2017-2018学年安徽省屯溪第一中学高二上学期期中考试生物（理科）试题 10页

屯溪一中2017—2018学年度第一学期期中考试 高二（理科）生物试题 ‎ 一、单项选择题（分25小题，每小题2分，共50分 ‎1．关于蛋白质的叙述，错误的是 A．血浆蛋白具有维持血浆渗透压的作用 B．免疫球蛋白能够抑制抗原的活性 C．细胞质内的蛋白质都有催化作用 D．受体蛋白有识别和信息交流的作用 ‎2.有关人体内环境间物质交换，下列说法不正确的是 A．组织液中肝糖原分解成葡萄糖调节血糖浓度 B．组织液和血浆都有运输激素的作用 C．组织细胞代谢产物尿素经静脉端进入血浆 D．淋巴中的免疫物质可流入血浆 ‎3.细胞的代谢过程是由一系列有序的化学反应组成的，完成这些反应需要内环境提供各种物质和条件保障，下列说法不正确的 A．内环境中葡萄糖、O2等营养物质维持一定的范围内有利于细胞代谢 B．细胞代谢废物经内环境排出为细胞生命活动的顺利进行提供了保障 C．细胞无氧呼吸产生的乳酸，主要由内环境中的Na2CO3中和维持内环境pH稳定 D．维持内环境中Na+、K+浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的兴奋性 ‎4．内环境稳态是动物机体生命活动顺利进行的必要条件，下列叙述错误的是 A．内环境各组分间物质的正常运输是内环境稳态维持的重要条件 B．神经—体液—免疫调节络是机体维持稳态的主要调节机制 C．内环境稳态的实质是物质成分的含量和理化性质保持不变 D．内环境稳态既受到机体细胞代谢活动影响，又受外界环境影响 ‎5.下列有关神经调节的叙述，正确的是 A．激素的释放可能属于反射的效应 B．神经冲动的传导不可能由树突—细胞体—轴突 C．神经调节过程不一定要经过反射弧 D．神经调节作用的时间较短，但范围较广 ‎6．关于神经冲动在神经纤维上传导，下列叙述正确的是 A．神经纤维中段受刺激产生的动作电位是单向传导的 B．动作电位的幅度随神经纤维传导距离的延长而变小 C．神经细胞膜对Na+通透性的降低会导致动作电位变小 D．神经元的损伤不影响电信号在神经纤维上的传导 ‎7．神经元之间的信息传递主要通过突触结构来完成的，右图是突触传递信息图解，据图分析不正确的是 A．E向A移动释放F需神经冲动的刺激和消耗ATP B．G的化学本质是糖蛋白，需内质和高尔基体的加工 C．H的开启受到F与G结合的调节，若H为Cl-通道，C产生抑制 D．A兴奋传递到C，实现“化学信号-电信号”的转变 ‎8.右图为大脑和肌肉的联系示意图，据图判断下列错误的（）‎ A．大脑感受到肌肉刺激的兴奋传递过程为③→②→①‎ B．刺激肌肉不自主收缩的兴奋传递过程为④→⑤→⑥‎ C．刺激肌肉，兴奋经④→⑤→⑦，传递至大脑产生感觉 D．体现大脑对肌肉的控制信号传递过程为⑦→⑥‎ ‎9.下图是机体内生命活动调节的部分途径，结合神经和激素的分泌对机体的调节过程，下列分析错误的是（ ）‎ A．胰岛素的分泌受到感受器→①→下丘脑→⑦→内分泌腺的调节 B．甲状腺激素的分泌受到感受器→①→下丘脑→③→垂体→内分泌腺的调节 C．抗利尿激素的分泌与释放受到刺激→下丘脑感受器→垂体的调节 D．骨骼肌战栗受到感受器→大脑皮层→②→下丘脑→③→垂体→⑤→组织的调节 ‎10. 下列有关血糖平衡调节的说法，错误的是 A.血糖平衡调节的中枢在下丘脑，效应器主要是肝脏和肌肉 B.血糖浓度变化会刺激胰岛分泌相关激素 C.胰岛素分泌增加会抑制胰高血糖素的分泌 D.胰高血糖素分泌增加会促进胰岛素分泌 ‎11.寒冷刺激甲状腺激素的分泌调节过程如右图所示，据图分析，下列说法错误的是 A．甲状腺激素的分泌受到神经调节、体液调节、分级调节以及反馈调节 B．促甲状腺激素只作用于甲状腺，而甲状腺激素可作用于多种器官 C．切除垂体，下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素将不能运输至甲状腺处 D．甲状腺激素分泌增加时，机体产热量与耗氧量都增加 ‎12．性腺分泌性激素受到下丘脑分泌的促性腺激素释放激素和垂体分泌的促性腺激素的调节，性激素的释放会反作用于下丘脑和垂体分泌相关激素，已知下丘脑和垂体释放的激素本质皆为蛋白质，下列说法错误的 A．下丘脑和垂体细胞具有与性激素结合的受体 B．垂体分泌的促性腺激素通过下丘脑作用于性腺分泌相应激素 C．与对照相比，口服促性腺激素释放激素不会影响性激素分泌 D．长期注射性激素，会导致性腺机能衰退 ‎13. 下列关于人体生命活动调节的叙述，不正确的 A．神经细胞释放的神经递质可引发腺体细胞膜电位的变化 B．胰岛细胞分泌的激素调节机体内血糖含量的相对稳定 C．浆细胞产生的免疫活性物质能进入靶细胞与抗原结合 D．二氧化碳可通过体液传送的方式对生命活动进行调节 ‎14.用特定的抗蛇毒血清治愈特定的蛇伤患者，其中的抗蛇毒血清和免疫学应用分别是 A.抗体，人工免疫B.抗体，自然免疫C.抗原，人工免疫D.抗原，自然免疫 ‎15．下列关于人体体液免疫过程中细胞功能的叙述，不正确的是 A．人体的吞噬细胞在体液免疫中发挥抗原处理与呈递作用 B．B细胞的分化一般需要抗原和淋巴因子共同刺激 C．T细胞起源于骨髓的造血干细胞，成熟于胸腺 D．效应B细胞产生干扰素与抗原发生特异性反应 ‎16.免疫调节在内环境稳态的维持中起着重要作用，但也会影响一些疾病治疗，此外免疫失调会导致相关疾病，下列说法正确的是 A．自身抗体攻击胰岛素受体，属于免疫能力下降引发的自身免疫病 B．HIV侵染机体导致恶性肿瘤发病率升高，原因是免疫监控功能受到影响 C．胰岛异体移植手术治疗的糖尿病患者须服用抗过敏药物，降低免疫力 D．注射疫苗属于免疫预防，目的是促进机体产生大量的淋巴因子 ‎17.‎ 青霉素是小分子有机物，本身不能作为抗原。注射进入血浆的青霉素可能与某种血浆蛋白结合，成为变异的蛋白质，可作为抗原（过敏原）引起机体产生过敏反应，下列有关青霉素过敏的叙述错误的是 A.第一次注射青霉素，必须要做皮试 B.引起青霉素过敏的抗体分布在皮肤、黏膜等细胞表面 C.青霉素过敏反应发作迅速、反应强烈，消退较快，一般没有生命危险 D.青霉素过敏有明显的遗传倾向和个体差异 ‎18.下列关于生长素的发现、产生、运输及作用说法错误的是（ ）‎ A．生长素的发现源于人们对植物向光性的研究 B．从收集的植物侧芽中可大量提取生长素 C．顶芽合成的生长素通过极性运输至侧芽 D．高浓度的生长素可能通过促进乙烯的合成抑制植物生长 ‎19．下图是小麦种子发育成熟过程中多种激素含量变化，下列选项错误的是（ ）‎ A.种子发育初期，首先显著增加的是细胞分裂素，与籽粒形成过程中的细胞分裂有关 B.种子发育3周后，赤霉素和生长素显著增加，调节有机物向籽粒的运输和积累 C.籽粒成熟期，脱落酸显著增加，可能与种子的休眠有关 D.成熟后期种子鲜重显著下降，说明种子有机物来源不足后，种子呼吸大量消耗有机物 ‎20.某同学在探究NAA对插条生根数影响实验时，根据实验数据绘制成下表，分析正确的是  (　　)‎ 生长素浓度（mmol/L）‎ ‎0‎ ‎0.1‎ ‎0.2‎ ‎0.4‎ ‎0.6‎ ‎0.8‎ ‎1.0‎ ‎1.2‎ 生根数（根）‎ ‎4‎ ‎9‎ ‎14‎ ‎8‎ ‎7‎ ‎5‎ ‎4‎ ‎2‎ A．0.1～1.2mmol/L NAA对柳条生根均有促进作用 B．相对于0.1mmol/L NAA，0.8mmol/L NAA抑制枝条生根 C．NAA促进枝条生根的最适浓度在0.1～0.2 mmol/L之间 D．1.0mmol/L NAA对枝条生根既无促进作用也无抑制作用 ‎21．关于植物激素生理作用的叙述，正确的是 (　　)‎ A．脱落酸能促进果实的发育和脱落，抑制发芽 B．生长素在太空中不能极性运输，失去了向地生长的特点 C．赤霉素能促进大麦种子产生α淀粉酶，打破休眠 D．合成乙烯的部位是果实，能促进果实发育成熟 ‎22.在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节，下列关于植物生命活动调节，说法错误的 A．植物激素对生命活动的调节既可表现协同作用，也可表现拮抗作用 B．激素调节只是植物生命活动调节的一部分，还受到环境等信息调节 C．光照、温度等环境因子通过改变植物激素的作用来影响生命活动 D．植物生命活动的调节根本上是基因组的程序性表达的结果 ‎23.针对下列各种生物种群密度的调查方法，采用恰当的是（ ）‎ A．采用标志重捕法调查跳蝻和蚯蚓的种群密度 B．培养酵母菌的种群密度易采用抽样检测法 C．利用样方法调查某种土壤微生物的种群密度 D．样方法要做到随机取样，标志重捕法中标志要醒目，易识别 ‎24.种群增长的“J”型和“S”型曲线是不同条件下种群数量随时间变化的曲线。下列关于种群增长曲线的叙述，正确的是（ ）‎ A.以“J”型曲线增长的种群，种群的增长率不发生改变 B.以“S”型曲线增长的种群，达到K/2值时增长率最大 C.以“J”型曲线增长的种群，如种群增长率小于1，种群数量将不断下降 D.以“S”型曲线增长的种群，如是有害动物，应控制在K/2‎ ‎25．右图是密闭条件下酵母菌培养液中的活菌数变化，据图分析不正确的 A. a～c段呈“S”型曲线增长 ‎ B. b点时种群增长速率最大 C. b～c段比a～b段种群增长率高 ‎ D. c～d段出生率基本等于死亡率 二、非选择题（共分4题，共50分）‎ ‎26.（8分）下图为测定甲乙两个神经元之间电流传导和传递的实验装置（局部模式图），图中ab=cd，e、f、g、h分别表示结构，A为灵敏电流计。据图回答：‎ ‎ ‎ ‎（1）e指的结构名称是 ，f、g、h三个结构总称为 。‎ ‎（2）若e内含有兴奋性递质，刺激b 点，b 点兴奋时，膜内电位是 ，原因是 ；ba传导速度和cd传导速度比较，结果是 ；实验过程中灵敏电流计A偏转情况是 。‎ ‎（3）若e内含有兴奋性递质，刺激c 点后，灵敏电流计A偏转情况是 ，b 点能否检测到电位变化 （填“能”或“否”）。‎ ‎27. (14分)机体受到流感病毒侵染后，免疫系统通过细胞免疫和体液免疫清除病原体，维持内环境的稳态。此外，感染病原体后，产生的焦虑、紧张情绪刺激大脑，兴奋传至下丘脑，一方面通过分泌的促甲状腺激素释放激素分级调节甲状腺激素的分泌，另一方面通过交感神经刺激肾上腺髓质分泌肾上腺素，共同促进细胞代谢。但焦虑、紧张情绪也会降低T细胞的活性，影响免疫功能。调控模式如下图，请回答下列问题：‎ ‎（1）侵染机体宿主细胞内的流感病毒首先需经过 免疫裂解靶细胞释放病毒，但病毒的彻底清除需要 细胞分泌的抗体的作用，抗体与病毒结合后，抑制了病毒 ，进而形成沉淀，被吞噬细胞吞噬消化。 （2）感染流感病毒后，往往会发烧，从而提高免疫系统的功能。发烧的原因是病毒产生的毒素或人体免疫器官细胞分泌的免疫因子 刺激下丘脑，最终使有关腺体分泌的甲状腺激素和肾上腺素的量增加，从而使产热增加，而汗腺、皮肤等散热结构散热减少，导致体温升高。因此，两种激素在体温调节方面具有 作用。‎ ‎（3）焦虑、紧张刺激引起甲状腺激素和肾上腺素分泌过程中，属于神经调节中的效应分别是 和 。但焦虑和紧张会降低T细胞的活性，进而会降低 免疫能力。‎ ‎28.（14分）科学家对黄花豌豆幼苗切段的实验研究中发现，低浓度的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度增加到一定值时，就会促进切段中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又抑制了生长素促进切段细胞伸长的作用。实验结果以及生长素（mol·L-1）对乙烯的合成和切段生长的机理绘图如下，请据图回答：‎ ‎（1）生长素处理前，切段浸泡在蒸馏水中的目的是减少 对实验结果的影响。‎ ‎（2）从图甲可以看出促进切段伸长生长的最适生长素浓度范围为 mol·L-1，实验结果表明生长素对茎段的伸长生长具有 的特点。‎ ‎（3）从图乙可以看出高浓度生长素抑制茎段的伸长生长的机制是 。‎ ‎（4）图甲说明豌豆切段生长是 的结果；图乙说明，根本上来说，茎段的伸长生长是 的结果。在茎段生长过程中激素既是植物细胞代谢产物，也是细胞生长过程中的 。‎ ‎29.（14分）果农经常发现，柑橘树的某一变异枝条恶性生长，该枝条不开花、不结果，果农看见后，就会随手将其剪除。仔细观察发现该类枝条基部树皮上都长有许多淡红色的真菌。某兴趣小组决定对这一变异现象展开分析研究，提出两种假设：‎ 假设一：该变异枝条可能是突变引起的；假设二：该变异枝条可能与该枝条基部树皮上长有的淡红色真菌产生某种物质A有关。据题意回答：‎ ‎（1）你赞成哪种假设？ ，理由是 。‎ ‎（2）如假设二成立，该小组拟培养该种真菌，以提取某种物质A，并进行其它相关实验。‎ ‎①‎ 锥形瓶内装有液体培养基，灭菌后接种该种真菌，适宜条件下培养该种真菌，探究该种真菌在培养液的种群数量随时间的变化，应采用抽样检测的方法，要用到显微镜、 、盖玻片、滴管等仪器；预计培养液中的种群数量呈 曲线增长。‎ ‎②在培养液中的种群数量达到最大值且稳定后，将培养液加热灭菌，灭菌后的液体可能含有 ‎ 某种物质A，该物质可能与 （填“植物激素名称”）类似。‎ ‎③将若干某种休眠种子均分为甲、乙两组，甲组用上述灭菌后的液体浸泡休眠种子，乙组用灭菌后的 浸泡休眠种子 ；观察并记录甲乙两组种子发芽率。 ‎ ‎④实验结果预测：‎ 若甲组种子发芽率明显高于乙组，结论是某种物质A能 种子发芽 ；‎ 若甲乙两组种子发芽率没有明显区别，结论是某种物质A在加热灭菌后 ；‎ 若乙组种子发芽率明显高于甲组，结论是加热灭菌后某种物质A能 种子发芽。‎ 屯溪一中2017—2018学年度第一学期期中考试 高二（理科）生物试题 参考答案 ‎ 一、单项选择题（分25小题，每小题2分，共50分）‎ CACCA CDCDA CBCAD BCBDD CCBAC 二、非选择题（共50分）‎ ‎26.（8分）（每空1分）‎ ‎（1）突触小泡 突触 ‎ ‎（2）正电位 Na+内流 相等（或相同） 发生两次方向相反的偏转 ‎（3）发生一次偏转 否 ‎ ‎27.（14分）（每空2分）‎ ‎（1）细胞 浆（效应B细胞） 活性（或对细胞的黏附 ）‎ ‎（2）协同 ‎（3）促甲状腺激素释放激素的分泌 肾上腺素的分泌 细胞和体液免疫（或特异性免疫）‎ ‎ 28.（14分）（每空2分）‎ ‎（1）内源激素 ‎ ‎（2）10-7～10-5 mol·L-1 两重性 ‎ ‎（3）高浓度生长素通过促进ACC合成酶基因的表达，进而促进乙烯的合成，高浓度的乙烯抑制切段的伸长生长。（合理就给分）‎ ‎（4）多种（生长素和乙烯/不同）激素共同调节（协同作用） 基因组表达（基因选择性表达） 信号分子 ‎29. （14分）（除标注外，每空2分）‎ ‎（1）假设一（1分） 变异枝条不开花不结果，可能是基因突变或染色体变异引起（合理给分）‎ ‎ 假设二（1分） 该枝条基部树皮上长有淡红色真菌（合理给分）‎ ‎（2）① 血球计数板（1分） S型 （1分） ‎ ‎②赤霉素（1分）‎ ‎③未接种真菌的培养液（或原始培养液或培养液）‎ ‎④促进 分解（失活或灭活） 抑制