【生物】2020届一轮复习人教版必修1第三单元第9讲ATP的主要来源——细胞呼吸作业 8页

配套课时作业 一、选择题 ‎1．(2018·上海静安二模)下图是细胞呼吸过程，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ代表生理过程发生的场所，①至③代表生理过程，甲、乙代表物质，有关叙述正确的是(　　)‎ A．Ⅰ和Ⅱ都具有双层生物膜 B．甲、乙分别代表丙酮酸和[H]‎ C．①释能最多，③释能最少 D．Ⅲ位于线粒体基质中 答案　B 解析　据图分析，Ⅰ表示细胞质基质，Ⅱ表示线粒体基质，Ⅲ表示线粒体内膜，A、D错误；甲表示丙酮酸，乙表示[H]，B正确；图示三个过程中，③释放的能量最多，C错误。‎ ‎2．(2018·湖南长沙铁路一中二模)下列相关叙述中不正确的是(　　)‎ A．有氧呼吸过程中[H]的产生和消耗均在线粒体内 B．有氧呼吸和无氧呼吸所需呼吸酶不完全相同 C．细胞呼吸释放的能量只有一部分转移到ATP中 D．没有线粒体的生物也能进行有氧呼吸 答案　A 解析　真核生物有氧呼吸过程中[H]产生于细胞质基质和线粒体基质，消耗于线粒体内膜，A错误；有氧呼吸和无氧呼吸第一阶段催化葡萄糖分解成丙酮酸的酶相同，有氧呼吸第二、三阶段和无氧呼吸第二阶段的酶不同，B正确；细胞呼吸释放的能量只有一部分转移到ATP中，大多数以热能形式散失，C正确；线粒体是有氧呼吸的主要场所，但没有线粒体的某些原核生物由于含有与有氧呼吸有关的酶也能进行有氧呼吸，D正确。‎ ‎3．(2018·广东深圳一模)松土是农作物栽培的传统耕作措施。相关看法不合理的是(　　)‎ A．可以增加土壤的透气性，促进植物对无机盐的吸收 B．能加快枯枝落叶、动物遗体和粪便等中有机物的分解 C．容易造成水土流失，可能成为沙尘暴的一种诱发因素 D．降低土壤微生物的呼吸作用强度，减少二氧化碳排放 答案　D 解析　松土可增加土壤缝隙中空气的含量，使植物根细胞进行充分的有氧呼吸，从而促进植物根系对无机盐的吸收，A正确；松土透气有利于土壤中好氧微生物的生长繁殖，能加快枯枝落叶、动物遗体和粪便等中有机物的分解，B正确；松土容易造成水土流失，可能成为沙尘暴的一种诱发因素，C正确；松土可增加土壤透气性，促进土壤中好氧微生物的呼吸作用，增加二氧化碳排放，D错误。‎ ‎4．(2018·陕西宝鸡质检)有氧呼吸全过程的物质变化可分为三个阶段：①C6H12O6→丙酮酸＋[H]；②丙酮酸＋H2O→CO2＋[H]；③[H]＋O2→H2O，下列与此相关的叙述中正确的是(　　)‎ A．有氧呼吸与无氧呼吸都能发生①②两个阶段 B．若用18O标记O2，一段时间后，在最终的产物中只有H2O中能找到18O C．第③阶段反应所需要的[H]都来自于丙酮酸 D．叶肉细胞中第③阶段的反应发生在生物膜上 答案　D 解析　②丙酮酸＋H2O→CO2＋[H]，为有氧呼吸第二阶段，无氧呼吸不能发生，A错误；氧气参与有氧呼吸第三阶段，生成被标记的水，该水可参与有氧呼吸第二阶段，生成被标记的二氧化碳，B错误；第③阶段反应所需要的[H]来自于葡萄糖、丙酮酸和第二阶段的反应物水，C错误；叶肉细胞中第③阶段表示有氧呼吸第三阶段，发生在线粒体内膜上，D正确。‎ ‎5．(2019·衡水调研)如图是番茄根细胞对K＋吸收速率和氧分压的关系曲线，下列说法错误的是(　　)‎ A．图中A、B两处用于根代谢活动的酶不同 B．A→B段，ATP是限制根细胞对K＋吸收速率的主要原因 C．在B点以后，通过中耕松土可进一步促进对K＋的吸收 D．氧分压为8时，AB曲线将演变为M2形态 答案　C 解析　A点氧分压为0，呼吸作用是无氧呼吸，B点呼吸作用是有氧呼吸，所以A、B两处用于根代谢活动的酶不同，A正确；K＋进入根细胞的方式是主动运输，消耗能量，A→B段，随氧分压的增大，细胞的有氧呼吸速率加快，ATP产生增多，从而增加根细胞对K＋的吸收速率，因此ATP是限制根细胞对K＋吸收速率的主要因素，B正确；B点以后，K＋的吸收速率受载体数量限制，与氧气含量无关，因此K＋的吸收速率不再增加，AB曲线将演变为M2形态，C错误，D正确。‎ ‎6．(2018·湖南岳阳一模)下表是某种植物种子在甲、乙、丙三种不同的条件下萌发，测得的气体量的变化结果。下列说法正确的是(　　)‎ CO2释放量 O2吸收量 甲 ‎12‎ ‎0‎ 乙 ‎8‎ ‎6‎ 丙 ‎10‎ ‎10‎ A．在甲条件下进行的是产生CO2和乳酸的无氧呼吸 B．在乙条件下消耗的葡萄糖中有氧呼吸比无氧呼吸多 C．在丙条件下有氧呼吸强度达到了最大值 D．在乙条件下释放的CO2来自细胞质基质和线粒体 答案　D 解析　甲条件下只释放CO2，不吸收氧气，进行的是产生CO2和酒精的无氧呼吸，不产生乳酸，A错误；乙条件下消耗氧气的量为6，则有氧呼吸消耗葡萄糖的量为1，无氧呼吸产生二氧化碳的量为8－6＝2，无氧呼吸消耗葡萄糖的量为1，消耗的葡萄糖中有氧呼吸和无氧呼吸相等，B错误；丙条件下只进行有氧呼吸，但不能判断有氧呼吸强度达到了最大值，C错误；乙条件下既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸，所以释放的CO2来自细胞质基质和线粒体，D正确。‎ ‎7．(2018·正定模拟)如图为测量萌发的小麦种子细胞呼吸方式的装置图，下列相关说法正确的是(　　)‎ A．图示说明萌发的小麦种子细胞进行了无氧呼吸 B．图中萌发的小麦种子细胞的细胞质基质产生的[H]最多 C．萌发的小麦种子细胞有氧呼吸的第二阶段产生水 D．有色液滴移动的距离可表示细胞呼吸消耗氧气的量 答案　D 解析　图示说明萌发的小麦种子细胞进行了有氧呼吸，因为细胞呼吸过程中消耗了氧气，有色液滴左移，A错误；萌发的小麦种子细胞的线粒体基质产生的[H]最多，B错误；细胞有氧呼吸的第三阶段产生水，C错误。‎ ‎8．(2019·黄冈元月调研)下列关于探究酵母菌细胞呼吸方式实验的叙述正确的是(　　)‎ A．选择酵母菌为实验材料是因为酵母菌是自养、兼性厌氧型微生物，易于培养 B．通过设置有氧(对照组)和无氧(实验组)的对照，易于判断酵母菌的呼吸方式 C．将进气管、排气管与锥形瓶连接后需要进行气密性检查，确保不漏气 D．实验的因变量是澄清石灰水是否变浑浊和加入酸性重铬酸钾溶液后样液的颜色变化 答案　C 解析　在探究酵母菌细胞呼吸方式的实验中，选择酵母菌为实验材料的确是因为酵母菌具有兼性厌氧且易于培养的特点，但它不是自养型生物，A错误；在该实验中所设置的有氧组和无氧组都是实验组，是为了相互对比，易于判断酵母菌的呼吸方式，B错误；为了保证实验结果的准确性，通常将进气管、排气管与锥形瓶连接后需要进行气密性检查，确保不漏气，C正确；本实验的因变量是酵母菌CO2的产生快慢和是否有酒精生成，D错误。‎ ‎9．(2018·河南洛阳一模)呼吸熵(RQ＝放出的CO2量/吸收的O2量)可作为描述细胞呼吸过程中氧气供应状态的一种指标。下图是酵母菌氧化分解葡萄糖过程中氧分压与呼吸熵的关系。以下叙述中，正确的是(　　)‎ A．呼吸熵越大，细胞有氧呼吸越强，无氧呼吸越弱 B．B点有氧呼吸的强度大于A点有氧呼吸的强度 C．为了减少有机物的损耗，最好将氧分压调至C点 D．C点以后，细胞呼吸强度不再随氧分压的变化而变化 答案　B 解析　在以葡萄糖为底物的有氧呼吸过程中，CO2释放量等于O2吸收量，这说明呼吸熵为1时，只进行有氧呼吸，当呼吸熵大于1时存在无氧呼吸，故呼吸熵越大，细胞无氧呼吸越强，有氧呼吸越弱，B点的有氧呼吸强度要大于A点有氧呼吸的强度，A错误，B正确；C点时呼吸熵为1，只进行有氧呼吸，此时有机物消耗较多，C错误；C点只是酵母菌只进行有氧呼吸的最低氧分压点，C点之后有氧呼吸强度随氧分压增大而增强，但到一定程度后不再增加，D错误。‎ ‎10．(2018·山西太原期末)选取体长、体重一致的斑马鱼随机均分成对照组和训练组，其中训练组每天进行运动训练(持续不断驱赶斑马鱼游动)，对照组不进行。训练一段时间后，分别测量两组斑马鱼在静止时及相同强度运动后的肌肉乳酸含量，结果如图。下列叙述正确的是(　　)‎ A．乳酸是由丙酮酸在线粒体基质中转化形成的 B．静止时斑马鱼所需ATP主要在细胞质基质中生成 C．运动训练可降低无氧呼吸在运动中的供能比例 D．运动训练可降低斑马鱼静止时的无氧呼吸强度 答案　C 解析　无氧呼吸产生乳酸的过程发生在细胞质基质中，A错误；线粒体是有氧呼吸的主要场所，静止时斑马鱼的生命活动所需的ATP主要由有氧呼吸提供，B错误；运动后训练组乳酸含量较对照组低，说明运动训练可降低无氧呼吸在运动中的供能比例，C正确；训练组静止时乳酸含量与对照组基本相同，说明运动训练不影响斑马鱼静止时的无氧呼吸强度，D错误。‎ 二、非选择题 ‎11．(2018·安徽滁州期末)一项发表在《自然》期刊上的最新研究发现，乳酸并不仅仅是缺氧情况下的代谢产物，它与葡萄糖、氨基酸等物质一样，是关键的能量载体，甚至比这些主要功能更为重要。回答下列问题：‎ ‎(1)人体肌细胞无氧呼吸时，乳酸的产生场所是__________。无氧呼吸______________(填“主要在第一阶段”“只在第一阶段”或“在第一阶段和第二阶段”)释放出少量的能量，生成少量的ATP。乳酸的增加对血浆pH影响不大的原因是______________________。‎ ‎(2)若要研究乳酸在能量供应中所占的比例，可采用________法跟踪乳酸、葡萄糖、氨基酸等物质在血液循环中的流量。‎ ‎(3)研究人员发现小鼠在禁食状态下，除大脑以葡萄糖作为主要能源物质以外，其他组织细胞中参与细胞呼吸的葡萄糖几乎为零，而乳酸等物质则约占一半，由此说明__________________________________________________________。‎ ‎(4)在适宜的条件下，用等量的分别以葡萄糖和乳酸为能源物质的细胞培养液分别培养等量的肺癌细胞，一段时间后，统计两组中________________，以探究葡萄糖或乳酸是肺癌细胞的主要营养来源。‎ 答案　(1)细胞质基质　只在第一阶段　血浆中含有缓冲物质　(2)同位素标记　(3)禁食状态下大多数葡萄糖通过转化为乳酸的形式参与细胞呼吸　(4)肺癌细胞的数量 解析　(1)人体无氧呼吸的场所是细胞质基质，产物是乳酸；无氧呼吸第一阶段可以释放少量能量，产生少量ATP，而第二阶段不能释放能量；由于血浆中有缓冲物质的存在，所以无氧呼吸产生的乳酸不会导致血浆pH的明显变化。‎ ‎(2)可采用同位素标记法跟踪乳酸、葡萄糖、氨基酸等物质在血液循环中的流量，以研究乳酸在能量供应中所占的比例。‎ ‎(3)根据题意分析小鼠在禁食状态下，除大脑外的其他组织细胞消耗葡萄糖的量很少，而能源物质中乳酸等物质约占一半，说明禁食状态下大多数葡萄糖通过转化为乳酸的形式参与细胞呼吸。‎ ‎(4)根据题意分析，自变量是能源物质的种类(葡萄糖和乳酸)，分别用含有两种能源物质的培养液培养肺癌细胞，一段时间后，统计两组中肺癌细胞的数量，肺癌细胞明显增加的培养基中的能源物质就是其主要营养来源。‎ ‎12．种子的萌发包括吸水、有机物的水解、细胞分裂、胚根和胚芽的出现四个阶段，在萌发过程中CO2释放量(QCO2)及O2吸收量(QO2)的变化趋势如图所示。回答下列问题：‎ ‎(1)第一阶段，________________比例会增加，与细胞呼吸有关的酶活化，CO2释放量增加，这些酶分布的场所是____________________。‎ ‎(2)第二阶段，细胞呼吸的产物是________________，该阶段种子干重增加，其主要原因是____________________________。‎ ‎(3)第四阶段，CO2释放量急剧下降，其原因是_______________________。与种子萌发时相比，胚芽出土后幼苗的正常生长还需要的环境条件有__________________________(至少答出两条)。‎ 答案　(1)自由水/结合水　细胞质基质和线粒体 ‎(2)酒精、CO2和水　淀粉等大分子有机物水解 ‎(3)种子中储存的有机物被大量消耗，细胞呼吸速率降低　适宜的光照强度、CO2浓度、无机盐 解析　(1)第一阶段细胞吸水，使细胞内自由水/结合水比例会增加，与细胞呼吸有关的酶活化，CO2释放量增加，由于在种子萌发5小时前，不消耗氧气，细胞进行无氧呼吸，5～12小时，细胞既进行无氧呼吸，也进行有氧呼吸，所以与呼吸有关的酶分布的场所是细胞质基质和线粒体。‎ ‎(2)第二阶段，释放的二氧化碳量大于消耗的氧气量，说明细胞既进行无氧呼吸，也进行有氧呼吸，所以细胞呼吸的产物是酒精、CO2和水，该阶段淀粉等大分子有机物水解，产物的质量比水解前有机物的质量增加，导致种子干重增加。‎ ‎(3)第四阶段，由于种子中储存的有机物被大量消耗，细胞呼吸速率降低，导致CO2释放量急剧下降，与种子萌发时相比，胚芽出土后幼苗的正常生长还需要的环境条件有适宜的光照强度、CO2浓度、无机盐等。‎ ‎13．(2015·安徽高考)科研人员探究了不同温度(25 ℃和0.5 ℃)条件下密闭容器内蓝莓果实的CO2生成速率的变化，结果见图1和图2。‎ ‎(1)由图可知，与25 ℃相比，0.5 ℃条件下果实的CO2生成速率较低，主要原因是__________________________________________________；‎ 随着果实储存时间的增加，密闭容器内的________浓度越来越高，抑制了果实的细胞呼吸。该实验还可以通过检测________浓度变化来计算呼吸速率。‎ ‎(2)某同学拟验证上述实验结果，设计如下方案：‎ ‎①称取两等份同一品种的蓝莓果实，分别装入甲、乙两个容积相同的瓶内，然后密封。‎ ‎②将甲、乙瓶分别置于25 ℃和0.5 ℃条件下储存，每隔一段时间测定各瓶中的CO2浓度。‎ ‎③记录实验数据并计算CO2生成速率。‎ 为使实验结果更可靠，请给出两条建议，以完善上述实验方案(不考虑温度因素)。a.____________________________；b.__________________________。‎ 答案　(1)低温降低了细胞呼吸相关酶活性　CO2　O2　(2)选取的果实成熟度还应一致　每个温度条件下至少有3个平行重复实验 解析　(1)该实验测定蓝莓果实的CO2生成速率，即呼吸速率，与25 ℃相比，0.5 ℃时细胞呼吸相关酶的活性较低，故呼吸速率较低；由于果实进行细胞呼吸需消耗O2释放CO2，所以该密闭容器中CO2浓度越来越高，O2浓度越来越低，故该实验还可通过检测O2浓度变化来计算呼吸速率。‎ ‎(2)根据实验设计的单一变量原则，选取果实的成熟度还应一致，避免无关变量对实验结果的影响；根据实验设计的重复性原则，为使实验结果更可靠，还应在每个温度条件下设置多个实验组进行平行重复实验。‎