生物·江西省宜春市丰城中学2016-2017学年高二上学期周练生物试卷（9-11）+Word版含解析 25页

‎2016-2017学年江西省宜春市丰城中学高二（上）周练生物试卷（9.11）‎ ‎　‎ 一．选择题（30*2=60分）‎ ‎1．下列有关基因突变的叙述，错误的是（　　）‎ A．只有进行有性生殖的生物才能发生基因突变 B．诱发突变的突变率比自然突变的突变率高 C．基因突变是生物进化的重要因素之一 D．基因碱基序列改变不一定导致性状改变 ‎2．下列细胞中最不容易发生基因突变的是（　　）‎ A．正在分裂的蛙红细胞 B．人神经细胞 C．正在分裂的精原细胞 D．洋葱根尖分生区细胞 ‎3．果蝇某染色体上的DNA分子中一个脱氧核苷酸发生了缺失，会导致（　　）‎ A．染色体上基因的数量减少 B．碱基配对方式发生改变 C．染色体上所有基因结构都发生改变 D．所控制合成的蛋白质分子结构不一定会发生改变 ‎4．由于基因中一个碱基对的改变，细胞中有一种蛋白质在赖氨酸残基（位置）上发生了变化．已知赖氨酸的密码子为AAA或AAG；天门冬氨酸的密码子为GAU或GAC；甲硫氨酸的密码子为AUG．据此你认为基因模板链上突变后的脱氧核苷酸与替代赖氨酸的氨基酸分别是（　　）‎ 备选项 A B C D 基因模板链上突变后的脱氧核苷酸 腺嘌呤脱氧核苷酸 胸腺嘧啶脱氧核苷酸 腺嘌呤脱氧核苷酸 胸腺嘧啶脱氧核苷酸 替代赖氨酸的氨基酸 天门冬氨酸 天门冬氨酸 甲硫氨酸 甲硫氨酸 A．A B．B C．C D．D ‎5．同一果园里有两株异常果树，甲株所结果实均为果形异常，乙株只结了一个果形异常的果实，其余的正常．甲乙两株异常果实连续种植其自交后代中果形仍保持异常．下列分析不正确的是（　　）‎ A．二者均可能是基因突变的结果 B．甲发生变异的时间比乙早 C．甲株变异一定发生于减数分裂时期 D．乙株变异一定发生于有丝分裂时期 ‎6．基因型为AaBb（两对基因自由组合）的某种动物，可以产生图中各种基因型的子细胞，下列说法错误的是（　　）‎ A．在动物的卵巢和睾丸中能同时找到AaBb、AB、Ab、aB和ab五种基因型的细胞 B．经过程④产生的性状一定能传递给子代 C．导致过程③的根本原因是碱基对的增添、缺失或改变 D．与过程①、②、④相比，过程③特有的现象是可以产生新基因 ‎7．下列关于基因重组的说法，不正确的是（　　）‎ A．生物体进行有性生殖过程中控制不同性状的基因的重新组合属于基因重组 B．减数分裂四分体时期，同源染色体的姐妹染色单体之间的局部交换可导致基因重组 C．减数分裂过程中，非同源染色体上的非等位基因自由组合可导致基因重组 D．一般情况下，水稻花药内可发生基因重组，而根尖则不能 ‎8．下列变异的原理一般认为属于基因重组的是（　　）‎ A．将四倍体植株与正常二倍体植株杂交，产生三倍体植株 B．血红蛋白氨基酸排列顺序发生改变，导致某些血红蛋白病 C．两条非姐妹染色单体的A和a基因的交换 D．染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上而引起变异 ‎9．已知A与a、B与b、C与c 3对等位基因自由组合，基因型分别为AaBbCc、AabbCc的两个体进行杂交．下列关于杂交后代的推测正确的是（　　）‎ A．表现型有8种，AaBbCc个体的比例为 B．表现型有4种，AABbcc个体的比例为 C．表现型有8种，aabbCc个体的比例为 D．表现型有4种，AabbCc个体的比例为 ‎10．如图中甲、乙、丙、丁表示生物的几种变异类型，下列判断正确的是（　　‎ A．甲图是染色体结构变异中的易位 B．乙图是染色体结构变异中的重复 C．丙图表示生殖过程中的基因重组 D．丁图表示的是染色体的数量变异 ‎11．对如图的叙述，不正确的是（　　）‎ A．甲是交叉互换，乙是染色体易位 B．甲发生与同源染色体之间，乙发生与非同源染色体之间 C．甲只发生在有性生殖过程中，乙只发生在真核细胞中 D．甲和乙都对生物本身产生不利的影响 ‎12．下列事例中属于染色体变异的是（　　）‎ ‎①21三体综合征患者细胞中的第21号染色体有3条　‎ ‎②镰刀型细胞贫血症　‎ ‎③猫叫综合征　‎ ‎④四分体中非姐妹染色单体之间相应部位的交叉互换　‎ ‎⑤用二倍体西瓜培育三倍体无子西瓜．‎ A．②④⑤ B．①③⑤ C．②③④ D．①③④‎ ‎13．下列关于染色体组的说法，正确的是（　　）‎ A．21三体综合征患者体细胞中含有三个染色体组 B．四倍体水稻的单倍体植株体细胞中含两个染色体组 C．一个染色体组中的染色体大小、形态一般相同 D．体细胞中含有三个染色体组的个体即为三倍体 ‎14．下列如图所示细胞为三倍体的是（　　）‎ A． B． C． D．‎ ‎15．下列关于单倍体、二倍体和多倍体的叙述不正确的是（　　）‎ A．二倍体生物一定是由受精卵直接发育而来的 B．单倍体生物体细胞中不一定只含有一个染色体组 C．采用花药离体培养的方法得到的个体是单倍体 D．三倍体无籽西瓜体细胞含有三个染色体组 ‎16．关于染色体组的叙述，不正确的有（　　）‎ ‎①一个染色体组中不含同源染色体 ‎②一个染色体组中染色体大小、形态一般不同 ‎③人的一个染色体组中应含有24条染色体 ‎④含有一个染色体组的细胞，一定是配子．‎ A．①③ B．②④ C．①④ D．③④‎ ‎17．有关单倍体的叙述，正确的是（　　）‎ A．玉米受精卵发育成的植株不可能是单倍体 B．四倍体水稻花药直接培育成的植株不是单倍体 C．单倍体育种能明显缩短育种年限是因为单倍体的杂交后代不发生性状分离 D．凡染色体数目为奇数的个体都是单倍体 ‎18．如图为果蝇体内某个细胞的示意图，下列相关叙述正确的是（　　）‎ A．图中的染色体1、5、7、8可组成一个染色体组 B．在细胞分裂过程中等位基因D、d不一定发生分离 C．图中7和8表示性染色体，其上同源部分的基因的遗传与性别无关 D．含有基因B、b的染色体片段发生交换属于染色体结构变异 ‎19．下列关于“21三体综合征”与“镰刀型细胞贫血症”的比较中，说法正确的是（　　）‎ A．二者都是基因突变的结果 B．二者可通过观察染色体数目分辨 C．二者都一定发生了基因结构的改变 D．血细胞形态不能用于区分二者 ‎20．下列属于染色体变异的是（　　）‎ A．花药离体培养后长成的植株 B．染色体上DNA碱基对的增添、缺失和替换 C．非同源染色体的自由组合 D．四分体中非姐妹染色单体之间相应部位的交叉互换 ‎21．下列变异中，不属于染色体结构变异的是（　　）‎ A．染色体缺失了某一片段 B．染色体增加了某一片段 C．染色体中DNA的一个碱基发生了改变 D．染色体某一片段位置颠倒了180°‎ ‎22．遗传学检测两个人的体细胞中两种基因组成，发现甲为AaB，乙为AABb．对于甲缺少一个基因的原因分析，错误的是（　　）‎ A．染色体结构变异 B．染色体数目变异 C．基因突变 D．可能是男性 ‎23．下列关于染色体结构变异的叙述，不正确的是（　　）‎ A．外界因素可提高染色体变异的频率 B．染色体缺失了某段，可使生物性状发生变化 C．一条染色体某一段颠倒180°后，生物性状不发生变化 D．染色体结构变异一般可用现代遗传技术直接检验 ‎24．下列说法中正确的是（　　）‎ A．凡是细胞中含有两个染色体组的个体就叫二倍体 B．单倍体就是体细胞中含有一个染色体组的个体 C．多倍体在植物界中比较常见，几乎全部的动物都是二倍体 D．在育种过程中单倍体肯定可育，其优点是稳定遗传，后代不发生性状分离 ‎25．用花药离体培养法得到马铃薯单倍体植株当它进行减数分裂时能观察到染色体两两配对，共12对；据此可推知原马铃薯品种是（　　）‎ A．二倍体 B．三倍体 C．四倍体 D．六倍体 ‎26．关于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，错误的描述是（　　）‎ A．处于分裂间期的细胞数目最多 B．在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞 C．在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程 D．在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的原理相似 ‎27．基因突变和染色体变异的一个重要区别是（　　）‎ A．基因突变在光镜下看不见 B．染色体变异是定向的，基因突变是不定向的 C．基因突变是可遗传的变异 D．染色体变异是不可遗传的变异 ‎28．培育青霉素高产菌株的方法是（　　）‎ A．杂交育种 B．单倍体育种 C．诱变育种 D．多倍体育种 ‎29．细菌的可遗传变异来源于（　　）‎ ‎①基因突变②基因重组③染色体变异．‎ A．① B．①② C．①③ D．①②③‎ ‎30．下列关于细胞分裂与生物遗传关系的叙述，不正确的是（　　）‎ A．原核细胞不进行减数分裂，它的遗传不遵循孟德尔的遗传规律 B．基因的分离、自由组合定律及伴性遗传，可以在配子形成过程中同时起作用 C．用秋水仙素处理大肠杆菌，可使其染色体加倍 D．进行减数分裂的动物细胞，基因的分离和自由组合发生在初级精（卵）母细胞中 ‎　‎ 二．非选择题（40分）‎ ‎31．某同学在做“低温诱导植物染色体数目的变化”实验时，将大蒜根尖随机分为12组，实验处理和结果如表所示，请回答有关问题．‎ 组别 实验处理及处理时间 染色体数目加倍的细胞所占的百分比（%）‎ 组1‎ ‎0℃‎ ‎36小时 ‎0‎ 组2‎ ‎72小时 ‎0‎ 组3‎ ‎96小时 ‎0‎ 组4‎ ‎2℃‎ ‎36小时 ‎5‎ 组5‎ ‎72小时 ‎20‎ 组6‎ ‎96小时 ‎24‎ 组7‎ ‎4℃‎ ‎36小时 ‎12‎ 组8‎ ‎72小时 ‎30‎ 组9‎ ‎96小时 ‎43‎ 组10‎ ‎6℃‎ ‎36小时 ‎0‎ 组11‎ ‎72小时 ‎0‎ 组12‎ ‎96小时 ‎0‎ ‎（1）低温诱导植物染色体数目加倍的原理是低温会使细胞分裂过程中　　的形成受阻，从而使细胞分裂过程中染色体数目加倍而细胞不分裂．低温处理与秋水仙素处理相比，具有　　等优点．‎ 实验中选择大蒜根尖　　区细胞进行观察，效果最佳，原因是此处的细胞分裂比较　　，在显微镜下观察，此处细胞的特点表现为　　．‎ ‎（3）实验过程中需要用　　对大蒜根尖细胞的染色体进行染色．‎ ‎（4）由实验结果可知，　　的条件下，加倍效果最为明显．‎ ‎32．以酒待客是我国的传统习俗．有些人喝了一点酒就脸红，我们称为“红脸人”，有人喝了很多酒，脸色却没有多少改变，我们称为“白脸人”．乙醇进入人体后的代谢途径如图，请回答：‎ ‎（1）“白脸人”两种酶都没有，其基因型是　　；“红脸人”体内只有ADH，饮酒后血液中　　含量相对较高，毛细血管扩张而引起脸红．由此说明基因可通过控制　　，进而控制生物的性状．‎ 有一种人既有ADH，又有ALDH，号称“千杯不醉”．就上述材料而言，酒量大小与性别有关吗？你的理由是　　．‎ ‎（3）13三体综合征是一种染色体异常遗传病，调查中发现经常过量饮酒者和高龄产妇，生出患儿的概率增大．威尔逊氏病是由13号染色体上的隐性基因（d）控制的遗传病．一对正常的父母生下了一个同时患有13三体综合征和威尔逊氏病的男孩，在下框中用遗传图解表示该过程．　　．‎ ‎　‎ ‎（附加题，特别注意啦！零班做，重点班不做）‎ ‎33．某科研小组对野生纯合小鼠进行X射线处理，得到一只雄性突变型小鼠．对该鼠研究发现，突变性状是由位于一条染色体上的某基因突变产生的．该小组想知道突变基因的显隐性和在染色体中的位置，设计了如下杂交实验方案，如果你是其中一员，将下列方案补充完整．‎ ‎（1）杂交方法：　　．‎ 观察统计：观察并将子代雌雄小鼠中野生型和突变型的数量填表．‎ 野生型 突变型 突变型/（野生型+突变型）‎ 雄性小鼠 A 雌性小鼠 B ‎（3）结果分析与结论：‎ ‎①如果A=1，B=0，说明突变基因位于　　；‎ ‎②如果A=0，B=1，说明突变基因为　　，且位于　　；‎ ‎③如果A=0，B=　　，说明突变基因为隐性，且位于X染色体上；‎ ‎④如果A=B=，说明突变基因为　　，且位于　　．‎ ‎（4）拓展分析：如果基因位于X、Y的同源区段，突变性状为　　，该个体的基因型为　　．‎ ‎　‎ ‎2016-2017学年江西省宜春市丰城中学高二（上）周练生物试卷（9.11）‎ 参考答案与试题解析 ‎　‎ 一．选择题（30*2=60分）‎ ‎1．下列有关基因突变的叙述，错误的是（　　）‎ A．只有进行有性生殖的生物才能发生基因突变 B．诱发突变的突变率比自然突变的突变率高 C．基因突变是生物进化的重要因素之一 D．基因碱基序列改变不一定导致性状改变 ‎【考点】基因突变的特征．‎ ‎【分析】基因突变是基因结构的改变，包括碱基对的增添、缺失或替换．基因突变发生的时间主要是细胞分裂的间期，特点是低频性、普遍性、少利多害性、随机性、不定向性．‎ ‎【解答】解：A、基因突变在自然界是普遍存在的，是随机发生的，进行和无性生殖和有性生殖的生物都能发生基因突变，A错误；‎ B、由于自然突变的频率是很低的，而人工诱变可以提高突变率，所以诱发突变的突变率比自然突变的突变率高，B正确；‎ C、基因突变是新基因产生的途径，生物变异的根本来源，生物进化的原始材料，C正确；‎ D、由于密码子的简并性，有可能翻译出相同的氨基酸，所以基因碱基序列改变不一定导致性状改变，D正确．‎ 故选：A．‎ ‎【点评】本题考查基因突变的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．‎ ‎　‎ ‎2．下列细胞中最不容易发生基因突变的是（　　）‎ A．正在分裂的蛙红细胞 B．人神经细胞 C．正在分裂的精原细胞 D．洋葱根尖分生区细胞 ‎【考点】基因突变的特征．‎ ‎【分析】基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失和替换，引起基因结构的改变．基因突变的特征有：普遍性、随机性、低频性、不定向性、多害少利性．基因突变能产生新的基因（等位基因），是生物变异的根本来源．‎ ‎【解答】解：AC、正在分裂的细胞，遗传物质不稳定，容易发生基因突变，AC错误；‎ B、人神经元细胞属于成熟的细胞，不再分裂，故最不容易发生基因突变，B正确；‎ D、洋葱根尖分生区细胞具有旺盛的分裂分化能力，容易发生基因突变，D错误．‎ 故选：B．‎ ‎【点评】本题主要考查学生对知识的理解和辨析能力．可遗传变异包括基因突变、基因重组和染色体变异，都能为生物进化提供原材料．只有基因突变能产生新的基因（等位基因），是生物变异的根本来源．另外，还要掌握基因突变不一定能导致生物性状的改变．比如：由于密码子的简并性（几个密码子都可以编码一个氨基酸的现象），一个碱基突变后，可能其氨基酸还是不变的，这样性状不会改变；如果突变发生在内含子或者发生隐性突变等等，生物性状也不会改变．‎ ‎　‎ ‎3．果蝇某染色体上的DNA分子中一个脱氧核苷酸发生了缺失，会导致（　　）‎ A．染色体上基因的数量减少 B．碱基配对方式发生改变 C．染色体上所有基因结构都发生改变 D．所控制合成的蛋白质分子结构不一定会发生改变 ‎【考点】基因突变的特征．‎ ‎【分析】阅读题干可知，本题是对基因突变的概念的考查．‎ ‎1、基因突变是由于DNA分子中碱基对的增添、缺失或替换而引起的基因结构的改变；‎ ‎2、由于密码子具有简并性，基因突变不一定导致基因控制的蛋白质的结构发生改变．‎ ‎【解答】解：果蝇某染色体上的DNA分子中一个脱氧核苷酸发生了缺失，可能会导致基因突变，若是碱基对缺失发生在内含子部位，则不会导致基因控制的蛋白质的结构发生改变．‎ 故选：D．‎ ‎【点评】对于基因突变和基因突变与性状改变之间的关系的理解应用，把握知识点的内在联系是解题的关键．‎ ‎　‎ ‎4．由于基因中一个碱基对的改变，细胞中有一种蛋白质在赖氨酸残基（位置）上发生了变化．已知赖氨酸的密码子为AAA或AAG；天门冬氨酸的密码子为GAU或GAC；甲硫氨酸的密码子为AUG．据此你认为基因模板链上突变后的脱氧核苷酸与替代赖氨酸的氨基酸分别是（　　）‎ 备选项 A B C D 基因模板链上突变后的脱氧核苷酸 腺嘌呤脱氧核苷酸 胸腺嘧啶脱氧核苷酸 腺嘌呤脱氧核苷酸 胸腺嘧啶脱氧核苷酸 替代赖氨酸的氨基酸 天门冬氨酸 天门冬氨酸 甲硫氨酸 甲硫氨酸 A．A B．B C．C D．D ‎【考点】遗传信息的转录和翻译；基因突变的特征．‎ ‎【分析】分析题意可知，题中提出“基因中一个碱基对的改变”，因此转录形成的密码子只有一个碱基发生改变，可以通过比较几种氨基酸的密码子找到突变后的密码子；然后根据密码子判断基因模板链上突变后的脱氧核苷酸．‎ ‎【解答】解：根据题意可知，“基因中一个碱基对的改变”，这将导致转录产生的mRNA上的一个密码子中一个碱基发生改变；比较三种氨基酸的密码子可知，赖氨酸的密码子AAG将变为甲硫氨酸的密码子AUG，由此可推知基因模板链由TTC突变为TAC，即基因模板链上突变后的脱氧核苷酸为腺嘌呤脱氧核苷酸．‎ 故选：C．‎ ‎【点评】本题考查了遗传信息表达的有关知识，意在考查考生的审题能力、理解能力和推导判断能力，难度适中．‎ ‎　‎ ‎5．同一果园里有两株异常果树，甲株所结果实均为果形异常，乙株只结了一个果形异常的果实，其余的正常．甲乙两株异常果实连续种植其自交后代中果形仍保持异常．下列分析不正确的是（　　）‎ A．二者均可能是基因突变的结果 B．甲发生变异的时间比乙早 C．甲株变异一定发生于减数分裂时期 D．乙株变异一定发生于有丝分裂时期 ‎【考点】基因突变的特征．‎ ‎【分析】植株是受精卵经有丝分裂和分化形成的．突变越早，变异的细胞分裂得到的子细胞越多，突变越晚，变异的细胞分裂得到的子细胞越少．甲株所结果实的果形全部异常，乙株上结了一个果形异常的果实，可推出甲发生的变异的时间比乙早．乙株只结了一个果形异常的果实，其余的正常，可判断是基因突变引起的，具备了基因突变的低频率特征．‎ ‎【解答】解：A、“甲、乙两株异常的果实连续种植几代后果形仍保持异常”说明这种形状可遗传，最可能的情况就是基因突变，A正确；‎ B、植株是受精卵经有丝分裂和分化形成的．突变越早，变异的细胞分裂得到的子细胞越多，突变越晚，变异的细胞分裂得到的子细胞越少．由“甲株所结果实的果形全部异常，乙株上结了一个果形异常的果实”可推出甲发生的变异的时间比乙早，B正确；‎ C、甲株完全变异，其变异可能发生在亲本减数分裂形成配子时，也可能是受精卵分裂时变异，这两种情况都能导致甲株完全变异，C错误；‎ D、乙株只有决定一个果实的相关细胞发生变异，而其他细胞正常，则其变异一定发生在个体发育的某时期，此时的细胞分裂方式一定是有丝分裂，D正确．‎ 故选：C．‎ ‎【点评】本题着重考查了基因突变的特征方面的知识，意在考查考生能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成一定知识网络的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力．‎ ‎　‎ ‎6．基因型为AaBb（两对基因自由组合）的某种动物，可以产生图中各种基因型的子细胞，下列说法错误的是（　　）‎ A．在动物的卵巢和睾丸中能同时找到AaBb、AB、Ab、aB和ab五种基因型的细胞 B．经过程④产生的性状一定能传递给子代 C．导致过程③的根本原因是碱基对的增添、缺失或改变 D．与过程①、②、④相比，过程③特有的现象是可以产生新基因 ‎【考点】细胞的减数分裂；细胞有丝分裂不同时期的特点；基因突变的特征．‎ ‎【分析】分析题图：①表示减数分裂形成配子，该过程中能发生基因重组；②表示有丝分裂形成子细胞；③过程后基因发生改变，说明该过程中发生了基因突变，能产生新基因；④过程后，基因数目减少，应该发生了染色体变异．‎ ‎【解答】解：A、卵巢和睾丸中的原始生殖细胞既可以进行有丝分裂增殖，也可通过减数分裂产生配子，而有丝分裂产成生的子细胞的基因型与亲代细胞相同，即为AaBb，减数分裂形成的子细胞的基因型有AB、Ab、aB和ab，A正确；‎ B、体细胞突变一般不遗传给子代，B错误；‎ C、过程③表示发生了基因突变，即基因中碱基对的增添、缺失或改变，C正确；‎ D、只有基因突变能产生新基因，图中③过程发生了基因突变，因此与过程①、②、④相比，过程③特有的现象是可以产生新基因，D正确．‎ 故选：B．‎ ‎【点评】本题结合图解，考查细胞的有丝分裂和减数分裂、生物变异，要求考生识记细胞有丝分裂和减数分裂的结果，明确这两个分裂过程中都可能会发生基因突变和染色体变异，再根据图中信息作出准确的判断．‎ ‎　‎ ‎7．下列关于基因重组的说法，不正确的是（　　）‎ A．生物体进行有性生殖过程中控制不同性状的基因的重新组合属于基因重组 B．减数分裂四分体时期，同源染色体的姐妹染色单体之间的局部交换可导致基因重组 C．减数分裂过程中，非同源染色体上的非等位基因自由组合可导致基因重组 D．一般情况下，水稻花药内可发生基因重组，而根尖则不能 ‎【考点】基因重组及其意义．‎ ‎【分析】1、基因重组的概念：在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的非等位基因重新组合．‎ ‎2、基因重组的类型：‎ ‎（1）自由组合型：减数第一次分裂后期，随着非同源染色体自由组合，非同源染色体上的非等位基因也自由组合．‎ 交叉互换型：减数第一次分裂前期（四分体），基因随着同源染色体的非等位基因的交叉互换而发生重组．‎ ‎【解答】解：A、基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的非同源染色体上的非等位基因重新组合，A正确；‎ B、减数分裂四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体之间的局部交换可导致基因重组，B错误；‎ C、减数第一次分裂后期，非同源染色体上的非等位基因自由组合可导致基因重组，C正确；‎ D、一般情况下，基因重组只发生在减数分裂形成配子的过程中，水稻花药内精原细胞减数分裂形成配子的过程中可发生基因重组，但根尖细胞只能进行有丝分裂，不会发生基因重组，D正确．‎ 故选：B．‎ ‎【点评】本题考查基因重组的相关知识，要求考生识记基因重组的概念，掌握基因重组的两种类型，明确一般情况下基因重组只发生在减数分裂形成配子的过程中，再对各选项作出准确的判断，属于考纲识记和理解层次的考查．‎ ‎　‎ ‎8．下列变异的原理一般认为属于基因重组的是（　　）‎ A．将四倍体植株与正常二倍体植株杂交，产生三倍体植株 B．血红蛋白氨基酸排列顺序发生改变，导致某些血红蛋白病 C．两条非姐妹染色单体的A和a基因的交换 D．染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上而引起变异 ‎【考点】基因重组及其意义；染色体结构变异和数目变异．‎ ‎【分析】可遗传变异包括基因突变、基因重组和染色体变异，基因突变是基因中碱基对的增添、缺失或替换而引起的基因结构的改变；基因重组是指进行有性生殖的生物在减数分裂产生配子的过程中，控制不同性状的基因的重新组合，包括自由组合型和交叉互换型；染色体变异包括染色体结构变异和染色体数目变异．‎ ‎【解答】解：A、四倍体植株与正常二倍体植株杂交，产生三倍体植株的原理是染色体变异中的染色体数目变异，A错误；‎ B、血红蛋白氨基酸排列顺序发生改变，导致某些血红蛋白病是由基因突变引起的，B错误；‎ C、两条非姐妹染色单体的A和a基因的交换属于基因重组中的交叉互换型，C正确；‎ D、染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上而引起变异属于染色体结构变异中的易位，D错误．‎ 故选：C．‎ ‎【点评】本题旨在考查学生；理解生物的可遗传变异的类型知识的要点，把握知识 的内在联系形成知识网络的能力并利用相关知识通过分析、比较、综合等方法解决问题的能力．‎ ‎　‎ ‎9．已知A与a、B与b、C与c 3对等位基因自由组合，基因型分别为AaBbCc、AabbCc的两个体进行杂交．下列关于杂交后代的推测正确的是（　　）‎ A．表现型有8种，AaBbCc个体的比例为 B．表现型有4种，AABbcc个体的比例为 C．表现型有8种，aabbCc个体的比例为 D．表现型有4种，AabbCc个体的比例为 ‎【考点】基因的自由组合规律的实质及应用．‎ ‎【分析】分析题意可知，本题涉及了三对等位基因，并且独立遗传，因此应运用基因的自由组合定律解题．在解题时，应掌握一般计算规律，首先对每对基因逐对分析，然后利用乘法法则．‎ ‎【解答】解：A、亲本基因型分别为AaBbCc、AabbCc，并且基因独立遗传，因此后代表现型种类=2×2×2=8种，AaBbCc个体的比例=，A错误；‎ B、后代表现型应为8种，后代中AABbcc个体的比例=××=，B错误；‎ C、后代表现型应为8种，后代中aabbCc个个体的比例=，C正确；‎ D、后代表现型应为8种，后代中AabbCc个体的比例=××=，D错误．‎ 故选：C．‎ ‎【点评】本题着重考查了基因自由定律的应用，在解答首先逐对基因考虑，然后利用乘法法则进行计算，要求考生具有一定的理解能力，并且掌握一般计算规律，属于考纲中应用层次，难度适中．‎ ‎　‎ ‎10．如图中甲、乙、丙、丁表示生物的几种变异类型，下列判断正确的是（　　‎ A．甲图是染色体结构变异中的易位 B．乙图是染色体结构变异中的重复 C．丙图表示生殖过程中的基因重组 D．丁图表示的是染色体的数量变异 ‎【考点】染色体结构变异和数目变异．‎ ‎【分析】染色体变异是指染色体结构和数目的改变．染色体结构的变异主要有缺失、重复、倒位、易位四种类型．染色体数目变异可以分为两类：一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少．明确知识点，梳理相关知识，根据选项描述结合基础知识做出判断．‎ ‎【解答】解：A、甲图中基因排列由abcdef变为aedcbf，说明基因数目不变，但顺序发生改变，属于染色体结构变异中的倒位，A错误；‎ B、乙图中一条染色体上的基因def与另一条染色体上的kl发生了交换，属于染色体结构变异中的易位，B错误；‎ C、丙图中基因排列由abcdef变为acdef，说明基因b丢失，属于染色体结构变异中的缺失，C错误；‎ D、丁图中着丝点分裂后，染色体没有平均分配到两个子细胞中去，说明发生了染色体数目的变异，属于细胞内个别染色体的增加或减少，D正确．‎ 故选：D．‎ ‎【点评】本题考查染色体结构和数目变异的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．‎ ‎　‎ ‎11．对如图的叙述，不正确的是（　　）‎ A．甲是交叉互换，乙是染色体易位 B．甲发生与同源染色体之间，乙发生与非同源染色体之间 C．甲只发生在有性生殖过程中，乙只发生在真核细胞中 D．甲和乙都对生物本身产生不利的影响 ‎【考点】基因重组及其意义；染色体结构变异的基本类型．‎ ‎【分析】分析题图：甲表示同源染色体的非姐妹染色单体之间交叉互换，属于基因重组；乙表示非同源染色体之间交换片段，属于染色体结构变异（易位）．据此答题．‎ ‎【解答】解：A、甲是交叉互换，属于基因重组；乙是染色体易位，A正确；‎ B、由图可知，甲发生与同源染色体之间，乙发生与非同源染色体之间，B正确；‎ C、甲表示基因重组，只发生在有性生殖过程中；乙表示染色体变异，只发生在真核细胞中，C正确；‎ D、甲发生在减数分裂形成配子的过程中，会导致后代具有多样性，但不会对生物本身产生不利影响，D错误．‎ 故选：D．‎ ‎【点评】本题结合图解，考查基因重组和染色体变异的相关知识，要求考生识记基因重组的类型及染色体变异的种类；能正确区分交叉互换和易位，同时能根据题中信息作出准确的判断，属于考纲理解层次的考查．‎ ‎　‎ ‎12．下列事例中属于染色体变异的是（　　）‎ ‎①21三体综合征患者细胞中的第21号染色体有3条　‎ ‎②镰刀型细胞贫血症　‎ ‎③猫叫综合征　‎ ‎④四分体中非姐妹染色单体之间相应部位的交叉互换　‎ ‎⑤用二倍体西瓜培育三倍体无子西瓜．‎ A．②④⑤ B．①③⑤ C．②③④ D．①③④‎ ‎【考点】染色体结构变异和数目变异．‎ ‎【分析】1、染色体发生数目和结构上的异常改变，包括染色体数目异常和结构畸变两大类．‎ ‎2、同源染色体之间发生了相应部位的交叉互换、非同源染色体之间自由组合属于基因重组．‎ ‎【解答】解：①21三体综合征患者细胞中的第21号染色体有3条属于染色体数目变异，①正确；‎ ‎②镰刀型细胞贫血症属于基因突变，②错误；‎ ‎③猫叫综合症是人类第5号染色体缺失一部分所致，属于染色体结构的变异，③正确；‎ ‎④四分体中非姐妹染色单体之间相应部位的交叉互换属于基因重组，④错误；‎ ‎⑤用二倍体西瓜培育三倍体无子西瓜属于染色体数目变异，⑤正确．‎ 故选：B．‎ ‎【点评】本题考查染色体变异的相关知识，意在考查学生理解基因突变、基因重组和染色体变异的类型，尤其注意同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换属于基因重组，非同源染色体之间的互换属于染色体结构变异．‎ ‎　‎ ‎13．下列关于染色体组的说法，正确的是（　　）‎ A．21三体综合征患者体细胞中含有三个染色体组 B．四倍体水稻的单倍体植株体细胞中含两个染色体组 C．一个染色体组中的染色体大小、形态一般相同 D．体细胞中含有三个染色体组的个体即为三倍体 ‎【考点】染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体．‎ ‎【分析】细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组．‎ ‎【解答】解：A、21三体综合征患者体细胞中的21号染色体比正常人多了1条，含有的染色体组仍然2个，A错误；‎ B、四倍体水稻的单倍体植株是由配子发育而来的，所以其体细胞中含有两个染色体组，B正确；‎ C、一个染色体组中的染色体大小、形态各不相同，C错误；‎ D、含有三个染色体组的生物体，由配子发育而来即为单倍体，由受精卵发育而来即为三倍体，D错误．‎ 故选：B．‎ ‎【点评】细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组．‎ ‎　‎ ‎14．下列如图所示细胞为三倍体的是（　　）‎ A． B． C． D．‎ ‎【考点】染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体．‎ ‎【分析】1、细胞中同种形态的染色体有几条，细胞内就含有几个染色体组．‎ ‎2、根据基因型判断细胞中的染色体数目，根据细胞的基因型确定控制每一性状的基因出现的次数，该次数就等于染色体组数．‎ ‎【解答】解：A、图A中四条染色体相同，表示含有4个染色体组，A错误；‎ B、图B中各有3条染色体相同，表示含有3个染色体组，B正确；‎ C、图C中控同一性状的基因出现的2次，表示含有2个染色体组，C错误；‎ D、图D中没有相同的染色体，但同种形态的染色体2条，含有2个染色体组，D正确．‎ 故选：B．‎ ‎【点评】本题考查染色体组的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．‎ ‎　‎ ‎15．下列关于单倍体、二倍体和多倍体的叙述不正确的是（　　）‎ A．二倍体生物一定是由受精卵直接发育而来的 B．单倍体生物体细胞中不一定只含有一个染色体组 C．采用花药离体培养的方法得到的个体是单倍体 D．三倍体无籽西瓜体细胞含有三个染色体组 ‎【考点】染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体．‎ ‎【分析】1、根据单倍体、二倍体和多倍体的概念可知，由受精卵发育成的生物体细胞中有几个染色体组就叫几倍体；由配子发育成的个体，无论含有几个染色体组都为单倍体．‎ ‎2、单倍体往往是由配子发育形成的，无同源染色体，故高度不育，而多倍体含多个染色体组，一般茎秆粗壮，果实种子较大．‎ ‎【解答】解：A、二倍体生物不一定是受受精卵直接发育而来的，如二倍体生物经过无性生殖产生，则不经过受精卵发育，A错误；‎ B、单倍体生物体细胞中，含有本物种配子染色体组数，不一定含有一个染色体组，可能含有多个染色体组，B正确；‎ C、采用花药体培养的方法得到的个体都含有本物种配子中的染色体数目，都是单倍体，C正确；‎ D、二倍体西瓜幼苗用秋水仙素处理，可以得到四倍体植株，接受普通二倍体西瓜的正常花粉，形成受精卵含有3个染色体组，由受精卵发育成的三倍体无籽西瓜含有三个染色体组，D正确．‎ 故选：A．‎ ‎【点评】本题考查对二倍体、多倍体、单倍体概念的理解，意在考查考生能运用所学知识，通过比较、分析做出合理的判断的能力．‎ ‎　‎ ‎16．关于染色体组的叙述，不正确的有（　　）‎ ‎①一个染色体组中不含同源染色体 ‎②一个染色体组中染色体大小、形态一般不同 ‎③人的一个染色体组中应含有24条染色体 ‎④含有一个染色体组的细胞，一定是配子．‎ A．①③ B．②④ C．①④ D．③④‎ ‎【考点】染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体．‎ ‎【分析】染色体组是细胞中含有控制生物生长发育、遗传变异的全部遗传信息的一组非同源染色体．‎ ‎【解答】解：①一个染色体组中的染色体大小、形态各不相同，不含同源染色体，①正确；‎ ‎②一个染色体组中染色体大小、形态一般不同，不含同源染色体，②正确；‎ ‎③人的体细胞中含有46条染色体，其一个染色体组中应含有23条染色体，③错误；‎ ‎④含有一个染色体组的细胞，可以是配子，也可以是次级精母细胞、次级卵母细胞、第一极体，④错误．‎ 故选：D．‎ ‎【点评】本题考查染色体组的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．‎ ‎　‎ ‎17．有关单倍体的叙述，正确的是（　　）‎ A．玉米受精卵发育成的植株不可能是单倍体 B．四倍体水稻花药直接培育成的植株不是单倍体 C．单倍体育种能明显缩短育种年限是因为单倍体的杂交后代不发生性状分离 D．凡染色体数目为奇数的个体都是单倍体 ‎【考点】染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体．‎ ‎【分析】单倍体通常是由配子直接发育而来的个体，不论含有几个染色体组的配子发育成的个体都为单倍体．由受精卵发育而成的个体，含有几个染色体组就为几倍体．‎ ‎【解答】解：A、玉米受精卵发育成的植株肯定不是单倍体，含有几个染色体组就为几倍体，A正确；‎ B、四倍体水稻花药中含有配子，虽然含有2个染色体组，经过离体培养也形成的单倍体，B错误；‎ C、单倍体育种能明显缩短育种年限，因为纯合的二倍体自交后代不发生性状分离，C错误；‎ D、含有奇数染色体组的个体可能是多倍体，如三倍体，D错误．‎ 故选：A．‎ ‎【点评】本题考查单倍体概念的理解，意在考查学生的识记和理解能力，难度不大．‎ ‎　‎ ‎18．如图为果蝇体内某个细胞的示意图，下列相关叙述正确的是（　　）‎ A．图中的染色体1、5、7、8可组成一个染色体组 B．在细胞分裂过程中等位基因D、d不一定发生分离 C．图中7和8表示性染色体，其上同源部分的基因的遗传与性别无关 D．含有基因B、b的染色体片段发生交换属于染色体结构变异 ‎【考点】伴性遗传；染色体结构变异的基本类型．‎ ‎【分析】图中果蝇有4对同源染色体，其中3对是常染色体，1对是性染色体（X和Y）．1与2、3与4、5与6、7与8表示4对同源染色体，其中1与2上有Aa、Bb两对等位基因，Dd则位于另一对同源染色体3与4上．‎ ‎【解答】解：染色体组指的是形态、大小各不相同的一组染色体，在同一个染色体组内不存在同源染色体，所以图中的染色体1、3、5、7可组成一个染色体组，A错误；‎ B、在细胞有丝分裂过程中，同源染色体上的等位基因D、d不发生分离，B正确；‎ C、图中7和8表示性染色体，两者大小不一样，说明是X与Y，则该细胞表示雄性果蝇的细胞．X与Y有同源区和分同源区，其同源部分的基因的遗传与性别有关，如XBXb与XbYB杂交，后代雄性全部是显性性状，雌性显隐性性状都有，C错误；‎ D、含有基因B、b的染色体片段发生交换属于基因重组，D错误．‎ 故选：B．‎ ‎【点评】本题考查伴性遗传、染色体变异的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析图表、获取信息、解决问题的能力．‎ ‎　‎ ‎19．下列关于“21三体综合征”与“镰刀型细胞贫血症”的比较中，说法正确的是（　　）‎ A．二者都是基因突变的结果 B．二者可通过观察染色体数目分辨 C．二者都一定发生了基因结构的改变 D．血细胞形态不能用于区分二者 ‎【考点】人类遗传病的类型及危害．‎ ‎【分析】21三体综合征是染色体数目变异遗传病，患者的体细胞中第21号染色体数目的3条，镰刀型细胞贫血症是单基因遗传病，由于血红蛋白基因发生突变，导致红细胞的形态由两面凹的圆饼状变成镰刀状所致．‎ ‎【解答】解：A、21三体综合征是染色体变异的结果，镰刀型细胞贫血症是基因突变的结果，A错误；‎ B、染色体变异可以在显微镜下观察，基因突变不能在显微镜下观察，因此可以通过观察染色体数目对二者进行分辨，B正确；‎ C、21 三体综合征的染色体数目变化，基因结构没有发生变化，C错误；‎ D、由于镰刀型细胞贫血症的红细胞形态发生改变，21三体综合征的红细胞的形态不发生变化，因此通过观察红细胞的形态把二者区分开，D错误．‎ 故选：B．‎ ‎【点评】对于人类遗传病的类型和致病机理的理解及对基因突变和染色体变异的不同点的理解和识记是解题的关键．‎ ‎　‎ ‎20．下列属于染色体变异的是（　　）‎ A．花药离体培养后长成的植株 B．染色体上DNA碱基对的增添、缺失和替换 C．非同源染色体的自由组合 D．四分体中非姐妹染色单体之间相应部位的交叉互换 ‎【考点】染色体结构变异和数目变异．‎ ‎【分析】染色体变异包括染色体结构变异和数目变异：‎ ‎（1）染色体结构的变异：指细胞内一个或几个染色体发生片段的缺失、增添、倒装或移位等改变；‎ 染色体数目的变异：指细胞内染色体数目增添或缺失的改变．‎ ‎【解答】解：A、花药离体培养后长成的植株是单倍体，属于染色体数目的变异，A正确；‎ B、染色体上DNA碱基对的增添、缺失和替换属于基因突变，B错误；‎ C、减数第一次分裂后期，非同源染色体的自由组合属于基因重组，C错误；‎ D、四分体中非姐妹染色单体之间相应部位的交叉互换属于基因重组，D错误．‎ 故选：A．‎ ‎【点评】本题考查染色体变异的相关知识，意在考查学生理解基因突变、基因重组和染色体变异的类型，尤其注意同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换属于基因重组，非同源染色体之间的互换属于染色体结构变异．‎ ‎　‎ ‎21．下列变异中，不属于染色体结构变异的是（　　）‎ A．染色体缺失了某一片段 B．染色体增加了某一片段 C．染色体中DNA的一个碱基发生了改变 D．染色体某一片段位置颠倒了180°‎ ‎【考点】染色体结构变异的基本类型．‎ ‎【分析】染色体结构变异中有缺失（缺失某一片段）、重复（增加某一片段）、倒位（某一片段位置颠倒）、易位（某一片段移接到另一条非同源染色体上）．‎ ‎【解答】解：A、染色体缺失了某一片段属于缺失，A错误；‎ B、染色体增加了某一片段属于重复，B错误；‎ C、染色体中DNA的一个碱基发生了改变属于基因突变，C正确；‎ D、染色体某一片段位置颠倒了180°属于倒位，D错误．‎ 故选：C．‎ ‎【点评】本题考查染色体结构变异的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，难度不大．‎ ‎　‎ ‎22．遗传学检测两个人的体细胞中两种基因组成，发现甲为AaB，乙为AABb．对于甲缺少一个基因的原因分析，错误的是（　　）‎ A．染色体结构变异 B．染色体数目变异 C．基因突变 D．可能是男性 ‎【考点】基因突变的特征；伴性遗传；染色体结构变异和数目变异．‎ ‎【分析】分析题意可知，甲个体比乙个体缺少一个B或b基因．由于基因位于染色体上，因此很可能是染色体发生了变异（如：结构变异中的缺失、数目变异中的个别的减少等）；也有可能是该个体为男性，B基因位于X染色体上，即该个体的基因型可表示为AaXBY．‎ ‎【解答】解：A、有可能是该基因存在的染色体发生了片段的缺失，而导致该基因丢失，A正确；‎ B、甲的基因型为AaB，缺少一个B或b基因，很可能是该基因存在的染色体发生了缺失，即可能发生了染色体数目变异中的个别的减少，B正确；‎ C、基因突变只会产生等位基因，基因的数目并不会减少，C错误；‎ D、该基因如果只存在于X染色体上，则在男性个体中也只有一个基因，D正确．‎ 故选：C．‎ ‎【点评】本题通过异常的基因型考查了基因突变、染色体变异等方面的知识，意在考查考生的分析能力和判断能力，难度不大．解答本题时，考生要能够明确基因突变的特点，基因突变后，基因的数目并不会改变，只是产生新基因．‎ ‎　‎ ‎23．下列关于染色体结构变异的叙述，不正确的是（　　）‎ A．外界因素可提高染色体变异的频率 B．染色体缺失了某段，可使生物性状发生变化 C．一条染色体某一段颠倒180°后，生物性状不发生变化 D．染色体结构变异一般可用现代遗传技术直接检验 ‎【考点】染色体结构变异的基本类型．‎ ‎【分析】1、染色体变异包括染色体结构、数目的改变，与基因突变不同，前者的结果可以用显微镜看见．‎ ‎2、染色体结构的变异：指细胞内一个或几个染色体发生片段的缺失、增添、倒位或移位等改变．‎ ‎【解答】解：A、染色体变异的原因是自然条件和人为因素导致的，则外界因素可提高染色体断裂的频率，A正确；‎ B、染色体缺失了某段，使得染色体上基因的数目发生改变，可导致生物性状发生改变，B正确；‎ C、一条染色体某一段颠倒180°后，使得染色体上基因的排列顺序发生改变，可导致生物性状发生改变，C错误；‎ D、染色体结构变异一般可用显微镜直接检测，D正确．‎ 故选：C．‎ ‎【点评】本题考查染色体结构变异的原因、类型等相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．‎ ‎　‎ ‎24．下列说法中正确的是（　　）‎ A．凡是细胞中含有两个染色体组的个体就叫二倍体 B．单倍体就是体细胞中含有一个染色体组的个体 C．多倍体在植物界中比较常见，几乎全部的动物都是二倍体 D．在育种过程中单倍体肯定可育，其优点是稳定遗传，后代不发生性状分离 ‎【考点】染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体．‎ ‎【分析】1、染色体组是细胞中的一组非同源染色体，大小形态和功能各不相同，但又相互协调，共同调节生物体的生长发育、遗传和变异，这样的一组染色体叫一个染色体组；‎ ‎2、单倍体是指含有本物种配子染色体数目的个体，单倍体不一定只含有一个染色体组；‎ ‎3、由受精卵发育而来的个体，体细胞中含有2个染色体组叫二倍体，含有多个染色体组叫多倍体．‎ ‎【解答】解：A、由受精卵发育而成的个体，若体细胞含两个染色体组，则为二倍体，由配子发育而来为单倍体，A错误；‎ B、单倍体是指含有本物种配子染色体数目的个体，单倍体不一定只含有一个染色体组，B错误；‎ C、多倍体在植物界中比较常见，几乎全部的动物都是二倍体，C正确；‎ D、在育种过程中单倍体往往不育，D错误．‎ 故选：C．‎ ‎【点评】本题考查染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．‎ ‎　‎ ‎25．用花药离体培养法得到马铃薯单倍体植株当它进行减数分裂时能观察到染色体两两配对，共12对；据此可推知原马铃薯品种是（　　）‎ A．二倍体 B．三倍体 C．四倍体 D．六倍体 ‎【考点】染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体；细胞的减数分裂．‎ ‎【分析】染色体组是指细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息．单倍体是指由配子直接发育，体细胞中含有本物种配子中染色体数目的个体．二倍体是由受精卵发育而来，体细胞中含有两个染色体组的个体．多倍体是指由受精卵发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体．‎ ‎【解答】解：用花药离体培养法能得到马铃薯单倍体植株，单倍体进行减数分裂时能观察到染色体两两配对，共12对，说明该单倍体植株的体细胞中含有2个染色体组，而单倍体植株的染色体组数只有体细胞的一半，说明马铃薯体细胞中含有4个染色体组，即四倍体．‎ 故选：C．‎ ‎【点评】本题考查染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念，要求考生识记相关概念，学会判断一个个体是单倍体还是几倍体，关键是看该个体是由什么发育来的，若该个体是由未受精的配子直接发育来的，则为单倍体；若该个体是由受精卵发育来的，体细胞含有几个染色体组就是几倍体．‎ ‎　‎ ‎26．关于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，错误的描述是（　　）‎ A．处于分裂间期的细胞数目最多 B．在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞 C．在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程 D．在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的原理相似 ‎【考点】低温诱导染色体加倍实验．‎ ‎【分析】1、低温诱导染色体数目加倍实验的原理：低温能抑制纺锤体的形成，使子染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍．‎ ‎2、该实验的步骤为：选材→固定→解离（解离后细胞已经死亡）→漂洗→染色（用龙胆紫、醋酸洋红等碱性染料）→制片．‎ ‎【解答】解：A、由于在一个细胞周期中，分裂间期所处的时间占95%左右，所以处于分裂间期的细胞最多，A正确；‎ B、如果观察的细胞处于前期、中期，则细胞内含二个染色体组；如果观察的细胞处于后期，则细胞内含四个染色体组；所以在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞，B正确；‎ C、由于在制作装片过程中，要进行解离，使细胞失去活性，所以在显微镜下不可能观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程，C错误；‎ D、在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的原理相似，都是有丝分裂前期，抑制纺锤体的形成，D正确．‎ 故选：C．‎ ‎【点评】本题考查低温诱导染色体数目加倍实验，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验选择的材料、实验采用的试剂及试剂的作用、实验现象等，需要考生在平时的学习过程中注意积累．‎ ‎　‎ ‎27．基因突变和染色体变异的一个重要区别是（　　）‎ A．基因突变在光镜下看不见 B．染色体变异是定向的，基因突变是不定向的 C．基因突变是可遗传的变异 D．染色体变异是不可遗传的变异 ‎【考点】染色体结构变异和数目变异；基因突变的特征．‎ ‎【分析】基因突变是DNA分子中碱基对的增添、缺失或替换而引起的基因结构的改变，染色体变异包括染色体数目变异和结构变异，染色体数目变异包括染色体数目的减少或增加，染色体结构变异包括染色体片段的缺失、重复、易位和倒位；基因突变是基因内部的个别碱基对的变化，在显微镜下观察不到，染色体变异能在显微镜下进行观察．‎ ‎【解答】解：A、因突变是基因内部的个别碱基对的变化，在显微镜下观察不到，A正确；‎ B、染色体变异和基因突变都是不定向的，B错误；‎ C、基因突变和染色体变异都是可遗传变异，C错误；‎ D、由C可知，D错误．‎ 故选：A．‎ ‎【点评】本题旨在考查学生对基因突变和染色体变异的比较掌握．‎ ‎　‎ ‎28．培育青霉素高产菌株的方法是（　　）‎ A．杂交育种 B．单倍体育种 C．诱变育种 D．多倍体育种 ‎【考点】诱变育种．‎ ‎【分析】四种育种方法的比较如下表：‎ 杂交育种 诱变育种 单倍体育种 多倍体育种 方法 杂交→自交→选优 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 ‎ 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 原理 基因重组 基因突变 ‎ 染色体变异（染色体组先成倍减少，再加倍，得到纯种）‎ 染色体变异（染色体组成倍增加）‎ 诱变育种一般采用的方法有物理和化学两类：如射线照射、亚硝酸等．‎ ‎①航天育种是诱变育种，利用失重、宇宙射线等手段诱发生物基因突变．‎ ‎②诱变育种具有的优点是可以提高突变率，缩短育种周期，以及能大幅度改良某些性状．缺点是成功率低，有利变异的个体往往不多；此外需要大量处理诱变材料才能获得所需性状．‎ ‎【解答】解：用一定剂量的X射线处理青霉素菌株，使其发生基因突变，从而获得高产菌株，属于诱变育种．‎ 故选：C．‎ ‎【点评】本题考查育种方式以及原理的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．‎ ‎　‎ ‎29．细菌的可遗传变异来源于（　　）‎ ‎①基因突变②基因重组③染色体变异．‎ A．① B．①② C．①③ D．①②③‎ ‎【考点】基因突变的特征；基因重组及其意义；染色体结构变异和数目变异．‎ ‎【分析】基因突变发生在所有生物体内，基因重组发生在有性生殖生物体内，染色体变异发生在真核生物体内．‎ ‎【解答】解：①基因突变具有普遍性，可以发生在任何生物体内，①正确；‎ ‎②细菌为原核生物，不能进行有性生殖，故不能发生基因重组，②错误；‎ ‎③原核生物无染色体，不发生染色体变异，③错误；A正确．‎ 故选：A．‎ ‎【点评】本题考查三种变异的范围的相关知识，考查学生的识记能力．‎ ‎　‎ ‎30．下列关于细胞分裂与生物遗传关系的叙述，不正确的是（　　）‎ A．原核细胞不进行减数分裂，它的遗传不遵循孟德尔的遗传规律 B．基因的分离、自由组合定律及伴性遗传，可以在配子形成过程中同时起作用 C．用秋水仙素处理大肠杆菌，可使其染色体加倍 D．进行减数分裂的动物细胞，基因的分离和自由组合发生在初级精（卵）母细胞中 ‎【考点】原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同；细胞的减数分裂．‎ ‎【分析】减数分裂过程：（1）减数第一次分裂间期：染色体的复制；减数第一次分裂：①前期：联会，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换；②中期：同源染色体成对的排列在赤道板上；③后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合；（3）减数第二次分裂过程（类似于有丝分裂）．‎ 原核细胞与真核细胞相比，最大的区别是原核细胞没有被核膜包被的成形的细胞核（没有核膜、核仁和染色体）；原核生物只有核糖体一种细胞器；原核生物只能进行二分裂生殖．‎ ‎【解答】解：A、原核细胞只能进行二分裂，不能进行减数分裂，因此原核细胞中基因的遗传不遵循孟德尔的遗传规律，A正确；‎ B、基因分离定律和基因自由组合定律的实质等位基因分离和非同源染色体上非等位基因自由组合，包括伴性遗传，都可发生在减数第一次分裂的后期，B正确．‎ C、秋水仙素能抑制有丝分裂前期纺锤体的形成，使染色体数目加倍，而大肠杆菌是原核生物，只能进行二分裂，不会形成纺锤体，且原核生物细胞中没有染色体，C错误；‎ D、基因的分离和自由组合发生减数第一次分裂后期，即初级精（卵）母细胞中，D正确．‎ 故选：C．‎ ‎【点评】本题考查原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同、细胞的减数分裂、诱导染色体数目加倍，要求考生识记原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同，掌握孟德尔遗传定律的适用范围；识记细胞减数分裂不同时期的特点；识记秋水仙素的作用原理．‎ ‎　‎ 二．非选择题（40分）‎ ‎31．某同学在做“低温诱导植物染色体数目的变化”实验时，将大蒜根尖随机分为12组，实验处理和结果如表所示，请回答有关问题．‎ 组别 实验处理及处理时间 染色体数目加倍的细胞所占的百分比（%）‎ 组1‎ ‎0℃‎ ‎36小时 ‎0‎ 组2‎ ‎72小时 ‎0‎ 组3‎ ‎96小时 ‎0‎ 组4‎ ‎2℃‎ ‎36小时 ‎5‎ 组5‎ ‎72小时 ‎20‎ 组6‎ ‎96小时 ‎24‎ 组7‎ ‎4℃‎ ‎36小时 ‎12‎ 组8‎ ‎72小时 ‎30‎ 组9‎ ‎96小时 ‎43‎ 组10‎ ‎6℃‎ ‎36小时 ‎0‎ 组11‎ ‎72小时 ‎0‎ 组12‎ ‎96小时 ‎0‎ ‎（1）低温诱导植物染色体数目加倍的原理是低温会使细胞分裂过程中　纺锤体　的形成受阻，从而使细胞分裂过程中染色体数目加倍而细胞不分裂．低温处理与秋水仙素处理相比，具有　操作简单、安全无毒　等优点．‎ 实验中选择大蒜根尖　分生　区细胞进行观察，效果最佳，原因是此处的细胞分裂比较　旺盛　，在显微镜下观察，此处细胞的特点表现为　呈正方形，排列紧密　．‎ ‎（3）实验过程中需要用　碱性染料（或醋酸洋红或龙胆紫）　对大蒜根尖细胞的染色体进行染色．‎ ‎（4）由实验结果可知，　4℃、96小时　的条件下，加倍效果最为明显．‎ ‎【考点】低温诱导染色体加倍实验．‎ ‎【分析】低温诱导染色体加倍实验的原理：低温能够抑制纺锤体的形成，以致影响染色体被拉向两极，细胞也不能分成两个子细胞．实验步骤是：固定（卡诺氏液）→解离（盐酸酒精混合液）→漂洗→染色（改良苯酚品红溶液或醋酸洋红溶液）→制片→观察．‎ 分析表格可知，在温度为4℃的条件下处理96小时，染色体数目加倍的细胞所占的百分比最大，即细胞中染色体数目加倍效果最佳．‎ ‎【解答】解：（1）低温能够抑制纺锤体的形成，实现染色体数目的加倍；用秋水仙素诱导染色体数目加倍，操作较为繁琐，且秋水仙素有毒，而低温诱导操作简单，且安全无毒．植物根尖分生区细胞呈正方形，排列紧密，且分裂较为旺盛，故应选择根尖分生区细胞作为观察对象．‎ ‎（3）染色体可以被碱性染料（如醋酸洋红、龙胆紫等）染成深色．‎ ‎（4）由表中信息可知，在温度为4℃的条件下处理96小时，染色体数目加倍的细胞所占的百分比最大，即细胞中染色体数目加倍效果最佳．‎ 故答案为：‎ ‎（1）纺锤体 操作简单、安全无毒 ‎ 分生 旺盛 呈正方形，排列紧密 ‎（3）碱性染料（或醋酸洋红或龙胆紫） ‎ ‎（4）4℃、96小时 ‎【点评】本题考查低温诱导植物染色体数目的变化实验，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验选用的材料、实验采用的试剂及试剂的作用、实验现象及解释等，需要考生在平时的学习过程中主要积累．‎ ‎　‎ ‎32．以酒待客是我国的传统习俗．有些人喝了一点酒就脸红，我们称为“红脸人”，有人喝了很多酒，脸色却没有多少改变，我们称为“白脸人”．乙醇进入人体后的代谢途径如图，请回答：‎ ‎（1）“白脸人”两种酶都没有，其基因型是　aaBB、aaBb　；“红脸人”体内只有ADH，饮酒后血液中　乙醛　含量相对较高，毛细血管扩张而引起脸红．由此说明基因可通过控制　酶的合成来控制代谢过程　，进而控制生物的性状．‎ 有一种人既有ADH，又有ALDH，号称“千杯不醉”．就上述材料而言，酒量大小与性别有关吗？你的理由是　无关，因为两对等位基因都位于常染色体上　．‎ ‎（3）13三体综合征是一种染色体异常遗传病，调查中发现经常过量饮酒者和高龄产妇，生出患儿的概率增大．威尔逊氏病是由13号染色体上的隐性基因（d）控制的遗传病．一对正常的父母生下了一个同时患有13三体综合征和威尔逊氏病的男孩，在下框中用遗传图解表示该过程．　　．‎ ‎【考点】基因的自由组合规律的实质及应用．‎ ‎【分析】分析题图：图中乙醇生成乙酸需同时具有两种酶，并且分别由A基因和b基因控制，即基因型为A_bb．“白脸人”两种酶都没有，则其基因型为aaB_．此种基因控制性状的方式为基因通过控制酶的合成进而控制代谢．常染色体上遗传与性别无关，只有性染色体上的遗传与性别有关．‎ ‎【解答】解：（1）由图可知，乙醇脱氢酶由A基因控制，乙醛脱氢酶由b基因控制，“白脸人”两种酶都没有，说明其基因型是aaBB或aaBb；“红脸人”体内只有ADH，说明能产生乙醛，使毛细血管扩张而引起脸红，由此说明基因可通过控制酶的合成影响代谢，进而控制生物的性状．‎ 由图知，两种酶由常染色体上的基因控制，故酒量大小与性别无关．‎ ‎（3）根据题意可知，威尔逊氏病是由13号染色体上的隐性基因（d）控制的遗传病，因此同时患有13三体综合征和威尔逊氏病的男孩的基因型可以表示为dddXY，而父母均正常，即双亲的基因型为DdXX、DdXY，所以多于的一条13号染色体可能来自母亲，也可能来自父亲．‎ 遗传图解见答案．‎ 故答案为：‎ ‎（1）aaBB、aaBb 　乙醛　酶的合成来控制代谢过程 无关，因为两对等位基因都位于常染色体上 ‎（3）遗传图解如下：‎ ‎【点评】本题考查减数分裂、基因的自由组合定律以及染色体变异的相关知识，意在考查考生能用文字、遗传图解等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容，要求考生能够熟练运用基因的自由组合定律，能够利用减数分裂的知识解释21三体综合征的原因．‎ ‎　‎ ‎（附加题，特别注意啦！零班做，重点班不做）‎ ‎33．某科研小组对野生纯合小鼠进行X射线处理，得到一只雄性突变型小鼠．对该鼠研究发现，突变性状是由位于一条染色体上的某基因突变产生的．该小组想知道突变基因的显隐性和在染色体中的位置，设计了如下杂交实验方案，如果你是其中一员，将下列方案补充完整．‎ ‎（1）杂交方法：　让突变型雄鼠与多只野生型雌鼠交配　．‎ 观察统计：观察并将子代雌雄小鼠中野生型和突变型的数量填表．‎ 野生型 突变型 突变型/（野生型+突变型）‎ 雄性小鼠 A 雌性小鼠 B ‎（3）结果分析与结论：‎ ‎①如果A=1，B=0，说明突变基因位于　Y染色体上　；‎ ‎②如果A=0，B=1，说明突变基因为　显性　，且位于　X染色体上　；‎ ‎③如果A=0，B=　0　，说明突变基因为隐性，且位于X染色体上；‎ ‎④如果A=B=，说明突变基因为　显性　，且位于　常染色体上　．‎ ‎（4）拓展分析：如果基因位于X、Y的同源区段，突变性状为　显性性状　，该个体的基因型为　XDYd或XdYD　．‎ ‎【考点】伴性遗传．‎ ‎【分析】根据题干可知这只突变型小鼠是雄性，则只能选择野生型雌鼠交配与之交配，然后通过后代的表现型及比例情况来确定突变基因的显隐性和在染色体中的位置．‎ ‎【解答】解：（1）此根据题干可知这只突变型小鼠是雄性的，所以应该让该突变型雄鼠与多只野生型雌鼠交配，然后根据表现型及比例情况来确定突变基因的显隐性和在染色体中的位置．‎ ‎（3）①如果突变基因位于Y染色体上，子代中雄性全为突变型小鼠，雌性全为野生型小鼠；‎ ‎②如果突变基因位于X染色体上，且为显性，子代中雄性全为野生型小鼠，雌性全为突变型小鼠；‎ ‎③如果突变基因位于X染色体上，且为隐性，子代中雄性全为野生型小鼠，雌性也全为野生型小鼠；‎ ‎④如果突变基因位于常染色体上，且为显性，子代雌雄性都有突变型小鼠和野生型小鼠．‎ ‎（4）如果基因位于X、Y的同源区段，突变后性状发生改变，说明突变性状为显性性状，该个体的基因型为XDYd或XdYD．‎ 故答案是：‎ ‎（1）让突变型雄鼠与多只野生型雌鼠交配 ‎（3）‎ ‎①Y染色体上　‎ ‎②显性　X染色体上　‎ ‎③0　‎ ‎④显性　常染色体上　‎ ‎（4）显性性状　XDYd或XdYD ‎【点评】本题考查伴性遗传的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析题意、获取信息、解决问题的能力．‎ ‎　‎