高中生物教材第一册（必修）：第四章第二节人和高等动物生命活动的调节：体液调节学案 4页

必修本 第24课时 人和高等动物生命活动的调节——体液调节 淮阴中学 宁又静 知识精华 １． 体液调节的概念，与激素调节的区别。‎ ２． 内分泌腺与外分泌腺的区别。‎ ３． 内分泌的调控关系：‎ 下丘脑垂体其它内分泌腺。‎ ４． 反馈调节：在大脑皮层影响下，下丘脑可通过垂体来调控某些内 分泌腺中激素的合成和分泌；而激素进入血液后，又可反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成和分泌。‎ ５． 相关激素间的关系：协同作用和拮抗作用 ６． 其他化学物质调节：血液中的CO2→化学感受器→延髓呼吸中枢→‎ 调节呼吸运动的频率和深度←呼吸肌 ‎７．植物激素与动物激素的异同。相同点：两者都是由生物体产生，含量极少，对新陈代谢、生长发育都起重要的调节作用。不同点：⑴产生部位不同：植物激素由一定部位产生，动物激素由专门的内分泌器官产生。⑵植物中的生长素与动物中的生长激素化学本质不同，作用机理不同。‎ 题例领悟 例1 一个健康的人处于寒冷的冬季，下列哪些腺体的分泌量会明显增加（AB ）‎ Ａ．垂体 Ｂ．甲状腺 Ｃ．胰岛 Ｄ．性腺 解析：寒冷时，机体散失的热量多，体内产生的热量也相应增多。甲状腺分泌的甲状腺激素能加速体内有机物的分解，而甲状腺的活动又受垂体分泌的促甲状腺激素的调节。答案：Ａ、Ｂ。当然，感受外界刺激的是神经系统，因此这种调节属于神经、激素的调节。‎ 例2 当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充。下列可通过“饲喂法”补充的是（ BD ）‎ Ａ．生长激素 Ｂ．甲状腺激素 Ｃ．胰岛素 Ｄ．性激素 解析：由于生长激素和胰岛素的化学本质是蛋白质，当随饮食进入消化道后，会被消化为氨基酸而不再起“激素”的作用，因而这类激素必须直接注入血液，不能口服或饲喂。甲状腺激素属氨基酸的衍生物，性激素属固醇类，它们均可直接被消化道吸收，因此，可随饮食补充。答案：Ｂ、Ｄ。‎ 自我评价 一、 选择题：‎ ‎1．给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入5%CO2气体，用以维持呼吸中枢的兴奋。这属于 （ ）‎ Ａ．体液调节 Ｂ．神经调节 Ｃ．激素调节 Ｄ．稳定内环境 ‎2．下列各组疾病中，均是因缺乏激素而引起的一组疾病是 （ ）‎ ‎①呆小症 ②糖尿病 ③白化病 ④血友病 ⑤巨人症 ⑥侏儒症 Ａ．①②③ Ｂ．②③⑥ Ｃ．①②⑥ Ｄ．①④⑥‎ ‎3．人体调节内分泌活动的枢纽是 （ ）‎ Ａ．甲状腺 Ｂ．胰岛 Ｃ．垂体 Ｄ．下丘脑 ‎4．较大剂量注射一种激素后，小白鼠渐渐反应迟钝，活动减少，以至昏睡，该激素是 （ ）‎ Ａ．甲状腺激素 Ｂ．雄性激素 Ｃ．雌性激素 Ｄ．胰岛素 ‎5．将小狗的甲状腺切除后，注射一定的生长激素到小狗体内，其结果是（ ）‎ Ａ．生长异常，发育正常 Ｂ．生长、发育都异常 Ｃ．生长正常，发育异常 Ｄ．生长、发育都正常 ‎6．正常情况下,人体进食后血液内 Ａ．胰岛素减少, 胰高血糖素增加 Ｂ．胰岛素增加, 胰高血糖素增加 Ｃ．胰岛素减少, 胰高血糖素减少 Ｄ．胰岛素增加, 胰高血糖素减少 一、 简答题：‎ ‎7．右图为甲状腺活动调节示意图，据图回答：‎ ‎⑴用“+”（促进）或“-”（抑制）表示图中 Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四处的作用性质：‎ Ａ． ，Ｂ． ，Ｃ． ，Ｄ． 。‎ ‎⑵当受到寒冷刺激时，甲状腺受 ‎ 分泌的促甲状腺激素释放激素和垂体分泌的 Ｅ 的调节，使甲状腺激 素分泌量增加。‎ ‎⑶下丘脑和垂体的活动，又受血液中 ‎ ‎ 含量多少的调节和控制。‎ ‎8．在Ａ、Ｂ两个玻璃缸中各饲养５只幼小蝌蚪。Ａ的水中加入适量的甲状腺激素，Ｂ的水中不加。实验时间为半个月。‎ ‎⑴预测实验结果：‎ Ａ． 。Ｂ． 。‎ ‎⑵预测的理论依据是 。‎ ‎⑶如何设计方能使你的实验设计更完善？‎ 自我评价答案：‎ 一、 选择题：‎ １． Ａ ２．Ｃ ３．Ｄ ４．Ｄ ５．Ｂ ６．Ｄ 二、 简答题：‎ ‎７．⑴Ａ．+ Ｂ．+ Ｃ．- Ｄ．-‎ ‎⑵下丘脑 促甲状腺激素 ‎⑶甲状腺激素 ‎８．⑴Ａ蝌蚪变成了小型青蛙 Ｂ蝌蚪也能变态成青蛙，但所用时间比Ａ长，形体比Ａ大 ‎⑵甲状腺激素能促进幼小动物的发育 ‎⑶取Ｃ杯，在Ｃ杯中除加入等量水外，还应添加适量的甲状腺抑制剂