高考生物专题-选择题解题方法指导+图表曲线题的解法+生物解题的审题方法与技巧 30页

高考生物专题-选择题解题 方法指导+图表曲线题的解法+生物解题的审题方法与技巧 选择题解题方法指导（附参考答案） 1、选择题的类型及解题方法、技巧举例： 单项选择题主要根据题干划分，少数组合式选择题根据选项划分。 ①直接提问类： 例 1．鉴别一个真核细胞是动物细胞还是植物细胞应检查它： ［ ］ A．有无叶绿体； B．有无液泡； C．有无中心体； D．有无细胞壁。 （分析、比较和对比法、正确答案 D） 例 2.葡萄糖是细胞进行有氧呼吸最常利用的物质。将一只实验小鼠放入含有放射性 18O2 气体的容器内，18O2 进入细胞后，最先出现的放射性化合物是：［ ］ A．丙酮酸； B．乳酸； C．二氧化碳； D．水。（分析、对比法、正确答案 D） 例 3.某地区一些玉米植株比一般玉米植株早熟、生长整齐而健壮，果穗大、籽粒多，因此这些植株可能是： ［ ］ A．单倍体； B．三倍体； C．四倍体； D．杂交种。（比较和对比法、正确答案 D） 例 4.一般情况下，生物体内的主要能源物质、直接能源物质、主要储能物质依次为：［ ］ A．糖类、蛋白质、脂肪； B．ATP、糖类、脂肪； C．糖类、ATP、脂肪； D．ATP、糖类、蛋白质。 ②不完全陈述类： （直选法、正确答案 C） 例 5.在某种牛中，基因型ＡＡ的个体是红褐色，ａａ个体是红色，基因型为Ａａ的个体雄牛为红褐色，而 雌 牛 为 红 色 ， 一 头 红 褐 色 的 母 牛 生 了 一 头 红 色 小 牛 ， 这 头 小 牛 的 性 别 是 ： A．雄的； B．雌的； C．雄的或雌的； D．难以确定。［ ］ ③是非判断类： （推理法、正确答案 B） 例 6.下列关于红绿色盲的叙述中，不正确的是： ［ ］ A．色盲是 X 染色体上的隐性遗传病； B．色盲基因是通过基因突变产生的； C．色盲遗传不符合基因的分离规律； D．只要母亲患病，儿子就全部患病。 ④因果推断类： （推理法、正确答案 C） 例 7.一个具有三对等位基因 AaBbCc（分别位于三对同源染色体上）的卵原细胞，在经减数分裂产生配子 时，最多能产的生配子种类有： ［ ］ A．一种； B．二种； C．四种； D．八种。 （推理法、正确答案 A） 例 8.下表列出了两种微生物生长所必需的生长因子和它们所合成和释放的物质。如果把这两种微生物共同 培养在一个培养基中，那么它们之间最可能的关系是： A．互利共生； B．不亲和性； C．独 立 生 长； D．竞争 （推理法、正确答案 A） ⑤资料信息类（图表信息类）： 例 9.下图代表生物体内的三类生理过程，图中的 X 表示外界进入人体的物质，Y 表示生物体内产生的物质， 微生物名称 必须供应的生长因子 被合成并释放的物质 红酵母 嘧啶 噻唑 毛霉 噻唑 嘧啶 在①②③生理过程中 Y 所代表的物质分别是： ① X 进入细胞 ［ ］ X X 与 Y 结合 ② X 被清除 ③ X 变成其他物质 A．载体、激素、酶； B．载体、抗体、酶； C．载体、酶、抗体； D．酶、抗体、激素。 （推理法、正确答案 B） 例 10. 某一种细菌菌株需要从环境中摄取现成的亮氨酸（20 中氨基酸中的一种）才能够生长，此菌株对 链霉素敏感。实验者用诱变剂处理此菌株，想筛选出表中列出的细菌菌株类型。根据实验目的，选用培养 基的类型是： ［ ］ 选项 筛选出不需要亮氨酸的 菌株应该使用的培养基 筛选出抗链霉素的菌 株应该使用的培养基 筛选出不需要亮氨酸、抗链霉 素的菌株应该使用的培养基 A L+， S+ L—，S— L+， S— B L—，S— L+， S+ L—，S+ C L—，S+ L+， S+ L—，S— D L+， S— L—，S— L+， S+ 注：“L” 亮氨酸；“S” 链霉素；“+”加入；“—” 不加入。例如： L—不加入亮氨酸； S+加入链霉 素。 （图表法、推理法、正确答案 B） 例 11. 下图 a→d 表示连续分裂细胞的两个细胞周期。下列叙述不正确的是： A．a 和 b 为一个细胞周期； ［ ］ B．c 段结束 DNA 含量增加一倍； C．遗传物质平分一般发生在 d 段； D．b 和 c 为一个细胞周期。 ⑥推理、计算类： （推理法、正确答案 D） 例 12.由 1 个甘氨酸（C2H5NO2）、2 个丙氨酸（C3H7NO2）、3 个苯丙氨酸（C9H11NO2）、4 个谷氨酸（C5H9NO4）组 成的一条多肽链中，共含有的 O 原子个数和肽键个数依次为： ［ ］ A．28、10； B．19、10； C．28、9； D．19、9。 （数学计算法、正确答案 D） 例 13.称取某多肽 830g，在小肠液的作用下完全水解得到 1010g 物质。经分析得知，组成此多肽的氨基酸 平均分子量为 100，则控制此多肽合成的基因片段最少有脱氧核苷酸： ［ ］ A．300 个； B．600 个； C．606 个； D．1212 个。 （数学计算法、正确答案 C） 例 14.酵母菌在有氧气和无氧气时都可以分解葡萄糖获得能量。现有甲酵母菌进行有氧呼吸，乙酵母菌进 行无氧呼吸，若它们消耗等量的葡萄糖，则甲酵母菌吸收的氧气和甲、乙酵母菌释放的二氧化碳的体积之 比为： ［ ］ A．1：1； B．1：2； C．4：3； D．3：4。 （计算比例法、正确答案 D） 例 15.田间的豌豆在种子萌发的初期 CO2 释放量比 O2 的吸收量大得多，如果 CO2 释放量是 O2 的吸收量的 3 倍， 并 且 都 是 分 解 葡 萄 糖 获 得 能 量 ， 则 它 们 通 过 有 氧 呼 吸 和 无 氧 呼 吸 消 耗 的 葡 萄 糖 量 之 比 为 ： ［ ］ A．1：3； B．1：6； C．1：9； D．1：12。 （数学计算法、正确答案 B） 例 16.某种藻类和草履虫在光下生活于同一溶液中。已知草履虫每星期消耗 0.10mol 葡萄糖，藻类每星期 消耗 0.12mol 葡萄糖。现在该溶液中每星期葡萄糖的总产量为 0.25mol。这一溶液中每星期氧气的净产量 为： ［ ］ A．0.03mol； B．0.60mol； C．1.32mol； D．0.18mol。（数学计算法、正确答案 D） 例 17.具有 100 个碱基对的 1 个 DNA 分子区段，内含 40 个胸腺嘧啶，如果连续复制两次，则需要游离的胞 嘧啶核苷酸： ［ ］ A．60 个； B．120 个； C．180 个； D．240 个。（数学计算法、正确答案 C） 例 18.由 n 个碱基组成的基因，控制合成由 1 条多肽链组成的蛋白质，氨基酸的平均分子量为 a，则该蛋 白质的分子量最大为： ［ ］ A．na/6； B．na/3-（n/3—1）； C．na-18（n—1）； D．na/6—18（n/6—1）。（数学计算法、正确答案 D） 例 19.已知果蝇的灰身和黑身是一对相对性状，基因位于常染色体上。将纯种的灰身和黑身杂交，F１全为 灰身果蝇。F１自由交配产生 F2，将 F2 中的灰身果蝇取出，让其自由交配，后代灰身果蝇中纯合体所占的比 例为： ［ ］ A．1/2； B．1/3； C．2/3； D．1/4。（计算比例法、正确答案 A） 例 20.某种常染色体上的隐性遗传病在人群中的发病率为 1/2500。有一对夫妇均正常，其中一方的母亲是 该病患者，请问，这对夫妇的子女患该种遗传病的可能性有多大？ ［ ］ A．1/90； B．1/100； C．1/102； D．1/625。 （计算比例法、正确答案 C） 例 21.一对表现正常的夫妇，生了一个患血友病的小孩，该小孩的性别以及遗传所遵循的基本规律是： ［ ］ A．男，基因的分离规律； B．男，基因的自由组合规律； C．女，伴性遗传规律； D．女，基因的自由组合规律。（推理分析法、正确答案 A） 例 22. 甜豌豆的紫花对白花是一对相对性状，由非同源染色体上的两对非等位基因控制，只有当同时存在 两个显性基因（A 和 B），花中的紫色素才能合成，下列说法中正确的是： A．白花甜豌豆杂交，后代不可能出现紫花甜豌豆； ［ ］ B．紫花甜豌豆自交，后代中紫花和白花的比例一定不是 3：1； C．AaBb 的紫花甜豌豆自交，后代中紫花和白花甜豌豆之比为 9：7； D．若杂交后代性状分离比为 3：5，则亲本基因型只能是 AaBb 和 aaBb。 （直选法、或者计算比例法、正确答案 C） 例 23. 豌豆高茎对矮茎为显性，现将 A、B、C、D、E、F、G 七棵植株进行交配实验，所得结果如下表。 从理论上说，子代高茎豌豆植株中茎纯合体所占的比例为： ［ ］ 交配组合 A×B C×D E×F G×D 子 代 高茎植株 21 0 20 29 矮茎植株 7 25 19 0 A．10%； B．25%； C．50%； D．66%。 （计算比例法、正确答案 A） 例 24.IA、IB 和 i 三个等位基因控制 ABO 血型系统。X 染色体上的一个隐性基因能够引起色盲。请分析下面 的家谱： ［ ］ B AB 夫妇Ⅰ B A 夫妇Ⅱ AB A O AB B B 色盲男女 1 2 3 4 5 6 图中标出了有的家长和孩子是色盲，同时标出了每个人的血型情况。在小孩刚刚出生后，这两对夫妇 因种种原因对换了一个孩子，请指出对换的孩子是： A．1 和 3； B．2 和 6； C．2 和 5； D．2 和 4。 （推理法、正确答案 C） 例 25.显性基因决定的遗传病患者分成两类，一类致病基因位于 X 染色体上，另一类位于常染色体上，他 们分别与正常人婚配，总体上看这两类遗传病在子代的发病率情况是： A．男性患者的儿子发病率不同； B．男性患者的女儿发病率不同； ［ ］ C．女性患者的儿子发病率不同； D．女性患者的女儿发病率不同。 （推理法或排除法、正确答案 A） 例 26.一个色盲女子和一个正常男子结婚，生下一个染色体为 XXY 的色觉正常儿子。对此有关染色体变异 的叙述中正确的是： ［ ］ A．初级精母细胞分裂过程异常； B．次级精母细胞分裂过程异常； C．初级卵母细胞分裂过程异常； D．次级卵母细胞分裂过程异常。 （推理分析法、正确答案 A） 例 27.人类的多指基因（T）对正常基因（t）为显性，白化病基因（a）是正常基因（A）的隐性，两对基 因分别位于两对常染色体上。一个家庭中，父亲是多指，母亲正常，他们有一个白化病手指正常的孩子。 若再生一个子女，则该子女至少患一种病和同时患两种病的几率分别为： ［ ］ A．3/4，1/8； B．3/4，1/4； C．5/8，1/8； D．3/8，1/8。 ⑦组合类选择题： （计算比例法、正确答案 C） 例 28.下列细胞中,具有三个染色体组的是： ［ ］ ①二倍体水稻的受精卵 ②二倍体水稻的受精极核 ③普通小麦的受精卵 ④普通小麦的卵细胞 ⑤二倍体 水稻的胚细胞 ⑥二倍体水稻的胚乳细胞 ⑦普通小麦的胚细胞 ⑧普通小麦的胚乳细胞 A．①②③； B．②④⑥； C．③④⑤； D．②③④⑥⑦。（直选法、正确答案 B） 五．非选择题的类型、解题方法、技巧及举例： 1．非选择题类型： 非选择题按照试题提供的材料类型和要求学生回答的内容分为：填充类、识图作答类、论述类、探究 实验类（实验分析和实验设计类）、材料解析类（分析说明类）、图表资料信息类、研究性学习类。其中实 验分析和实验设计类试题、图表资料信息类试题在近几年的高考试题中的比例逐年加大。 2．非选择题类型及举例： ①填充题类一（客观性试题）： 例 29.（共 10 分）美国科学家将分离得到的成熟胡萝卜根的韧皮部细胞进行培养，由单个细胞发育成完整 的新植株（如下图）。请分析： ⑴ 这 种 生 殖 方 式 属 于 ， 所 用 的 技 术 是 。 ⑵ 分 离 出 来 的 胡 萝 卜 根 细 胞 成 为 细 胞 团 是 通 过 分裂来完成的。 ⑶细胞团中的相同的细胞在发育成胚状体和植株过程中，形态、 结构和生理功能逐渐向不同方向发生了变化，这种现象叫做细胞 的 。 ⑷本实验说明植物细胞具有 。 ⑸在培养试管植物时，试管内应至少放入 种矿质 元素。其中应大量供给的元素是 元素。 参考答案：⑴无性生殖 组织培养 ⑵有丝 ⑶分化 ⑷全能性 ⑸13 N、P、K、S、Ca、Mg 【解题须知一】客观性填充题通常是省略一句话中某个重要概念，让学生进行填充，从而测量学生的记忆 能力的一种测验方法，句中省略的重要概念，可以是文字、可以是数字，也可以是符号。解答这类试题时 语言表达一定要准确、并且使用生物学术语。 ②填充题类二（主观性试题）： 例 30.（8 分）光合细菌是具有光能生物合成体系的原核生物，它广泛分布于江河、湖泊、海洋等水域环 境中，主要有红螺菌科、绿硫菌科和绿色丝状菌科等。以绿硫细菌为例，它能进行下列反应： 2H2S+CO2 [CH2O]+2S↓+H2O 其中[CH2O]为糖类。 光合细菌的代谢方式多样，能在恶劣环境（如缺氧和光线昏暗）中生长繁殖，因而具有很强的适应性。 另外，光合细菌繁殖速度快，易于人工培养，细胞中含有丰富的各类营养物质。请回答： ⑴光合细菌与绿色植物的细胞结构的最大区别是 。 ⑵光合细菌分解有机物利用能量的效率比绿色植物 ，原因是 。 ⑶光合细菌能在无氧的条件下生存，从根本上说是由其体内的 决定的，从进化看是 的结果。 ⑷光合细菌是生态系统成分中的 。 ⑸光合细菌的生殖方式一般为 ，其后代变异性较小，因为没有有性生殖的 。 参考答案：⑴原核细胞没有成形细胞核、无核膜 ⑵低 无氧呼吸，物质分解不彻底 ⑶遗传物质（基 因） 缺氧环境的自然选择 ⑷生产者 ⑸分裂生殖 基因重组 【解题须知二】主观性填充题，答案不一定唯一。解答这类试题时能够使用生物学术语的，尽量使用生物 学术语，语言表达一定要准确，应和上下文联系密切。 ③识图作答类： 例 31.（11 分）下图是植物细胞分裂某个时期的示意图，请根据图回答： ⑴此植物细胞处于 分裂的 期； ⑵该细胞此时有 对同源染色体； 个染色体组。 ⑶该细胞分裂结束产生的子细胞内染色体数目是 条； ⑷①、④两条形态大小一样的染色体属于 ；①、⑤两条形态 大小一样的染色体是经过 形成的。 ⑸若１号染色体上有基因Ａ，则４号染色体的相应位置上的基因为 。 ⑹若１号染色体上有基因Ａ，则５号染色体的相应位置上的基因为 ，若出现基因ａ， 其原因是 。 ⑺如果该细胞为减数分裂过程中出现的图形，则该植物体为 。 参考答案：（11 分）⑴有丝、后； ⑵４、４。 ⑶４。 ⑷同源染色体；复制。⑸Ａ或ａ。 ⑹Ａ，基因突 变。 ⑺四倍体。 【解题须知三】如何阅读生物图：把握整体、细观局部（由大到小、从外向内）、弄清问题、准确作答。（首 先分清是什么图）；结构图、概念图、过程图、坐标图、折线图（柱型图）、流程图、循环图、示意图、遗 传系谱图。 做题时要认真仔细观察，找出差别，弄清基本概念及其关系，尽量使用生物学术语回答。 ④论述题类： 例 32.（8 分）2001 年诺贝尔生理学或医学奖授予三位科学家。这三位科学家发现了调控细胞周期的一系 列基因，以及相关的酶和蛋白质。这项工作对肿瘤研究等领域产生了重大影响。请回答下列问题： ⑴同种生物不同类型细胞之间的细胞周期持续时间有差异。蛙胚卵裂期动物半球细胞的细胞周期持续 时间比植物半球细胞的____________。 ⑵ 测 定 某 种 细 胞 的 细 胞 周 期 持 续 时 间 长 短 时 ， 通 常 需 要 考 虑 温 度 因 素 。 这 是 因 为 ________________________。 ⑶有人称恶性肿瘤为细胞周期病，其根据是调控细胞周期的基因发生____________，导致细胞周期失 控，癌细胞无限增殖。 ⑷治疗恶性肿瘤的途径之一，是用药物抑制____________的合成，从而将癌细胞的细胞周期阻断在分 裂间期。如用药物抑制纺锤体的形成，则癌细胞的细胞周期将阻断在____________期。 参考答案：（8 分）⑴短 ⑵细胞周期受酶的影响，酶的活性受温度的影响⑶突变 ⑷DNA 的复制和有 关蛋白质分裂。 【解题须知四】回答论述题类试题时，要注意语言一定要紧贴题意，表达要准确，语句不能够有语病。 ⑤资料信息类（图表信息类）： 例 33.（13 分）下表是某培养基的成分，据表回答下列问题： 成分 C6H12O6 NH4NO3 K2HPO4 Na2SO4 MgSO4 FeSO4 CaCl2 H2O 含量 10g 5g 30g 1g 0.5g 0.3g 5g 1000ml ⑴ 若 此 培 养 基 用 于 植 物 的 无 土 栽 培 ， 不 需 要 的 成 分 是 。 此 外 ， 还 必 须 加 入 等矿质元素（要求写全），它们以离子的形式被植物的根通过 的方式吸收，这样，植物才能正 常生长发育。 ⑵若此培养基用于培养微生物，表中的营养要素还缺少 。 ⑶若此培养基用于分离圆褐固氮菌，需除去的成分是 。圆褐固氮菌具有较强的固氮能力， 并且能够分泌 ，促进植株的生长和果实的发育。 ⑷若此培养基用于鉴别饮水中的大肠杆菌是否超标，除需加入蛋白胨和琼脂外，还应加入 （一 种酸性染料）和 （一种碱性染料）。如菌落呈现 颜色，并带有金属光泽，则说明有大 肠杆菌。 ⑸若在此培养基中添加必要的成分后，进行培养 黄色短杆菌。下图为黄色短杆菌种群的生长曲线， A 点表示将 n 个细菌接种到培养基中培养。请据图回答： 1 接种一段时间后，菌种就迅速增长，如图的 BC 段， 此时种群数量的变化与 曲线相似。 ②若黄色短杆菌每 20min 繁殖一代，调整期后的 2h， 培养基中的黄色短杆菌数目是 （设 调整期不增殖）。 ③黄色短杆菌在代谢过程中产生的 （一种人和高等动物的必需氨基酸），在食品、医 药和畜牧业上的需要量很大，要提高这种物质产量， 则需要延长图中 段时期。 参考答案：⑴ C6H12O6 Mn、B、Zn、Cu、Mo（写出其中任两种即可给分） 主 动运输 ⑵生长因子 ⑶NH4NO3 生长素 ⑷伊红 美蓝 深紫色 ⑸① J 型 ②64n ③赖氨酸 CD 例 34. 最近，美国以伊拉克发展大规模杀伤性生化武器等为由，要对伊拉 克动武。2001 年美国就曾受到炭疽杆菌的袭击。炭疽病由炭疽杆菌引起， 炭疽杆菌感染人体后能产生两种极厉害的毒素——致死因子和水肿因子，使 动物和人致病或死亡。结合下列人体免疫过程图解回答问题： ⑴ 炭疽杆菌感染人体后，其产生的毒素能刺激体内产生 ，将其 消灭，这种物质的化学本质是 ，这种免疫方式属于 免 疫。 ⑵毒性极强的炭疽芽孢杆菌第一次进入人体之后作为抗原起作用，使其体 内产生了具有免疫力的物质，与该物质产生有关的细胞有吞噬细 胞、 、 、 。 ⑶若多种病原体进入体内都能直接被吞噬细胞吞噬而消灭，这属于 免疫。有些毒性很强的细胞经过上述过程不能被清除，只是将其 暴露出来，呈递给记忆细胞，使之迅速增殖分化为效应 B 细胞或效应 T 细胞，如果病原体是胞内寄生菌， 则要通过 免疫的方式才能将其消灭。 ⑷记忆细胞对抗原的记忆、识别和免疫等是依赖于细胞膜上的 实现的。 ⑸若病毒等侵入 T 细胞并使之大量死亡，使人丧失免疫功能，导致各种传染病的发生，这属于获得性 病。 参考答案：⑴抗体 蛋白质 特异性（或体液） ⑵T 细胞（或①） B 细胞（或②） 效应 B 细胞 （或③） ⑶非特异性 抗原决定簇 细胞 ⑷糖蛋白（糖被） ⑸免疫缺陷 例 35.（9 分）下表是对某水生生态系统营养级和能量流动情况的调查结果，表中 A、B、C、D 分别表示不 同的营养级，E 为分解者。Pg 表示生物同化作用固定能量的总量，Pn 表示生物体贮存的能量（Pn＝Pg－R）， R 表示生物呼吸 消耗的能量。单位：102 千焦/m2/年。分析回答： ⑴能量流动是从 A、B、C、D 中的哪个营养级开始的?为什么? 。 ⑵该生态系统中能量从第三营养级传递到第四营养级的效率是多 少? 。 ⑶从能量输入和输出角度看，该生态系统的总能量是否增加?为什 么? 。 参考答案：⑴B B 营养级含能量最多，是生产者。 ⑵5．7% ⑶增加 该生态系统输入的总能量大 于所有生物消耗能量之和或答 Pg（生产者的）＞R（所有生物的呼吸消耗） 【解题须知五】表格信息的获取：采取对比或分组对比方法，找出各个（组）数据之间关系，弄清题意要 求，语言表达要准确、简洁。 ⑥材料解析类（分析说明类）： 例 36.根据下列材料回答问题； 材料一：艾滋病是由 HIV 病毒侵入人体细胞后引起的，研究获知其为 RNA 病毒，并能产生逆转录酶。 HIV 有 100 中不同的形态，有 20%的遗传物质因人而异，众多 HIV 变异株是目前研制 HIV 疫苗的主要障碍。 材料二：1918 年，发生了世界范围的大流感，当年死亡人数约为 4000 万。现在已经从 1918 年大流感 受害者的组织样本中提取了该流感病毒 RNA，并经实验分析确定其由 8 个基因组成，碱基总数为 a，其中 G 的数量为 b。根据以上材料回答下列问题： ⑴构成 HIV 病毒、流感病毒遗传物质的含氮碱基有 4 种，能否推算出它们的比例关系？为什 么？ 。 ⑵HIV 病毒能攻击人体的免疫系统，使 淋巴细胞大量死亡，导致患者失去一切免疫功能。 ⑶该流感病毒的基因控制合成的蛋白质最可能有 种，根据中心法则分析，该病毒遗传信 息的传递过程与人体不同的步骤可能有 。 ⑷在空气、食物、血液、衣物、精液、卧具中，艾滋病的主要传播媒介是 。 ⑸艾滋病毒在人体内产生相应的 DNA 所需要的模板及原料分别是和 。 ⑹若病毒 RNA 某基因片段的碱基序列为 AACCGU，则形成的 DNA 对应片段应该含有胸腺嘧啶 个，含 有嘌呤 个， HIV 众多类型的形成是 的结果。 ⑺20 世纪 30 年代，科学家们发现 1918 年大流感幸存者体内存在完全可以阻断猪流感病毒毒力的抗体， 而 1918 年 以 后 出 生 的 人 体 内 却 没 有 这 种 抗 体 。 这 表 明 。 ⑻ 若 我 们 接 种 了 用 该 种 流 感 病 毒 研 制 的 疫 苗 ， 是 否 就 可 以 预 防 现 今 的 流 行 性 感 冒 ？ 为 什 么？ 。 参考答案：⑴不能 因为 RNA 是单链，碱基之间没有统一的配对关系 ⑵T ⑶8 RNA 的复制和 RNA 的 逆转录 ⑷血液 ⑸RNA 脱氧核糖核苷酸 ⑹3 6 基因突变 ⑺引发人类流感和猪流感的病毒可能是 同一种，幸存者体内因感染过该流感病毒，故产生抗体，而后出生的人因没有感染过该种流感病毒，故体 内却没有这种抗体 ⑻不一定 因为流行性感冒病毒具有比较强的变异性，该流感病毒的抗体对现今的病 毒不一定起作用。 【解题须知六】材料解析题的结构及解题方法：（如何获取试题信息） ⑴资料信息类题型结构特点： ⑵解题、答题步骤： 现代科技成果 阅读材料、剖析结构 Pg Pn R A 15.9 2.8 13.1 B 870.7 369.4 501.3 C 0.9 0.3 0.6 D 141.0 61.9 79.1 E 211.5 20.1 191.4 事件 生活、生产、社会 理解信息、整合信息 文字（陈述） 运用信息、准确作答 信息 数据、图表、图形 半新、半旧情景 应用 新情景 ①阅读材料、剖析结构： 题目 事件 信息类型 问题 艾滋病、大 流感 能产生逆转录 酶，变异快。 众多 HIV 变异株，难 以研制 HIV 疫苗，8 个基因。 HIV 病毒、流感病毒的基本单位， 特点，控制蛋白质合成，中心法则， 传播途径与免疫。 ②理解信息、整合信息： ③运用信息、准确作答： 答案性质 问题特征 知识类别 描述性 有什么、是什么 用生物学术语回答（事实性知识） 说明性 为什么、怎么样 概念、原理、理论 解题思路：快速阅读，找出新信息、已知信息，挖出两类问题。 审读：确立问题目标。问题一、二、三。是什么？为什么？怎么样？ 找出具体问题，表述，反思。 ⑦探究实验类（分析实验类、实验设计类）： 例 37.（8 分）植物在单侧光照射下弯向光源生长。这个现象被解释为“光线能够使生长素在背光一侧比 向光一侧分布多”。 为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多?是因为向光侧的生长素在光的影响下被分解了，还是向 光侧的生长素向背光侧转移了。为此，有人做了下述实验： ㈠实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在琼脂切块上，分别放在黑暗中和单侧光下（见 下图）。 ㈡实验结果：如下图所示。 暗 光 暗 光 光 光 40 单位 40 单位 40 单位 40 单位 20 单位 20 单位 30 单位 10 单位 IAA IAA IAA IAA IAA IAA IAA IAA （a） （b） （c） （d） （e） （f） ［图中 c、d、e 和 f 用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割；琼脂下方的数字表示琼脂块收集 到的生长素（IAA）的量］ 请回答： ⑴图 a 和 b 说明什么? 。 ⑵图 c 和 d 说明什么? 。 ⑶图 e 和 f 说明什么? 。 ⑷通过上述实验可得出什么结论? 。 参考答案：（8 分）⑴光并未影响生长素的分解和生长素的向下运输⑵胚芽鞘被玻璃片分隔成两半，不 影响生长素向下运输和琼脂块中收集的生长素数量⑶单侧光照射促使生长素向背光侧转移⑷单侧光照射 下，向光侧的生长素向背光侧转移，而不是向光侧的生长素被分解 例 38.（7 分）分别在 A、B、C 三个研钵中加 2 克剪碎的新鲜菠菜绿叶，并按下表所示添加试剂，经研磨、 过滤得到三种不同颜色的溶液，即：深绿色、黄绿色（或褐色）、几乎无色。 注：“＋” 表示加；“－” 表示不加。试 回答： ⑴ A 处 理得到的溶 液颜色是 ，原因是 。 ⑵B 处理得到的溶液颜色是 ，原因是 。 ⑶C 处理得到的溶液颜色是 ，原因是 。 参考答案：（7 分）⑴A 黄绿色，部分叶绿素受到破坏。⑵B 几乎无色，叶绿素不溶于水。⑶C 深绿 色，大量叶绿素溶于乙醇中。 【解题须知七】 实验设计方案的内容： ⑴实验题目： ⑵假设：即对可见现象提出的一种可以检测的解释。 提出假设一一寻找证据 符合事实——假设成立。 不符合事实——假设不成立。 ⑶实验预期：即在检测一个假设之前，先提出实验的预期结果。如果预期得到实现，则假设成立；如 果预期没有实现，则说明假设不成立。 ⑷实验：即根据实验目的和提出的假设，来具体设计实验方法和步骤。在实验方法和步骤中必须遵循 对照原则。对照常用的方法有以下几种： ①空白对照：不给对照组任何处理因素。②条件对照：虽然给对照组施以部分实验因素，但不是所要 研究的实验因素。③相互对照：不单设对照组，而是几个实验组相互对照。④自身对照：对照组和实验组 都在同一对象上进行。 在实验中要注意变量的控制，一般只要确认一个变量，即对实验结果有影响的变量。 ⑸观察和收集数据：原始数据，确保数据的真实性和准确性。 ⑹分析实验数据得出实验结论： ⑺总结实验结果：根据实验所得结果，接受、修改或放弃假说。 例 39.（8 分）现有一种由人工膜制成的袋，为检测淀粉和碘能否透过该膜，现提供试剂和用品如下：铁 架台、烧杯和人工膜袋各一个，1%的淀粉溶液、稀碘溶液和细棉线。 ⑴请用上述试剂和用品，设计一个实验装置，探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能否通过该膜。 请用示意图表示（加图注）。 ⑵实验结果预测及分析： ① ② ③ ④ 参考答案：（8 分）⑴见右图 ⑵实验结果预测及分析：一段时间后， ①袋内外液体均不变蓝，表明淀粉和碘均不能通过； ②袋内外液体均变蓝，表明淀粉和碘均能通过； ③袋内液体变蓝，袋外液体不变蓝，表明碘能通过，淀粉不能通过； ④袋外液体变蓝，袋内液体不变蓝，表明碘不能通过，淀粉能通过。 （注：结果预测应与实验设计一致） 【解题须知八】 实验设计的几项基本要求：（实验设计的原则） 处理 A B C SiO2（少量） ＋ ＋ ＋ CaCO3（少量） － ＋ ＋ 95%乙醇（10 毫升） ＋ － ＋ 蒸馏水（10 毫升） － ＋ － ⑴实验原理的科学性：⑵操作步骤的可重复性： ⑶控制单一变量：⑷设置对照实验：实验结果的准确性、可比性和可靠性。 ⑨研究性学习类： 【解题须知九】 研究性学习过程的设计： 研究性学习的过程：准备阶段（课题选择）、研究意义、假设、调查研究方法（方法一：小组合作完 成问卷调查、个别访谈、资料查询、数据统计与分析）（方法二：小组合作完成资料查询、野外观察、个 别访谈、实测法、实验研究、资料整理与统计分析等）、总结撰写实验研究报告。 研究报告中应该包含的主要内容：课题名称、前言、材料与方法、结果/讨论、参考文献等。 ⑩绘图分析类 40.（1）果蝇的红眼对白眼是显性（用 B-b 表示），现有红眼雌雄果蝇和白眼雌雄果蝇各若干。请设计仅 用一对果蝇的杂交实验即可判断基因 Bb 的位置（常染色体或 X 染色体上），写出遗传图解并加以说明 （2）果蝇的长翅对残翅是显性（用 A-a 表示）。实验室有一批纯合的长翅果蝇交配后产生的幼虫在 35℃下 培养时却有一只残翅果蝇出现（正常培养温度是 25℃），请分析： ①该残翅果蝇出现最可能的原因是什么？ 2 请设计实验证明你的推测并加以说明 参考答案： （1） 用红眼雄果蝇与白眼雌果蝇杂交（遗传图解略） 说明：①如果子代全是红眼，则基因在常染色体上 ②如果子代雄果蝇和雌果蝇中都是既有红眼又有白眼，则基因在常染色体上 ③ 如果子代雄果蝇全是白眼，雌果蝇全是红眼，则基因在 X 染色体上 （2）①最可能原因：温度影响了翅的发育 也有可能：基因突变 ②用这一只残翅果蝇和在 25℃时培养得到的异性果蝇交配（遗传图解略） 说明：如果子代全是残翅，说明该残翅果蝇出现的原因是基因突变 如果子代全是长翅，说明该残翅果蝇出现的原因是温度影响了翅的发育 【解题须知十】有性杂交设计必须要用题目所给的材料，方式必须恰当。遗传图解的书写一定要规范、标 准，结果一定要合理、客观，分析要全面，结论要简洁，语言要专业、准确、简练。 w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 图表曲线题的解法（附参考答案） 1.内容概要： “正确理解、分析生物学中以图表和图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描 述生物学现象和实验结果。”是当今高考生物学科中的一项重要能力要求。在高考生物第二轮的复习中， 如何正确引导学生进行图表和图解题的分析与表达，是值得探讨的一个非常有意义的课题。 近几年生物高考中命题以图表曲线形式出现有渐多的趋势，此类题不仅直观形象，且信息量大，覆盖 面广，对学生能力的考查层次高，能很好地体现生命科学的学科特点，能较好反映学生的综合分析水平和 灵活应变的能力，故此类试题在高考试卷中比重较大，特别是生理方面的曲线图，应引起注意。 对不同类型的图表曲线应从不同的角度切入，找到突破口。一般情况下，细胞分裂图象、曲线的分析 从观察染色体的行为变化或染色体、DNA 数量变化规律入手；生态图表的解答要从观察各条曲线的走势、 相互间的关系，或者从分析生态系统各成分的功能入手；遗传系谱图的解答要从准确判断该遗传病的类型 着手；而光合作用、呼吸作用的图表曲线分析往往是从影响这些生理作用的内、外因素方面去考虑；等等。 但不论哪一种类型，都要求学生能将概念、原理与图形、曲线之间实现信息的转换，即知识的迁移。所以， 具备扎实的基础知识是解答此类题型的最基本要求。 2.典例精析： 类型一 模式图、示意图： 图文转换实质考查考生对生物基础知识的掌握和基本技能的训练。生物形态、结构、生理过程图、实 验图像，其表现形式有实物图、模式图、示意图、系谱图等。 解这类题时要求能辨认出图中所反映的形态、结构，正确理解生理过程的规律，并能联想和运用与图示信 息相关的生物学概念和原理来分析、思考，表述出正确答案。 例 1：（09 上海卷）33.（9 分）图 1 是两种高等生物细胞亚显微结构模式图。图 2—4 是图 1 中部分结构的 放大，据图回答。（[ ]内填图中标号， 上填适当内容的文字。） （1）图中的 结 构 1 — 15 中 不 应该 出 现的是[ ] 和[ ]；可 能 含 有水 溶 性 色 素的 是 [ ]；结构 15 与[ ]的形成有关。 （2）图 2、3、4 所示在结构上的主要共同点是 。图 2、3 所示结构的名称分别 是 ，在其中进行的循环Ⅰ、Ⅱ的名称分别是 。图 3 所示结构 产 生 的 气 体 从 产 生 部 位 扩 散 到 相 邻 细 胞 中 被 用 于 细 胞 呼 吸 ， 至 少 需 要 穿 过 的 磷 脂 分 子 层 有 层。 （3）已知进行有性生殖的某生物同时具有图 2、3、4 所示三种结构，这三种结构的 DNA 能从父本传递给 子代的是 。 答案： （1）3 13 8 5 或 12（5、12 均可） （2）都由双层膜包被 线粒体、叶绿体 三羧酸循环、卡尔文循环 14 （3）细胞核的 DNA（图 4 结构中的 DNA） 解析：本题主要考查细胞结构相关知识。 （1）根据图像左侧为高等动物细胞模型，右侧为高等植物细胞模型，动物细胞没有叶绿体，高等植物细 胞没有中心体；植物细胞中水溶性色素存在于液泡中；结构 15 应为核仁其主要与核糖体的形成有关。 （2）由三者图像特征可以判断依次为线粒体、叶绿体和细胞核，三者在结构上均是由两层膜包被；线粒 体内主要进行有氧呼吸，在Ⅰ即线粒体基质中进行三羧酸循环，叶绿体内主要进行光合作用，在Ⅱ即叶绿 体基质中进行卡尔文循环；叶绿体产生的 O2 进入相邻细胞参与呼吸依次穿过类囊体膜、叶绿体膜（双层）、 细胞膜（两层）和线粒体膜（双层）共计 7 层膜，14 层磷脂分子。 （3）线粒体和叶绿体在细胞质中，其内的 DNA 主要由母本传给子代，细胞核是遗传物质存在的主要场所， 其内的 DNA 可以由父本传给子代。 例 2：图 1 是当 A 接受一定强度刺激后引起 F 收缩过程示意图。图 2 为图 1 中 D 结构的放大示意图，请回 答： （1）图 2 的结构名称是__________。结构②的名称是__________。 （2）神经纤维 B 在 A 中的细小分枝叫做__________。用针刺 A 时，引起 F 收缩的现象被称为__________， 针刺引起疼痛，产生痛觉的部位是__________。 （3）当兴奋在神经纤维 B 上传导时，兴奋部位的膜内外两侧的电位呈__________。 （4）如果在图 2 中①和②的间隙处注射乙酰胆碱，②处发生的变化是__________（兴奋、抑制），原因是 乙酰胆碱引起结构②__________的变化。 【分析】考查了神经兴奋传递的有关知识。神经调节的基本方式是反射，完成反射的结构基础是反射弧， 反射弧是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成的。图 1 中 A 是皮肤中的感受器，B.是 传入神经，D.是神经中枢内的突触结构，F 属于效应器。当 A 受到刺激时，兴奋在反射传递有两种方式： 沿神经纤维的传导和通过突触的传递。兴奋在神经纤维上的传导是以局部电流的方式进行的，在静息电位 时，神经纤维膜两侧的电荷分布是外正内负，受刺激时，膜两侧的电荷分布发生逆转，变为内正外负。这 样兴奋部位与未兴奋部位之间形成局部电流传导兴奋。当兴奋传导至突触时，由于突触间隙的存在，电流 不能直接传至下一神经元，此时突触小体内的突触小泡在突触前膜释放神经递质，经突触间隙作用于突触 后膜，使突触后膜的电荷分布发生改变，引起突触后神经元兴奋或抑制。该过程中，兴奋的传递由电信号 转变为化学信号（神经递质）再转变为电信号。 【解答】 （1）突触；突触后膜 （2）感受器（感觉神经末梢）；反射；大脑皮层 （3）内正外负 （4）兴奋；膜电位（其他合理答案也可） 例 3：（09 广东文基）71．以下①～④为动物生殖细胞形成过程中某些时期的示意图。 按分裂时期的先后排序，正确的是 A．①②③④ B．②①④③ C．③④②① D．④①③② 答案：B 解析：本题考查减数分裂过程图像识别，①减数第一次分裂后期，理由同源染色体分离，②为减数第一次 分裂中期，理由同源染色体排列在赤道板两侧。③为减数第二次分裂后期，理由没有同源染色体，着丝点 分裂。④减数第二次分裂中期，理由没有同源染色体，着丝点排列在赤道板上。所以答案②①④③。 类型二 图解和过程图： 是用箭头、字母、文字和数字等表示复杂生命运动过程或新陈代谢中有序的变化关系。三者都具有类 似的特点：文字图形化、复杂简单化。 例 1：下图为甲病（A-a）和乙病（B-b）的遗传系谱图，其中乙病为伴性遗传病，请回答下列问题： （1）甲病属于 ，乙病属于 。 A．常染色体显性遗传病 B.常染色体隐性 遗传病 C．伴 X 染色体显性遗传病 D.伴 X 染色体 隐性遗传病 E．伴 Y 染色体遗传病 （2）Ⅱ-5 为纯合体的概率是 ，Ⅱ-6 的基因型为 ，Ⅲ-13 的致病基 因来自于 。 （3）假如Ⅲ-10 和Ⅲ-13 结婚，生育的孩子患甲病的概率是 ，患乙病的概率 是 ，不患病的概率是 。 【分析】本题考查了基因的分离和自由组合定律的基础知识，包括遗传病显隐性性状及遗传方式的判断、 个体基因型的推写、概率的计算等。 患甲病的夫妇生出一正常的女儿，甲病一定是常染色体显性遗传。正常的夫妇生患乙病的孩子，乙 病一定是隐性遗传。由图可推知个体 1 与 2 的基因型分别为 aaXBXb 和 AaXBY，则Ⅱ5 表现正常，其基因型为 aaXBX-，为纯合体的概率是 1/2，Ⅱ6 的基因型为 aaXBY，Ⅲ-13 的致病基因来自于 8。 若只研究甲病，Ⅲ-10 的基因型为 Aa（概率 2/3）或 AA（概率 1/3），Ⅲ-13 的基因型为 aa，则二者生育患甲病孩子的概率为 2/3。 若只研究乙病，Ⅲ-10 的基因型为 XBXB（概率为 3/4）或 XBXb（概率为 1/4），Ⅲ-13 的基因型为 XbY，则二 者生患乙病孩子的概率为 1/8。10 与 13 生不患病孩子的概率为（1-2/3）×（1-1/8），即 7/24。 【解答】 （1） A ；D （2）1/2；aaXBY； 8 （3）2/3；1/8；7/24 例 2：下面是有氧呼吸过程图解，请据图完成有关问题： （1）图中 A、D 所代表的物质分别是__________和__________。 （2）在有氧呼吸过程中的第_________阶段，能生成大量 ATP。 （3）有氧呼吸和无氧呼吸完全相同的阶段是从________到__________。 （4）有氧呼吸过程中，氧的作用是______________。 【分析】有氧呼吸过程分为三个阶段，第一阶段是在细胞质基质中进行的，第二、三阶段是在线粒体内进 行的，这是因为每一阶段所需要的酶不同，而这些酶存在的部位不同。第一阶段：葡萄糖分解成丙酮酸的 过程中，脱下少量的氢，释放少量的能量；第二阶段：丙酮酸脱下全部的氢，产生二氧化碳，释放少量的 能量；第三阶段：前两阶段脱下的氢再传递给氧生成水的过程中，释放大量的能量。 【解答】 （1）O2；H2O （2）三 （3）葡萄糖；丙酮酸 （4）与 H 结合生成 H2O 类型三 装置图 例：在科学研究中常用呼吸商（RQ＝释放的二氧化碳体积/消耗的氧体积）表示生物用于有氧呼吸的能源 物质不同。测定发芽种子呼吸商的装置如下图： 装置 1 装置 2 关闭活塞，在 25℃下经 20 分钟读出刻度管中着色液移动的距离。设装置 1 和装置 2 的着色液分别向左移 动 x 和 y。 x 和 y 值反映了容器内气体体积的减少。 请完成有关问题： （1）装置 1 的小瓶中加入 NaOH 溶液的目的是_________________________。 （2）x 代表______值，y 代表_______值。 （3）若测得 x＝200 mm，y=30 mm，则该发芽种子的呼吸商是_________。 （4）若要测定已长出一片真叶幼苗的 RQ 值，则应将该装置放于何种条件下进行？为什么？ ___________________________________________________________________。 （5）为使测得的 x 和 y 值更精确，还应再设置一对照装置。对照装置的容器和小瓶中应分别放入 ______________。设对照的目的是__________________________________________。 【分析】该试题以细胞有氧呼吸的知识为基础考查了学生的实验分析能力。在对照实验中人工控制的单一 变量为小瓶内的溶液成分（NaOH 或蒸馏水），测定的数据结果是着色液的移动距离。由于使用的刻度管的 型号相同，所以着色液的移动距离表示了容器内气体的体积变化量。 根据有氧呼吸的反应方程式，细胞每分解 1 mol 的葡萄糖，则吸收 6 mol 的 O2，同时释放出 6 mol 的 CO2。在装置Ⅰ中，由于发芽种子释放出的 CO2 全部被 NaOH 溶液吸收，所以着色液的移动距离表示容器内 O2 的消耗量；在装置 2 中，由于发芽种子吸收了容器内的 O2 并释放出 CO2，但 CO2 不能被蒸馏水吸收，所以 此时着色液的左移距离表示了 O2 的消耗量与 CO2 的释放量的差值。 发芽种子与植物幼苗的一个明显不同点是后者能够进行光合作用。由于植物的光合作用能够吸收其细 胞呼吸释放出来的 CO2，所以在测定植物幼苗或叶片的细胞呼吸强度时，务必要对植物幼苗或叶片进行遮 光处理。 在测定植物光合作用强度和生物的细胞呼吸强度过程中，通常需要测定固定容器内 O2 和 CO2 的体积变 化量。由于容器内的气体体积容易受到外界温度变化的影响，所以还要设置对照装置对数据结果进行气体 物理性膨缩方面的误差修正。 【解答】 （1）吸收呼吸产生的二氧化碳 （2）消耗氧的体积；消耗的氧与释放的二氧化碳的体积之差 （3）4.85 （4）黑暗，避免幼苗进行光合作用干扰细胞呼吸的气体量的变化 （5）死的发芽种子和蒸馏水；用于校正装置 1 和装置 2 内因物理因素引起的体积变化 例 2：下图中的实验装置用于测量大麦种子的呼吸速率。实验开始时，用夹子夹紧橡皮管并使图中 U 形管 内两侧有色液体均处于“0”标志位。在 25 ℃条件下两套装置都静置 1 h，实验结果如下图所示。 （1）装置中加入 NaOH 溶液的目的是_______________________________。 （2）装置 A 中有色液体的变化量表示______________________________。 （3）装置 B 中对大麦种子进行灭菌处理的目的是_____________________；装置 B 中有色液体的变化可能 是_____________造成的，设置 B 装置的目的是________________________。 （4）计算大麦种子在 25 ℃条件下的呼吸速率。（用单位时间内 O2 的吸收速率表示，单位为 mm3·g-1·h-1）。 【分析】A 中活种子呼吸作用吸收 O2，产生 CO2；而 CO2 被 NaOH 吸收，使试管中气压下降，U 形管左侧有色 液体上升，所以液体变化只与 O2 的吸收量有关。两组种子都需灭菌处理，才能消除种子上沾附的微生物的 呼吸作用的影响，使活种子呼吸作用吸收的 O2 作为影响实验结果的单一变量。环境因素可能引起液体的变 化，所以两组装置作为对照，以排除环境因素的影响。则两者的代数和为 O2 的吸收量。 【解答】 （1）吸收种子呼吸作用产生的二氧化碳 （2）大麦种子呼吸作用消耗氧的体积 （3）防止细菌呼吸作用产生或吸收的气体影响实验结果 由于环境温度上升而引起的气体膨胀或外界大 气压强降低 对照（排除由物理因素引起的气体热膨胀对实验结果的干扰） （4）B 内气体体积增加 20 mm3，A 内气体减少 60 mm3，故 A 内实际吸收 O2 为 80 mm3，O2 吸收速率= =8 mm3·g-1·h-1。 类型四 概念图 概念图是由点和连线组成的一系列概念的结构化表征，概念图中的每一个点表示某一领域内的各个概念， 连线则表示点中概念间的内在逻辑联系。概念图是考查学生的信息处理能力的要素之一，与传统简单的选 择题、填空题相比，概念图不仅可以考查学生对知识的整体把握程度，扩大对知识的考查面，还可以考查 学生对知识之间有机联系的理解程度，所以这类新题型在高考或各地的高考模拟试题中经常出现。 例 1：下列①～③分别是根据甲乙丙作出的判断，其中正确的是 ①若甲中 a 和 b 分别代表乳酸菌和蓝藻，则 c 代表细菌，d 代表原核生物 ②若乙中 3 个圆圈代表 3 种生物生存的空间范围时，则最容易绝灭的生物是 b ③若丙中 a 和 b 代表应激性和反射这两个概念，则 a 表示反射，b 表示应激性 A．①② B．①③ c．②③ D．①②⑨ 【分析】甲图中，如果 a 为乳酸菌，a 完全属于 c 细菌，而 b 蓝藻不属于细菌，但是都属于 d 原核生物， 所以正确。乙图中，如果三个圆圈标示三种生物生存的空间范围时，由于 a 的生活范围完全与 c 重合，因 此 a 更容易灭绝。丙图中，如果 a 表示反射，则反射属于 b 应激性，因此正确。 【答案】B 类型五 条形图、柱形图 例 1：（09 浙江卷）6．经调查，某生态系统中 Y、X、Z 分别为第一、第二和第三营养级，每个营养级不同 物种的个体数量如图甲所示（图中每一柱条代表一个物种）。一段时间后个体数量发生变化，结果如图乙 所示。 图甲 图乙 下列叙述正确的是 A. X 营养级的生物被捕食的压力明显增加 B. Z 营养级生物个体数量的增加是由捕食对象专一引起的 C. Y 营养级生物个体数量的变化是由于捕食者对捕食对象有选择的结果 D．X 营养级的生物之间存在明显的竞争关系，且其中某种生物处于竞争劣势 答案：A 解析：生物个体数量的变化受气候、食物、天敌等多种因素的影响。因为 Y、X、Z 分别为生态系统中第一、 第二和第三营养级的生物，从图乙可以看出，一段时间后，X 营养级的生物数量减少，被捕食的压力明显 增加；Z 营养级生物捕食对象没有改变，个体数量的增加不是由捕食对象专一引起的；从图中不能看出 Y 营养级生物个体数量的变化由于捕食者对捕食对象有选择的结果；X 营养级的生物之间存在竞争关系，某 种生物处于劣势的现象不明显。因此 A 正确。 类型六 饼形图 饼图最主要的用于反映各成分所占比例关系。 类型七 表格 例 1：果蝇野生型和 5 种突变型的性状表现、控制性状的基因符号和基因所在染色体的编号如下表。 类型 性状 ①野生型 ②白眼型 ③黑身型 ④残翅型 ⑤短肢型 ⑥变胸型 染色体 眼色 红眼 W 白眼 w X(Ⅰ) 体色 灰身 B 黑身 b Ⅱ 翅型 长翅 V 残翅型 v Ⅱ 肢型 正常肢 D 短肢 d Ⅱ 后胸 后胸正常 H 后胸变形 h Ⅲ 注：1.每种突变型未列出的性状表现与野生型的性状表现相同 2.6 种果蝇均为纯合体并可作为杂交实验的亲本 请回答： （1）若进行验证基因分离规律的实验，观察和记载后代中运动器官的性状表现，选作杂交亲本的基因型 应是 。 （2）若进行验证自由组合规律的实验，观察体色和体型的遗传表现，选作杂交亲本的类型及其基因型应 是 。选择上述杂交亲本的理论根据是 表现为自由组合。 （3）若要通过一次杂交实验得到基因型为 VvXWy（长翅白眼♂）的果蝇，选作母本的类型及其基因型和表 现型应是 ，选作父本的类型及其基因型和表现型应是 。 【分析】本题主要考察遗传的基本规律的知识点，而在表格下面的注意内容是本体的解题要点，是否能够 写出每个个体的基因型将决定本题的正确与否。 【解答】 （1）VV×vv 或 DD×dd （2）③bbHH×⑥BBhh；非同源染色体上的非等位基因 （3）②VVXWXW（长翅白眼雌）；④vvXWY（残翅红眼雄） 类型八 坐标曲线 生物坐标曲线分析题主要考查学生对生物之间、生物与环境或某一生理活动中某种物质量的变化等有 关的数值变量函数关系的理解和掌握情况。 生物坐标曲线题可分两类，一类是定性曲线；一类是定量曲线，它们又都可分为单曲线和双曲线、多 曲线。 （一）定性曲线 单曲线 常表示某种生物的数量或某一生理过程与某一相关因素之间的关系。 双曲线和多曲线 指在一个坐标系中，有两条或两条以上的曲线，通常表示不同生物的数量或同一生 物的不同器官或生理过程与某一相关因素之间的关系。 单曲线常见类型： 图例 曲线走势 相关变量 在一定范围内纵坐标变量 随横坐标变量增加而不断 增加，超过某个值时，纵坐 标变量随横坐标变量增加 而不断减少 1.酶的活性－PH 2.酶的活性－温度 3.生长速度－生长素浓度 4.种群增长率－时间 纵坐标变量随横坐标变量 的增加而不断增加 1.种群数量－时间 （在无环境阻力时） 2.有丝分裂产生的细胞总数－时 间 3.二分裂产生的细菌总数－时间 在某范围内纵坐标变量随 横坐标变量增加而不断减 少 1.杂合子数量－杂合体自交代数 2.无氧呼吸－氧浓度 3.可再利用元素－叶龄 4.恒温动物耗氧量－温度 5.早期胚胎细胞体积－细胞数目 在某范围内纵坐标变量随 横坐标变量的增加而不断 增加，超过某个值时，纵坐 标变量随横坐标变量的增 加而趋于平缓 1.光合作用强度－CO2 浓度 2．光合作用强度－光照强度 3.矿质元素吸收－O2 浓度 4.ATP 产生－O2 浓度 5.种群数量－时间（自然状态下） 6.反应速度－反应底物 在某范围内纵坐标变量随 横坐标变量的增加而不断 减少，超过某个值时纵坐标 变量随横坐标变量的增加 而不断增加 1.酵母菌 CO2 产生－O2 浓度 2．种子萌发时的干重－萌发天数 3.种群密度－杀虫剂使用 4.DNA 的溶解度－NaCl 浓度 在某范围内纵坐标变量随 横坐标变量增加而不变 1.DNA 含量－前、中、后期 2．一定范围内，一定量的培养基 中处于稳定期的活细菌总数－时 间 在一定范围内纵坐标变量 随横坐标变量增加纵坐标 的变量基本保持恒定 1.激素的负反馈调节－时间 2.稳定状态的生态系统的能量－ 时间 双曲线与多曲线常见类型： 图例 相关变量 图例 相关变量 不同种群的数量 －时间 （共生） 果实的发育 果实的不发育 是否授粉 种群数量－时间 （捕食） 恒温动物 变温动物 －温度 厌氧生物 好氧生物 －氧气浓度 耗氧量 呼吸强度 种群数量－时间 （寄生） 阴生植物 阳生植物 －光照强度 C4 植物 C3 植物 －CO2 浓度 种群数量－时间 （竞争） 根、茎、芽的生长－ 生长素浓度 有 氧 呼 吸 氧 气 吸 收 量、无氧呼吸二氧化 碳释放量 与氧气浓 度的关系 1.三种 CO2 浓度下，光合作用强度－光照强度 2.三种温度下，光合作用强度－光照强度 （二）定量曲线 在定性曲线的基础上，通过具体的数量更为准确表示生命活动与相关因素之间的关系，常伴随着一些生物 量的计算，此类题难度较大。最常见的是光合作用和呼吸作用之间，无氧呼吸与有氧呼吸之间的生物量关 系，细胞分裂过程中染色体与 DNA 的数量关系。 例 1：如图示某种植物的非绿色器官在不同氧浓度下 CO 2 的释放量和 O2 吸收量的变化，请据图回答： ⑴在外界氧浓度为 10%以下时，该器官呼吸作用方式 是_________。 ⑵说明无氧呼吸强度与 O2 浓度之间的关系 ___________。 ⑶实线和虚线相交于 C 点，对于 B、C 点，以下叙 述正确的有 A.C 点时，植物既进行无氧呼吸，又进行有氧呼吸 B.C 点时，植物只进行有氧呼吸，此时无氧呼吸被完 全抑制 C.B 点时，无氧呼吸强度最弱 D.B 点时，植物呼吸作用最弱 ⑷AB 段表示 CO 2 释放量减少，其原因是______________。 ⑸图中阴影部分的面积代表___________。 ⑹当外界氧浓度为 4%～5%时，该器官 CO 2 的释放量相对值为 0.6，而 O2 的吸收量相对值为 0.4。 此时，无氧呼吸消耗葡萄糖的相对值约相当于有氧呼吸的_________倍。 ⑺由此可见，保存水果、蔬菜，应： A.控制空气流通，使氧浓度保持在 10% B.控制空气流通，使氧浓度保持在 5% C.不让空气流通，抑制有氧呼吸 D.保持通风良好，抑制无氧呼吸 【分析】解答此题须先知该植物既能进行有氧呼吸又能进行无氧呼吸，用方程式表示如下： C6H12 O6+6O 2+6H 2O －酶→ 6CO 2 +12H 2O +能量 C6H12 O6 －酶→ C2 H5OH +2CO 2 +能量 光合强度 光合强度 由上可知，有氧呼吸中 O2 的吸收量等于 CO 2 的释放量；无氧呼吸中只释放 CO 2 而不吸收 O2。观察曲线可知，在 O2 浓度小于 10%时，O2 的吸收量曲线低于 CO 2 的释放量曲线，表明植物 既在进行有氧呼吸又在进行无氧呼吸。A 点对应 O2 的吸收量为零，则说明此时只进行无氧呼 吸，B 点时 CO 2 的释放量表现为最低，则有机物的分解量最少，即呼吸作用最弱，此时无氧呼 吸得到了的抑制而有氧呼吸还很弱。C 点时两曲线重合，O2 的吸收量等于 CO 2 的释放量，则说 明只进行有氧呼吸，而无氧呼吸受到了完全的抑制。图中阴影部分的面积表示 CO 2 总释放量 与 O2 吸收量的差值，即无氧呼吸释放的 CO 2 量，故它可代表无氧呼吸的强度。对于第６题， 则可根据上述两方程式加以计算。 【解答】 ⑴无氧呼吸和有氧呼吸 ⑵无氧呼吸强度随 O2 浓度的升高而逐渐减弱 ⑶B、D ⑷O2 浓度逐渐升高到 5%时，无氧呼吸逐渐被抑制，而有氧呼吸仍十分微弱 ⑸不同氧浓度下的无氧呼吸强度 ⑹1.5 ⑺B 例 2：下图表示肌肉细胞中 ATP 产生量与组织液中氧气浓度关系示意图。请根据图分析回答： （1）ATP 水解释放的能量用于____________________。 （2）图中 A 点细胞中 ATP 来源的场所和生理作用分别是____________和____________。 （3）B 点产生的 ATP 主要场所是_______________，这主要是通过______________完成的。 （4）B 点之后随着氧气浓度的增加，ATP 的产生量增加很少，其中的原因主要是___________。 【分析】肌肉细胞中产生的 ATP 主要是用于肌肉的收缩。图中 A 点组织细胞缺氧，这时细胞 进行无氧呼吸产生少量的 ATP，场所是肌肉细胞的细胞质基质。B 点主要进行的是有氧呼吸， B 点之后 ATP 数量不再随着氧气浓度的增大而增加，是因为细胞中酶的数量是一定的，有氧 呼吸达到最大值，不再增加。 【解答】 （1）肌肉的收缩 （2）肌肉细胞的细胞质基质 无氧呼吸 （3）线粒体 有氧呼吸 （4）细胞中酶的数量是一定的 3.跟踪练习： 1. 血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作用，缺乏则血液不能凝固，草酸钾溶液能与血液中的钙离 子发生反应，形成草酸钙沉淀，起抗凝作用。请根据提供的实验材料和用具，简要写出第二步及以后的实 验步骤和实验结果，验证钙离子在血液凝固中的作用，并回答问题。 一、实验材料和用具 （1）家兔 （2）生理盐水 （3）酒精棉 （4）适宜浓度的草酸钾溶液 （5）适宜浓度的氯化钙溶液 （6）试管、注射器（针管、针头） 二、实验步骤和实验结果 第一步：在 A、B 试管中分别加入等量的草酸钾溶液和生理盐水（见下图） 第 二 步 ： 问 题 ： 设 置 B 管 的 目 的 是 【答案】 第二步：用酒精棉消毒，用注射器取家兔血。 第三步：立即将等量的新鲜血分别加入到 A、B 两试管中，经过一段时间后，结果：A 管：不凝固，B 管： 凝固 （第四步：将等量的 CaCl2 溶液分别加入到 A、B 两试管中） 结果：A 管：凝固，B 管：仍凝固 （第四步中 B 管中不加 CaCl2 溶液不扣分） 问题：作为 A 管的对照 注：①试剂用量对实验结果是有影响的，本题对此不作要求。 ②这是一个开放性的实验题，学生设计的实验步骤可能有多种情况，请参照上述答案和评分标准适当给分。 2. 下图表示人体内的物质代谢途径和产物，其中 X 和 Y 为代谢中间产物，→表示反应方向。 （1）写出图中下列物质名称：A_________、B_________、E_________、F_________。 （2）人饥饿时首先使用的贮能物质是_________，当它数量不足时，则动用_________和_________。 （3）用图中标号依次写出食物中的淀粉转化为脂肪的代谢途径________________________。 （4）A 物质分解过程⑧又称为_________作用。人体所必需的 A 物质有一部分不能由过程⑦生成，必须从 膳食中摄取，这部分物质称为_________。 【答案】 （1）氨基酸 脂肪 糖原 氧 （2）肝糖原（答糖原不给分） 脂肪 蛋白质 （3） （4）脱氨基 必需氨基酸 3. 下图是动物细胞示意图。请据图回答（〔 〕内填入标号）： （1）若这是人体的骨髓细胞，正处于细胞周期的 S 期，则该细胞核内所发生的主要变化是_________和 _________。 （2）若这是昆虫的飞行肌细胞，则该细胞中的细胞器〔 〕_________较多，因为该细胞的生理活动需要 _________多。 （3）若这是一个人体的肠腺细胞，那么与其合成功能直接相关的细胞器〔 〕_________的含量会多一些， 该细胞器的形成与核内的〔 〕_________有关。 （4）若这是人体最大的细胞，则其最大的特点是在〔 〕_________内_________分子数是肠腺细胞内的 _________。 （5）若这是人体小肠绒毛上皮细胞，该上皮细胞的游离面有_________，增加小肠的吸收面积。 （6）洋葱根尖生长点的间期细胞与该动物细胞不同的结构是_________。 【答案】 （1）DNA 含量倍增 组蛋白含量相应增加 （2）1 线粒体 能量 （3）3 核糖体 7 核仁 （4）6 细胞核 DNA 一半 （5）微绒毛 （6）没有中心体而有细胞壁（错一个不给分） 4. 生物体内葡萄糖分解代谢过程的图解如下： 28.据上面的图解回答： （1）反应①②③④中，可在人体细胞中进行的是______________。 （2）粮食贮藏过程中，有时会发生粮堆湿度增大现象，这是因为________。 （3）在反应①②③④中，必须在有氧条件下进行的是_________。 【答案】 （1）①、②、④ （2）呼吸作用产生水 （3）② 5. 下图为某动物的细胞生活周期中的物质变化图，纵坐标表示物质变化的数目，横坐标表示时间。请回 答： （1）________图表示的是细胞中染色体的变化曲线，________图表示的是 DNA 分子的变化曲线。 （2）图 A 中的 K 表示的是________分裂的________期，此时染色体数和 DNA 数之比是________。 （3）图 B 中 EF 表示_______分裂_______期，D 以后的曲线表示_______的_______分裂。 （4）图 B 中 AI 段曲线表示________分裂的_______期，C 产生的子细胞是_______，其含________个 DNA 分子，________条染色单体。 【解析】在有丝分裂过程中，染色体的变化在后期由于着丝点分裂为二而数目加倍，其他时期与体细胞中 相同，DNA 的变化是从间期复制开始到后期比正常体细胞多一倍，到末期由于形成两个子细胞，每个细胞 中恢复了正常水平。减数分裂过程中染色体的减半发生在减数第一次分裂，DNA 复制后经过了两次减半。 【答案】 （1）A B （2）有丝 后 1∶1 （3）有丝 前、中、后 体细胞 有丝 （4）减数第一次 间 生殖细胞 5 0 6. （1997 上海）为了说明近亲结婚的危害性，某医生向学员分析讲解了下列有白化病和色盲两种遗传病 的家族系谱图。设白化病的致病基因为 a，色盲的致病基因为 b，请回答： (1)写出下列个体可能的基因型Ⅲ-8___________，Ⅲ-10______________。 （2）若Ⅲ-8 与Ⅲ-10 结婚，生育子女中只患白化病或色盲一种遗传病的概率是___________；同时患两种 遗传病的概率是___________ 。 （3）若Ⅲ-9 和Ⅲ-7 结婚，子女中可能患的遗传病是___________，发病概率是___________ 。 【答案】 （1）aaXBXb 或 aaXBXB AAXbY 和 AaXbY （2）5/12 1/12 （3）白化病、色盲 5/12 7. （1998 上海）下图为人体内蛋白质合成的一个过程。据图分析并回答问题： (1)图中所合成多肽链的原料来自_________。 (2)图中所示属于基因控制蛋白质合成过程中的_________步骤，该步骤发生在细胞的_________部分。(3) 图中(Ⅰ)是_________。按从左到右次序写出(Ⅱ) _________内 mRNA 区段所对应的 DNA 碱基的排的顺序 __________________ 。 (4)该过程不可能发生在 ( ) A.神经细胞 B.肝细胞 C.成熟的红细胞 D.脂肪细胞 【答案】 （1）肠道吸收（食物） 人体自身的合成 （2）翻译 细胞质（或核糖体） （3）tRNA（转运 RNA） 核糖体 TGATTCGAA （4）C 8. 植物甲、乙是两种濒危药用植物（二倍体）。请按要求回答问题： （1）以植物甲、乙的茎尖和叶片为材料，通过组织培养获得了再生植株，解决了自然繁殖率低的问题。 这表明植物细胞具有___________。由叶片等材料形成的愈伤组织的形态结构特点是 __________________________。 （2）图 1 和图 2 分别是植物甲、乙的萌发花粉粒和未变精胚株的示意图。 在分离珠被细胞的原生质体时，通常使用纤维素酶和果胶酶破除细胞壁，其原理是利用了酶的___________ 性质。 如果将图 1 中的 1 个精子与图 2 中的 1 个________细胞或 2 个________融合，可培育出三倍体植 株。用适当浓度的秋水仙素处理该三倍体植株的幼苗，可能获得药用成分较高的六倍体植株。秋水仙素的 作用机理是_________________________________。 （3）植物乙自然结实率低，主要原因是花粉粒萌发后多数花粉管不能伸长。为探究生长素对植物乙花粉 管伸长的影响。某生物兴趣小组进行了课外实验，得到下表结果： 生长素浓度（mg/L） 0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 花粉管平均长度（mm） 0.5 3.6 5.5 6.4 5.2 3.1 0.4 0.2 请结合表中数据对实验结果进行简要分析： ______________________________________________。 根据上述分析，可以得出的结论是： ______________________________________________。 【解析】植物组织培养所依据的原理为植物细胞的全能性。愈伤组织的形态结构特点是：排列疏松、高度 液泡化、薄壁细胞。原生质体是植物细胞去除细胞壁以后的有活性的部分，所以获得原生质体的过程利用 了酶的专一性，纤维素酶和果胶酶只会破坏植物细胞壁，对内部结构则不会有破坏作用。二倍体精子、卵 细胞和极核中只有一个染色体组，珠被为体细胞，含有两个染色体组。秋水仙素的作用机理是抑制细胞有 丝分裂过程中纺锤丝的形成。 根据实验数据分析可知：生长素浓度为 3.0mg/L 时，花粉管平均长度最长，表明最适生长素浓度为 3.0mg/L； 生长素浓度低于 3.0mg/L（0～3.0mg/L）时，对花粉管的促伸长作用随浓度增加逐渐增强；生长素浓度高 于 3.0mg/L（3.0～5.0mg/L）时，对花粉管的促伸长作用随浓度增加逐渐减弱；生长素浓度等于或高于 3.0mg/L 时，对花粉管伸长起抑制作用。该结果很好低体现了生长素对花粉管伸长的作用具有两重性，低 浓度有促进作用，高浓度有抑制作用。 【答案】 (1)全能性；排列疏松、高度液泡化、薄壁细胞。 (2)专一性；珠被；极核；抑制细胞有丝分裂过程中纺锤丝的形成。 (3)结果简要分析： 生长素浓度为 3.0 mg/L 时，花粉管平均长度最长，表明最适生长素浓度为 3.0 mg/L； 生长素浓度低于 3.0 mg/L（0～3.0 mg/L）时，对花粉管的促伸长作用随浓度增加逐渐增强； 生长素浓度高于 3.0 mg/L（3.0～5.0 mg/L）时，对花粉管的促伸长作用随浓度增加逐渐减弱； 生长素浓度等于或高于 6.0 mg/L 时，对花粉管伸长起抑制作用。 结论：生长素对花粉管伸长的作用具有两重性（促进或抑制作用） 9. 以下的模式图表示生物体内的有关体细胞的一些生命现象，分析后运用生物学术语准确回答： (1)图中①过程表示_______，其意义是_______________。 (2)图中②过程表示_________，其根本原因是_________。 (3)图中⑤表示_________，从新陈代谢角度看原因是_____________________。 (4)图中①②③④⑤生理过程中，表示一个完整细胞周期的依次是_________。 【答案】 (1)细胞增殖(有丝分裂或无丝分裂)；细胞；增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础 (2)细胞分化；基因的选择性表达 (3)细胞生长；同化作用超过异化作用 (4)③④ 10. 某校高三年级研究性学习小组调查了人的眼皮遗传情况，他们以年级为单位，对统计的数据进行汇总 和整理，见下表。 双亲全为双眼皮 （①） 仅父亲为双眼皮 （②） 仅母亲为双眼皮 （③） 双亲全为单眼皮 （④） 性别 男 女 男 女 男 女 男 女 双眼 皮人 数 59 61 31 29 30 30 0 0 单眼 皮人 数 38 36 28 28 27 29 56 53 请分析表中情况，完成下列问题： （1）根据表中________组调查情况，你就能判断出显性性状为________。 （2）根据表中________组调查情况，能判断人的眼皮遗传是________染色体遗传。 （3）第①组双亲基因型的所有组合是________。 （4）下图是张同学（5 号个体）所在家庭的眼皮遗传图谱，请推测张的哥哥（4 号）与她嫂子生一个双眼 皮孩子的概率是________。 （5）表中①的数据为双眼皮∶单眼皮=120∶74，这个统计数据为何与理论上的推论有较大误差？ ________________________________。 （6）某单眼皮女生到美容所做了双眼皮，该双眼皮性状能否遗传，为什么？ ________________________________ ________________________________。 【解析】（1）①中双亲均为双眼皮，而子女中有单眼皮出现，故双眼皮为显性。（2）①②中子女的眼皮 的单双的比例关系为 1∶1，与性别无关，因此为常染色体遗传。（3）双亲均为显性，且有单眼皮出现， 因此双亲的基因型为 AA×AA、AA×Aa、Aa×Aa。（4）嫂子的基因型为 aa，哥哥的基因型为 Aa 的概率为 2/3，因此他们的孩子是双眼皮的概率为 2/3。（5）由于实际调查的群体较小会影响最终的结果。（6）做 美容是环境引起的变异，是不可遗传的。 【答案】 （1）①双眼皮 （2）①②；常 （3） AA×AA、AA×Aa、Aa×Aa （4）2/3 （5）实际调查的群体较小 （6）不能遗传，该女生的遗传物质没有发生改变 生物解题的审题方法与技巧（附参考答案） 审题是解题的前提。近年来，各类试题中的迷惑性因素越来越多，若不认真审题，一解便错。因此， 正确审题是提高解题正确率的关键，生物审题过程中常用的方法与技巧有以下几点。 一、避免思维定式 有些试题的已知条件是出题者对教材中的有关知识;学生平时已做过的试题;接触过的某些提法稍作 更动后列出的，目的在于检验学生是否具有善于发现问题的能力。对于这类试题，如果在审题时，粗心大 意，凭经验办事，势必犯思维定势的错误。 【例】 按自由组合定律遗传的具有两对相对性状的纯合体杂交，F2 中重组类型的个体占总数的( ) A.3/8 B.3/8 或 5/8 C.5/8 D.1/16 【解析】受教材中两对相对性状遗传试验的影响，许多学生认为进行杂交的两纯合亲本分别为双显性个体 和双隐性个体，其 F2 代表现型的比就是 9:3:3:1，其中比例为 3 的两种个体为重组型，占总数的 3/8。实 际上还有另外一种情况，即为一显一隐和一隐一显两纯合亲本，其 F2 代表现型之比也是 9:3:3:1，但比例 为 9 和 3 的个体为重组类型，占总数的 5/8，所以该题的答案应为 B。 二、避免概念混淆 有些试题的题干或供选择中由于设置了容易混淆的概念作为障碍，如果没有试题中会存在易混淆的概 念的这种意识，或者审题不仔细，就会导致无法得出答案。因此要避免概念混淆，一是要建立试题中可能 存在易混淆概念的意识，二是审题时要仔细，注意发现易混淆的概念。 【例】大豆根尖细胞所含的核酸中，含有碱基 A、G、C、T 的核苷酸种类数共有( ) A.8 B.7 C.5 D.4 【解析】核酸包括 DNA 和 RNA 两种，有的学生可能会由于忽略“核酸”一词，通过 A、G、C、T 四种碱基 误以为是 DNA 而把答案错选为 D;也有的学生只注意了“核酸”一词而忽略了题干中没有给出碱基 U 而把答 案错选为 A;还有的学生可能错把“核苷酸”当成“碱基”而把答案错选为 C;该题的正确选项为 B。 三、排除迷惑条件 有的试题中列出的条件不采用则罢，用了反而容易使解题误入歧途，得出不正确的答案。这类条件就 叫做迷惑条件。“排除迷惑条件”就是指在审题时，认真仔细地将题干中的迷惑条件找到，并予以舍弃的 一种审题方法。 【例】将燕麦胚芽鞘尖端套上一个不透光的锡纸小帽，然后在暗室中从左侧光照，胚芽鞘将( ) A.向左侧弯曲 B.不弯曲 C.向右侧弯曲 D.无规律弯曲 这道试题题干中的“然后在暗室中从左侧光照”这一短语就是一则迷惑条件。胚芽鞘只能直立生长。 答案为:B。 【例】利用稻种出芽长成秧苗来繁殖水稻的生殖方式属于( ) A.出芽生殖 B.营养生殖 C.卵式生殖 D.孢子生殖 这道试题有些同学错选了 A，原因是被题干中的“出芽”这一条件给迷惑了，如果扣住了题干中的“稻 种”这一条件，进而弄清了水稻种子是由受精卵发育来的就不会被迷惑了。 答案为:C。 四、找出隐藏条件 “找出隐藏条件”是指在解答有些试题时，既要注意发现题干中列出的显而无用的迷惑条件，予以排 除;又要善于发掘出藏于题干之中未显露出来的必要条件的一种审题方法。需要用“找出隐藏条件”审题 的试题与需要用“排除迷惑条件”审题的试题的区别。 【例】在噬菌体侵染细菌的实验中，如果用 32P 和 35S 分别标记噬菌体的 DNA 和蛋白质外壳，结果复制 出来的绝大多数子代噬菌体( ) A.含 32P 和 35S B.不含 32P 和 35S C.含 32P ;不含 35S D.不含 32P ;含 35S 该题如不仔细读题，很容易犯经验主义错误，只想到在“噬菌体侵染细菌时，DNA 进入细菌体内，而 蛋白质不进入”这个知识点，所以子代噬菌体应含“P”，而不含“S”这个知识点本身虽然不错，但如果 读题细心，便会发现题中有“绝人多数(子代噬菌体)”这个隐含条件，从而选出正确答案:B。 【例】西瓜含水量多，营养丰富，是解暑的佳果。一株生长旺盛正在结果的西瓜植株，由根系吸收的水分 主要用于( ) A.光合作用 B.果实的生长发育 C.蒸腾作用 D.植物生长 这道试题题干中的“含水量多”“正在结果的西瓜植株”有迷惑作用，有些同学将其当成了必要条件， 而错选了(D)或(B)。在解答这道试题时，要用到的一项隐藏条件是:植物在生长发育的任何阶段，吸收的 水分都主要用于蒸腾作用。找到了这一隐藏条件，迷惑条件也就排除了。答案为:C。 五、找到简捷条件 “找到简捷条件”是指在阅读题干时，要注意搜寻到有利于使解题的过程变得简单而快捷的条件，从 而得出正确答案的一种审题方法。 【例】在进行有丝分裂的一个细胞周期中，某细胞的染色体、DNA 和染色单体数之间的比是 1:1:0， 该细胞所处的时期是( ) A.间期和前期 B.前期和中期 C.中期和后期 D.后期和末期 解答这道试题时，如果扣住了题干中的“染色单体”为“0”这一条件，会很快找到答案。 【例】一条信使 RNA 链中，(A+C)/(G+U)=0.8，则转录它的那个 DNA 分子中，(T+G)/(A+C)为( ) A.0.125 B.0.8 C.1 D.无法确定 题干中的“信使 RNA 链中，(A+C)/(G+U)=0.8”是使解题变得繁琐的条件，解答这道试题时，只需发 掘出另外一个藏而未露的条件一“碱基互补配对原则”，可知模板DNA分子中的碱基T=A，G=C;即(T+G)/(A+C) 应该等于 1。答案为:C。 六、简化已知条件 有些以文字叙述的形式表述已知条件的试题，或因篇幅较长，或因条件繁杂，在审题时，特别是在考 试审题时，由于紧张或急切，往往阅读到题干的后面就忘记了前面的内容。对此此类试题，如果不解决审 题的方法问题，是很难审明题意的。当遇到这类试题时，在审题时如果能对已知条件作必要的简化。 【例】用糊粉层红色的玉米(prpr)作母本，紫色的玉米(PrPr)作父本进行人工授粉，母本果穗上所结 籽粒应完全为紫色籽粒(Prpr)，但在对多个杂种 n 果穗上的 647102 粒籽粒的观察中发现了 7 粒淡红色的 籽粒，导致这种遗传性状表现的最大可能性是( ) A.父本花粉中 Pr 中混有母本花粉 Pr B.个别是父本花粉的 Pr 基因突变为 pr C. 个别母本卵细胞的 pr 基因突变不 Pr D.不同环境条件下的 Prpr 的表现则不同 【解析】把题干中 Pr 设为 A，pr 设为 a，则糊粉层红色的玉米(prpr)可写做 aa，紫色的玉米(PrPr) 可写做 AA，母本果穗上所结紫色籽粒(Prpr)写做 Aa，杂种 F1 果穗上的 647102 粒籽粒中发现的 7 粒淡红 色的籽粒应为 aa(prpr)，据推测只能是原来的 A 突变成了 a，即 Pr 变成了 pr，答案为 B。 七、图示已知条件 有些试题的已知条件中，涉及的要素或环节较多，且这些要素或环节之间的关系繁杂，难以全面准确 地把握，但是，如果将其转化成图解，就可以将已知条件中涉及的各种要素或环节及它们之间的关系展示 得一目了然。 【例】已知一段 mRNA 含有 30 个碱基，其中 A 和 G 有 12 个，转录该段 mRNA 的 DNA 分子中应有 C 和 T 的个数是() A.12 B.24 C.18 D.30 【解析】首先画一条线代表 mRNA，再在其上边画两条线代表 DNA，把题中所给的条件标在图上，然后 用碱基互补配对原则推导即可得出答案为 D。 八、找到关键词或词组 有些试题的题干或供选项中的词(非生物专用词或生物专用词)、词组或短语，本身的内涵并不深刻， 但是，如果审题不认真，忽视了它们，就会难以得出正确答案。“找到关键词或词组”是指在阅读题干和 选项时，要注意寻找试题的题干或供选项中与顺利解答好试题有关的词。 【例】主要由小肠绒毛内的毛细淋巴管吸收的营养物质，可被内分泌腺用来合成() A.胰岛素 B.维生素 C.性激素 D.皮脂 这道题涉及的知识点包括“主要由毛细淋巴管吸收的是脂类物质”；“内分泌腺分泌的是激素”；“性激 素属于脂类”等，由于知识点较多，对于大部分同学米说，即使是认真读题也不能很快找出答案。这时就 要善于从题中找关键词，即“毛细淋巴管吸收”和“内分泌腺”，并用笔标出(如上)，只要相关知识点掌 握了，就应该能选出正确答案“C”。 九、全面发现表达形式 已知条件的表达形式有多种，最常见的是文字叙述这种形式:有些试题的已知条件是单独用图来表达 的;还有一些是用图结合图注来表达的;另外还有一些试题的已知条件既有文字叙述的内容，又有图和图 注。对于已知条件同时含有多种表达形式的试题，有的同学在审题时，或因没有这方面的意识，或因急躁， 对多种表达形式丢三漏四，而不能全面弄清已知条件，使解题出现障碍。 【例】胸腺嘧啶脱氧核糖核苷(简称胸苷)在细胞内可以转化为胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸，后者是合成 DNA 的原料，用含有 3H-胸苷的营养液，处理活的小肠黏膜层，半小时后洗去游离的 3H-胸苷。连续 48 小 时检测小肠绒毛的被标记部位，结果如图(黑点表示放射性部位)。 请回答: (1)处理后开始的几小时，发现只有 a 处能检测到放射性，这说明什么？ (2)处理后 24 小时左右，在 b 处可以检测到放射性，48 小时左右，在 c 处检测到放射性，为什么？ (3)如果继续跟踪检测，小肠黏膜层上的放射性将发生怎样的变化？ (4)上述实验假如选用含有 3H-尿嘧啶核糖核苷的营养液，请推测几小时内小肠黏膜层上放射性出现的 情况将会怎样？为什么？ 【答案】(1)小肠黏膜层只有 a 处的细胞能进行 DNA 复制和细胞分裂。(2)a 处的细胞连续分裂把带有 放射性标记的细胞推向 b 处，直至 c 处。(3)小肠黏膜细胞上的放射性将会因为细胞的衰老;死亡;脱落而 消失。(4)在小肠黏膜层的各处都可以检测到放射性，因为小肠黏膜层上的细胞不断进行 mRNA 的合成。 十、把握新颖材料 在平时的训练试卷和各种考试试卷中，往往含有数量不等的材料源于教材以外的试题，这类试题一般 叫做新材料试题。新材料试题有利于检验解题者发现问题；分析问题和理论联系实际地解答问题的能力。 由于材料取自教材以外，给人以未曾谋面的新感觉，致使部分解题者，接触到这类试题便会感到棘手。可 以采用前文所介绍的“简化已知条件”；“找关键词或词组”等方法:答案一般在教材中:也有可能出自教材 以外，必须由自己组织。 【例】红色酵母与毛霉在生长过程中所需的生长因子及合成并释放的物质如下表所示。如果将这两种 微生物培养在一起，它们之间可能的关系是 生物 必须供应的生长因子 被合成并释放的物质 红色酵母 嘧啶 噻唑 毛霉 噻唑 嘧啶 A.竞争 B.捕食 C.互利共生 D.独立生长 这道试题中列出的“红色酵母”；“毛霉”；“噻唑”均是在所学的教材中没有接触过的新名词，如果在 审题时能对试题进行耐心细致地通读，同时对列出的条件作必要的梳理，就能把握住这样一些问题:“红 色酵母”和“毛霉”是两种微生物;“噻唑”既是红色酵母的代谢产物，也是毛霉所需要的营养成分:这道 试题是在要求我们，根据表中列出的红色酵母或毛霉所需的营养成分和代谢产物互为对方的代谢产物和营 养成分，进而推断山这两种微生物间的生态关系。 w.w.w.w.k.s.5.u.c.o.m