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- 2021-10-21 发布
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《卖油翁》教学设计
石湍中学 姚家超
教学目标:
1、通过活动,让学生掌握文中关键词语的古今含义和特殊句式的作用,学习运用关键词语分析人物形象的方法。
2、感悟“熟能生巧”和行行出状元的道理,学习卖油翁平和的处世态度。懂得应如何看待自己和他人的长处。
3、增强学生解读文言文和对人物进行对比分析的能力。
教学重点:对比描写,突出人物形象。
教学难点:对人物形象的理解,感悟“熟能生巧”的道理。
课时安排:第二课时
教学过程:
一、导入
1、我国有句俗话:“三百六十行,行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中,这类的能工巧匠多得无法统计。
2、指名学生复述课文。
3、分小组讲《卖油翁》的故事。
二、师生互动
1、默读课文,思考陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化?文中哪些词语表现了这些变化?为什么有这样的变化?
陈尧咨――自矜――忿然――笑谴
第 4 页
学生讨论、回答:
明确:陈尧咨对卖油翁的态度变化是:自矜――忿然――笑而遣之,陈尧咨对卖油翁前后的变化说明他已有所醒悟。
2、同学们,陈尧咨对卖油翁的态度前后有了明显变化,说明他有所醒悟。你觉得陈尧咨从中悟出什么道理?我们应该如何看待自己和别人的长处?这个故事对我们学好文化知识有什么启示?
学生讨论后回答,明确:前一问的回答:“熟能生巧”;后两问让学生自由拓展回答。
3、品味文言词语的独特情味。为何如此短的篇幅,作者未发表一点议论,就把道理说得明白生动,引人深思?这是因为:
(1)剪裁合理。(宾主分明,繁简得当)
把生活中的素材作了合理的详略处理。主角是卖油翁,写陈的善射,只为了陪衬卖油翁的善酌。因此,写陈射技之精只作概括交代,不加渲染。主要笔墨放在酌油的现场操作,采用白描手法,细腻传神。该略,惜墨如金;该详,泼墨如水。细部清晰,动作、神态、议论,均写得精确。一段详,一段略,略中有详,详中有略,详略交叉运用,服从于突出中心的要求。(这是由于作者有敏锐的观察力,对生活中现象烂熟于心。)
(2)对比鲜明。课文始终把两个人对比着写。
陈尧咨 卖油翁
技艺: 善射(十中八九) 善酌(绝技)
见地: 自矜 大巧若拙
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态度: 浮躁 从容、沉着
(3)语言精炼。
高明的猎手一枪能击落飞鸟,语言运用也如此。炼——把细心观察所得用精确的词句表现、刻画,就能生动描绘出人物的动作、神态以及心理活动等。
思考:下列词语分别表现了人物什么样的神情和态度?
1)公亦以此自矜
2)有卖油翁释担而立,睨之,久而不去
3)见其发矢十中八九,但微颔之
4)康肃笑而遣之
明确:“矜”表现了陈尧咨扬扬自得、喜欢自我炫耀之意。
“睨”展示卖油翁满不在乎的情态。
“微颔”表示卖油翁对陈尧咨的表演只略微赞赏,并不怎样。
“笑”说明陈尧咨翻然悔悟
三、链接生活
1、说说生活中学习中“熟能生巧”的例子,并谈谈我们应如何对待学习、生活中的困难。
2、小结:我们反对玩物丧志,雕虫小技,卖油翁是在职业技巧上熟能生巧,我们也要在真正需要熟能生巧的地方苦练基本功。三百六十行,行行出状元,我们要做有为的年轻一代,勇于吃苦,终究会取得成绩的。
四、课后作业
1、背诵课文
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2、完成练习
①区别下列各组中加点的词在意义或语气上的不同。
②解释下面加点的词的意义
善射 自矜 尝 释担 发矢 无他
3、自由组合:将《卖油翁》编排成戏剧并作表演,表演中注意突出人物的个性。
附:板书
卖油翁
陈尧咨: 卖油翁: 熟
自矜 问 睨 微颔 能
忿然 但手熟尔 生
笑而谴之 惟手熟尔 巧
(骄傲自大 不可一世 (不卑不亢 胸有成竹
自鸣得意 踌躇满志) 从容不迫 心平气和)
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