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- 2021-09-26 发布
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第五章 第 3 节 生态系统的物质循环
课下提能
一、选择题
1.下列关于生态系统能量流动和物质循环关系的叙述,不正确的是( )
A.二者是密切联系的两个过程
B.在能量流动过程中,物质是能量的载体
C.能量是物质循环的动力
D.生物圈在物质和能量上是一个自给自足的系统
解析:选 D 能量流动与物质循环是密不可分的,它们将生态系统的各个成
分紧密地联系在一起,但能量是单向流动、逐级递减的,不能自给自足。
2.下列有关生态系统物质循环的叙述,正确的是( )
A.只有通过植物的光合作用才能进入生物群落
B.只能通过微生物的分解作用才能返回无机环境
C.物质循环发生在种群和无机环境之间
D.碳元素在生态系统内循环的主要形式是 CO2和有机物
解析:选 D 硝化细菌的化能合成作用,也可以使无机环境中的物质进入生
物群落;消费者、分解者、生产者的呼吸作用都可以产生 CO2返回无机环境;
物质循环发生在生物群落和无机环境之间。
3.为探究落叶是否是在土壤微生物的作用下腐烂的,下列实验设计中,错
误的是( )
A.可选择带有落叶的土壤为实验材料,筛选出落叶和土壤
B.将落叶平均分成两份,置于网兜中
C.把土壤分成两组,对照组土壤进行接种微生物处理,实验组土壤不做处
理
D.将落叶连同网兜分别埋入对照组和实验组两组土壤中,观察腐烂情况
解析:选 C 本实验的自变量是土壤中是否有微生物,而自然土壤中本身就
有微生物,因此实验组土壤要进行灭菌处理,对照组土壤保持自然状态。
4.如图为一个生态系统碳循环的模式图,则( )
A.碳通过光合作用或化能合成作用进入甲
B.乙只表示初级消费者
C.丙处于最高营养级
D.丁主要是微生物
解析:选 A 由于甲、乙、丙中的物质都可以释放到丁中,因此丁是大气中
的 CO2,则甲为生产者,乙为消费者,丙为分解者。碳通过光合作用或化能合成
作用进入生产者体内;乙表示消费者,包括初级消费者、次级消费者等所有的消
费者;丙是分解者,不属于食物链中的组成部分;丁为大气中的 CO2,不包括微
生物。
5.如图表示生态系统碳循环过程,下列相关叙述正确的是( )
A.甲代表的生物都是绿色植物
B.乙 1在图示食物链中是第一营养级
C.丙通过有氧呼吸和无氧呼吸发挥作用
D.碳元素在生物群落与无机环境之间以有机物和 CO2的形式循环
解析:选 C 图中的甲、乙、丙、丁分别代表生产者、消费者、分解者和大
气中 CO2库。甲所代表的生物除绿色植物之外,还有能进行化能合成作用的生
物等,甲处于第一营养级;丙代表的分解者,可通过有氧呼吸和无氧呼吸的方式
分解有机物;碳元素在生物群落与无机环境之间以 CO2的形式循环。
6.如图表示生态系统中碳循环的部分过程,其中甲、乙、丙、丁组成生物
群落。相关分析错误的是( )
A.④增多是产生温室效应的主要原因
B.图中箭头可以表示碳元素的循环方向
C.甲、乙属于捕食关系
D.无机环境中的 CO2可以来自细胞呼吸
解析:选 A 由图示中的箭头可知,甲是生产者,丁是分解者,乙、丙是消
费者,温室效应产生的主要原因是过量燃烧煤炭等化石燃料使大气中的 CO2含
量过多,不是分解者的呼吸作用增多;物质在生态系统中是可以循环的,因此图
示中的箭头可以表示碳元素的循环方向;甲、乙属于捕食关系;无机环境中的 C
O2可以来自生物细胞的呼吸,也可以来自化石燃料的燃烧。
7.一位同学要探究土壤微生物能否分解农药,并尽快得出实验结论,用“敌
草隆”(一种除草剂)进行实验:取等量沙土分装于相同的两个容器中,a组高压
灭菌,b组不灭菌。下列有关事项的叙述正确的是( )
A.向 a、b中喷入等量的“敌草隆”,再置于同一恒温箱中培养相同时间
B.检测“敌草隆”的消失情况,预计 a的“敌草隆”全部消失,b的基本
不变
C.只用沙土实验效果比用几种典型土壤混合后的好
D.再增加 c组作为对照,不喷入“敌草隆”,其他处理与 a、b组相同
解析:选 A 该实验目的是探究土壤微生物能否分解农药,微生物应为单一
变量,包括农药在内的其他条件均应相同。
8.如图是我国北方处于平衡状态的某森林生态系统的碳循
环示意图,其中箭头表示碳的传递方向,字母表示碳传递途径。
则下列叙述错误的是( )
A.碳从植物体流入动物体的主要形式是有机物
B.a途径是通过光合作用实现的,b、d、g途径是通过细胞呼吸实现的
C.碳在生物群落与无机环境之间的循环主要以 CO2的形式进行
D.如果图中的字母表示碳元素传递的数量,植物正常生长,则夏季 a、b、
c、e之间的关系可表示为 a=b+c+e
解析:选 D 碳元素在生物群落中以含碳有机物的形式流动,在生物群落和
无机环境之间以 CO2的形式循环;a代表植物的光合作用,b、d、g代表生产者、
消费者、分解者的呼吸作用,c代表捕食,e、f代表动植物的残枝败叶、遗体和
粪便流向分解者;夏季植物正常生长,植物体内碳元素的来源(a)多于去路(b+c
+e)。
9.下面为生态系统碳循环示意图,图中 A、B、C代表生态系统成分,数字
表示碳的流动。下列叙述正确的是( )
A.图中生产者、B、C、A构成了两条食物链
B.①②⑥⑦为 CO2形式,③④⑤为有机物形式
C.③④⑤⑥⑦之和等于生产者同化的碳的总量
D.经③流向 B的碳全部储存于 B体内的有机物中
解析:选 B 图中 A、B、C分别代表大气中的 CO2、消费者和分解者,它
们不构成食物链;碳元素在生物群落与无机环境之间以 CO2的形式循环,在群
落内部以含碳有机物的形式传递;生产者同化的碳的总量为①;流向 B的碳大
部分通过呼吸作用以 CO2的形式释放到大气中,少部分储存在 B体内的有机物
中。
10.如图是某生态系统能量流动示意图,有关叙述正确的是( )
A.发生 X1过程的生物是具有叶绿体的生物
B.X3过程表示第二营养级摄入有机物中的能量
C.初级消费者粪便中的能量通过 Z2传递给分解者加以利用
D.初级消费者到次级消费者的能量传递效率可用 X3/X2表示
解析:选 D 图中 X1表示生产者的光合作用,蓝藻无叶绿体也能进行光合
作用;X3表示第三营养级同化的能量;初级消费者粪便中的能量属于生产者同
化量的一部分,通过 Z1传递给分解者;两个营养级间的能量传递效率为两个营
养级同化量的比值,初级消费者和次级消费者同化的能量分别为 X2、X3。
11.分析以下生态系统的能量流动和物质循环的关系简图,不能得到的结论
是( )
A.物质作为能量的载体,使能量沿着食物链(网)流动
B.能量作为动力,使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返
C.能量①②③④的总和便是生产者所固定的太阳能总量
D.碳在生物群落和无机环境之间的循环主要是以 CO2的形式进行的
解析:选 C 生产者所固定的太阳能总量是指生产者总的同化量,①②③④
的总和小于生产者所固定的太阳能总量。
12.如图是某农业生态系统模式图,下列关于该系统的叙述错误的是( )
A.微生物利用的是农作物通过光合作用固定的能量
B.多途径利用农作物可提高该系统中能量的传递效率
C.沼渣、沼液作为肥料还田可以促进物质循环再利用
D.食用菌、产甲烷杆菌及蚯蚓是该生态系统中的分解者
解析:选 B 由题图知,流经该生态系统的能量是生产者固定的太阳能总量,
因此微生物利用的是农作物通过光合作用固定的能量;多途径利用农作物,可提
高能量利用率,但不能提高能量的传递效率;沼渣、沼液还田可以促进物质循环
利用;营腐生生活的食用菌、产甲烷杆菌及蚯蚓都是该生态系统中的分解者。
二、非选择题
13.如图是某自然生态系统中碳循环的部分图解,其中 a、b、c、d构成生
物群落,①~⑧表示相关过程。请回答下列问题:
(1)碳在无机环境与生物群落之间的循环主要是以________的形式进行的。
图示各种成分之间缺少两个重要过程,请用箭头在图中表示出来。
(2)图示初级消费者粪便中的能量属于__________(填字母)同化量的一部分。
b同化的能量最终的去向有____________________________________________。
若图中 b的同化量增加 1 kJ,则生产者的同化量至少需要增加________kJ。
(3)过度的人工碳排放,会破坏生态系统的___________________________,
导致气温升高从而形成温室效应。为了避免温室效应的形成,可以采取的措施有
_________________________________________________(写出两点)。
解析:(1)碳在无机环境与生物群落之间的循环主要是以 CO2的形式进行的;
碳在生物群落内部是以有机物的形式进行传递的。根据生态系统的碳循环特点可
知,d为生产者,a为初级消费者,b为次级消费者,c为分解者。图中缺少 a指
向 c的箭头和无机环境指向 d的箭头。(2)初级消费者(a)粪便中的能量属于生产
者(d)同化量的一部分。b为最高营养级,其同化的能量最终的去向有通过自身的
呼吸作用散失和被分解者利用。若 b的同化量增加 1 kJ,则生产者至少需要增
加的同化量为 1÷20%÷20%=25(kJ)。(3)当碳过度排放到环境中时,会破坏生态
系统的碳平衡,从而导致大气中 CO2增多,形成温室效应。为了避免温室效应
的形成,采取的措施可以从碳的来源和去路两个方面进行分析。
答案:(1)CO2 如图中虚箭头所示
(2)d 通过自身的呼吸作用散失和被分解者利用 25
(3)碳平衡(或碳循环的平衡) 尽量减少使用化石燃料;扩大绿化面积,增加
绿色植物对 CO2的吸收等(合理即可)
14.下面为某生态系统的碳循环示意图,其中甲、乙、丙为生态系统中的三
种组成成分,A、B、C、D是乙中的四种生物,①~④代表生物的生理过程。请
据图回答下列问题:
(1)图中丙代表____________,甲、乙、丙共同组成一个________。该生态
系统具有______________和信息传递功能。
(2)请画出该生态系统的食物链__________________________(用箭头和序号
表示);①~④代表呼吸作用的是____________。
(3)如果该生态系统内还有硝化细菌等原核生物存在,则流经该生态系统的
总能量__________(填“大于”“小于”或“等于”)该生态系统绿色植物所固
定的全部太阳能。
解析:(1)根据图中不同成分间的关系可知,甲是生产者,乙是消费者,丙
是分解者。生产者、消费者、分解者共同组成生物群落。生态系统具有物质循环、
能量流动和信息传递的功能。(2)生态系统的食物链只包括生产者与消费者。根
据乙中能量的数值可知,B、C能量相同属于同一个营养级。①是生产者的呼吸
作用,②是绿色植物的光合作用,③是消费者的呼吸作用,④是分解者的呼吸作
用。(3)流经该生态系统的总能量是生产者固定的总能量。硝化细菌等能进行化
能合成作用,也是生产者。所以流经该生态系统的总能量大于该生态系统绿色植
物所固定的全部太阳能。
答案:(1)分解者 群落 物质循环、能量流动
(2)甲 ABCD ①③④ (3)大于
15.土壤中生活着肉眼看不见的细菌、丝状真菌和呈放射状的放线菌,这些
微生物的数量是极其繁多的。某同学要探究土壤微生物对淀粉是否有分解作用,
设计了以下实验。请你帮助完成有关问题:
作出假设:_____________________________________________________。
实验用具及药品:烧杯、纱布、玻璃棒、试管、酒精灯、水、蒸馏水、碘液、
斐林试剂、淀粉糊等。
实验步骤:
(1)将取自农田、林地或花盆等处的土壤放入里面垫有厚纱布的烧杯中,加
水搅拌,然后将纱布连同土壤一起取出。将留在烧杯中的土壤浸出液静置一段时
间备用。
(2)另取两只烧杯,编号为 A、B,加入等量的淀粉糊。在 A烧杯中加入 30
mL土壤浸出液,B烧杯中加入______________________。
(3)在室温(20 ℃左右)下放置 7 d,分别取 A、B烧杯中的溶液 20 mL,各放
入两支试管中,分别编号为 A1、A2、B1、B2。
(4)在 A1、B1试管中加入________;在 A2、B2试管中加入______________,
并进行 50~60 ℃水浴加热。
(5)观察试管中溶液的颜色变化,记录实验结果。
实验现象:
①如果支持所作的假设,则实验现象是_______________________________
________________________________________________________________。
②如果不支持所作的假设,则实验现象是_____________________________
________________________________________________________________。
解析:题目未要求确定某种微生物,而是将土壤微生物作为整体予以研究。
总体思路:本题为探究性实验,要先作出“是”或“否”的假设;据所给药品可
知,碘是检验淀粉的,斐林试剂是检验还原糖的(即淀粉水解产物);据实验步骤
(2),可知实验分为 A、B对照;所以综合起来讲,围绕假设通过 A、B的显色情
况作出结论。
答案:土壤微生物对淀粉有分解作用
(2)30 mL(等量)蒸馏水(无菌水)
(4)碘液 斐林试剂
(5)①A1无蓝色出现,A2出现砖红色沉淀;B1出现蓝色,B2不产生砖红色沉
淀
②A1、B1都出现蓝色,A2、B2都不产生砖红色沉淀