在变化的环境中自我调控、高度有序地进行。下列叙述错误的是 A.在抗体的合成和分泌过程中，胰腺细胞的核糖体、内质网、高尔基体密切配合 B.在抗体的合成和分泌过程中，高尔基体在囊泡运输中的作用受基因的调控 C.在动物细胞有丝分裂过程中，中心体、纺锤体和线粒体共同参与染色体的均分 D.在动物细胞有丝分裂过程中，细胞周期的运转受原癌基因和抑癌基因的调控 ‎4.在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息强化该系统的工作，这种调节方式叫做正反馈调节；反之，弱化则称为负反馈调节。下列叙述正确的是 A.胰岛素和胰高血糖素的相互协同作用有利于维持血糖平衡 B.胰岛素分泌引起的血糖浓度变化是胰岛素分泌的正反馈调节信息 C.胰岛素分泌引起的血糖下降是胰高血糖素分泌的负反馈调节信息 D.在胰岛素分泌的反馈调节中，分泌胰岛素的是胰岛B细胞 ‎5.现有某种动物的800对雌雄个体(均为灰体)分别交配，每对仅产下一个后代，合计后代中有灰体700只，黑体100只。控制体色的显、隐性基因在常染色体上，分别用R、r表示。若没有变异发生，则理论上基因型组合为Rr×Rr的亲本数量应该是 A.100对 B.400对 C.700对 D.800对 ‎6.赤霉素能够促进大麦种子萌发与赤霉素诱导α－淀粉酶合成有关，而赤霉素诱导α－淀粉酶合成与其调节基因转录有关。下列叙述正确的是 A.赤霉素使淀粉酶的合成原料增加，合成速率加快 B.大麦种子萌发时淀粉酶的表达提高，呼吸作用增强 C.RNA合成抑制剂不影响赤霉素发挥作用 D.赤霉素自身的生物合成不受基因组控制 三、非选择题：共174分。第22～32题为必考题，每个试题考生都必须作答。第33～38题为选考题，考生根据要求作答。‎ ‎(一)必考题：共129分。‎ ‎29.(9分)苹果被切开后很容易褐变，同查到苹果褐变的一种解释是：苹果被切开后，细胞内的多酚类物质遇到氧气，在多酚氧化酶的作用下生成了褐色氧化物。回答下列问题：‎ ‎(1)同学乙考虑到氧气可以通过__________方式进入苹果细胞，因此，他对这种解释表示怀疑。他认为如果该解释是正确的，那么苹果被切开前也应该是褐色的。‎ ‎(2)同学丙则支持甲查到的解释。丙认为：苹果细胞结构完整时，多酚类物质和多酚氧化酶可能分布在细胞内的__________(填“相同”或“不同”)区域中，导致多酚氧化酶无法接触__________(填“多酚”或“氧气”)，因此苹果被切开前没有褐色氧化物生成。‎ ‎(3)科学解释既要符合逻辑，还要讲求实证。在设计实验对甲查到的解释进行验证时，除隔绝氧气这种处理方式外，还可以对苹果进行高温处理以__________，然后观察其被切开后是否褐变。如果褐变，则说明该解释__________(填“可信”或“不可信”)。‎ ‎30.(9分)氧气对动物的生命至关重要，机体逐渐进化出确保向各组织细胞充分供氧的机制。人的颈动脉体、主动脉体和肾脏中都含有专门感受血液中氧气浓度变化的细胞。回答下列问题：‎ ‎(1)从生物圈范围来看，人体血液中氧气的最终来源主要是__________过程。‎ ‎(2)当人在运动时，血氧消耗增加会引起颈动脉体中的细胞A和主动脉体中的细胞B向位于__________中的呼吸中枢发放神经冲动，以加快呼吸频率，增加肺的供氧量。‎ ‎(3)当人处于高海拔时，血氧降低会刺激肾脏中的细胞C合成和释放促红细胞生成素，这种激素可以促进骨髓中的红细胞生成，帮助人体适应低氧环境。氧气进入红细胞后_______(填“参与”或“不参与”)葡萄糖的氧化分解。‎ ‎(4)由上可知，人体血氧含量的调节方式是__________。血氧含量的相对稳定是内环境稳态的重要方面，内环境稳态是指__________。‎ ‎31.(9分)“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”南宋辛弃疾的词描绘了一幅美好的田园生态画卷。回答下列问题：‎ ‎(1)词人夜行黄沙道中，给后世留下了这首千古吟诵的《西江月》。这体现了田园生态系统多样性的__________(填“直接价值”或“生态功能”)。‎ ‎(2)明月惊鹊——从神经调节的角度看，其生理机制是兴奋的__________。‎ ‎(3)半夜鸣蝉——向雌性传递求偶的__________(填“性外激素”、“能量”或“信息”)，求偶成功，雌性受精产卵后，卵发育成幼虫吸取树汁，影响树木生长。为了给控制蝉的数量提供依据，可采用__________法调查卵的密度。‎ ‎(4)稻田里的蛙通常处于食物链的第__________营养级。能量在食物链中逐级传递的形式是__________。‎ ‎32.(12分)果蝇的红眼和白眼是一对相对性状，野生型均为红眼，突变型为白眼。摩尔根用野生型红眼雌蝇与突变型白眼雄蝇进行了杂交实验，结果如下：‎ 回答下列问题：‎ ‎(1)红眼基因和白眼基因在结构上的区别是__________。‎ ‎(2)根据上述实验结果可知，控制红眼/白眼的等位基因不可能位于常染色体上，否则F2表现型及其分离比应该是__________。‎ ‎(3)上述实验中，F2个体凡是白眼均为雄性，凡是__________。由于当时尚未对果蝇的Y染色体有清楚的认识，摩尔根对此实验结果的解释是控制红眼/白眼的基因仅仅位于X染色体上。‎ ‎(4)有人认为在今天看来，仅凭该实验结果尚不能排除Y染色体上有控制红眼/白眼的基因。请以此实验的F1代果蝇、F1雌蝇的测交后代以及自然界的野生型果蝇(不含白眼基因)为材料，从中选出两对杂交组合，对摩尔根解释的可靠性进行独立检验(要求写出这两对杂交组合及其唯一支持摩尔根解释的预期结果)。‎ ‎(二)选考题：共45分。请考生从2道物理题、2道化学题、2道生物题中每科任选一题作答。如果多做，则每科按所做的第一题计分。‎ ‎37.[生物——选修1：生物技术实践](15分)‎ 土壤盐碱化是影响农作物生长的重要环境因素。某研究小组从盐碱地某种农作物的根际土壤采样，筛选鉴定出具有固氮及分泌IAA能力的多功能菌株，并对其盐碱耐受性进行了测定。回答下列问题：‎ ‎(1)该小组分离纯化固氮菌所用的培养基配方(pH7.0～7.5)如表所示：‎ 该培养基无氮源的原因是__________。该培养基需要添加琼脂的原因是__________。‎ ‎(2)研究人员将菌株接种于添加有200 µg·mL－1色氨酸的牛肉膏蛋白胨(LB)培养基中培养数天，测定菌株分泌的IAA量。推测培养基中添加色氨酸的目的是__________。‎ ‎(3)为测定菌株的耐盐碱水平，需在_____不同的LB液体培养基中培养菌株，每组重复3次。‎ ‎(4)对土壤样品__________后涂布平板，可统计样品中的活菌数目。为了保证结果准确，一般选择菌落数在__________的平板进行计数。‎ ‎38.[生物——选修3：现代生物科技专题](15分)‎ 某科研小组通过农杆菌转化法将黑麦草的抗旱基因P转入野生型拟南芥，以验证基因P的功能，其流程如图所示。回答下列问题：‎ ‎(1)利用PCR技术从黑麦草的DNA中分离并克隆目的基因P，__________(填“需要”或“不需要”)用限制酶进行预处理，其原因是__________。‎ ‎(2)用SmalⅠ和SalⅠ这两种限制酶分别对含有基因P的DNA和质粒进行双酶切，然后连接形成①__________。与双酶切相比，用同一种限制酶对二者进行单酶切的缺点是容易造成基因P或质粒自身环化、__________。‎ ‎(3)将②的花序浸入农杆菌悬浮液以实现转化，在适宜条件下培养，收获②的种子，在含潮霉素(一种抗生素)的MS培养基上筛选得到③，这表明质粒载体携带的选择标记是_______。‎ ‎(4)基因P表达的蛋白P是脯氨酸合成过程所需的一种关键酶，而脯氨酸在细胞中的积累既可提高植物的抗旱性，又可抑制蛋白P的酶活性。研究发现，蛋白P的第128位苯丙氨酸若变为丙氨酸，该抑制作用则显著降低。请据此提出进一步提高植物抗旱性的一种简要思路。‎