仁爱英语七上TopicNicetomeetyou 18页

Topic 1 ‎ Section A The main activities are 1a, 2a and 3a. 本课重点活动是1a,2a和3a。‎ Ⅰ. Teaching aims and demands教学目标 ‎1.（1）Learn the letters Aa～Gg ‎（2）Learn some useful words and expressions:‎ good, morning, hi, hello, I, am, are, you, yes, nice, to, meet, too, welcome, China, thank ‎2. Talk about greetings and introduction:‎ ‎（1）Good morning. ‎ ‎ Good morning. ‎ ‎（2）Hi! ‎ Hello!‎ ‎（3）I’m Kangkang . Are you Michael?‎ Yes, I am. ‎ ‎（4）Nice to meet you. ‎ Nice to meet you, too. ‎ ‎（5）Welcome to China!‎ Thanks.‎ Ⅱ. Teaching aids教具 录音机 / 卡片 / 投影仪 Ⅲ. Five finger Teaching Plan五指教学方案 Step 1 Review 第一步 复习 （时间:10分钟）‎ ‎（ 本节课是开篇，教师应向全体学生说明以下两点：1. 学习英语的重要性。2. 学习英语的正确方法。目的：激发学生学英语的兴趣，提高学习效率。）‎ ‎1.（学习字母Aa～Gg。）‎ ‎（1）(教师逐个出示字母卡片，先示范字母的读音，要求学生仔细听，认真观察教师的口型，再进行模仿。每个字母都要用升降调来读。）‎ T：Aa ↗↙Bb ↗↙Cc ↗↙Dd ↗↙Ee ↗↙ Ff↗↙Gg↗↙ Ss: Aa ↗↙Bb↗↙Cc↗↙Dd↗↙Ee↗↙Ff↗↙Gg↗↙ ‎（2）（ 告诉学生，每个英文字母都有印刷体和书写体，每个字母都有大写小写之分。字母的书写，要严格要求学生用四线格写，按笔顺和规格书写。书写每个字母前，教师要做好示范，从起笔到收笔。用几笔写成的都要示范清楚，带着学生用右食指在空中模仿，然后让学生在四线格上临摹。板书英文字母。）‎ ‎2. （1）（英语字母接力游戏。）‎ T：Play the English letter game. ‎ ‎① 由第一排第一个同学快速说出 “A”，第二个同学快速接上“B”。依次 ‎ C，D，E，F，G，A，B ……‎ T: The first student in the first team says “A”quickly，the second student follows “B”and C， D， E， F， G， A， B…… one by one. ‎ ‎② 待上个游戏完成后，再要求第一个同学报出“AB”，第二个同学快速接上“BC”，第三个同学快速接上 “CD”…… 以此类推， 直到全班同学都参与进去。‎ T: After all the students complete the first game, then the first one says “AB”，the second one follows “BC”quickly, the third one says “CD”and so on, until all the students take part in the game. ‎ ‎（2）（两人一组用身体表现大写字母，并大声说出该字母。）‎ T: Pair work. Form the capital letters with your bodies and read it aloud. ‎ Step 2 Presentation 第二步 呈现 （时间:10分钟）‎ ‎（告诉学生单词是由字母组成的，而句子是由单词组成的。）‎ ‎1.（假设教师和一个同学不认识，教师向他/她打着手势和他/她打招呼。）‎ T: Hi! （启发学生回答。）‎ S1:Hi! （板书 Hi! 让学生猜测 Hi! 的意思。）‎ Hi!‎ ‎（师生互动操练 Hi!）‎ T:Hi!‎ S2:Hi!‎ ‎2.（用同样的方式教学 Hello!并板书 Hello! ）‎ Hello!‎ 同时老师可以告诉学生Hi和Hello可以互相问答。‎ ‎3.（教师亲切地用手势跟同学们打招呼。）‎ T:Good morning!‎ ‎（重复几遍后，启发学生回答。）‎ Ss:Good morning!‎ ‎（板书 Good morning! 让学生加深印象。）‎ Good morning!‎ ‎（让学生猜测 Good morning! 的意思，教师给予提示。）‎ ‎（师生互动操练 Good morning! ）‎ T:Good morning!‎ S3:Good morning!‎ ‎…‎ ‎4.（教师给学生创设一个人在接机大厅接人的场景：三个人刚下飞机，一人前去迎接。四人一组互相问候，打招呼。然后找几组同学到黑板前带手势表演，看哪组同学表演得最成功，并给予掌声鼓励。）‎ ‎5.（1）（找两名男同学上讲台，给他们取名， S4 是 Kangkang , S5是Michael, 教学 I’m...Are you...? Yes, I am. 教师先做示范，并板书重点句子。）‎ I’m...‎ Are you...？ ‎ Yes, I am. ‎ T: I’m... Are you Kangkang?‎ S4: Yes, I am. ‎ T: I’m... Are you Michael?‎ S5: Yes, I am. ‎ ‎（让S4和S5单独在讲台上表演，并掌声鼓励。）‎ ‎（2）（再找来一名女生S6，给她取名 Jane, 教学 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 板书重点句子。）‎ Nice to meet you. ‎ Nice to meet you, too. ‎ ‎（教师示范表演。）‎ T: Hello! Are you Jane?‎ S6: Yes, I am. ‎ T: Nice to meet you. ‎ S6: Nice to meet you, too. ‎ ‎（让 S4，S5，S6在讲台上表演，教师给予指导。）‎ ‎（3）（再找一名女生S7，取名 Maria, 教学 Welcome to China！ Thanks. 板书重点句子。）‎ Welcome to China!‎ Thanks. ‎ ‎（教师先和 S7做示范。）‎ T: Hi! Are you Maria?‎ S7: Yes, I am.‎ T: Welcome to China!‎ S7: Thanks.‎ ‎（再让学生 S4，S5，S6，S7在讲台上表演，掌声鼓励。）‎ Step 3 Consolidation 第三步 巩固 （时间:5分钟）‎ ‎1.（教学生读 Kangkang, Michael, Jane, Maria 四个名字，学生模仿读音。）‎ T: Kangkang ↗↙ Ss: Kangkang ↗↙‎ ‎…‎ ‎（教师先讲解做听力题的方法，然后播放录音，完成1b Work alone, 再核对答案，并打分。）‎ ‎2.（教师先帮助学生复习字母Aa～Gg。 然后合上书，全体学生背诵字母 Aa ↗↙Bb↗↙Cc↗↙Dd↗↙ Ee↗↙Ff↗↙Gg↗↙， ‎ 再讲解2b的做题方法，设置板书任务，让学生带着任务听录音，激发听录音的兴趣，完成2b。）‎ ‎ Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Step 4 Practice 第四步 练习（时间:10分钟）‎ ‎1.（播放录音，让学生跟读，复习 Section A 的所有的内容，让学生对本课的内容有整体印象。）‎ ‎ T: Follow the tape and repeat. ‎ ‎2.（两人一组上讲台表演，讲行小组竞赛，学习1a和3a。）‎ T: Act out the dialog in pairs. ‎ S1: Good morning!‎ S2: Good morning!‎ S1: I’m... Are you...?‎ S2: Yes, I am. ‎ S1: Nice to meet you. ‎ S2: Nice to meet you, too. ‎ S1: Welcome to China! ‎ S2: Thanks. ‎ ‎3.（四人一组用自己的真实姓名上讲台表演。）‎ T: Act out the dialog with your own names. ‎ S3: Hi!‎ S4: Hi!‎ S3: I’m... Are you...?‎ S4: Yes, I am. ‎ S3：Hello! Are you...?‎ S5: Yes, I am.‎ S3: Nice to meet you. ‎ S5: Nice to meet you, too. ‎ S3: Hi! Are you...? ‎ S6: Yes, I am.‎ S3: Welcome to China！ ‎ S6: Thanks. ‎ ‎4.（把标记中的大小写字母放在横线上相应的大小字母旁边。做配对练习，完成4。）‎ T: Put the letters on the signs beside the letters on the line. ‎ Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Step 5 Project 第五步 综合探究活动（时间:10分钟）‎ ‎1.（让学生想像并列举生活中有哪些物体与正在学习的英文字母 A～G形状相似。如: 板凳腿像 A，耳朵像B，残月像 C，D等。）‎ ‎ T: Let the students imagine and list’some objects which has the same shapes with English letters. For example: The legs of bench are like “A”， ears are like “B”, the moon is like “C”or “D”, etc. ‎ ‎2.（课下，让同学参照人名表，为自己取英文名字。） ‎ T: Let the students give themselves English names following the first names after class. ‎ ‎3. Play the English letter game 字母配对（Letter Matching）‎ ‎（活动目的:辨别字母的印刷体、书写体及大小写。）‎ ‎（1）活动过程 ‎① 活动准备。教师事先制作一些卡片，每张卡片上写一个英语字母，每个字母分大写、小写、印刷体、书写体，并分别写在每四张卡片上。‎ ‎② 做活动时，教师发给每人一张字母卡，规定大家不许出声，只可以相互看手上拿着的字母卡。教师一声号令，各人开始在全体游戏同伴中寻找拿着与自己相同字母的三个朋友。当拿着同一字母不同字体的四个人最先找在一起，并立刻一同把字母卡交给教师时，他们在这一局中就算获得胜利。‎ ‎（2）有关说明 ‎① 活动前需向学生展示四种卡片，以便活动时辨认。‎ ‎② 活动卡片数量必须跟学生数量相同，而每个字母有成套的四张卡片。所以在制作卡片时要考虑学生数量。假设有28个人参加游戏，选定这7个字母，同一个字母有四张卡片，共制成28张字母卡。‎ ‎③ 可将每个字母四张卡片改成两张卡片（大写与小写），这样学生在活动时只需寻找一个同伴。‎ ‎4. Homework:‎ ‎(1)练习字母 Aa～Gg的写法，每个字母写5遍。‎ ‎(2)练习字母Aa～Gg的读音及第1课所学的问候语。‎ Section B The main activities are 1, 2a and 3a. 本课重点活动是1，2a和3a。 ‎ Ⅰ. Teaching aims and demands教学目标 ‎1.（1）Learn the letters Hh～Nn.‎ ‎（2）Learn some verbs and verb phrases:‎ see, let, begin, stand, stand up, please, sit, down, sit down, is, do ‎（3）Learn other useful words and expressions:‎ us, class, mom, this, my, teacher, Mr.=mister ‎2.（1）Talk about school life:‎ ‎①Let’s begin!‎ ‎②Stand up, please! ‎ ‎③Sit down, please! ‎ ‎（2）Talk about greeting and introduction：‎ ‎①Mom, this is my teacher, Mr.Lee. ‎ ‎②How do you do?‎ How do you do?‎ Ⅱ. Teaching aids教具 录音机 / 卡片 / 教学挂图 Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案 Step 1 Review 第一步 复习（时间：10分钟）‎ ‎1.（复习字母A～G。）‎ ‎（1）T: Aa↗↙Bb↗↙Cc↗↙Dd↗↙Ee↗↙ Ff↗↙ Gg↗↙ Ss: Aa↗↙Bb↗↙ Cc↗↙Dd↗↙Ee↗↙Ff↗↙Gg↗↙ T: Aa↗Bb↗Cc↗Dd↗Ee↗Ff↗Gg↙‎ Ss: Aa↗Bb↗Cc↗Dd↗Ee↗Ff↗Gg↙‎ ‎（2）（采取接龙游戏的方式复习字母A～G，第一个学生说A， 第二个学生说B，第三个学生说C， 以此类推，A, B, C... G, A, B... 让全班学生都参加。）‎ ‎（3）（六人一组一次说两个字母的接龙游戏，再复习一遍。）‎ S1: AB S2: BC S3: CD S4: DE S5: EF S6: FG ‎2.（复习问候与介绍。）‎ ‎（1）（老师先参与。）‎ T: Hi， S7. S7: Hi， Mr. .../Mrs…‎ T: Hello， S8. S8: Hello， Mr. .../Mrs…‎ T: Good morning， S9! S9: Good morning, Mr.../Mrs. ...!‎ T: I’m Mr. .../Mrs. ... , Are you S10?‎ S10: Yes, I am. ‎ T: Nice to meet you. ‎ S10: Nice to meet you, too. ‎ T: Welcome to China!‎ S10: Thanks. ‎ ‎（2）（让学生自行分组操练上面的问候与介绍。）‎ ‎3.（复习上节课的生词: 板书下列内容，让学生完成单词。）‎ ‎（1）—Welcome to Chin __ ！ —Thanks. ‎ ‎（2）—Nice to m __ __ t you. —Ni__ __ to meet you, too. ‎ Step 2 Presentation 第二步 呈现（时间：15分钟）‎ ‎1.（教师和三名学生完成类似下面的一段对话，导入新课。）‎ Ss: Good morning, Miss .../Mr. ...‎ T: Good morning. Nice to see you, Kangkang, Jane, Maria and Michael. ‎ Ss: Nice to see you, too. ‎ ‎（板书 Nice to see you., 讲解 Nice to meet you. 与Nice to see you.）‎ ‎—Nice to see you. —Nice to see you, too. ‎ ‎（找两组学生到讲台上表演这个对话，完成1A。）‎ ‎2.（师生互动，学习课堂用语，完成1B。）‎ ‎（1）（教师边做打开书的动作，边说“Let’s begin!”,反复几次，让学生猜出“Let’s begin!” 的意思，然后学生模仿说几次。）‎ T: Let’s begin ! ‎ Ss: Let’s begin! ‎ ‎（板书句子Let’s begin!）‎ Let’s begin! ‎ ‎（2）（教师面对全体学生，面带微笑，伸出双手，双手掌心向上慢慢升起，同时说“Stand up, please!” 示意学生起立。待全体同学明白意思并起立后，教师说“Good!”表扬同学们做得好。再将双手掌心向下，慢慢摆动，同时说“Sit down, please!” 示意学生坐下，直到学生明白意思为止。反复几次并板书“Stand up, please!”，“Sit down, please!”,“Thank you.” 向学生说明thank的使用非常广泛，老师请同学们坐下后，学生们要说“Thank you.”）‎ Stand up, please! ‎ Sit down, please! ‎ Thank you. ‎ ‎（带领学生读几遍后，进行下列对话训练。）‎ T: Let’s begin!‎ S1: Stand up, please!‎ T: Good morning, class!‎ Ss: Good morning, Mr. .../Miss ...‎ T: Sit down, please!‎ Ss: Thank you. ‎ ‎（操练两遍后，再找一名学生扮演教师操练一遍。）‎ ‎3.（教授字母Hh～Nn，完成 2a。）‎ ‎（1）（播放录音，学生跟读，学会Hh～Nn的发音。停止播放录音，学生齐说字母Hh～Nn，直到学生非常熟悉为止。）‎ ‎（2）（板书字母Hh～Nn，教学字母的写法。）‎ ‎（3）（做英文字母接力游戏，参考 Section A, 方法一样，让学生更加熟悉字母。）‎ ‎（4）（利用英文字母卡片，做字母抢答游戏，使得学生们对学习字母更加感兴趣。）‎ ‎① 老师举起一张字母卡片Kk;‎ ‎② 学生迅速说出Kk前面和后面的字母；‎ ‎③ 最先答对的获胜。‎ ‎4.（找一个学生到讲台前，教师面对全体学生指着这名学生说“Hello, class! This is ...”让同学们体会介绍别人相互认识的句型This is ... 然后带领该同学到同学们的座位旁与各位同学认识，用手指着坐着的同学说：“This is ...” 同时要求这两名同学互相握手，互相说“How do you do?”“How do you do?”然后让学生三人一组编对话，介绍认识。最后叫两组学生到讲台上表演，使课堂气氛更活跃，情景更逼真。板书This is ..., —How do you do? —How do you do? 完成3a。教师与学生，学生与学生对话范例如下：）‎ This is ...‎ ‎—How do you do?‎ ‎—How do you do?‎ T: This is S2, S3. ‎ S3: How do you do?‎ S2: How do you do?‎ ‎（学生三人一组伴随握手的动作，自行操练。）‎ Step 3 Consolidation 第三步 巩固（时间：6分钟）‎ ‎1.（1）教师拿出英语字母卡片，每张卡片上有一个大写字母或小写字母，大写字母一套十四张，小写字母一套十四张，将大写字母和小写字母的顺序打乱，将十四个大写字母的卡片贴在黑板的左边，将十四张小写字母的卡片贴在黑板的右边。‎ ‎（2）将学生分成两组，每组选派一个代表到黑板上，把打乱了的英文字母按正确的顺序排列起来，最先正确完成的一组为获胜者。‎ ‎（3）目的是提高学生辨认字母，熟悉字母顺序的能力。‎ T: Now we’re going to play a game. We should find the same letter ‎ and put them together. Let’s find which team is the winner. OK, let’s go!‎ ‎2.（教师先帮助学生复习一下字母Aa～Nn, 合上书，全体学生按字母表顺序用升降调背诵Aa～Nn。 讲解 2b 的解题方法和技巧，设置板书任务，让学生带着任务听录音，激发学生听录音的兴趣，完成 2b。）‎ T: Let’s recite the letters from Aa to Nn. OK? ... Now, look at 2b Work alone, listen to the tape and circle the letters you hear. ‎ Aa Hh Cc Jj Bb Kk Ll Dd Mm Ii ‎3.（让一个学生扮演教师站在讲台上准备上课，其他学生配合，班长发口令，复习巩固 1B，为每节课前的师生英语口语交流打好基础。可让学生轮流上讲台扮演老师，对话如下。）‎ T: Let’s begin!‎ Monitor: Stand up, please!‎ T: Good morning, class!‎ Ss: Good morning, Miss.../Mr. ... ‎ T: Sit down, please!‎ Ss: Thank you. ‎ Step 4 Practice 第四步 练习 （时间：8分钟）‎ ‎1.（指导学生根据对话的含义，用自己的姓名，完成 3b中的对话，巩固练习重点句式 This is ...和 How do you do?）‎ T: Use your own names to complete the dialog. Are you ready? Who will try?‎ ‎（找一组同学朗读所填的对话。）‎ T： Good! Thank you.‎ ‎(给予表扬，并评分。)‎ ‎2.（找三名学生 S1,S2, S3,到讲台表演这个对话。内容如下：）‎ T: I’ll ask three students to act out the dialog in front of class. OK? S1,S2, ‎ S3: please. ‎ S1: Hi, S2 !‎ S2: Hi, S1!‎ S1: S2， this is S3.S3, this is S2.‎ S2: Nice to meet you. / How do you do?‎ S3: Nice to meet you, too. / How do you do? ‎ ‎3.（练习课堂用语。）‎ Step 5 Project 第五步 综合探究活动（时间:6分钟）‎ ‎1.(做一个游戏，让学生听懂指令性语言，完成4。教师站在讲台上，做手势，发口令。)‎ T： Stand up, please, S1.‎ ‎(S1站起，其他同学观看并明白意思。)‎ T： Sit down, please.‎ ‎(可让学生轮流上讲台扮演教师，全体学生共同活动。)‎ ‎2.（让一个学生把他/她在班上最好的朋友介绍给班里其他同学。使用的句型有：）‎ This is ...‎ Nice to meet you. / Nice to meet you, too.‎ How do you do? / How do you do?‎ ‎3.（鼓励学生去扮演各学科教材上的人物:历史人物，天文学家，地理学家，物理学家，化学家；去扮演小说和戏剧中的人物；去扮演现实中的名人；还可以用玩具等做木偶对话。）‎ ‎4.（参考字母游戏。）‎ ‎［比快慢（See who is quicker.）］‎ ‎（活动目的是巩固英语字母，训练快速反应能力。）‎ ‎（1）活动过程 ‎① 教师事先制作英语字母卡片，每张卡片上写一个字母（大写或小写）。需制作至少两套，大写，小写各一套。‎ ‎② 将全班分成两组，给每个学生分发一张字母卡片。一组学生持大写字母，另一组持小写字母。教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人可为本组赢得两分，后站起来的得一分，在规定时间内没站起来的不给分。‎ ‎③ 最后统计各组得分，得分多的组获胜。‎ ‎（2）有关说明 ‎① 如果在教师念完字母后三秒钟内还没站起来者，不能得分；在别人提示下站起来的也不能得分。‎ ‎② 也可将学生分成更多的组（3~4组）。教师念出某个字母，学生应立即找出并高举起该字母。教师根据每个组反应快慢分别给3分，2分，1分和0分。‎ ‎5. Homework:‎ ‎（1）复习课文1中的A，B两部分，熟练听录音，能表演该对话。‎ ‎（2）把英文字母从Hh到Nn各在练习本上写3遍。‎ Section C The main activities are 1a, 2a and 2b. 本课重点活动是 1a, 2a 和 2b。 ‎ Ⅰ. Teaching aims and demands教学目标 ‎1.（1） Learn the letters Oo～Zz. ‎ ‎（2） Learn some useful words and expressions:‎ fine, goodbye, bye， afternoon, and, OK ‎2. Talk about greetings and farewells:‎ ‎（1） How are you?‎ I’m fine. Thank you. ‎ ‎（2） Good-bye, Mr. Chen. ‎ Bye. ‎ ‎（3） See you later, Mr. Lee. ‎ See you. ‎ Ⅱ. Teaching aids教具 录音机 / 字母卡片 / 教学挂图 Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教学方案 Step 1 Review 第一步 复习（时间：10分钟）‎ ‎1.（复习字母Aa～Nn, 掌握英语字母，训练学生快速反应能力。）‎ T: Boys and girls, let’s recite the letters from Aa to Nn one by one. ‎ ‎（反应好的学生，及时给予表扬。反应稍慢的学生，给予鼓励指导。）‎ ‎2.（用对话表演形式复习问候与介绍。）‎ T: Good morning. ‎ S1: Good morning, Miss/Mr. …!‎ T: Nice to meet you. ‎ S1: Nice to meet you, too. ‎ T: Hello, S2!‎ S2: Hello, Miss/Mr.…‎ T: S2， this is S3. S3, this is S2.‎ S2: How do you do?‎ S3: How do you do?‎ ‎3.（复习指令性语言。）‎ T: Let’s begin!‎ S4: Stand up, please!‎ T: Good morning, class!‎ Ss: Good morning, Miss/Mr.…‎ T: Sit down, please. ‎ Ss: Thank you. ‎ ‎4.（由学生表演Section B 中的对话。）‎ T: I’ll ask some students to act out the dialog in Section B. ‎ ‎（几组学生表演后，老师及时给予指导。评出最佳组合，提高学生学习英语的兴趣，为讲授新知识做铺垫。）‎ Step 2 Presentation第二步呈现（时间：10分钟）‎ ‎1.（教学字母Oo～Tt,完成 2a。）‎ ‎（1）（播放录音，学生跟读，学会Oo～Tt的发音。停止播放，学生齐读字母Oo～Tt, 直到学生读准为止。）‎ ‎（2）（板书字母Oo～Tt, 教授字母的写法。）‎ ‎（3）（做英文字母接力游戏，参照 Section A, 方法一样，让学生更加熟悉字母。）‎ ‎（4）（运用字母卡片，做字母抢答游戏。参照Section B,方法一样，目的是使学生更加熟练掌握英语字母及其先后顺序。）‎ ‎2.（1）（用上述方法讲授字母Uu～Zz,完成 2b Listen, say and write。）‎ ‎（2）（板书字母Uu～Zz，教授字母的写法。）‎ ‎3.（1）（老师和学生一起创设一个情景。假设早晨 Xiao Zeng开车到 ‎ Mr.Chen 家送牛奶。T 为Xiao Zeng， S1为Mr.Chen。）‎ T: Good morning, Mr.Chen. ‎ S1: Good morning, Xiao Zeng.‎ T: How are you?‎ S1: I’m fine. Thank you. ‎ T: Good-bye, Mr. Chen. ‎ S1: Bye. ‎ ‎（2）（播放录音，让学生注意单词的语音和语调，可尽力模仿。）‎ ‎（3）（板书重点句子。）‎ How are you?‎ I’m fine.‎ Good-bye. ‎ Bye. ‎ ‎（4）（出示教学挂图，让学生合上书，只看黑板上的关键词。两人一组表演。）‎ S2: Good morning, S3… ‎ S3： Good morning, S2.‎ S2： How are you?‎ S3: I’m fine. Thank you. ‎ S2: Goodbye, S3…‎ S3: Bye. ‎ ‎（创设真实情景，把学过的知识在实践中加以运用。）‎ ‎4.（1）（假设下午老师在校园里遇到自己的学生，教学新知识。）‎ S4: Good afternoon， Miss/Mr. … How are you?‎ T: Fine, thanks. And you?‎ S4:I’m OK. ‎ T: See you later. ‎ S4:See you. ‎ ‎（向学生介绍How are you? 的答语，习惯回答 I’m fine, thank you. 也可回答: Fine. / I’m OK.）‎ ‎（2）（板书重点句子。）‎ How are you? Fine, thanks. ‎ And you? I’m OK. ‎ Good afternoon. ‎ See you later. ‎ Step 3 Consolidation 第三步 巩固（时间：7分钟）‎ ‎1. (1) (巩固26个英语字母。把字母表的挂图展示给学生，并特别指出彩色的五个元音字母a,e,i,o,u,然后跟学生一起大声读出这些字母。)‎ ‎（2）(每逢元音时，用击掌代替读字母。需重复朗读1-2次。)‎ ‎（3）(学生再次朗读字母，但读到元音时，学生击掌，然后接着读下一个字母。出错者退出活动，其他学生继续进行。)‎ ‎（4）(最后几名仍未退出活动的学生为优胜者。）‎ Example: （击掌）。B、C、D（击掌）F…‎ ‎2. （在巩固字母表的基础上，完成 2c。）‎ T: Listen and circle the letters you hear. ‎ Ll Mm Mn Oo Pp Qq Ss Ww Xx Yy Zz ‎3. （再听一遍录音，不看课文 1a, 只看黑板上的关键词，加深印象。）‎ T: Listen to the tape again. Don’t look at your text, but you can look at the key words on the blackboard. ‎ Step 4 Practice 第四步 练习 （时间：8分钟）‎ ‎1.（1）（假设S1在上学的路上遇到她/他的一位老师，于是进行下面的对话。）‎ S1: Good morning. Miss/Mr.…‎ T: Good morning, S1. ‎ S1: How are you?‎ T: I’m fine. Thank you. ‎ S2: Good bye, Miss/Mr.…‎ T: Bye. ‎ ‎（2）(假设S2和S3下午在校园里相遇。）‎ S2: Good afternoon. ‎ S3: Good afternoon. ‎ S2: How are you?‎ S3: Fine, thanks. And you?‎ S2: I’m OK. ‎ S3: See you later. ‎ S2: See you. ‎ ‎2.（让学生观察课本第1， 3， 5，6页中26个字母中的绿色字母，即元音字母，大声朗读并注意发音。）‎ ‎3.（让学生用钢笔或铅笔来抄写英语字母，看谁写的又快又好。）‎ T: Copy the English letters with pens or pencils. ‎ To find who writes them best in the shortest time.‎ ‎4.（让学生用自己的真实姓名，来练习1a Look, listen and say的对话。采取竞赛的形式，看哪组表演得又精彩又准确，从而激发学生学习兴趣。）‎ T: Practice with your partners using your own names to finish 1a. ‎ Step 5 Project 第五步 综合探究活动（时间:10分钟）‎ ‎1.（学唱ABC歌）‎ ‎（1）播放录音，让学生感知旋律。‎ ‎（2）歌曲接力，再合唱。‎ T: Sing The ABC Song. First in groups, then all students sing together. ‎ Group A A B C D E F G Group B H I J K L M N Group C O P Q R S T Group D U V W X Y Z 合:Happy, happy we shall be, when we learn our ABC. ‎ ‎2.（参考游戏—摘字母（Pick the letters.））‎ ‎（活动目的是辨认所学的英语字母。）‎ ‎（1）活动过程 ‎① 教师事先制作英语字母卡片数张，每张卡片上写一个字母（大写或小写）。每个字母只使用一次。‎ ‎②活动时，将字母卡片贴在黑板上，然后将全班分成2-4个组。首先，第一组派三名学生来到黑板前，其中第一个学生随意说出一个字母，另外两名学生立即在黑板上找出这个字母并将该字母摘下。然后第一个学生又开始说出第二个字母，让另外两名学生去摘。一分钟之后，统计摘下的个数。接着第二组，第三组……学生代表上讲台表演，时间同样是一分钟。‎ ‎③最后比较各组摘字母的个数，摘下字母最多的组获胜。‎ ‎（2）有关说明 在做游戏时，可改变活动方式，将摘字母“改为贴字母”，即第一位学生每说出一个字母，另外两名学生迅速从字母堆里找出这个字母并贴在黑板上。‎ ‎3. Homework:‎ ‎（1） 默写字母表，并且必须按顺序。‎ ‎（2） 熟读课文。‎ Section D The main activities are 1, 2 and 4. 本课重点活动是1，2和4。‎ Ⅰ. Teaching aims and demands教学目标 ‎1. Learn the new word:‎ bye-bye ‎2.（1） Review greetings:‎ ‎①Hi! Hello!‎ ‎②Good morning. / Good afternoon. ‎ ‎③How are you? / Fine, thank you. ‎ ‎④How do you do? / How do you do?‎ ‎（2） Review the introduction:‎ I’m ...Are you ...?‎ Yes, I am. ‎ ‎（3） Review farewells:‎ ‎①See you later. ‎ See you. ‎ ‎②Good-bye. ‎ Bye-bye. ‎ Ⅱ. Teaching aids教具 录音机 / 教学挂图 / 字母卡片 Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教学方案 Step 1 Review 第一步 复习（时间：15分钟）‎ ‎1.（复习课堂用语。）‎ T: Let’s begin! ‎ Monitor: Stand up, please! ‎ T: Good morning, class!‎ Ss: Good morning, Mr…/Mrs. ...‎ T: Sit down, please!‎ Ss: Thank you. ‎ ‎2.（复习问候语，老师先做示范和学生对话，后让学生自己表演。）‎ T: Let’s review the greetings.‎ ‎（1）T: Hi! S1. ‎ S1: Hello! Mr. .../Mrs. ...‎ T: Nice to meet/see you. ‎ S1: Nice to meet/see you, too. ‎ ‎（2）T: Good morning, S2.‎ S2: Good morning, Mr. .../Mrs. ...‎ T: How are you?‎ S2: I’m fine, thank you. ‎ T: See you later. ‎ S2: See you. ‎ ‎（3）T: I’m Mr. .../Mrs. ... Are you S3?‎ S3: Yes, I am. ‎ T: Sit down, please!‎ S3: Thank you. ‎ ‎（教师做示范和个别学生对话后，找几个学生到讲台前带有手势和表情表演对话，让学生对这些英文表达印象更深，学以致用。）‎ Step 2 Presentation 第二步 呈现（时间：10分钟）‎ ‎1.（1）（复习字母Aa～Zz。）‎ T: Let’s recite English letters together. OK?‎ Ss: OK. ‎ T: One, two, three, begin. ‎ Ss: Aa ↗↙Bb↗↙Cc↗↙… Zz↗↙ T: Very good. Thank you!‎ ‎（2）（纠正学生的错误读音。）‎ ‎（3）（告诉学生们容易写错的几个大小写字母。）‎ ‎（4）（合唱一遍字母歌。）‎ ‎（5）（按字母的元音发音，将字母重新组合成六类。板书归类后的二十六个字母，提醒学生注意。）‎ ‎/eI/ Aa Hh Jj Kk ‎/i:/ Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv ‎/aI/ Ii Yy ‎/ju:/ Uu Qq Ww ‎/e/ Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz Don’t forget Oo /[J/ and Rr /B:/ .‎ ‎① 教师教读这些重新组合的字母。‎ ‎② 告诉学生每个发音的后面有多少个字母。‎ ‎③ 注意 Oo /[J/ 和 Rr /B:/是单个的。‎ ‎④ 背诵这些归类后的字母。‎ ‎⑤ 填入所丢失的字母，完成 1。‎ ‎2.（设计一个情景对话，导入新课，完成2。）‎ ‎（早晨康康和王老师在校门口见面，相互问候打招呼。）‎ T: Let’s make a conversation and perform it. ‎ T: Good morning, Kangkang. ‎ K: Good morning, Miss Wang. ‎ T: How are you?‎ K: Fine, thanks. ‎ T: Nice to see you. ‎ K: Nice to see you, too. ‎ T: Good-bye, Kangkang. ‎ K: Bye-Bye, Miss Wang. ‎ ‎（ 这是本Topic 的目标语言，正常情况下学生能够独立表演出来；如果学生实在不能流畅地表达，教师要给予适当指导。）‎ ‎（1） 拿出教学挂图，给学生讲解语境。‎ ‎（2） 播放录音，让学生模仿读音。‎ ‎（3） 停止播放录音，学生齐声朗读，老师指点。‎ ‎（4） 合上书，齐声背诵这个对话。‎ ‎（5） 两人一组轮流上讲台表演这个对话。‎ ‎3.（教会学生制作英文名字的名片，为完成4作准备。）‎ T: Let’s learn how to make an English name card. ‎ ‎（1） 检查学生是否都给自己起了英文名字，没有起好的，帮助他们起一个，挑选几个英文名字，告诉学生英文名字的含义。‎ ‎（2） 教会学生折叠纸板或纸张，动手做名片，一面写中文名字，一面写英文名字。折叠的步骤让学生跟着做，板书样片。‎ Nancy Jane ‎（3）让学生拿着对方的名片和对方对话。设计对话内容如下，可轮流着做。S1=Nancy S2=Jane S3=Maria T: Act out a conversation according to the information on your card. ‎ S1: I’m Nancy. Are you Jane?‎ S2: Yes, I am. ‎ S1: Nice to meet you. ‎ S2: Nice to meet you, too. ‎ S1: Hi! Maria. This is Jane. Jane, this is Maria. ‎ S2: How do you do?‎ S3: How do you do?‎ S1 & S3: Welcome to China.‎ S2: Thank you. ‎ S1 & S3: Good-bye, Jane. ‎ S2: Bye-bye. ‎ Step 3 Consolidation 第三步 巩固（时间：8分钟）‎ ‎1.（组织学生做下列字母游戏，检查字母的掌握情况:）‎ T: Let’s play a game with the English letter cards. ‎ ‎（1）拿出字母卡片，大写一套，小写一套，男女学生各派一名代表上讲台，老师给男生大写字母卡片，给女生小写字母卡片，然后发出口令，最先完成的为获胜者，对方应为获胜者鼓掌。‎ ‎① 把字母表中的五个元音字母按顺序贴在黑板上。‎ ‎② 把字母表中的第十二，十三个字母贴在黑板上。‎ ‎③ 把Gg和Qq两个字母后面的第三个字母贴在黑板上。‎ 本游戏男女生可轮换进行，每轮评判一次。‎ ‎（2）拿出字母卡片，按元音读音给二十六个字母归类。‎ 男女学生各六名，黑板中间划竖线一分为二，男左女右，老师在黑板两边分别写下元音读音①/eI:/②/i:/③/ｅ/④/aI:/⑤/ju:/⑥ Don’t forget ___ /[J/and ___ /B:/ .老师发出口令:开始给字母归类。学生开始把手中的字母粘在黑板上，最先完成的为获胜者。‎ ‎2.（让学生用自己的名字自编几则对话，操练本话题中的重点表达。）‎ T: Make several conversations with your own names and perform them.‎ ‎（1）（初次见面）‎ S1: Hello! Are you S2?‎ S2: Yes, I am. ‎ S1: Nice to meet you. ‎ S2: Nice to meet you, too. ‎ ‎（2）（问候）‎ S3: Good morning, S4. ‎ S4: Good morning, S3. ‎ S3: How are you?‎ S4: I’m fine, thanks. ‎ ‎（3）（介绍）‎ S5: Hello，S6.‎ S6: Hello，S5.‎ S5: S6, this is my teacher, Mr. Lee. Mr. Lee, this is S6.‎ T: How do you do?‎ S6: How do you do?‎ ‎（4）（告别）‎ S7: Good-bye, S8.‎ S8: Bye-bye. ‎ ‎（5）（上课）‎ T: Let’s begin!‎ S9: Stand up, please!‎ T: Good morning/afternoon, class!‎ Ss: Good morning/afternoon, Mr. .../Miss...‎ T: Sit down, please. ‎ Ss: Thank you. ‎ Step 4 Practice 第四步 练习 （时间：7分钟） ‎ ‎1.（复习下列语法要点。板书关键句子。）‎ T: Look at the blackboard. Let’s review these useful expressions.‎ Are you Jane? Yes, I am.‎ Mom, this is my teacher, Mr. Lee. ‎ I’m = I am ‎（设置语言环境，进行对话操练，巩固语法要点。完成3a。）‎ ‎（假设在英国的一个家庭里举行一个聚会，主人介绍一些朋友认识，小组里的同学共同设计对话。对话里要用到的关键句型如下：）‎ This is ...‎ Nice to meet you. ‎ Are you ...?‎ Yes, I am. ‎ How do you do?‎ ‎2. （板书有用的表达，复习巩固Topic 1 的所有知识点，为下个Topic 做铺垫，完成 3b。）‎ T: Let’s review these useful expressions.‎ ‎--Good morning/afternoon. ‎ ‎—Good morning/afternoon. ‎ ‎—Welcome to China! —Thanks. /Thank you.‎ ‎—How do you do? —How do you do?‎ ‎—Nice to meet/see you. —Nice to meet/see you, too. ‎ ‎—How are you? —Fine, thanks. ‎ ‎—See you later. —See you. ‎ ‎—Good-bye. —Bye-bye. ‎ ‎（1）再次教读这些句子，纠正学生语音语调。‎ ‎（2）合上书，老师就上面的句子说中文，学生说英语，检查学生掌握的程度。‎ Step 5 Project 第五步 综合探究活动（时间:5分钟）‎ ‎1. 设计一个找字母拼写单词的游戏。‎ T: Let’s play a word spelling game. ‎ ‎（活动目的: 熟练掌握英文字母及其顺序，能识别简单的单词拼写。）‎ ‎（1）活动过程 ‎①教师先准备卡片，每张卡片上写有数字，每个数字都和一个英文字母对应。即A:1，B:2，C:3 … Z:26。这样每张卡片上的一串数字就代表已学过的一个英语单词，4-5-19-11（desk）,4-15-7（dog）, 19-3-8-15-15-12（school）等。‎ ‎②介绍活动规则，并向学生做一两次翻译示范。‎ ‎③教师拿出一张卡片，面向全体学生，让学生举手抢答所对应的单词。如果最先举手的同学回答错误，第二个举手的同学可接着回答。最后老师将先答对的同学名单记录下来，然后拿出另一张卡片进行下一轮抢答。‎ ‎④数轮抢答之后，统计答对学生名单，答对最多者为优胜者。‎ ‎（2）有关说明 ‎①随着活动的深入，学生对每个数字的反应会逐渐加快，这时可用数字串来表达一个句子，如7-15-15-413-15-18-14-9-14-7（Good morning）, 14-9-3-520-1513-5-5-2025-15-21（Nice to meet you. ）‎ ‎②本活动还可采用分组对抗形式，即一组给出数字串，另一组在限定的时间内将单词译出。每五个单词为一轮，几轮之后评出优胜组。‎ ‎2.（拿出同学们已制作好了的名片，利用这些名片教学生们认识更多的朋友，完成4，对话形式如下。）‎ ‎ S1: Hello! I’m Li Ming. Are you Jane?‎ S2: Yes, I am. ‎ S1: Nice to meet you. ‎ S2: Nice to meet you, too. ‎ ‎（一边握手，一边交换名片，可轮流练习。）‎ ‎3. Homework：‎ ‎（1） 朗读并抄写26个英文字母三遍。‎ ‎（2） 自己设计一个问候的对话。（只要求会说）‎