2020-2021学年高中人教版生物必修三同步练习：第5章　第5节　生态系统的稳定性 5页

第 5 节 生态系统的稳定性 课后篇巩固提升 基础巩固 1.某环保部门在凌晨 2 点选择某养猪场附近河流的四个不同地点测量其溶氧量,结果如下图所示,根 据图示分析不正确的是( ) A.这条河流污染最严重的是地点 3 附近 B.污染最可能从地点 2 附近开始 C.地点 3 溶解氧减少的主要原因是光照不足,浮游植物光合作用减弱 D.地点 4 数据表明该河流具有抵抗力稳定性 解析地点 3 溶氧量最少,说明污染最严重,A 项正确;水中溶氧量从地点 2 减少,说明污染最可能从地点 2 附近开始,故 B 项正确;地点 3 溶解氧减少主要是由于水中有机物较多,好氧型细菌消耗氧气增多引 起的,C 项错误;地点 4 数据表明该河流具有抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状的能力,即 具有抵抗力稳定性,D 项正确。 答案 C 2.某池塘中,早期藻类大量繁殖,食藻浮游动物——水蚤大量繁殖,使藻类减少,藻类的减少接着又引起 水蚤减少。后期排入污水,引起部分水蚤死亡,水蚤的死亡加重了污染,导致更多水蚤死亡。下列关于 上述过程的叙述,正确的是( ) A.早期不属于负反馈调节,后期属于负反馈调节 B.早期属于负反馈调节,后期不属于负反馈调节 C.早期、后期均属于负反馈调节 D.早期、后期均不属于负反馈调节 解析早期藻类大量繁殖引起水蚤增加,水蚤增加,又使藻类减少,这属于负反馈调节。后期污水引起水 蚤死亡,水蚤的死亡又加重了污染,不存在抑制关系,仅具有促进作用,为正反馈调节。 答案 B 3.近年来,我国西部大片的耕作区退耕。若将大面积的退耕地封闭起来,随着时间的推移,将会发生一 系列的生态变化。下面列举的情况,不是未来生态变化趋势的是 ( ) A.营养级的数目增加 B.生态系统的恢复力稳定性增强 C.群落的结构复杂化 D.生态系统的抵抗力稳定性增强 解析封闭起来的耕作区中群落的结构会越来越复杂,营养级数目也会增加,生物多样性良性发展,所以 生态系统的抵抗力稳定性增强,而恢复力稳定性减弱。 答案 B 4.为修复长期使用农药导致有机物污染的农田,向土壤中投放由多种微生物组成的复合菌剂。下列 相关叙述中错误．．的是( ) A.加入菌剂可增加土壤中的物种多样性,提高土壤生态系统的稳定性 B.该菌剂减少了残留农药进入农作物,一定程度上阻碍了土壤中的物质循环 C.土壤有毒物质的减少有利于增加农田动物的种类,降低害虫的优势度 D.农药降解菌具有分解农药的特殊代谢途径,体现了基因多样性的应用价值 解析向土壤中投放由多种微生物组成的复合菌剂,可增加土壤中的物种多样性,从而提高土壤生态系 统的稳定性,A 项正确;该菌剂可加快有机物的分解,减少了残留农药进入农作物,在一定程度上促进了 土壤中的物质循环,B 项错误;土壤有毒物质的减少有利于增加农田动物的种类,使营养结构更复杂,从 而降低害虫的优势度,C 项正确;每个物种都是一个独特的基因库,农药降解菌具有分解农药的特殊代 谢途径,体现了基因多样性的应用价值,D 项正确。 答案 B 5.生态系统是一种开放的系统,虽然各生态系统的开放程度大不相同,但它们具有一个很重要的特点: 它们常常趋向于一种平衡状态(稳态)。 (1)红树林具有明显的净化污水的功能,这说明生态系统具有一定的 稳定性。红树林对 污水的净化是通过物理沉降、化学分解和 等过程来完成的。 (2)红树林生态系统开放的程度比池塘生态系统 ,原因 是 。 (3)生态系统稳态调节的主要方式是 。 (4)某大型湖泊中藻类植物大量繁殖,水质迅速恶化,为 (填“正”或“负”)反馈调节。以某湖泊 的生态系统中发生的反馈调节为例,请在下图中用“+”“-”表示反馈类型。 解析(1)红树林中物种丰富,具有较强的自我调节能力,可通过物理、化学、生物方法来净化污水。 (2)红树林中物质交换较快且较多,而池塘与其他水系的物质交换较少。 (3)负反馈调节是生态系统稳态调节的基础。 (4)水质的恶化与鱼类的减少两者相互促进,为正反馈调节,使生态系统偏离平衡状态。 答案(1)抵抗力 微生物分解 (2)大 红树林中物质的流入和流出多 (3)负反馈调节 (4)正 图上箭头处都标上“+” 能力提升 6.下图表示环境变化对不同生物群落的影响。下列相关叙述合理的是( ) A.群落甲物种单一,只具有水平结构 B.随着环境的变化,群落乙出现的波动较大 C.群落甲、乙均具备一定的缓冲外来冲击的能力 D.群落甲中任一物种的消失必会破坏整个系统的稳定性 解析群落都具有垂直结构和水平结构,不会只具有水平结构。从图中可以看出,随着环境变化,群落甲 波动较大,群落乙波动较小。群落甲和乙都具备一定的缓冲外来冲击的能力,只是乙的缓冲能力大些, 甲的缓冲能力小些。群落中任一物种消失都会影响系统的稳定性,但不会破坏整个系统的稳定性。 答案 C 7.某生物课外活动小组为探究不同因素对生态系统的影响,设计了如下实验。 (1)实验过程 ①取三个相同体积的无色透明瓶,分别标记为 1、2、3 号; ②在 1、2、3 号瓶内加等量的水,3 号加少许河泥; ③选大小相似的同种小金鱼,在 1、2、3 号瓶中各加入 1 条,并在 2、3 号瓶中加入等量的金鱼藻,三 个瓶子都用橡胶塞塞紧,然后放在散射光下。 (2)实验结果 瓶 号 1 号瓶 2 号瓶 3 号瓶 瓶中金鱼生存的时间/d 3 11 25 ①1、2、3 号瓶相比较,相同的非生物因素有 。 ②2 号和 3 号瓶相比较,2 号瓶中的金鱼存活的时间较短,说明 是生态系统成分中不可缺少 的。 ③该实验说明与生态系统稳定性密切相关的因素 为 。 (3)请继续设计实验探究光照对生态系统的影响。 第一步,取相同体积的无色透明瓶作为 4 号瓶,4 号瓶的设计处理应该与 号瓶作对照。 第二步, 。 第三步,观察记录瓶中金鱼生存的时间。 推测最可能的实验结果: 。 解析从图中可以看出 1、2、3 号瓶相同的非生物因素有阳光、水、温度和空气。2 号瓶与 3 号瓶相 比缺少分解者,而分解者是生态系统中不可缺少的成分。该实验说明物种组成、营养结构和非生物 因素等与生态系统稳定性密切相关。探究光照对生态系统的影响的实验中,变量应为光照,其余条件 均应相同。 答案(2)①阳光、水、温度、空气 ②分解者 ③物种组成、营养结构和非生物因素等 (3)3 3 号瓶置于光照条件下,4 号瓶置于黑暗条件下 4 号瓶内金鱼的生存时间短于 3 号瓶