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- 2021-10-21 发布
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6.
散步莫怀戚
学习关键词
:
朗读
景物描写
以小见大
2.
下列句子中各有一个错别字
,
请找出来并改正。
( 1 )
不过
,
一切都取绝于我。
( 2 )
她早已习惯听从她强状的儿子。
( 3 )
我决定委曲儿子了
,
因为我伴同他的时日还长。
3.
解释下列加点词在文中的意思。
( 1 )
母亲信服地点点头
,
便去拿外套。
信服
:
相信并佩服。
( 2 )
我想拆散一家人
,
分成两路
,
各得其所
,
终不愿意。
各得其所
:
每一个人或事物都得到合适的安顿。
4.
下列句子中
,
运用了比喻的修辞手法的一项是
(
B
)
A.
她现在很听我的话
,
就像我小时候很听她的话一样。
B.
梯田里的庄稼
,
像绿海里卷来的一道道浪头。
C.
像这样的事情还很多。
D.
好像我背上的同她背上的加起来
,
就是整个世界。
5.
整体感知。
( 1 )
本文选取
散步
这一生活场景
,
以
“
我
”
和
母亲
的浓厚亲情为主线
,
逐步展现了一家四口三代人
互敬互爱、融洽和睦
的关系。
( 2 )
根据课文内容
,
将下面的故事情节填写完整。
“
我
”
劝母亲散步
→
全家一起散步
→
选择大路小路的分歧
→
“
我
”
委屈儿子走大路
→
母亲却依从孙子走小路
→
在不好走的地方
,“
我
”
和妻子分别背起母亲和儿子
7.
某班开展以
“
母爱如歌
”
为主题的综合性学习活动
,
请你参加。
( 1 )
阅读下面的诗歌
,
按要求答题。
我仍是不灰心地每天叠着
,
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲
,
倘若你梦中看见一只很小的白船儿
,
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的
,
万水千山
,
求它载着她的爱和悲哀归去。
(
节选自冰心《纸船
——
寄母亲》
)
①
请用
“/”
给下面的诗句标出两处停顿。
总希望
/
有一只能流到
/
我要它到的地方去
②
朗读最后两句诗时
,
应采用的语调是
(
C
)
A.
欢快
B.
激昂
C.
深沉
D.
悲壮
(
2 )
请仿写语句
,
表达你对母亲的感激之情。
母爱如歌
,
离家的岁月
,
它的旋律朴素绵长
,
距离有多远
,
牵挂就有多长。
母爱如歌
,
失意的日子
,
它的旋律激昂向上
,
让我鼓足勇气
,
不再彷徨。
母爱如歌
,
甜蜜的时刻
,
它的旋律轻快动听
,
让我享受幸福
,
珍惜时光
。
( 3 )
下面是活动后一位同学写的感悟
,
其中有些问题
,
请你帮助修改。
随着年龄的增长
,
我逐渐明白了母亲为我所做的点点滴滴。我不禁想起母亲起早为我做早餐时忙碌的身影
,[
甲
]
想起母亲殷切送我去学校时的叮咛
,
想起母亲鼓励我别放弃时亲切的话语
,
想起
……
[
乙
]
通过这次活动
,
使我明白了送给母亲的最好礼物是心与心之间传递的层层爱意。
①
[
甲
]
处画线句子的句式与前后句不一致
,
请提出修改意见
:
将
“
殷切
”
调至
“
的叮咛
”
前面
。
②
[
乙
]
处画线句子缺少主语
,
应将
“
通过
(
或
:
使
)
”
删去。
课内精读
阅读课文
“
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜
”
到结尾部分
,
回答下面的问题。
8.
母亲改变主意要走小路的原因是什么
?
对孙儿的呵护和关爱。
9.“
那里有金色的菜花、两行整齐的桑树
,
尽头一口水波粼粼的鱼塘
”
采用了什么描写方法
?
有什么作用
?
景物描写。作用
:
描绘了诗情画意的田园风光
,
渲染了一家人幸福、安宁的氛围
,
烘托了作者喜悦的心情。
10.“
这样
,
我们就在阳光下
,
向着那菜花、桑树和鱼塘走去了
”
中
,“
菜花
”“
桑树
”“
鱼塘
”
的位置能不能调换
?
为什么
?
不能。这三处景物是由近及远展开的
,
且与上文描写顺序一致。
11.“
但我和妻子都是慢慢地
,
稳稳地
,
走得很仔细
,
好像我背上的同她背上的加起来
,
就是整个世界。
”
说说你对
“
整个世界
”
的含义和作用的理解。
“
整个世界
”
是指
“
老人
”
和
“
孩子
”
分别代表过去和未来两个不同的世界和时代。作用
:
暗示了人到中年
,
肩负着赡养父母、抚养孩子的重任
,
在家庭、社会里都充满了使命感
;
深化了全文的中心
,
表现了中华民族
“
尊老爱幼
”
的美德。
拓展阅读
阅读下面的文字
,
回答问题。
( 21
分
)
透早
①
的枣子园
林清玄
①
返乡的时候
,
我的长裤因脱线裂开了
,
妈妈说
:“
来
,
我帮你车一车。
”
②
我随妈妈走进房间
,
她把小桌上的红绒布掀开
,
一台缝纫机赫然呈现在我的眼前
,
这个景象震慑了我
,
这不是三十多年前的那台缝纫机吗
?
怎么现在还在用
?
而且看起来像新的一样
?
③
“
妈
?
这是从前那一台缝纫机吗
?”
④
妈妈说
:“
当然是从前那一台了。
”
⑤
妈妈熟练地坐在缝纫机前
,
把裤脚翻过来
,
开始专心地车我裂开的裤子
,
我看着妈妈专注的神情
,
忍不住摩挲着缝纫机上优美的木质纹理
,
那个画面突然与时空交叠
,
回到童年的三合院。
⑥
当时
,
这一台缝纫机摆在老家的东厢房侧门边
,
门外就是爸爸种的一大片枣子园
,
妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后
,
就会坐在缝纫机前车衣服
,
一边监看在果园里玩耍的我们。
⑦
善于女红的妈妈
,
其实没有什么衣料可以做衣服
,
她做的是把面粉袋、肥料袋车成简单的服装
,
或者帮我们这一群
“
像牛一样会武
”
的孩子补撕破的衫裤
,
以及把太大的衣服改小
,
把太小的衣服放大。
⑧
妈妈做衣服的工作是至关重要的
,
使我们虽然生活贫苦
,
也不至于穿破衣服去上学。不车衣服的时候
,
我们就会抢着在缝纫机上写功课
,
那是因为孩子太多而桌子太少了。抢不到缝纫机的孩子
,
只好拿一块木板垫膝盖
,
坐在门槛上写字。
⑨
有一次
,
我和哥哥抢缝纫机
,
不小心跌倒
,
撞在缝纫机的铁脚上
,
在我的耳后留下一条二十几厘米的疤痕
,
如今还清晰可见。
[
注
]
①
透早
:
闽南方言
,
指清晨。
12.
第
⑤
段中
“
那个画面
”
所指的具体内容是什么
?( 3
分
)
指妈妈忙过粗重的工作后
,
就会坐在缝纫机前一边车衣服
,
一边监看在果园里玩耍的
“
我们
”
。
(
或
:
妈妈在晨光中为
“
我们
”
车衣服的情景
)( 3
分
)
13.
为什么童年的
“
我们
”
都是
“
透早就去采枣子
”?( 4
分
)
因为清晨刚熟的枣子最是清香
,
晚一点就被兄弟吃光了
,( 2
分
)
而且大家都希望自己是第一个把枣子送给妈妈的人。
( 2
分
)
14.
第
②
段中的加点词语
“
震慑
”
具有怎样的表达效果
?
试简要分析。
( 4
分
)
“
震慑
”
有震惊的意思
,
作者震惊的是
,
三十多年过去了
,
这台使
“
我们
”
在贫苦中度过无忧无虑的童年
,
让
“
我们
”
的生命里有无边的幸福的缝纫机竟然还像新的一样。
( 3
分
)
也从侧面体现了妈妈的勤劳、朴素。
( 1
分
)
15.
从修辞手法的角度赏析下面句子的表达效果。
( 4
分
)
顺着太阳的光望过去
,
正好看见妈妈温柔的侧脸
,
色彩非常印象派
,
线条却如一座立体派的浮雕。
运用了比喻的修辞手法
,( 1
分
)
把阳光下妈妈温柔的侧脸比作一座立体派的浮雕
,
生动地写出了阳光下妈妈温柔、梦幻、美丽的样子
,
表现出
“
我
”
对妈妈发自内心的喜爱与赞美。
( 3
分
)
16.
结合文章内容
,
试概括妈妈是一个怎样的人。
( 6
分
)
①
勤劳、能干。
“
妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后
,
就会坐在缝纫机前车衣服
”
。
②
善于持家。
“
帮我们这一群
‘
像牛一样会武
’
的孩子补撕破的衫裤
,
以及把太大的衣服改小
,
把太小的衣服放大
”“
虽然生活贫苦
,
不至于穿破衣服去上学
”
。
③
温柔、慈爱。
“
我跳下枣子树
,
把口袋里最好吃的枣子拿去给妈妈
,
她就会停下手边的工作
,
摸摸我的头说
:‘
真乖。
’”(
每点
2
分
,
共
6
分
)
从小处着眼来构思文章
,
以小事来引发对人生、社会、生活等方面的思考或疑问
,
从小事中提炼出大的主题
,
从而深化主题
,
这就是以小见大的写作手法。本文运用了以小见大的写作手法
,
通过写祖孙三代一起散步这件极为普通的生活琐事
,
表达出尊老爱幼这一深刻的主题。
17.
请你也运用以小见大的手法
,
描写一个片段。
( 200
字左右
)
【片段示例】
爱
,
有时很简单。我十二周岁生日的晚餐桌上
,
多了一盘油焖虾。看着金灿灿、油汪汪的虾
,
我的眼睛里露出了欣喜的目光
,
可爸爸却装作没瞧见
,
只给爷爷、奶奶每人碗里各夹了一只大的。这时
,
奶奶却赶忙把自己碗中的虾夹到我的碗里
,
说
:“
虾不好消化
,
这只就让你帮我消灭了吧。
”
我赶忙又夹起来放回了奶奶的碗里
:“
咱家难得吃一次虾
,
奶奶要是不吃
,
我也不吃
!”
就这样让来让去
,
最后每个人的碗里都有了一只又红又亮的虾。这顿不
“
普通
”
的饭
,
给我们一家人带来的是浓浓的温情、浓浓的爱意
……
第
9
题
:
景物描写的作用。
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。前者又称景物描写
,
是对自然界的景物、季节、气候以及场景等进行的描写
,
后者是对场所、陈设等环境以及民俗、民风等进行的描写。
【方法指导】
景物描写主要有以下常见作用
:
①
交代人物活动的时间、地点和场景
;
②
渲染气氛
,
烘托人物心情
,
表现人物性格或预示人物命运
;
③
为情节发展做铺垫
,
为下文埋下伏笔
,
与开头形成照应
;
④
借景抒情、情景交融
,
使读者有身临其境之感
,
增强文章感染力。
[
例
]“
这南方的初春的田野
!
大块儿小块儿的新绿随意地铺着
,
有的浓
,
有的淡
;
树枝上的嫩芽儿也密了
;
田里的冬水也咕咕地起着水泡儿
……
这一切都使人想着一样东西
——
生命
”,
此段描写了充满生机的初春田野
,
渲染了一家人散步时祥和、欢乐的气氛
,
烘托了人物的喜悦心情
,
使人由此联想到生命的顽强
,
为揭示主题做铺垫。
【答题模板】
题型
:1.
文章第
×
段的环境
(
景物
)
描写有什么作用
?
2.
找出文中景物描写的句子
,
试分析其作用。
模板
:1.
交代了时间
(
背景
),
营造了
……
氛围
(
渲染了
……
气氛
),
表达
(
寄托、暗示、揭示
)
……
主旨。
2.
具体描写了
……
景色
,
营造了一种
……
的气氛
,
定下了
……
的抒情基调
,
烘托了
……
的思想感情
,
为下文的
……
情节展开做铺垫
/
推动
……
情节的发展。