3冰心诗四首教案3 3页

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  • 2021-10-21 发布

3冰心诗四首教案3

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‎3 冰心诗四首 ‎《纸 船》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》教学设计1‎ 一 教学目的: ‎ ‎1.  了解冰心诗歌的特点 ‎2.  体会诗中蕴含的情感和人生哲理.‎ ‎3.  通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣.‎ 二 教学重点,难点: ‎ ‎1. 体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理.‎ ‎2. 朗读并背诵四首诗.‎ ‎3. 诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点 三 教具和教学手段 ‎ ‎ 以读开路,教师点拨,学生自主探究 四 教学过程 第一课时 母 亲 一导入新课 ‎ 1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛,在近一个世纪的漫长岁月里,她一直坚持写作,为世人留下了珍贵的文学作品,为中国的文学事业做出了巨大的贡献,今天我们来学习她的四首小诗,藉此来纪念这位文坛世纪老人。‎ 请学生介绍冰心老人:‎ 冰心:原名谢婉莹,福建闽侯县人,现代著名作家,儿童文学家,作品有〈〈春水〉〉〈〈繁星〉〉〈〈寄小读者〉〉〈〈再寄小读者〉〉等。‎ 提问:母亲的怀抱有什么特点?‎ 明确:温暖 宽广 安全等 请诵读冰心的小诗《母亲》‎ 要求:要悟亲情,注意节奏和重音,把握亲切,舒缓的语调,请学生提出疑问,把握以下两个问题 ‎1.“心中的风雨”指什么?‎ 明确:内心的苦闷,烦恼,精神上的挫折。‎ ‎2.诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?‎ 明确:是对母亲的依恋之情,同时也歌颂了母爱的温暖,伟大。‎ 请学生再次朗读并背诵。‎ 纸 船 母爱是永恒的,母爱又是博大的,作为儿女,我们又该如何表达对母亲的爱呢?请大声朗读〈〈纸船〉〉‎ 补充背景:‎ ‎ 1923年求,冰心赴美留学,海浪滔滔,天风卷吹,诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上,远离亲人,驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱?诗人因强烈思念故国,亲人,越发孤独,惆怅。‎ 指导朗读:‎ 感情基调是思念母亲,孤独忧伤;语调是深情,低沉,缓慢。‎ 3‎ 引导学生质疑,合作探究:‎ ‎1 “从不肯”“总是”有什么深意?‎ 明确:对母亲思念很深,由来已久。‎ ‎2 纸船不会漂向母亲身边,“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”?‎ 明确:愿望能否实现并不重要,重要的是,这是诗人寄托思念,排除孤独,忧伤的惟一方式。‎ ‎3 第三节是诗人的想象,在诗中有什么作用?‎ 明确:想象奇特,想象母亲梦见纸船。强烈表达了诗人对母亲的思念之情,是全诗的高潮所在。‎ 迁移训练:你如何表达对母亲的爱呢?‎ 交流回答:送贺卡,干家务,捶背,逗笑等。‎ 再次朗读并背诵 第二课时 成功的花 引导学生反复朗读〈〈成功的花〉〉‎ 引导学生品位语言,找出你认为用得好的词语,并分析作用:‎ ‎1 “明艳”形象地突出了花的“成功”。‎ ‎2 “惊羡”含有惊讶,羡慕,更突出了花的“成功”‎ ‎3 “浸透”突出了眼泪之多。‎ ‎4 “洒遍”突出了血雨洒的范围之广。‎ 引导学生感悟人生哲理:‎ 一个成功的人站在你面前,你很羡慕他吗?花的成功历程给了我们怎样的启示?‎ 明确:成功来自奋斗和牺牲。 ‎ 请同学找出蕴含此哲理的名言,警句,俗语: ‎ ‎1 台上一分钟,台下十年功。‎ ‎2 梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出 ‎3 成功的桂冠是用荆棘编织成的 背诵诗歌。‎ 嫩绿的芽儿 ‎ ‎ 我们总想活得潇洒,不辜负青春韶丽的年华,但在社会的汪洋中,应如何把握正确的方向呢?冰心这首〈〈嫩绿的芽儿〉〉为我们指明了方向。‎ 引导学生反复诵读〈〈嫩绿的芽儿〉〉。‎ 品位语言:芽儿,花儿,果儿说的话能互换吗?‎ 明确:1 不能。因为他们说的话与各自特征是紧密联系在一起的 ‎ 2 不能。芽儿,花儿,果儿的顺序排列暗指果树从抽芽,开花到结果的生长的过程。‎ 让学生找出表示色彩的形容词,并分析体现了芽,花,果的什么特征?‎ 明确:“嫩绿”显示了“芽儿”健壮,旺盛和朝气。‎ ‎ “淡白”蕴涵“花儿”朴素,简洁,不追求华丽的外表。‎ ‎ “深红”象征“果儿”丰硕,甜蜜,美丽。‎ 引导学生感悟人生哲理:‎ ‎ 诗人以植物的生长喻青年的成长,劝勉青年人奋发努力,不断充实,提高自己,为人类社会的发展作出更大的贡献。‎ 3‎ 背诵诗歌 ‎ 归纳冰心诗歌的特征:‎ ‎ 短小随意,情丽,深沉;寓有诗意,格调柔和。‎ 板书设计:‎ ‎(一)‎ 母爱: 温暖 宽广 ‎ 纸船 : 思念 母亲 ‎(二)‎ ‎ 成功的花: 奋 斗 精 神 ‎ 嫩绿的芽儿:充 实 自 己 3‎

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