2018-2019学年黑龙江省大庆铁人中学高二上学期期末考试生物试题 解析版 26页

铁人中学2017级高二学年上学期期末考试 生物试题 ‎1.下列关于种群密度的叙述，正确的是（　　）‎ A. 种群密度是种群最基本的数量和空间特征 B. 仅靠种群密度就能反映种群数量的变化趋势 C. 可用样方法调查同一块地中不同双子叶植物的种群密度 D. 同种生物不同种群的种群密度一定是相同的 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 考点是种群特征，主要考查种群密度的相关知识，属于理解层次的考查。‎ ‎【详解】种群密度是种群最基本的数量特征，A错误.‎ 仅靠种群密度不能反映种群数量的变化趋势，B错误.‎ 植物的种群密度常用样方法调查，C正确.‎ 同种生物不同种群的种群密度往往是不相同的，D错误.‎ ‎【点睛】种群特征包括种群数量特征和空间特征，数量特征有种群密度、年龄组成、性别比例等，其中种群密度是最基本的数量特征；种群数量变化受多种种群数量特征以及环境因素的影响。‎ ‎2.某陆生植物种群的个体数量减少，若用样方法调査其密度，下列做法合理的是（ ）‎ A. 将样方内的个体进行标记后再计数 B. 进行随机取样，适当扩大样方的面积 C. 采用等距取样法，适当减少样方数量 D. 采用五点取样法，适当缩小样方的面积 ‎【答案】B ‎【解析】‎ 用样方法调查种群密度时，可直接对样方内的个体进行计数，不需要进行标记，A错误；进行种群密度的调查要随机取样，由于陆生植物种群的个体数量减少，所以需要适当扩大样方的面积，使样本数量足够多，以保证所测得数据更加接近真实值，B正确；采用等距取样法，要确保一定的样方数量并求平均值，减少误差，C 错误；采用五点取样法，样方的面积大小要适中，D错误。‎ ‎【点睛】样方法的注意事项：①计数原则：同种生物个体无论大小都要计数，若有正好在边界线上的，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则，即只计数相邻两边及顶角上的个体。②取样原则及方法：随机取样；样方大小适中：乔木100m2、灌木16m2、草本1m2；样方数量不宜太少；一般选易辨别的双子叶植物(叶脉一般呈网状)；常用五点取样法和等距取样法。‎ ‎3.下列有关种群增长曲线的叙述中，正确的是（　　）‎ A. 在种群“J”型增长模型（Nt=N0•λt）中，λ表示该种群的增长速率 B. 环境条件不受破坏的情况下，种群的环境容纳量（即K值）是固定不变的 C. 在鱼类养殖中，接近K值时进行捕捞有利于该种群的可持续发展 D. 在“S”型曲线中，种群密度不同时也可能具有相同的种群增长速率 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 本题考查种群数量增长规律，意在考查考生分析曲线图的能力和理解能力。要求考生掌握种群数量变化曲线，尤其是S型曲线，能准确分析曲线图，判断不同时期的种群数量增长速率变化情况．‎ ‎【详解】种群“J”型增长的数学模型Nt=N0•λt中，λ表示该种群数量是一年前种群数量的倍数，A错误。‎ K值不是固定不变的，大小取决于环境条件，改善空间和资源条件会使K值提高，B错误。‎ 在鱼类养殖中，在接近K/2值时进行捕捞有利于该种群的可持续发展，C错误．‎ 在“S”型曲线中，K/2前种群数量增长速率逐渐增大，K/2后种群数量增长速率逐渐减小，因此在K/2两侧，种群密度不同时可能具有相同的种群增长速率，D正确.‎ ‎【点睛】λ表示该种群数量是一年前种群数量的倍数，λ－1表示增长率，增长速率是单位时间种群数量的变化。‎ 在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称为K值．‎ ‎4.某弃耕大豆田地的主要食物链由植物→田鼠→鼬组成，某生态学家通过调查得知，田鼠种群密度为80只/hm2。调查时，他在1hm2范围内，第一次捕获并标记40只田鼠，第二次捕获30只。下列相关叙述正确的是（　　）‎ A. 该弃耕地农田生态系统的生产者为植物，次级消费者只有鼬 B. 弃耕农田里发生的是初生演替，和弃耕前相比该弃耕地群落结构发生了改变 C. 该生态学家第二次捕获的田鼠中，有标记的田鼠有20只 D. 若标记的田鼠有部分被鼬捕食，则估算的种群密度大于80只/hm2‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 考点是种群、群落和生态系统，涉及种群密度调查、群落演替和生态系统的结构，考查理解和计算能力。‎ ‎【详解】该弃耕地农田生态系统的生产者主要为植物，该食物链中次级消费者为鼬，该生态系统还有其他的次级消费者，A错误。‎ 弃耕耕地形成的群落属于次生演替， B错误。‎ 标志重捕法估算种群密度的计算公式是：该种群数量÷第一次捕获标记的个体数=第二次捕获的个体数÷第二次捕获的个体中被标记的个体数，80÷40=30÷第二次捕获的个体中被标记的个体数，则有标记的田鼠有15只，C错误。‎ 若标记的田鼠有部分被鼬捕食，第二次捕获的个体中被标记的个体数减少，结合计算公式可知，会导致种群密度估算结果偏高，D正确．‎ ‎【点睛】初生演替和次生演替的区别在于有无土壤条件和繁殖体。‎ 识记标志重捕法计算公式是快速解答的关键，种群数量（N）÷第一捕获并标记的总数=第二次重捕总数÷重捕中被标志的个体数。‎ ‎5.如图表示生态系统、群落、种群和个体的从属关系。据图分析，下列叙述正确的是（　　）‎ A. 甲是生物进化的基本单位，在理想状态下甲的数量增长曲线为J型 B. 乙数量达到K值后其增长速率最大 C. 丙是由生产者、消费者和分解者构成的 D. 丁具有多样性，其多样性的形成不受无机环境影响 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 本题考查了种群、群落和生态系统的有关知识，要求考生掌握生态系统、群落、种群和个体之间的从属关系，识记群落的组成，再结合所学知识准确判断各项．‎ ‎【详解】甲是个体，种群是生物进化的基本单位， A错误.‎ 乙是种群，种群数量达到K值后其增长速率为零，B错误.‎ 丙是群落，包括区域中全部的生物，即生产者、消费者和分解者，C正确.‎ 丁是生态系统，生态系多样性受无机环境影响，D错误.‎ ‎【点睛】在生态系统中，个体组成种群，种群组成群落，群落和无机环境组成了生态系统，所以图中甲乙丙丁分别是个体、种群、群落和生态系统。‎ ‎6.用血细胞计数板计数培养液中酵母菌种群数量的动态变化时，进行如图所示的操作。下列相关叙述正确的是（　　）‎ A. 图示操作顺序正确，对计数结果无影响 B. 图示对酵母菌计数采用的方法为抽样检测法 C. 取酵母菌培养液时，直接从试管中部吸取即可 D. 实验结束后，血细胞计数板用试管刷蘸洗涤剂擦洗、晾干 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 本题考查探究培养液中酵母菌种群数量的相关知识，意在考查学生基本实验技能的掌握情况和分析问题、解决问题的能力。‎ ‎【详解】利用血细胞计数板时，应先放置盖玻片，在盖玻片的边缘滴加培养液，待培养液从边缘处自行渗入计数室，吸去多余培养液，再进行计数，A错误。‎ 对酵母菌计数时从培养液中吸取少量的样液，逐个计数时也只是对部分计数室计数，所以采用的方法为抽样检测法，B正确.‎ 在吸取培养液计数前，要轻轻振动试管，使试管中的酵母菌分布均匀，C错误。‎ 实验结束后，应将血细胞计数板浸泡和冲洗，D错误.‎ ‎【点睛】操作过程中要保证样液具有代表性，所以试管中培养液要摇匀；‎ 浓度过大时还要稀释。‎ ‎7.下列有关群落的叙述，正确的是（　　）‎ A. 物种组成是区分不同群落的重要特征 B. 修剪整齐的草坪上群落没有垂直结构 C. 人类活动决定群落演替的速度和方向 D. 群落演替过程中没有外来物种的进入 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 考点是群落，考查群落的特征，属于识记和理解层次的考查。‎ ‎【详解】群落的物种组成即丰富度是区分不同群落的重要特征，A正确.‎ 群落都有垂直结构，B错误.‎ 人类活动影响会改变群落演替的速度和方向，C错误.‎ 群落演替过程中可能有外来物种的进入，D错误.‎ ‎【点睛】群落的特征包括物种组成、空间结构、种间关系等；修建整齐的草坪在垂直方向上也动植物的分层和水平方向上镶嵌分布现象；群落演替包括物种的迁入和迁出造成的影响。‎ ‎8.下列所举实例中不属于群落水平研究的问题是（　　）‎ A. 生活在加拿大北方森林中的猞猁捕食野兔 B. 草原上的植物形成斑块状和镶嵌状的分布状态 C. 田间的玉米合理密植，有高有矮 D. 森林里乔木、灌木、草本植物、苔藓等分层分布 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 考点是群落，综合考查群落的特征，涉及种间关系和空间结构等，属于理解层次的考查。‎ ‎【详解】猞猁捕食野兔属于群落中的种间关系，A正确.‎ 群落中水平方向形成斑块状和镶嵌状的分布状态属于群落水平结构，B正确.‎ 玉米是一个种群，其种群密度等特征是种群水平的，C错误.‎ 群落中不同动植物分层分布的现象属于群落的垂直结构，D正确.‎ ‎【点睛】群落特征包括群落的物种组成、种间关系和空间结构等。‎ ‎9.下列关于“丰富度”的说法，正确的是（　　）‎ A. 调查土壤中小动物类群丰富度可采用记名计算法和目测估计法 B. 甲池塘鲫鱼数量多于乙池塘，则甲池塘鲫鱼丰富度较高 C. 经过群落演替，不同群落的物种丰富度均达到相同水平 D. 森林中物种数目多于河流，则森林的物种丰富度高于河流 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 考点是物种丰富度，涉及物种丰富度的概念、调查等基本知识，属于识记和理解水平的考查。‎ ‎【详解】调查土壤中小动物类群丰富度采用取样器取样法，统计方法有两种：记名计算法和目测估计法，A错误.‎ 甲池塘鲫鱼数量多于乙池塘是种群密度的比较，丰富度是群落水平的特征，B错误.‎ 经过群落演替，不同群落的物种丰富度往往不相同，C错误.‎ 物种丰富度即物种数目多少，D正确.‎ ‎【点睛】记名计算法和目测估计法是统计物种和个体数目时采用的方法；‎ 物种组成、种间关系和空间结构属于群落特征。‎ ‎10.棉蚜体型微小，以吸收棉花汁液为食，附着于棉花植株上生活繁殖。为了对棉蚜虫害进行监测，科研小组对某棉蚜种群数量进行了调查，统计结果见表。以下说法与调查结果相符的是（　　） ‎ 调查日期（月、日）‎ ‎6.10‎ ‎6.14‎ ‎6.18‎ ‎6.22‎ ‎6.26‎ ‎6.30‎ ‎7.4‎ ‎7.8‎ ‎7.12‎ 棉蚜数量（只/株）‎ ‎0.42‎ ‎4.79‎ ‎41.58‎ ‎261.73‎ ‎1181.94‎ ‎1978.96‎ ‎2175.63‎ ‎2171.46‎ ‎2173.23‎ A. 棉蚜与棉花的种间关系为捕食 B. 若长期使用同一种农药防治棉蚜会导致棉蚜产生抗药性变异 C. 棉蚜和棉花共同构成了一个群落 D. 调查期间棉蚜种群数量的增长曲线呈S型 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 考点是种群、群落、生态系统和生物进化，考查基本知识的理解和根据表中信息进行分析判断的能力。‎ ‎【详解】棉蚜与棉花的种间关系为寄生，A错误.‎ 农药不会导致棉蚜产生抗药性变异，只能对棉蚜的抗药性进行选择，B错误。‎ 农田中全部的生物共同构成了一个群落，C错误.‎ 根据表中数据可知，棉蚜的种群数量先增加后保持相对稳定，属于S型增长，D正确。‎ ‎【点睛】寄生是指一种生物生活在另一种生物的体表或体内，从其它生物体表或体内获取营养物质的现象；药物杀死害虫，是对害虫进行自然选择。‎ ‎11.下列关于群落演替的叙述不正确的是（　　）‎ A. 火山岩上的演替为初生演替，弃耕农田上的演替为次生演替 B. 演替中后一阶段优势物种的兴起，一般会造成前一阶段优势物种的消亡 C. 演替过程中由草本植物逐渐变为灌木，主要原因是灌木较为高大，能获得更多阳光 D. 一般情况下，演替会朝着物种多样性增加的方向进行 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 本题考点是群落的相关知识，主要是群落演替等知识，考查识记和理解群落演替的类型及影响因素，明确人类活动会影响自然演替的速度和方向．‎ ‎【详解】火山岩上没有土壤条件和繁殖体，属于是初生演替；弃耕农田上的演替为次生演替，A正确。‎ 演替过程中，后一阶段优势物种的兴起，一般不会造成前一阶段优势物种的消亡，B错误。‎ 灌木比草本较为高大，因而能获得更多阳光，草本植物逐渐被灌木取代成为劣势植被，C正确。‎ 演替过程只要不遭到人类破坏和各种自然力的干扰，其总趋势是物种多样性增加，D正确．‎ ‎【点睛】初生演替：是指一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但是被彻底消灭了的地方发生的演替．‎ 次生演替：原来有的植被虽然已经不存在，但是原来有的土壤基本保留，甚至还保留有植物的种子和其他繁殖体的地方发生的演替．‎ 演替的取代是优势取代，一般不会使原来的物种消失。‎ ‎12.关于生态系统中分解者的叙述，正确的是（　　）‎ A. 营腐生生活的细菌不一定是分解者，有可能是生产者和消费者 B. 微生物不一定都是分解者，分解者一定是微生物 C. 分解者分解动植物遗体释放出来的能量，不可能被绿色植物利用 D. 蜣螂以大象粪便为食时能获得大象所同化能量的10%-20%‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 据题文和选项的描述可知，该题综合考查学生对生态系统的成分（特别是分解者的作用）、能量流动等相关知识的识记和理解能力。‎ ‎【详解】分解者属于腐生生物，因此营腐生生活的细菌一定是分解者，A错误；微生物中的硝化细菌是生产者，蜣螂是分解者，但蜣螂不属于微生物，所以微生物不一定都是分解者，分解者也不一定是微生物，B错误；分解者分解动植物遗体释放出来的能量，以热能的形式散失，不可能被绿色植物利用，C正确；蜣螂以大象粪便为食时，能获得大象所同化能量的0%，D错误。‎ ‎【点睛】易错提示：生物自身粪便中的能量不属于自身所同化的能量，而应属于上一营养级同化的能量。‎ ‎13.下图表示某生态系统中部分食物网简图。下列有关叙述中错误的是( ) ‎ A. 图中所有生物构成一个生物群落 B. 该食物网共有4条食物链 C. 蛇处于第四和第五营养级 D. 青蛙和蜘蛛的关系是捕食和竞争 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 考点是群落和生态系统，涉及生群落的概念、种间关系和态系统的结构，考查基本知识的掌握情况和图示的分析能力。‎ ‎【详解】图中只有生态系统中的部分生产者和消费者，不能构成一个生物群落 ，A错误. ‎ 具体分析该食物网共有4条食物链，B正确.‎ 按不同的食物链分析可知，蛇处占据了第四和第五两个营养级，C正确. ‎ 青蛙捕食蜘蛛，又都以蝗虫为食，所以是捕食和竞争关系，D正确.‎ ‎【点睛】群落是指一个自然区域中的全部生物的总和；食物链和食物网中只有生产者和消费者，没有分解者。‎ ‎14.下列过程中不属于对生态系统功能描述的是（　　）‎ A. 生产者未流向初级消费者的能量可被分解者利用 B. 雄孔雀寻找配偶时经常向雌孔雀展示美丽的尾羽 C. 在植物→兔→鹰这条食物链中，兔是初级消费者，第二营养级 D. 根瘤菌将大气中的氮气转化为含氮的化合物被植物利用 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 考点是生态系统的功能，涉及物质循环、能量流动和信息交流，考查理解和分析能力。‎ ‎【详解】生产者未流向初级消费者的能量可被分解者利用属于生态系统能量流动，A正确.‎ 雄孔雀寻找配偶时经常向雌孔雀展示美丽的尾羽属于生态系统的信息交流，B正确.‎ 在植物→兔→鹰这条食物链中，兔是初级消费者，第二营养级，属于生态系统的结构层面，C错误.‎ 根瘤菌将大气中的氮气转化为含氮的化合物被植物利用属于生态系统的物质循环，D正确.‎ ‎【点睛】生态系统的能量流动是指能量的输入、转换、储存和散失；物质循环是元素中生物群落和无机环境之间往复利用；生物与生物、生物与无机环境之间进行信息交流。‎ ‎15.下列有关生态系统中能量流动的叙述，正确的是（　　）‎ A. 兔子吃了1kg的草，则这1kg草中的能量就流入了兔子体内 B. 一只狼捕食了一只兔子，则这只兔子的能量一定有10％—20％流入狼的体内 C. 生产者通过光合作用合成有机物，能量就从无机环境流入生物群落 D. 生态系统的能量是伴随着物质循环而被循环利用的 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 考点是生态系统的能量流动，涉及能量传递、传递效率和流动特点，属于基本知识的理解层次的考查。‎ ‎【详解】兔子吃的草中的能量一部分被兔子同化，一部分残留在粪便中，故A错误。‎ 能量传递效率中的10%～20%‎ 指的是营养级与营养级之间的传递效率，并非个体与个体之间的，故B错误。‎ 生产者通过光合作用合成有机物来固定太阳能，储存能量，而太阳能来自无机环境，故C正确。‎ 生态系统中的能量是单向流动的，不能循环，D错误。‎ ‎【点睛】被一个营养级同化的能量才是流入到该营养级的能量；能量传递效率是营养级之间的传递效率；能量流动是从生产者固定太阳能开始的。‎ ‎16.下图是测定某湖泊的能量流动图解[单位：J／（cm2·a）]，则下列说法错误的是（　　）‎ A. 流经该生态系统的总能量约为14.6+122.6+327.3J／（cm2·a）‎ B. 从第一营养级到第二营养级、第二营养级到第三营养级的能量传递效率依次为13.5％、20％‎ C. 由于生物不能在代谢中再利用热能，因此生态系统的能量流动和转化不遵循能量守恒定律 D. 生产者流向分解者的12.5J／（cm2·a）能量中包含植食性动物粪便中的能量 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 考点是生态系统能量流动，考查对能量流动的过程、能量传递效率和流动特点的理解，属于理解和分析计算能力的考查。‎ ‎【详解】流经该生态系统的总能量包括生产者、消费者和分解者通过呼吸作用已经利用的能量和储存在生物体内未利用的能量，所以总量约为14.6+122.6+327.3J／（cm2·a），A正确.‎ 从第一营养级到第二营养级、第二营养级到第三营养级的能量传递效率依次为62.8/464.6=13.5％、12.6/62.8=20％，B正确.‎ 虽然生物不能在代谢中再利用热能，但是生态系统的能量流动和转化仍然遵循能量守恒定律，C错误.‎ 植食性动物粪便中的能量为被它同化，仍然属于生产者的能量，D正确.‎ ‎【点睛】以群落为单位分析能量流动，输入到群落中的能量不可利用和未利用两部分；动物粪便中的能量属于上一营养级的同化能，流向了分解者。‎ ‎17.考查农田生态系统中水稻从播种到稻秆还田的全过程，发现在水稻分蘖期间，农民拔草、治虫；然后排水进行搁田（亦称“晒田”）；稻谷收获之后，有不少农民在田里焚烧稻秆。下列叙述中，不正确的是（　　）‎ A. 农民拔草、治虫目的是使能量较多地流向水稻，即流向对人类有益的部分 B. 搁田时排出的水可能对水体造成污染 C. 搁田有利于水稻根系生长，提高水稻抗倒伏能力 D. 焚烧稻秆可提高土壤肥力，实现了能量的分层次多级利用 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 本题考查农业生态系统中的能量流动的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析题意、获取信息、解决问题的能力．‎ ‎【详解】农民拔草、治虫减少了杂草与水稻的竞争及害虫对水稻的捕食，能量较多地流向水稻，即流向对人类有益的部分，A正确.‎ 搁田时排出的水可能会含有农药和化肥等物质，可能对水体造成污染，B正确。‎ 晒田使稻田中水分减少，根系为吸收水分会向土壤深处生长，缺水也会使水稻纵向生长减慢，均利于抗倒伏，C正确。‎ 焚烧稻秆可加速物质循环（比由微生物分解稻秆的速度快），提高土壤肥力，但这种做法并不能实现能量的高效利用，能量在焚烧中以热能形式白白散失，没被利用，D错误。‎ ‎【点睛】植物通过根系从土壤吸收无机盐，不能吸收有机物，所以秸秆中的能量不能被作物重新利用。‎ ‎18.下列有关物质循环和能量流动的相关叙述中，错误的是（　　）‎ A. 碳从动物流向分解者的形式为有机物 B. 物质循环的主体是化合物 C. 生物圈的物质循环平衡被打破，可能导致全球性生态环境问题 D. 能量流动推动了物质循环，物质循环为能量流动提供载体 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 本题考查生态系统物质循环和能量流动相关知识，意在考察考生对知识点的识记理解掌握程度．‎ ‎【详解】碳从动物以遗体、残骸和粪便中的有机物形式流向分解者，A正确.‎ 物质循环的主体是元素，B错误.‎ 生物圈的物质循环平衡被打破，比如大量的化石燃料的燃烧，导致全球性生态环境问题，C正确.‎ 能量流动是物质循环的动力，物质是能量的载体，D正确.‎ ‎【点睛】碳在生物群落和无机环境之间以二氧化碳形式传递，在生物之间以有机物形式传递；物质循环是化学元素的循环。‎ ‎19.下列做法不属于生态系统中信息传递在农业生产中应用的是（　　）‎ A. 延长光照时间，提高家禽产蛋量 B. 利用生长素类似物促进扦插枝条生根 C. 控制日照时间长短从而控制植物的开花时间 D. 利用人工合成的化学信息素吸引昆虫前来，提高传粉率和结实率 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 本题考查生态系统的信息传递，要求考生识记生态系统中信息传递的种类、作用及应用，能根据题干要求准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查 ‎【详解】延长光照时间提高家禽产蛋量是对物理信息的利用，A正确.‎ 生长素类似物促进扦插枝条生根是利用植物生命活动受自身产生的激素调节的原理，B错误.‎ 控制日照时间长短控制植物的开花时间是利用了物理信息影响植物的繁殖，C正确.‎ 利化学信息素吸引昆虫是利用了化学信息，D正确.‎ ‎【点睛】信息传递在农业生产中的应用：‎ ‎①提高农产品和畜产品的产量 ‎②对有害动物进行控制 ‎20.“野火烧不尽，春风吹又生”能体现的生态学原理不包括下列哪项（　　）‎ A. 该现象反映了生物群落的次生演替 B. 该现象体现了生态系统的抵抗力稳定性 C. 火烧可加快生态系统的物质循环 D. 生态系统的生物与无机环境之间存在信息传递 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 以古诗词为背景考查了群落和生态系统的相关知识及应用知识解释问题的能力。‎ ‎【详解】火灾过后，土壤条件还在，土壤中含有繁殖体，所以是生物群落的次生演替，A正确.‎ 火灾过后植被全无，生态系统遭到破坏，“春风吹又生”体现了生态系统的恢复力稳定性，B错误.‎ 火烧是植物体中的有机物变成了无机物归还到土壤中被植物重新吸收，因此加快了生态系统的物质循环，C正确.‎ ‎ 当繁殖体接受到“春风”代表的温度、光照和水分等信息后开始复苏，体现了生态系统的生物与无机环境之间的信息传递，D正确.‎ ‎【点睛】初生演替和初生演替的区别关键在于有无土壤条件和繁殖体；恢复力稳定性和抵抗力稳定性的区别关键在于生态系统有无遭到破坏。‎ ‎21.下列有关生态系统的叙述，错误的是 A. 捕食者和被捕食者相互影响，共同进化 B. 发展生态农业能够提高生态系统的能量传递效率 C. 草原返青时，“绿色”为食草动物提供了可采食的物理信息 D. 建立植物园、动物园和濒危动植物繁育中心都是保护生物多样性的措施 ‎【答案】B ‎【解析】‎ 捕食者捕获的是被捕食者中年幼、年老或病弱个体，客观上促进被捕食者种群的进化，捕食者中捕食猎物能力弱的个体会因为没有食物而被淘汰，被捕食者客观上也促进捕食者的进化，故捕食者和被捕食者相互影响，共同进化，A项正确；能量传递效率是10%-20%，无法提高，发展生态农业能够提高生态系统的能量利用率，B项错误；草原返青时，“绿色”为食草动物提供了可采食的物理信息，C项正确；保护生物多样性可以就地保护或易地保护。建立植物园、动物园和濒危动植物繁育中心属于易地保护，D项正确。‎ ‎22.下列有关“双向”进行的生命活动的叙述，错误的是（　　）‎ A. 兴奋在神经纤维上可双向传导 B. 生物之间的信息传递往往是双向的 C. 能量在捕食者与被捕食者之间可双向流动 D. 中心法则中遗传信息可以从DNA流向RNA，也可从RNA流向DNA ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 题目考查兴奋的传导、生态系统信息传递、能量流动和遗传信息的流动，属于基本知识的考查。‎ ‎【详解】兴奋在神经纤维可以从受刺激部位向两侧双向传导，A正确.‎ 生物之间的信息往往是双向传递的，B正确.‎ 能量在捕食者与被捕食者之间单向流动的，C错误.‎ 遗传信息可以通过转录从DNA流向RNA，也可通过逆转录从RNA流向DNA， D正确.‎ ‎【点睛】兴奋在神经元间单向传递；生物与无机环境之间的信息传递是单向的；捕食关系是不可逆的。‎ ‎23.下列有关反馈调节的叙述，错误的是（　　）‎ A. 甲状腺激素含量增加到一定程度时会抑制垂体分泌相关激素属于负反馈调节 B. 生长素促进乙烯合成，从而促进茎段细胞伸长属于反馈调节 C. 负反馈调节有利于维持生态系统的稳定性 D. 被污染水体中生物的大量死亡使污染加剧属于正反馈调节 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 考点是反馈调节，通过结合激素分泌的调节、生态系统的稳定性等知识考查对知识的理解和分析问题的能力。‎ ‎【详解】甲状腺激素含量高于正常水平时，会抑制垂体和下丘脑分泌相关激素属于负反馈调节，A正确.‎ 生长素促进乙烯合成，从而促进茎段细胞伸长不属于反馈调节，B错误.‎ 负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础，有利于维持生态系统的稳定，C正确.‎ 被污染水体中生物的大量死亡使污染加剧，污染加剧进一步促进生物死亡，属于正反馈调节，D正确.‎ ‎【点睛】生长素促进乙烯合成，从而促进茎段细胞伸长，‎ 说明植物生命活动受到多种激素的共同调节；反馈调节是指调控系统的调控效果反过来影响调控系统的现象，抑制时为负反馈，促进时为正反馈。‎ ‎24.下列关于生态系统稳定性的叙述，正确的是(   )‎ A. 负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础 B. 自我调节能力越强的生态系统其恢复力稳定性往往就越强 C. 不同生态系统抵抗力稳定性和恢复力稳定性基本相同 D. 生态系统受到不同的干扰后，其恢复速度与恢复时间相同 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 考点是生态系统的稳定性，考查对稳定性相关知识的理解，属于基本知识的考查。‎ ‎【详解】负反馈调节使系统趋于稳态，它是生态系统自我调节能力的基础，A正确.‎ 自我调节能力越强的生态系统，其抵抗力稳定性往往就越强，B错误.‎ 不同生态系统抵抗力稳定性和恢复力稳定性往往是不相同的，C错误.‎ 生态系统受到不同的干扰后，偏离稳态的程度不同，其恢复速度与恢复时间也往往不相同，D错误.‎ ‎【点睛】生态系统的稳定性是生态系统的属性，生态系统能够保持稳态的原因是有自我调节能力，自我调节能力的大小由生态系统的物种多样性和结构复杂程度决定。‎ ‎25.“绿水青山就是金山银山”，下列有关叙述正确的是 A. 保证绿水青山就必须彻底杜绝一切砍伐和捕捞 B. 绿水青山体现出来的直接价值远大于间接价值 C. 退耕还林和退田还湖措施有利于形成绿水青山 D. 绿水青山利于实现物质和能量的多级循环利用 ‎【答案】C ‎【解析】‎ 保证绿水青山，必须避免盲目地、掠夺式地开发利用，坚持可持续发展的观念，做到合理的利用，A错误；绿水青山体现出来的间接价值（生态功能）远大于直接价值，B错误；退耕还林和退田还湖措施，有利于保护生物的多样性，进而形成绿水青山，C正确；生态系统的能量流动是单向、不循环的，D错误。‎ ‎26.图示装置可用于生物技术实践的相关实验。下列有关叙述正确的是（　　） ‎ A. 制作果酒、果醋或腐乳时，所需控制的温度都是相同的 B. 两种装置都可以先用于果酒的制作，后用于果醋的制作 C. 用装置甲制作腐乳时，自下而上随着豆腐块加高逐渐减少用盐量 D. 装置乙中b为排气口，c为充气口，可防止空气中微生物的污染 ‎【答案】B ‎【解析】‎ 制作果酒时温度应控制在18-25℃左右，制作果醋时温度为30-35℃，制作腐乳的温度大概是15—18℃。A错误；两种装置都可先用于果酒的制作，后用于果醋的制作，先密封后通入空气，故B正确；利用装置甲制作腐乳时，应随着豆腐块层数的加高而增加盐量，瓶口铺得厚一些，防止杂菌污染，故C错误；装置乙的排气口通过一个长而弯曲的胶管，排出果酒制备时产生的二氧化碳，而且能防止空气中微生物的污染，故D正确。‎ ‎【考点定位】传统发酵技术 ‎27.如图为实验室培养和纯化大肠杆菌过程中的部分操作步骤，下列说法不正确的是（　　） ‎ A. ①步骤使用的培养基已经灭菌 B. ①②③步骤操作时需要在酒精灯火焰旁进行 C. ③到④的过程中，每次接种前后都需要对接种环进行灼烧处理 D. 图中操作结束后需在培养基皿盖上标注菌种及接种日期等信息 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 本题考查微生物的培养和纯化，解题的关键是能识别图示所代表的过程．‎ ‎【详解】①步骤表示倒平板，在倒平板之前已经灭菌并调节过pH，A正确。‎ ‎①②③步骤操作时需要在酒精灯火焰旁进行，防止被杂菌污染，B正确。‎ 接种环在每次接种前和接种结束后都要通过灼烧来灭菌，防止造成污染，C正确。‎ 图中操作结束后需在培养基皿底标注菌种及接种日期等信息，D错误．‎ ‎【点睛】①是倒平板，②是用接种环沾取菌液，③是进行平板划线，④是培养．‎ ‎28.取9个洁净培养皿，均分为三组（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ），各组分别加入等量的不同培养基，每个平板均接种0.1mL大肠杆菌菌液，37℃培养36小时后，统计菌落数（见表），以下相关叙述错误的是（　　）‎ 组别 培养基 各平板的菌落数 ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ Ⅰ 琼脂、C6H12O6、NH4NO3‎ ‎30‎ ‎31‎ ‎27‎ Ⅱ 琼脂、C6H12O6、NH4NO3、维生素 ‎169‎ ‎178‎ ‎193‎ Ⅲ 琼脂、NH4NO3、维生素 ‎0‎ ‎0‎ ‎1‎ A. Ⅰ组和Ⅱ组说明维生素可以促进大肠杆菌生长繁殖 B. Ⅱ组和Ⅲ组说明大肠杆菌正常生长需要葡萄糖 C. 三组实验均采用了稀释涂布平板法，以便菌落计数 D. 三组实验所使用的培养基均需62℃、30min灭菌 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 考点是微生物的培养，涉及灭菌方法、接种方法和实验结果的分析，属于基本知识和基本方法的考查，‎ ‎【详解】Ⅰ组和Ⅱ组培养基成分的差异是有无维生素，结果可以说明维生素可以促进大肠杆菌生长繁殖，A正确.‎ Ⅱ组和Ⅲ组的差异是有无葡萄糖，结果说明没有葡萄糖大肠杆菌不能正常生长，B正确.‎ 稀释涂布平板法培养大肠杆菌便于菌落计数，C正确.‎ 对培养基加热到62℃不能彻底灭菌，应采用高压蒸汽灭菌，D错误.‎ ‎29.下列就“土壤中分解尿素的细菌的分离与计数”实验的有关叙述，不正确的是（　　）‎ A. 经灭菌的培养基所倒平板和接种后培养时的平板均要倒置 B. 同一稀释度下至少要涂布三个平板并且要培养到菌落数稳定时计数 C. 在稀释度足够高时，所形成的单个菌落一定是由最初的一个细胞繁殖而来的 D. 培养基中尿素是唯一氮源是为了给目的菌株生长提供有利条件，同时抑制或阻止其他微生物生长 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 本题主要考查微生物的培养和计数，意在强化学生对细菌的培养条件和计数的识记与理解 ‎【详解】倒置培养的原因是可以防止培养皿盖上凝结的水珠落入培养基中造成污染．经高压蒸汽灭菌的培养基所倒平板和接种后培养时的平板均要倒置，A正确。‎ 为使实验结果更准确，同一稀释度下可以多涂布几个平板，并且要培养到菌落数稳定时计数，求平均值，B正确。‎ 稀释涂布平板得到的菌落可能存在两个或多个细菌细胞长成一个菌落，C错误.‎ 培养基中尿素是分解尿素的细菌的氮源，同时抑制或阻止不能分解尿素的微生物生长，D正确.‎ ‎【点睛】土壤中分解尿素的细菌的分离与计数实验中，需要使用以尿素为唯一氮源的选择培养基，计数的关键是经梯度稀释后的倍数要合适，计数时通常选择菌落数在30-300之间的实验组平板进行计数．‎ ‎30.下列有关培养基和菌种鉴定的叙述不正确的是（　）‎ A. 菌落的大小、颜色、隆起程度等特征都可作为菌种鉴定的依据 B. 可利用液体培养基上菌落的特征来判断和鉴别细菌的类型 C. 利用刚果红培养基上是否形成透明圈来筛选纤维素分解菌 D. 在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂鉴定尿素分解菌 ‎【答案】B ‎【解析】‎ 菌落的大小、颜色、隆起程度等特征都可作为菌种鉴定的依据，A正确；鉴别培养基属于固体培养基，可利用固体培养基上菌落的特征来判断和鉴别细菌的类型，B错误；当纤维素被纤维素酶分解后，刚果红-纤维素的复合物就无法形成，培养基中会出现以纤维素分解菌为中心的透明圈，可通过是否产生透明圈来筛选纤维素分解菌，C正确；在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂鉴定尿素分解菌，D正确。‎ ‎31.基础知识填空 ‎ ‎（1）在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为______________，又称K值。‎ ‎（2）群落中_______________ 称为丰富度。‎ ‎（3）森林中，狼能够依据兔留下的气味去捕猎后者，兔同样也能依据狼的气味或行为特征躲避猎 捕，这说明信息传递的作用是_______________________________________________。‎ ‎（4）许多________彼此相互交错连接成的复杂___________，就是食物网。‎ ‎（5）生态系统所具有的保持或恢复自身__________和_________相对稳定的能力，叫做生态系统的稳定性。‎ ‎（6）当缺少糖源时，醋酸菌产生醋酸的反应方程式：_________________________________ 。‎ ‎【答案】 (1). 环境容纳量 (2). 物种数目的多少 (3). 能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定 (4). 食物链 (5). 营养结构 (6). 结构 (7). 功能 (8). C2H5OH+O2→CH3COOH+H2O ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 综合考查种群数量变化、群落特征、生态系统的结构、功能和稳定性及醋酸发酵等知识，属于基本知识的识记水平的考查。‎ ‎【详解】（1）自然状况下，种群的数量不可能无限增长。在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量。‎ ‎（2）物种组成是群落的重要特征。其中群落中物种的数目的多少称为丰富度。‎ ‎（3）狼能够依据兔留下的气味去捕猎后者，兔同样也能依据狼的气味或行为特征躲避猎捕，使得的两个种群的数量都能保持相对的稳定，这说明信息传递的作用是能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。‎ ‎（4）由于一种植物可以被多种植食性动物捕食，而一种植食性动物可以捕食多种植物，也可以被多种肉食性动物捕食，所以许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构，食物网。‎ ‎（5）生态系统都有具有一定的自我调节能力。从而具有保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，这种属性叫做生态系统的稳定性。‎ ‎（6）当缺少糖源时，醋酸菌能够把酒精氧化成醋酸，方程式：C2H5OH+O2→CH3COOH+H2O ‎。‎ ‎【点睛】在自然条件下，随着种群密度的增大，食物、等资源和空间变得有限，生物的种内斗争加剧，捕食者增多，死亡率增大，最终种群数量不在增长；丰富度是群落物种组成的一个方面；生态系统的稳定性包括恢复力稳定性和抵抗力稳定性。‎ ‎32.高密度水产养殖常会引起池塘水体富营养化，影响养殖。下图为利用稻田生态系统净化鱼塘尾水的示意图，箭头所指为水流方向。稻田中除了水稻外，还有杂草、田螺等生物，请回答下列问题：‎ ‎（1）调查稻田中田螺种群密度时可以采用样方法，其原因是________________。样方法取样的关键是要做到_____________。根据取样调查表可估算出稻田中田螺的种群密度约为_______只/m2。‎ ‎（2）根据鱼的生活习性不同，鱼塘中可以在不同水层养殖不同的鱼，这体现了群落的_________结构。‎ ‎（3）鱼塘大量投饵后，水体常会出现有害的硫化物，这些硫化物最可能是饵料中的________（有机物）分解产生的。‎ ‎（4）鱼塘富营养化为水稻生长提供了一定的无机营养，而且鱼的粪便中的有机物还会被稻田中的________（生态系统的组成成分之一）转化成为无机物，也可供水稻生长所需。‎ ‎（5）流入鱼塘生态系统的总能量应包括__________________________和_____________________。‎ ‎【答案】 (1). 田螺活动能力弱，活动范围小 (2). 随机取样 (3). 16 (4). 垂直 (5). 蛋白质 (6). 分解者 (7). 生产者所固定的太阳能饵料中有机物所含有的化学能 ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 以人工生态系统为素材，综合考查种群密度调查、群落的结构、生态系统的成分和能量流动等，属于基本知识识记水平的考查。‎ ‎【详解】（1）田螺的活动能力小，活动范围有限，所以种群密度时可以采用样方法；为了避免主观和减少偶然性，取样的关键是要做到随机性。稻田中2m2的面积中田螺的数量为（30＋36＋32＋40＋28＋26）÷6=32，所以种群密度约为32÷2=16只/m2 。‎ ‎（2）生态系统中生物在垂直方向上的分层分布现象是群落的垂直结构。‎ ‎（3）糖类和脂肪都只含有C、H、O元素，蛋白质中含有硫，所以硫化物最可能是饵料中的蛋白质的分解产物。‎ ‎（4）动植物遗体、残骸和粪便中的有机物还会被生态系统中的分解者通过分解作用转化成为无机物。‎ ‎（5）自然生态系统的中能量的来源是生产者固定的太阳能，人工生态系统中往往有有机物的输入，所以流入鱼塘生态系统的总能量应包括生产者所固定的太阳能饵料中有机物所含有的化学能。‎ ‎【点睛】样方法适用于植物和活动能力小、活动范围不大的动物；群落结构包括垂直结构和水平结构；人工生态系统的能量流动，一定注意人工的补偿。‎ ‎33.“低碳、节能、减排”是当今社会呼吁的一种绿色生活方式。下图为生态系统中碳循环的相关途径，请回答下列问题： ‎ ‎（1）图中的A属于该生态系统组成成分中的__________，主要是___________（生物种类）。研究图中各生物种群之间的关系是在__________（填“个体”“种群”或“群落”）水平上研究的问题。‎ ‎（2）写出上图中存在的一条食物链___________________________。‎ ‎（3）CO2从无机环境进入生物群落的生理活动主要是[ ‎ ‎ ]________。温室效应产生的最主要原因是图中______（填“①”“②”或“③”）过程。若要做到“低碳、节能、减排”，实现碳循环的平衡，人们应采取的措施有_______________________________________________。‎ ‎（4）如果②代表的是能量形式，那么它的具体含义是________________________。‎ ‎【答案】 (1). 生产者 (2). 绿色植物 (3). 群落 (4). A→B1→B2→B3 (5). ①光合作用 (6). ③ (7). 减少化石燃料的燃烧、植树造林 (8). 呼吸作用散失的热能 ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 以碳循环图解为背景，综合考查群落特征、生态系统的结构和功能等基本知识，属于识记水平的考查。‎ ‎【详解】（1）根据图中的的信息分析A属于生产者，主要是绿色植物。群落特征包括物种组成、空间结构和种间关系等，各生物种群之间的关系是群落水平上的问题。‎ ‎（2）食物链是生产者和消费者及消费者之间通过捕食关系构建的营养关系，图中只有一条食物链：A→B1→B2→B3。‎ ‎（3）CO2通过绿色植物的①光合作用被转化为有机物，这样碳元素就从无机环境进入生物群落。温室效应产生的最主要原因是大量的化石燃料的燃烧打破了碳循环的平衡，是图中③过程。实现碳循环的平衡，只能减少来源，增大去路，减少化石燃料的燃烧对二氧化碳的释放、植树造林增加二氧化碳的吸收，是人们应采取的措施。‎ ‎（4）每一个营养级的生物都会通过呼吸作用分解有机物、释放能量，其中大部分以热能的形式散失到无机环境，即图中的②。‎ ‎【点睛】熟悉生态系统各个成分的功能和相互之间的关系，明确图中个字符代表的成分是解答的关键。‎ ‎34.红梨醋饮属于绿色健康饮品，其制作流程如图： ‎ ‎ ‎ 请回答： ‎ ‎（1）可在酸性条件下用____________与发酵产物反应，检测①过程是否成功。‎ ‎（2）①过程涉及的微生物与②过程涉及的微生物最主要的区别是______________。 ‎ ‎（3）对②过程所用的微生物进行分离和纯化时，常用的划线工具是___________。在固体培养基上划线4次，至少需要灼烧划线工具______次。这种接种方法的名称是________________。‎ ‎（4）为检测生产用水水源地的大肠杆菌含量，每次将200ml水样过滤后，取滤膜放在伊红美蓝培养基上，重复三次。将3个平板培养24h后挑选______色的菌落进行计数。平板上目的菌菌落数分别为130、121和109，据此可计算出每升水样中的大肠杆菌数为______个。若采用显微镜直接计数法，计数结果会偏高，原因是_____________________________。‎ ‎【答案】 (1). 重铬酸钾 (2). 前者有细胞核，后者无细胞核 (3). 接种环 (4). 5 (5). 平板划线法 (6). 黑 (7). 600 (8). 死菌也被计数 ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 本题考查果酒和果醋的制作、微生物分离和培养，要求考生识记参与果酒和果醋制作的微生物及其新陈代谢类型，掌握果酒和果醋制作的原理；识记接种微生物常用的方法及计数常用的方法，能结合所学的知识准确答题．‎ ‎【详解】（1）①为果酒发酵过程，该过程产生的酒精可使酸性重铬酸钾溶液变成灰绿色．‎ ‎（2）①表示果酒发酵，②表示果醋发酵，参与果酒制作的微生物是酵母菌，是真核生物；参与果醋制作的微生物是醋酸菌，是原核生物，最大的区别是前者有细胞核，后者无细胞核 ‎（3）对②过程所用的微生物进行分离和纯化时，常用的划线工具是接种环（或接种针）．每次划线之前和结束后都需要灼烧接种环，因此在固体培养基上划线4次，至少需要灼烧划线工具5次．把混杂在一起的微生物或同一微生物群体中的不同细胞用接种环在平板培养基表面通过分区划线稀释而得到较多独立分布的单个细胞，这种方法称作平板划线法。‎ ‎（4）伊红和美蓝培养基可以鉴别大肠杆菌，使菌落呈黑色，因此将3个平板置于37℃恒温箱中培养24h后挑选黑色的菌落进行计数．每升水样中的大肠杆菌数为（32+292+36）÷3×1000÷200=600个．若采用显微镜直接计数法，死菌也被计数，造成计数结果会偏高，‎ ‎【点睛】图示①表示果酒发酵，②表示果醋发酵．‎ 果醋制作的原理：‎ 当氧气、糖源都充足时，醋酸菌将葡萄汁中的果糖分解成醋酸．‎ 当缺少糖源时，醋酸菌将乙醇变为乙醛，再将乙醛变为醋酸．‎ ‎35.某小组同学为了调查湖水中细菌的污染情况而进行了实验。实验包括制备培养基、灭菌、接种及培养、菌落观察计数。请回答与此实验相关的问题。‎ ‎（1）培养基中含有蛋白胨、淀粉分别为细菌培养提供了_______和______。除此之外，培养基还必须含有的基本成分是__________和__________。‎ ‎（2）对培养基进行灭菌，应该采用的方法是______________。‎ ‎（3）为了尽快观察到细菌培养的实验结果，应将接种了湖水样品的培养基置于__________中培养，培养的温度设定在37℃。要证明培养基未被杂菌污染，还应该将一个______的培养基同时培养作为对照。‎ ‎（4）培养20小时后，观察到培养基上有形态和颜色不同的菌落，这说明湖水样品中有_____种细菌。一般说来，菌落总数越多，湖水遭受细菌污染的程度越_______。‎ ‎（5）如果提高培养基中NaCl的浓度，可以用于筛选耐_______细菌，这种培养基被称为___________。‎ ‎【答案】 (1). 氮源 (2). 碳源 (3). 无机盐 (4). 水 (5). 高压蒸汽灭菌 (6). 恒温培养箱（或恒温箱） (7). 未接种 (8). 多 (9). 高 (10). 盐（或NaCl） (11). 选择性培养基 ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 考点是培养基的相关知识，属于识记水平基本知识的考查。‎ ‎【详解】（1）蛋白胨来源于动物原料，含有维生素、糖和有机氮等营养物质，在培养基中主要作为氮源；淀粉是糖类，在培养基中主要作为碳源。微生物的培养基一般都要含有水、碳源、氮源、无机盐。‎ ‎（2）实验室的灭菌方法一般有灼烧灭菌（适合于接种工具的灭菌）、干热灭菌（适合于耐高温的、需要保持干燥的物品的灭菌）、高压蒸汽灭菌（适合培养基等物体的灭菌）。‎ ‎（3）要想使微生物快速的繁殖，就要置于适宜的条件，特别是温度，所以要置于恒温培养箱中，对照实验就是要设置一个无菌的培养基加以比较，进行观察。‎ ‎（4）不同的细菌形成的菌落是具有不同的形态，细菌菌落的特征是识别不同细菌的主要依据。菌落是由一个细菌细胞繁殖而来的，菌落多则说明细菌的数目就多。培养20小时后，观察到平板上有形态和颜色不同的菌落，这说明湖水样品中有多种细菌。一般说来，菌落总数越多，湖水遭受细菌污染的程度越高。‎ ‎（5）培养基加入特定的物质，用于筛选各种特定细菌的培养基就是选择性培养基。例如加入了NaCl就可以用于筛选耐盐细菌。‎ ‎【点睛】培养基的相关知识，属于识记水平，反复复习巩固记忆是关键。‎ ‎36.植物秸秆中的纤维素可被某些微生物分解。回答下列问题:‎ ‎（1）分解秸秆中纤维素的微生物能分泌纤维素酶，该酶是由3种组分组成的复合酶，其中的C1酶和CX酶可将____________分解成__________。‎ ‎（2）在含纤维素的培养基中加入刚果红（CR）时，CR可与纤维素形成________色复合物。用含有CR的该种培养基培养纤维素分解菌时，培养基上会出现以该菌的菌落为中心的________。 ‎ ‎（3）为从富含纤维素的土壤中分离获得纤维素分解菌的单菌落，某同学设计了甲、乙两种培养基（成分见下表）：‎ 酵母膏 无机盐 淀粉 纤维素粉 琼脂 CR溶液 水 培养基甲 ‎+‎ ‎+‎ ‎+‎ ‎+‎ ‎+‎ ‎+‎ ‎+‎ 培养基乙 ‎+‎ ‎+‎ ‎+‎ ‎-‎ ‎+‎ ‎+‎ ‎+‎ 注：“+”表示有，“－”表示无。‎ 据表判断，哪种培养基不可以用于分离和鉴别纤维素分解菌：_______（填“甲”或“乙”），原因是____________________。‎ ‎【答案】 (1). 纤维素 (2). 纤维二糖 (3). 红色 (4). 透明圈 (5). 乙 (6). 乙培养基中没有纤维素，不会形成CR-纤维素红色复合物，即使出现单菌落也不能确定其为纤维素分解菌 ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 考查了从土壤中分离能分解纤维素的微生物的有关问题，涉及纤维素酶中的三种酶的水解底物和产物、纤维素的鉴定原理、方法和现象，属于识记水平的考查。‎ ‎【详解】（1）微生物产生的纤维素酶是一种复合酶，包括内切酶（Cx酶）、外切酶（C1酶）和葡萄糖苷酶．其中的内切酶（Cx酶）和切酶可以把纤维素分解成纤维二糖。‎ ‎（2）刚果红（CR）可与纤维素形成红色复合物．用含有CR的该种培养基培养纤维素分解菌时，由于以菌落为中心周围的纤维素被分解，所以上会出现以菌落为中心的透明圈。‎ ‎（3）纤维素分解菌鉴别培养基属于固体培养基，分析表格可知，乙培养基中没有纤维素，不会形成CR-纤维素红色复合物，即使出现单菌落也不能确定其为纤维素分解菌，因此不能用于分离和鉴别纤维素分解菌．‎ ‎【点睛】纤维素分解菌选择培养基属于液体培养基，纤维素分解菌鉴别培养基属于固体培养基等知识．‎ ‎ ‎