2020七年级生物上册生物与环境的关系教案 9页

生物与环境的关系 ‎ 教学目标：‎ ‎1、知识目标 ‎ 举例说出非生物因素对生物的影响。‎ ‎ 举例说出生物因素对生物的影响。‎ ‎ 举例说出生物对环境的适应与影响。‎ ‎2、能力目标 培养学生观察、归纳、思考、分析问题等能力。‎ ‎ 学会辩证看待问题的能力。 ‎ ‎3、情感态度与价值观 ‎ 认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。‎ ‎ 培养学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。‎ 教学重点、难点：‎ 重点：举例说明生物与环境的相互影响关系。‎ 难点：培养学生观察能力、对资料及信息进行收集和分析的能力等。‎ 教学准备：‎ 课前准备相关的多媒体课件和教学相关图片，如：沙漠、草原和森林分布图和小麦田示意图，打斗的北极熊，竹节虫的拟态等图片。‎ 教学方法：‎ 联系实际生活法、观察法、讨论法、启发诱导、多媒体、提问法，开展师生互动等体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。‎ 教学课时： 1课时 教学过程：‎ 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 导 入 同学们通过对身边的生物进行调查活动后，已知道生物是 联系旧知，回答：生物具有特征 9‎ 新 课 生活在一定环境中的，同学们还记得生物具有特征吗？生物与环境之间存在着什么关系呢？今天我们就一起来了解生物与环境的关系，即进入第二章的学习，并提出生物圈的概念。‎ 开门见山引入新课，通过问题设置激发学生学习兴趣，从而导入新知识的学习。‎ 环 境 的 概 念 生物圈是由生物和环境组成，从而提出什么是环境？‎ 完成教材12页的想一想，议一议 问：鱼生活在什么环境中？鱼能离开这种环境吗？鱼即使生物在这种环境中，就能正常生长吗？还会受到哪些因素的影响？‎ 问：环境是不是仅仅指生物生活的地点呢？不是，那什么是环境呢？‎ 学生思考、分析归纳出环境的概念 环境：不仅仅是指生物生活的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。‎ 了解环境的概念 生 态 因 素 让学生观察小麦田示意图 问：影响小麦正常生长的因素有哪些？‎ 讲述：生态因素的概念 问：你们能将这些影响因素进行分类吗？分类的依据是什么？‎ 教师引导概括：‎ 阳光、水、土壤营养物质等是无生命的，称为非生物因素，麦蚜、瓢虫、杂草是有生命的，称为生物因素。‎ 观察图并思考，学生找出影响小麦生长因素：阳光、空气、水、土壤、杂草、瓢虫、麦蚜等，并按有无生命对这些因素进行分类：即生物因素和非生物因素。‎ 让学生了解生态因素的概念和类型。‎ 问：小麦田中非生物因素是如何影响小麦正常生长的呢？‎ 9‎ 非 生 物 因 素 对 生 物 的 影 响 问：非生物因素对其他植物的生长和分布有没有影响呢？‎ 展示图片：高山上针叶林和阔叶林分布图，沙漠、草原和森林分布图 问：植物的分布受到什么因素的影响呢？‎ 教师引导分析图片，问：在高山上，阔叶林和针叶林分布与海拔高度有什么关系？。热带雨林地区和沙漠、草原 相比，是什么原因使得他们的动植物种类和数量有那么大的差异？‎ 教师讲述：热带雨林地区，水分多，动植物种类繁多，缺水的草原和沙漠，只有少数耐旱的动植物生存 问：非生物因素对动物有没有影响呢？这在以后的学习中进行探究。‎ 学生展开讨论回答：没有阳光，小麦就不能进行光合作用。温度过低，麦苗生长缓慢。水分过多，小麦易烂根。土壤肥沃，小麦生长好，土壤贫瘠，小麦生长差。‎ 学生通过观察和分析图片，可知：‎ 在高山上，阔叶林分布在海拔较低，温度较高地方，针叶林分布在海拔较高，温度较低地方 得出结论：温度和水分影响植物的生长和分布。‎ 让学生了解非生物因素对生物的影响。‎ 通过分析，让学生认识到非生物因素对植物生长和分布的影响。‎ 留下悬念，为下节课做铺垫。‎ 生 物 因 素 对 生 物 的 影 刚才分析了小麦田中非生物因素对小麦生长的影响，而老鼠、麦蚜、杂草、瓢虫等生物因素对小麦生长又有什么影响？这些生物之间又有什么关系？‎ 教师引导：影响小麦生长的生物因素间的关系，如：麦蚜与小麦间是寄生关系，麦蚜与瓢虫间是捕食关系，杂草与小麦间是竞争关系。‎ 学生讨论回答小麦田中生物因素对小麦生长的影响： 老鼠会破坏麦苗，麦蚜取食小麦茎、叶内汁液，危害小麦生长，杂草与小麦争夺阳光、水、空间等 学生看图说出：‎ 让学生了解生物因素对生物的影响 9‎ 响 展示：猫捕老鼠，树苗与杂草，足癣与人的脚趾，蛔虫与人体图片，让学生说出他们之间的关系。‎ 问：生物与生物之间除了捕食、竞争、寄生关系外，还有什么其他关系吗？‎ 展示：蜜蜂群、蚂蚁群、打斗的北极熊图片。‎ 问：他们之间存在着什么关系？‎ 教师讲述：蚂蚁、蜜蜂共同寻找或搬运食物的故事等，引导分析同种生物之间存在合作与竞争的关系。‎ 问：利用刚学过的生物与生物间关系的知识，说出：‎ 同种生物之间存在着几种关系？‎ 不同种生物之间又存在着几种关系？‎ 猫与老鼠间是捕食关系，树苗与杂草间是竞争关系，足癣与人体的脚趾和蛔虫与人体间是寄生关系 学生观察、思考、讨论 学生回忆、分析讨论，学生归纳出：同种生物之间的关系有：竞争、合作关系。不同种生物之间的关系有：捕食、竞争、寄生关系。‎ 通过实例，让学生理解生物因素对生物的影响，了解生物与生物之间存在的几种关系：捕食、竞争、寄生关系。‎ 让学生理解同种生物与生物之间存在合作与竞争关系。‎ 了解生物与生物间的关系分为两种：同种生物间的关系和不同种生物间的关系。‎ 生 物 对 环 境 的 适 问：生物的生活既受到生物因素的影响，又受到非生物因素的影响，那么，生物如何才能生存呢？‎ 让学生观教材17页的“资料分析“，并完成教材中相关的讨论 学生看图和资料，回答： 1、骆驼在炎热的沙漠尿液少，在体温达到46·‎ 9‎ 应 讨论：1、骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？ 2、海豹是怎样适应寒冷的环境的？‎ ‎3、蚯蚓是如何适应环境的？‎ ‎4、仙人掌是如何适应干旱的环境的？‎ 教师讲述：仙人掌的特点，它的叶退化成刺减少蒸腾散失水分，茎有储水作用，根发达深入地下吸收水分。‎ ‎5、你们还能举出生物适应环境的例子吗？‎ 展示：竹节虫（拟态）、雷鸟（保护色）、黄蜂(警戒色)等图片 生物适应环境是普遍存在的，还是个别现象？‎ 问：生物为什么能适应环境？‎ 教师引导归纳小结：生物适应环境是因为每一种生物都具有与环境相适应的形态、结构和生理功能或特征。可见，生物对环境的适应是普遍存在的。‎ 问：生物对环境的适应是绝对的吗？请举例说明。‎ C才出汗。骆驼刺的地下根系非常发达，深入地下，可从地下吸收水分，地上部植株矮小，可减少水分的散失。 ‎ ‎2、海豹的皮下脂肪很厚。‎ ‎3、蚯蚓身上有刚毛和黏液，有助于在洞穴中呼吸和运动。‎ 学生观图，结合“资料分析”，得出结论：生物适应环境是普遍存在的。‎ 学生思考、讨论、回答：是因为具有适应环境的特点 ‎ ‎ 学生思考、讨论、判断、回答“是”或者“不是”。‎ 通过资料分析和实例，让学生理解生物对环境的适应 利用图片引起学生学习兴趣，扩大学生视野，让学生认识生物对环境的适应是普遍存在的。‎ 让学生认识生物必须适应环境才能生存。‎ 9‎ 教师讲述：虽然生物对环境的适应是普遍存在的，但生物对环境的适应又不是绝对的。例如：蛾类结茧固然有利于保护自身，然而，金小蜂正是借助于茧对棉红铃虫的束缚作用，顺利地将卵产到它的体内 让学生学会辩证地看待问题 生 物 对 环 境 的 影 响 问：环境会影响生物生存，生物会不会反过来影响环境呢？让学生观教材中蚯蚓图片，思考：蚯蚓生活在适应的环境中，又是如何影响和改变环境的?‎ 教师讲述：蚯蚓以植物枯枝落叶为食，经常在地下钻洞，使土壤疏松，排出的粪便含有丰富的氮、磷、钾等元素，有利于提高土壤肥力，改善土壤结构，利于植物生长。可见，蚯蚓对土壤有松土、肥土作用。‎ 问：同学们还知道哪些生物影响环境的例子？‎ 展示：1、泥石流、沙尘暴的图片，问，它们是由什么原因引起的？‎ 教师小结：沙尘暴、泥石流是人类修建公路、房屋等，大量砍伐树木，使森林面积减少，水土流失等造成的。‎ ‎2、人类排放废水、废气的图片，问：这对人类有什么影响？‎ 学生看图、思考、讨论、并试着回答 学生观图、讨论、回答 学生观图、讨论、思考 学生联系刚学过的知识回答：不是 得出结论：生物对环境的影响有：有利和不利影响。‎ 过渡作用 让学生了解生物对环境的有利影响 让学生了解生物对环境的不利影响 9‎ 课 堂 总 结 讲述：人类向水中排放废水，使水质发生变化，造成鱼虾等水生生物死亡，人饮用这种水，对其生命健康是有影响的。人类向大气排放废气，使空气受到污染，直接影响人类身体健康，使呼吸系统疾病上升。‎ 问：生物对环境的影响都是不利的吗？‎ 小结：生物对环境的影响有：有利和不利影响。‎ ‎ 本节课知识点：‎ ‎1、环境影响生物生活、生存。‎ 生态因素分为生物因素和非生物因素 生物因素：指影响某种生物生活的其他生物 非生物因素：温度、光照、水、土壤等。‎ ‎2、生物对环境的适应与影响 ‎（1）生物对环境的适应是普遍存在的。‎ ‎（2）生物适应环境的同时，也影响环境 ‎（3）生物与环境是相互影响，相互作用的关系。因此，生物与环境是统一的整体。我们应关爱生物，保护环境。其实，保护环境就是保护人类自身。‎ 归纳总结本节课的知识 学生回忆、交流 认识环境影响生物，生物不仅适应环境，也影响环境，树立保护环境的意识 巩固所学知识 师生共同构建知识网络，进一步加深对所学知识之间的联系，有助于对知识的理解、记忆 板书设计：‎ ‎ 第一节 生物与环境的关系 一、 环境的概念 9‎ ‎ 同种生物之间的关系：合作、竞争 ‎ 生物因素 ‎ 不同种生物之间的关系：捕食、竞争、寄生 ‎ 二、生态因素 ‎ ‎ ‎ 非生物因素：温度、水、阳光、空气等 ‎ 三、生物对环境的适应与影响 a) 生物对环境的适应 b) 生物对环境的影响 或者用以下图解：‎ 生物 环境 生物圈 适应 影响 教学反思：‎ 本节课以展示图片和设计问题为主，要完成的任务较多，用一节课时间完成是较紧张的，还需要在教学中抓紧时间。本节课知识点不算多，但知识间是紧密联系的，前面的概念没弄清楚，后面的学习就有困 9‎ 难。对刚进入初一的学生，对生物这科的学习较陌生，要真正能掌握本节课知识，还是有难度的。因此，教师要达到学生对所学知识能理解，需要借助一些感性的材料，如：图片、收集生活中身边熟悉的实例并制作幻灯片等，这需要教师在课前作好准备，节约课堂时间。同时达到帮助学生对所学知识的理解，提高学生学习生物的兴趣。，通过本节课生物与环境相互影响，相互依存的关系的学习，最终让学生树立关爱生物、保护环境的意识。‎ ‎ 值得探讨的是：对本节课知识点的掌握问题，还需要学生在课后进一步去巩固、消化，可通过做习题训练，加深对所学知识的理解。‎ 不足之处：课堂时间安排略显紧凑，教师引导时间和学生交流部分占用较多时间，课堂活跃 ，但掌控较差，在以后的课堂教学中我要吸取经验教训，认清不足，扬长避短完善课堂。本节课能按计划完成教学任务，收到的效果应该是较好的 9‎