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- 2021-10-21 发布
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散文
猫
16
猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的?那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国的著名作家郑振铎先生,也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的散文
《
猫
》
。
了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位,体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
理解作者对比手法的运用,揣摩生动的细节描写。
理解消除误会,平等相处的意义,形成关爱动物、善待生命的情感。
(
重点
)
(
难点
)
(
重点
)
郑振铎
(1898
-
1958)
,福建长乐人。
现代作家、文学史家
,我国
新文化运动的倡导者之一
。他的主要著作有
《
中国俗文学史
》《
欧行日记
》
《
海燕
》《
山中杂记
》
等。
《
猫
》
是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品,内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题,即使是对不会说话的猫,因为我”“没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物”,感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话,表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物,不伤害无辜,不欺凌弱小的影响。
1941
年
12
月
8
日清晨,日军侵占上海租界。身在上海的郑振铎给学生们上最后一课,郑先生热泪盈眶地说:“大家都知道了,今天是给你们上的中国文学史的最后一课,要永远记住,我们是中国人!”直到日军的车队开进校园,郑先生才宣布:“下课。”下课时,郑先生挺直了身体,作立正的姿势,全体学生全部起立,许久默默无言,只有几个女生在低声啜泣
……
爱国的烈焰燃烧在每一个人的心中。
郑先生最后一课所表现出的崇高的爱国热情、报国之志教育了千百个后来者。
郑振铎的最后一课
一
读一读字音
duó
yù
sǒng yǒng
quán
铎
忧
郁
怂 恿
蜷
伏
惩
戒
污
涩
红
绫
悲
楚
妄
下断语
怅
然
冤
枉
辩
诉
chéng
sè
líng
chàng
wàng
yuān
chǔ
biàn
二
写一写字形
红
líng
(
)
徜
yáng
(
)
quán
(
)
伏
zǔ
(
)
咒
jǔ
(
)
丧
绫
徉
蜷
沮
诅
魔法记忆:
偏旁辨字法
,
言语上咒骂,为“诅”;失望欲落泪,为“沮”。
三
记一记词义
1
.污涩:
2
.忧郁:
3
.毫无生意:
肮脏且不光滑。
忧伤愁闷。
没有一点生机和活力。
4
.怂恿:
鼓动别人去做某事。
怂恿、煽动辨析
二者都有鼓动别人做某事的意思。“怂恿”别人做的,不一定是坏事。如:李青怂恿小刚去上海发展。“煽动”指鼓动
(
别人去做坏事
)
。如:在这股阴风的煽动下,少数别有用心的人把吴吉昌当作斗争对象。
5
.提心吊胆:
6
.怅然:
7
.若有若无:
形容十分担心或害怕。
例句:听到那个可怕的故事后,林林总提心吊胆的。
因不如意而感到不痛快。
好像有,也好像没有。
例句:天黑下来的时候,远处的山峦若有若无。
8
.凝望:
9
.畏罪潜逃:
目不转睛地看;注目远望。
犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。
例句:湖南一名乡镇干部贪污
1.3
万畏罪潜逃,
16
年后自首。
导思
1.
作者写三次养猫有哪些不同的经历?
导思
2:
对于所养的三只猫不同结局,作者的情感变化是怎样的?
三次养猫
情感变化
关键词
不可主观臆断
导思
3.
从文中你读出了怎样的人生哲理?
哲理
请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章的风格。
《猫
》课文朗读
。
1.
划分文章部分、层次分别用
双竖线、单竖线
。
2.
认为用得好的词语用
方框
。
3.
关键语句
(
或写得好的语句
)
用
波浪线
。
4.
有疑问的地方,用
问号
标注。
圈点要求
第一部分
(
第①②段
)
:
第二部分
(
第③一⑭段
)
:
写养第一只猫的经过。
写第二只猫的来历、外 形、性格和丟失。
第三部分
(
第
15-34
段
)
:
写第三只猫被“我”冤枉并打伤,最后死“我”痛悔不已。
1.
“我家养了好几次的猫
,
结局总是失踪或死亡。”这句话在文中有什么作用?
【
答案
】
这句话是全文的中心句,在内容上交代了“我”家养的猫的结局,为全文奠定了感情基调;在结构上起着总领全文,引出下文的作用。
第一部分
(
第①②段
)
2.
作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的?
【答案】
本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。从毛色、形态、性情和动作等方面来写。“花白的毛”“如带着泥土的白雪球似的”,形象地写出了第一只猫的毛色和形态;“很活泼”的性情和“在廊前太阳光里滚来滚去”,扑抢“红带”或“绳子”的动作,都写出了猫的活泼的特点。
3.
“我心里也感着一缕的酸辛
,
可怜这两月来相伴的小侣
! ”
这句话包含作者怎样的情感?
【
答案
】
本题可运用作者情感分析法进行分析。将猫称为伴侣,说明“我”对它有了感情。有了感情,就免不了为它的不幸而难过。“酸辛”,既有对小猫死去的惋惜,也有失去小猫的痛苦。
4.
“三妹常指它笑着骂道
:‘
你这小猫呀
,
要被乞丐捉去后才不会乱跑呢
!’”
这句话有什么作用?
【
答案
】
这只小猫太活泼了,以至于让人提心吊胆,生怕它丢了。三妹的玩笑话表现了她对这只小猫的喜爱之情。为下文这只小猫的亡失埋下伏笔。
品析第
3-14
自然段
“过了二三个月
,
它会捉鼠了。有一次
,
居然捉到一只很肥大的鼠,自此,夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。”这句话有什么作用?
【
答案
】
这只猫在为“我”的生活带来了乐趣的同时,还为家庭作了贡献,它的活泼、能干,更增添了“我”及家人对它的喜爱之情。
5.
6.
“心里便有些亡失的预警。”这句话能否删去?
【
答案
】
不能,因为这句话表明由于太喜爱这只猫了,找不到它,心中难免会有不祥之兆,也为下文写小猫的亡失作了铺垫。
阅读方法解密
内容能否删除分析法。
判断某个内容能否删除,首先要明白所判断的内容主要意思是什么;其次明白全文主旨是什么;最后判断这两者之间的关系是一致还是矛盾。所有内容的安排都要为中心服务。如果发现这一内容可以突出文章主旨,就不能删除; 如果发现与主旨冲突, 就可以删除。不过,此类题的答案一般是不能删除。
7.
“我也怅然地
,
愤恨地
,
在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”这句话可以看出,我们都在批评什么人?
【
答案
】
三妹埋怨邻居家的丫头,“我”诅骂捉走猫的人,实际是批评了两类人:一类是事不关己、不闻不问、麻木不仁的旁观者;另一类是损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。这两类人都会给善良的人带来伤害,而有时这种伤害是长久的。
8.
“自此
,
我家好久不养猫”这句话有什么作用?
【
答案
】
本题可运用中间句
(
段
)
作用分析法进行分析。这句话写出了作者因守护不住生命而产生的痛心与惋惜之情。那种失落感久久萦绕于心,作者不想再让自己品尝失去美好事物的痛楚。从对上文两只小猫的叙述过渡到对第三只小猫的叙述,结束上文,为第三只小猫的出现埋下伏笔。
重难点小结
重点写我家养第二只猫的经历。
首先用大量生动形象的语言写第二只猫的外形、性格,通过动作、神态描写突出它的活泼可爱
。再写猫的亡失,连不大喜欢这只小猫的张妈都觉得可惜,
从侧面衬托出这只猫的确可爱,亡失确实可惜。正面与侧面描写相结合,语言生动贴切,过渡铺垫自然合理。
9.
“张妈便跑来把猫捉了去,隔一会儿
,
它又跳上桌 子对鸟笼凝望着了。”句中的“凝望”一词有什么作用?
【
答案
】
两次提到“凝望”
,
写出了猫对两只鸟的关注
,
为下文“我们”冤枉小猫埋下伏笔。
第三部分
(
第
15-34
段
)
10.
“我”凭什么断定一定是那只猫咬死了鸟
?
【
答案
】
猫会吃鸟这是常理
,
这只猫曾经凝望着鸟笼
,
所以“我”武断地认定是那只猫咬死了鸟。
11.
“它躺在露台板上晒太阳
,
态度很安详
,
嘴里好像还在吃着什么。”句中的“好像”一词有什么作用?
【
答案
】
“好像”一词表明“我”认为猫是在吃什么东西根本就是一种猜想,写出了作者因为自己不喜欢第三只猫等情感因素造成武断的认定。
12.
为什么“我”对于第三只猫的死,比前两只猫的亡失“更难过得多”?
【
答案
】
因为第三只猫的死,责任在“我”:“我”主观臆断鸟是被它咬死的,并用木棒打它。这个过失因猫的死亡而永远无法弥补。这使“我”良心发现之后感到内疚和悔恨,使“我”更加难过。
13.
“自此,我家永不养猫。”这句话有什么作用?
【
答案
】
这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后,又亲手制造了第三只猫的悲剧,一种负罪感永远不能消除,见了猫就会触发灵魂的伤痛,永远愧对这类生命。“永不”则抒发了决然毅然的情绪。并且这句话与文章的开头遥相照应,使文章在结构上具有了首尾照应的特点。
阅读方法解密
结尾句
(
段
)
作用分析法。
从内容和结构两方面作答,
结构方面的作用:
①总结上文;②首尾呼应,使文章结构完整;③照应题目、照应开头。
内容方面的作用:
①画龙点睛、点明事件的意义,点明中心;②深化文章中心,抒发作者什么感悟或者情感;③写出了人物怎样的品质、精神或性格;④言有尽而意无穷,留下想象的空间,增强感染力。
【
答案
】
作品中的“我”是三只猫的主人,“我”喜欢前两只猫,厌恶第三只猫,“我”是前两只猫的悲剧的目击者,又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一人称叙述,可以极其自然地借“我”之口,抒发真实感情,揭示作品主题,引起读者共鸣。
1.
【
难点探究
】
本文用第一人称来叙事
,
有何好处
?
【
答案
】
第一只猫写得简略,第二只稍详,第三只猫写得最详细,这样安排,是因为三只猫虽然都是弱小的动物,但前两只逗人喜爱,第三只却令人讨厌。三只猫的结局都是不幸的,都令人同情,相比之下,第三只猫显得更为不幸,更令人同情,这就使得它在全文中处于突出的地位,让人清楚地感知,这部分是全文的重点。
2.
【
手法探究
】
全文先后写了三只猫,在材料的安排上有详有略,请写出这些安排的详略情况及其理由。
猫
对
比
(
来历
)(
外形
)(
性情
)(
结局
)
(
作者情感
)
第一只
:
要来的 花白 活泼 病死
喜欢→酸辛
第二只
:
要来的 黄色 活泼 丢失
提心吊胆→怅然
第三只
:
拾来的 花白 不活泼 亡失
不喜欢→难过、自责
文章通过对三只猫不同结局的叙述,抒发了“我”对三只猫的不同情感, 表达了“我”对第三只猫的内疚、自责,进而也揭示了一定的人生哲理,即做事不能主观臆断,那样会留下痛苦的回忆;如果冤枉了别人,而对方又难以辩解,那会给自己留下更大的痛苦。
1
.
情节曲折,结构严谨。
猫是本文记叙的中心。文章围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以养猫与猫的亡失为线索展开,都有发生、发展和结局,具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列,组成一串,构成一段家庭养猫的悲剧史:得猫养猫亡失,再得猫再养猫再亡失,复得猫复养猫复亡失
―→
永不养猫。情节三起三落,层层推进。
2
.抓住特征细致描写,描写逼真传神。
作者写了三只猫,三只猫各有各的特点,各有各的性格。第一只猫活泼天真,常“在廊前太阳光里滚来滚去”。第二只猫“更有趣,更活泼”,它不仅乱跑,还会爬树,会扑蝴蝶,会捉老鼠。它不怕生人,常跑到街上晒太阳。第三只猫懒惰、忧郁,不喜欢“玩游”,常常“蜷伏”,还钻到火炉底下,跳上桌子凝望鸟笼。对三只猫的描写都抓住了其最明显的特征,且描写逼真。
3.
对比手法的运用。
一是第三只猫是只流浪猫,与前两只猫都是主人因喜爱而要来的形成鲜明的对比;二是第三只猫形态和前两只猫形成对比;三是第三只猫懒惰的性情,与前两只猫的活泼形成对比。将大家对第三只猫的冷淡的感情与对前两只猫的喜欢对比。由于有前两只猫作对比,第三只猫的命运被衬托得更加悲惨,这就必然会引起人们深切的同情 , 就更加突出“我”的过失之大,悔恨之深,因而更有力地突出了文章的中心。
读了本文以后的感想:
郑振铎先生的
《
猫
》
,让我们有了许多感悟。我认为,最重要的一点是,当我们发现自身的不足时,一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样,你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最顺利,但你可以最乐观
……
同学们,不论走到哪里, 你们一定要让自己成为最好的
——
最绿的小草,最纯的水滴,最亮的星星
……
1.
绿阴不减来时路,添得黄鴨四五声。
——
曾几
《
三衝道中
》
【
译文
】
山路上,夹道绿阴,似乎和不久前来时所见的没有什么两样,但绿阴丛中,时而传来 几声黄鹂的鸣啭
(
,却是来时路上未曾听到过的
)
。
2.
黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
——
赵师秀
《
约客
》
【
译文
】
梅子黄时,家家户户都笼罩在烟雨之中,那长满青草的池塘里,传出蛙声阵阵。
3.
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
——
杨万里
《
小池
》
【
译文
】
鲜嫩的荷叶刚露出尖尖的角,早早就已经有蜻蜓落在它的上头。
作业
1
:
完成教材上的课后习题
作业
2
:
完成
《
点训
》
上的习题
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