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  • 2021-09-24 发布

2020秋高中生物人教版必修3课堂演练:第3章第3节其他植物激素

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1.下列关于植物激素及其类似物的表述,不正确的是( ) A.植物的生长发育过程,多种激素相互作用共同调节 B.外界因素会引起包括植物激素在内的多种变化,进而对植物基 因组的表达进行调节 C.植物激素类似物可以起到与植物激素相同的效果,且比天然激 素效果稳定 D.植物激素的化学本质为蛋白质 解析:植物激素的化学本质是有机物,并不是蛋白质,D错误。 答案:D 2.下列有关植物激素的描述,相符的是( ) 选项 激素名称 相关描述 ① 赤霉素 主要通过促进细胞分裂来促进植株增高 ② 脱落酸 将要脱落的器官和组织中含量多 ③ 生长素 主要分布在生长旺盛的部位 ④ 乙烯 主要合成部位是植物的幼嫩部位 A.①④ B.①③ C.②③ D.②④ 解析:①赤霉素主要通过促进细胞伸长来促进植株增高;②脱落 酸主要分布在将要脱落的器官和组织中;③生长素主要分布在生长旺 盛的部分,如胚芽鞘、根尖分生区等区域;④乙烯的合成部位是植物 体的各个部位。 答案:C 3.下列生产措施中与植物激素无关的一组是 ( ) ①培育无子番茄 ②培育三倍体无子西瓜 ③果树整枝修剪 ④ 棉花摘心 ⑤移栽植物时剪去部分叶片 ⑥带芽的枝条扦插容易成活 ⑦木瓜催熟柿子 A.①③ B.②④ C.⑤⑥ D.②⑤ 解析:②三倍体无子西瓜的培育利用减数分裂中同源染色体联会 紊乱,不能形成正常的生殖细胞,从而不能受精形成种子的原理,这 属于染色体变异。⑤移栽植物时剪去部分叶片是降低叶的蒸腾作用, 与植物激素无关。 答案:D 4.高等动物激素与植物激素的主要区别在于( ) A.有无特定分泌腺 B.是否种类多样和特异性高 C.是否微量、高效 D.是否有调控代谢能力 解析:高等动物激素由专门的内分泌腺产生,由血液循环运输到 专门的器官发挥作用;而植物激素由一定部位产生,然后由产生部位 运输到作用部位发挥作用,没有专门的分泌腺。 答案:A 5.(2017·全国卷Ⅰ)通常,叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的 检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响,将某植物离体叶片分组, 并分别置于蒸馏水、细胞分裂素(CTK)、脱落酸(ABA)、CTK+ABA 溶液中,再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势 如图所示。据图判断,下列叙述错误的是( ) A.细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老 B.本实验中 CTK对该植物离体叶片的作用可被 ABA削弱 C.可推测 ABA组叶绿体中 NADPH合成速率大于 CTK组 D.可推测施用 ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程 解析:由曲线可知,与对照组(蒸馏水组)相比,CTK组叶片中叶 绿素的相对含量下降缓慢。由此可知,细胞分裂素能延缓该植物离体 叶片的衰老,A项正确。与 CTK组相比,CTK+ABA组叶片中叶绿 素的相对含量明显减少,说明细胞分裂素的作用被脱落酸削弱了,B 项正确。ABA组叶片中叶绿素的相对含量最少,故该组叶肉细胞的光 反应最弱,叶绿体中 NADPH合成速率最慢,C项错误。ABA组叶片 中叶绿素的相对含量下降得比对照组快,说明 ABA可加快叶片由绿变 黄的过程,故可推测施用 ABA 能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过 程,D项正确。 答案:C 6.自然生长的植物在果实成熟过程中,各种植物激素都有明显变 化。有植物生理学家研究了某种果实成熟过程中的激素变化情况,结 果如图所示。 请据图回答下面的问题: (1)生长素的化学名称是________。 (2)果实中的生长素主要来源于________。在果实的细胞分裂和细 胞伸长时期生长素浓度较高,其原因是______________________ _____________________________________________________。 (3)从图中可知生长素和________都能促进细胞伸长,它们之间的 关系是________作用。 (4)在果实成熟时,果实中含量升高的激素有________________ ________________。 (5)图中各种激素动态变化说明:_______________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________。 答案:(1)吲哚乙酸 (2)发育中的种子 具有分裂能力的细胞能产 生生长素,然后运输到作用部位 (3)赤霉素 协同 (4)乙烯和脱落酸 (5)果实(植物)的生长发育过程中,各种植物激素并不是孤立地起作用, 而是由多种激素相互作用共同调节 [A级 基础巩固] 1.下列关于植物激素调节的说法,不正确的是( ) A.各种植物激素不是孤立地起作用,而是相互作用、共同调节 B.植物激素的合成受基因的控制 C.光照、温度等环境因子会影响植物激素的合成与调节过程 D.在豌豆幼苗的生长过程中,生长素与乙烯的作用是相互促进的 解析:在豌豆幼苗的生长过程中,低浓度的生长素能够促进细胞 的伸长,但生长素浓度增高到一定值时,就会促进乙烯的合成,而乙 烯含量的增高反过来会抑制生长素促进细胞伸长的作用,所以 D项错 误。 答案:D 2.下列有关植物激素及其应用对应正确的是( ) A.脱落酸——麦田除草 B.赤霉素——促进α淀粉酶的产生 C.乙烯——促进果实的发育和成熟 D.细胞分裂素——获得无子番茄 解析:麦田除草是用一定浓度的生长素或生长素类似物;赤霉素 能促进α淀粉酶的产生;乙烯能促进果实的成熟,不能促进果实的发 育;获得无子番茄是使用一定浓度的生长素或生长素类似物处理未受 粉的番茄雌蕊柱头。 答案:B 3.金链花由于受到能分泌细胞分裂素类似物的病原体的侵袭,侧 芽生长失控,形成大量分支,称为“扫帚病”。下列说法正确的是( ) A.该现象说明细胞分裂素能解除植物的顶端优势 B.该病原体分泌的是一种能调节植物生长发育的植物激素 C.侧芽生长失控是因为该部位生长素与细胞分裂素的比值增大 D.正常生长的金链花侧芽生长受抑制是因为生长素含量不足 解析:顶芽产生的生长素积累在侧芽处会抑制侧芽的生长,而细 胞分裂素类似物能使侧芽生长失控,形成大量分支,这说明细胞分裂 素能解除植物的顶端优势,A正确;该病原体分泌的细胞分裂素类似 物能调节植物的生长发育,但是它是由病原体分泌的,不能说明它是 植物激素,B错误;侧芽生长失控是因为该部位生长素与细胞分裂素 的比值减小,C错误;正常生长的金链花侧芽生长受抑制是因为生长 素含量过高,D错误。 答案:A 4.关于植物激素及其类似物在农业生产实践上的应用,符合实际 的是 ( ) A.黄瓜结果后,喷洒一定量的脱落酸可防止果实的脱落 B.用细胞分裂素处理扦插枝条,以促进生根 C.用一定浓度赤霉素溶液处理黄麻等植物,使植株增高 D.番茄开花后,喷洒一定浓度乙烯利溶液,可促进子房发育成果 实 解析:脱落酸促进果实脱落,所以黄瓜结果后,喷洒一定量的脱 落酸会促进果实脱落,可通过喷洒一定浓度的生长素类似物溶液防止 果实脱落,A错误;用适宜浓度的生长素处理扦插枝条,可以促进植 物生根,B错误;赤霉素促进植株生长,利用一定浓度赤霉素溶液处 理黄麻等植物,使植株增高,C正确;番茄开花后,喷洒一定浓度乙 烯利溶液,可促进果实成熟,D错误。 答案:C 5.辣椒在盛花期遭遇连续暴雨,正常受粉受到影响,为防止减产, 菜农采取了喷洒一定浓度的植物激素类似物溶液的措施。他们最可能 使用的激素类似物是( ) A.生长素 B.赤霉素 C.细胞分裂素 D.乙烯 解析:生长素类似物可促进子房发育,形成无子果实。 答案:A 6.(多选)下列叙述正确的是( ) A.脱落酸能抑制马铃薯发芽 B.果实发育过程只受生长素和乙烯的调节 C.赤霉素能促进植物生长 D.乙烯只存在于植物体成熟的果实中 答案:AC 7.(多选)下图表示某些植物激素对幼苗生长的调节作用,图中 A、 B表示不同的植物激素。下列说法正确的是( ) A.激素 A、B分别表示乙烯和赤霉素 B.据图可以推断出 a 浓度高于 b 浓度 C.在图示的过程中激素 A和 B属于拮抗关系 D.由图可知幼苗的正常生长是多种激素共同调节的结果 答案:BCD 8.(多选)某实验小组为了探究外源赤霉素对青花果生长素含量的 影响,用不同浓度的赤霉素处理青花果的花芽分化期和现蕾期,测定 其生长素的相对含量如下图。据此判断,下列叙述正确的是( ) A.外源赤霉素可能影响青花果细胞中基因的表达 B.现蕾期高浓度的赤霉素对生长素的抑制效果较明显 C.赤霉素对花芽分化期生长素的抑制效果显著大于现蕾期 D.对生长素的抑制效果与赤霉素的浓度和植物的生长期有关 答案:ABD [B级 能力训练] 9.每年的 7—9月为某品种苹果果实的成熟期。研究人员在此期 间,每隔 10 d采摘果实测定其中几种激素的含量,结果如图所示。下 列叙述错误的是 ( ) A.成熟期果实体积增大减缓,可能与果实内细胞分裂素含量下降 有关 B.脱落酸和生长素含量增加有助于果实的成熟,这可能也与乙烯 增加有关 C.苹果果实体积增大与赤霉素、脱落酸、细胞分裂素促进细胞的 分裂和伸长有关 D.本实验结果可以说明苹果果实的成熟是多种激素共同调节作用 的结果 解析:细胞分裂素促进细胞数目的增多,生长素和赤霉素促进细 胞体积的增大,乙烯促进果实成熟。由图可知,成熟期果实体积增大 减缓与果实内细胞分裂素含量下降有关,A正确;脱落酸和生长素含 量增加有助于果实的成熟,这可能也与乙烯增加有关,B正确;苹果 果实体积增大与赤霉素、脱落酸促进细胞伸长和细胞分裂素促进细胞 分裂有关,C错;本实验结果可以说明苹果果实的成熟是多种激素共 同调节的结果,D正确。 答案:C 10.(2016·江苏卷)海带中含有植物生长素(IAA)和脱落酸(ABA)等 激素,为研究激素对海带生长的影响,某研究组开展了系列实验。请 回答下列问题: 图 1 (1)为开展海带的组织培养,取海带的叶状体基部切块作为外植体, 转到含激素________________的培养基上,经脱分化形成愈伤组织, 再生成苗。 (2)图 1为海带中的 IAA和 ABA与海带生长变化的关系。海带增 长率与 IAA含量呈________(填“正相关”“负相关”或“不相关”), 海带在后期生长缓慢,原因是 _____________________________________________________。 (3)已知海带成熟区段各部位 ABA的分布无显著差异,则其在成 熟区段中的运输方式________(填“是”或“不是”)极性运输。某研究 组参照 11月和 5月海带样品的数据,配置了两份 IAA+ABA的混合 液,研究了在增加紫外线光照射条件下,混合液对单细胞绿藻生长的 影响,结果如图 2,分析可知 IAA和 ABA 对绿藻的生理作用分别是 _____________________________________________________。 图 2 解析:(1)离体的植物器官、组织称为外植体。组织培养过程中需 经过脱分化和再分化两个过程。培养基中应含有生长素和细胞分裂素。 (2)图中生长素含量减少,海带生长减慢,海带增长率与 IAA含量 呈正相关。ABA含量的增加,抑制了后期海带的生长。 (3)海带成熟区段各部位 ABA的分布无显著差异,说明其在成熟区 段中的运输方式不是极性运输。由曲线图可知,11月份 IAA含量高于 5月份,11月份 ABA含量低于 5月份,再结合柱形图,正常培养时, 11月份藻细胞数量多于 5月份,说明 IAA促进生长,增加紫外光条件 下,5 月份藻细胞数量多于 11月份,说明 ABA 有提高抗紫外光的能 力。 答案:(1)生长素和细胞分裂素 (2)正相关 IAA降低,ABA增高 (3)不是 IAA促进生长,ABA有提高抗紫外光的能力 11.某研究小组进行了外施赤霉素和脱落酸对储藏期马铃薯块茎 发芽影响的实验结果如下图所示。 请回答: (1)植物生命活动同时受多种植物激素共同调节,在马铃薯植株体 内生长素的运输呈现出________的特点,运输方式为________。 (2)图示实验结果表明,对储藏期马铃薯块茎外施________,能延 长储存时间;外施赤霉素组的块茎从开始发芽到最大发芽率所需时间 比对照组________;为提高实验结果的可信度,在实验过程中应控制 __________________(试举一例)等无关变量适宜且相同。 答案:(1)极性运输 主动运输 (2)脱落酸 短 马铃薯块茎的大 小、形状、生长期、环境条件或植物激素的浓度 [C级 拓展提升] 12.某基因的反义基因可抑制该基因的表述。为研究番茄中的 X 基因和 Y基因对其果实成熟的影响,某研究小组以番茄的非转基因植 株(A组,即对照组)、反义 X基因的转基因植株(B组)和反义 Y基因的 转基因植株(C组)为材料进行实验,在番茄植株长出果实后的不同天数 (d),分别检测各组果实的乙烯释放量(果实中乙烯含量越高,乙烯的释 放量就越大),结果如下表: 组别 乙烯释放量/(μL·kg-1·h-1) 20 d 35 d 40 d 45 d A 0 27 17 15 B 0 9 5 2 C 0 0 0 0 回答下列问题: (1)若在 B组果实中没有检测到 X 基因表达的蛋白质,在 C 组果 实中没有检测到 Y基因表达的蛋白质。可推测,A组果实中与乙烯含 量有关的基因有__________,B 组果实中与乙烯含量有关的基因有 ____________________________________。 (2)三组果实中,成熟最早的是______组,其原因是__________。 如果在 35 d时采摘 A 组与 B 组果实,在常温下储存时间较长的应是 ________组。 解析:(1)B组实验与 A组相比,乙烯释放量减少,说明 X基因与 乙烯的含量有关,C组与 A组比较说明 Y基因与乙烯的含量也有关, 由此可推知 A组果实中与乙烯含量有关的基因有 X基因和 Y基因;B 组反义 X基因抑制 X基因的表达,从而导致乙烯含量降低,结合 A组 可推知 B组果实中与乙烯的含量有关的基因是 X基因、Y基因和反义 X基因。 (2)乙烯的作用是促进果实成熟,由此可推知乙烯含量高的(或释放 量大),果实成熟早,即 A组;乙烯含量低的,果实成熟晚,利于储存, 即 B组。 答案:(1)X基因和 Y基因 X基因、Y基因和反义 X基因 (2)A 乙烯具有促进果实成熟的作用,该组果实的乙烯含量(或释 放量)高于其他组(其他答案合理也可) B

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