高中生物（人教版）同步习题：1-1-2孟德尔的豌豆杂交实验（一）（必修2） 3页

第2课时 ‎(时间：30分钟　满分：50分)‎ 考查知识点及角度 难度及题号 基础 中档 稍难 假说—演绎法 ‎1‎ 遗传因子组成的判断 ‎2‎ ‎8‎ 分离定律实质及应用 ‎3、6‎ ‎4、5、7‎ 一、选择题(共6小题，每小题4分，共24分)‎ ‎1．下列有关孟德尔的“假说—演绎法”的叙述中不正确的是 (　　)。‎ A．在“一对相对性状的遗传实验”中提出了等位基因的说法 B．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验 C．“生物性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存在；配子中遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合”属于假说内容 D．“F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容 解析　孟德尔在杂交实验中仅提出了“遗传因子”的说法，并未提出“等位基因”的说法。‎ 答案　A ‎2．有一批抗锈病(显性性状)的小麦种子，要确定这些种子是否为纯种，正确且最简单的方法是 (　　)。‎ A．与纯种抗锈病小麦杂交 B．与易染锈病小麦进行测交 C．与杂种抗锈病小麦进行杂交 D．自交 解析　确定小麦是否为纯种的方法有测交和自交。但小麦为两性花且花小，而测交属于杂交，需去雄、套袋、人工传粉和再套袋等，程序复杂。‎ 答案　D ‎3．孟德尔在对一对相对性状进行研究的过程中，发现了分离定律。下列几组比例，最能说明分离定律实质的是 (　　)。‎ A．F2的表现型比为3∶1‎ B．F1产生配子类型的比为1∶1‎ C．F2的遗传因子组成比为1∶2∶1‎ D．测交后代的性状分离比为1∶1‎ 解析　孟德尔的分离定律认为：生物体内控制同一性状的遗传因子成对存在，在形成配子时，成对的遗传因子会发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。‎ 答案　B ‎4．豌豆种皮灰色(G)对白色(g)为显性，现有遗传因子组成为GG和gg的两种豌豆杂交得F1，将F1连续种植(自交)得F3，则F3植株所结种子的种皮颜色的分离比约为 (　　)。‎ A．3∶1 B．4∶1 C．5∶3 D．5∶2‎ 解析　种皮的性状为母本性状，F3植株所结种子的种皮颜色的分离比就是F3植株的性状比，即F2自交的结果。F1植株所结种子的种皮只有一种性状，遗传因子组成为杂合子Gg，F1自交得F2，F2植株所结种子的种皮的遗传因子组成有GG、Gg、gg，比例为1∶2∶1，性状比为3∶1，F2自交得F3。F3植株所结种子的种皮也只有两种性状，由于GG和gg是稳定遗传，Gg性状分离又得×＝gg，加上原来的gg，所以总共为gg，所以F3植株所结种子的种皮颜色的分离比为5∶3。‎ 答案　C ‎5．在家鼠中短尾(T)对正常尾(t)为显性。一只短尾鼠与一只正常鼠交配，后代中正常尾与短尾比例相同，而短尾与短尾交配，子代中有一类型死亡，能存活的短尾与正常尾之比为2∶1。不能存活的类型的遗传因子组成可能是(　　)。‎ A．TT B．Tt C．tt D．TT或Tt 解析　一只短尾鼠(T_)与一只正常鼠(tt)交配，后代中正常尾与短尾比例相同，说明短尾鼠遗传因子组成为Tt。Tt×Tt→TT∶Tt∶tt＝1∶2∶1，因短尾鼠与短尾鼠交配，子代中有一种类型死亡，能存活的短尾鼠与正常鼠之比为2∶1，说明不能存活的类型的遗传因子组成可能是TT。‎ 答案　A ‎6．金鱼草的花色由一对遗传因子控制，AA为红色，Aa为粉红色，aa为白色，红花金鱼草与白花金鱼草杂交得F1，F1自交产生F2。下列有关F2个体的叙述错误的是 (　　)。‎ A．红花个体所占比例为 B．白花个体所占比例为 C．纯合子所占比例为 D．杂合子所占比例为 解析　AA×aa→F1(Aa，粉红色)F2，F2中AA(红色)∶Aa(粉红色)∶aa(白色)＝1∶2∶1，故F2中纯合子所占比例为。‎ 答案　C 二、非选择题(共2小题，共26分)‎ ‎7．(12分)如图所示是白化病遗传系谱图。请据图分析回答下列问题(与此相关遗传因子设为A、a)。‎ ‎(1)该病致病遗传因子是________性遗传因子，Ⅰ1的遗传因子组成是________。‎ ‎(2)Ⅱ6和Ⅱ7若再生第二胎，患病的几率是________。‎ ‎(3)Ⅲ10与Ⅲ11是近亲结婚，他们的后代出现白化病的几率是________。‎ 解析　双亲(Ⅰ1和Ⅰ2)均正常，而后代(Ⅱ5)出现了白化病，可推知控制白化病的是隐性遗传因子，患者的遗传因子组成为aa，患者的正常双亲应是杂合子，遗传因子组成为Aa。依据性状表现写出各个体相应的遗传因子组成，Ⅱ6、Ⅲ8、Ⅲ10的遗传因子组成均有两种可能：AA或Aa。Ⅱ6和Ⅱ7(aa)若再生第二胎，患病的概率为×＝。Ⅲ10与Ⅲ11(Aa)属近亲结婚，后代出现白化病的概率为×＝。‎ 答案　(1)隐　Aa　(2)　(3) ‎8．(14分)果蝇的黑体(v)与灰体(V)是一对相对性状，某实验小组对果蝇的这对相对性状进行遗传研究。如果用含有某种添加剂的食物喂养果蝇，所有的果蝇都是黑体，现有一只用含有该种添加剂的食物喂养的黑体雄果蝇，请设计一个实验探究其遗传因子组成。‎