2020七年级生物上册细胞通过分裂产生新细胞 3页

细胞通过分裂产生新细胞 教学目标：‎ 知识与技能：描述细胞分裂的基本过程。‎ 过程与方法：说出细胞分裂过程中染色体变化的结果，说出细胞分裂与细胞生长的关系。‎ 情感、态度、价值观：关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。‎ 教学重点：细胞分裂的基本过程。‎ 教学难点：细胞分裂过程中染色体变化的结果。‎ 课前准备：多媒体课件。‎ 教学时间：1课时。‎ 教学过程：‎ 一、导入新课 先从古诗《悯农》导入，以生物的生长现象，提出问题：生物体为什么会能由小长大呢？小鱼到大鱼，婴儿长大成人，主要是我们身内的细胞发生了什么变化？‎ 学生活动：根据幻灯片提纲，阅读并思考问题。思考细胞在我们的身体变化中发生的变化。‎ 二、讲授新课 设问：许多生物是由一个受精卵（精子和卵细胞结合）发育成的，由一个细胞变成一个大的生物体。在这个过程中，细胞会发生哪些变化？‎ 根据学生回答的情况，明确细胞会生长、分裂、分化。‎ ‎（一）细胞的生长 ‎1、细胞的生长：新长出的细胞体积都很小，通过不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积逐渐增大。‎ ‎2、细胞的生长是否无限制的长大？为什么？‎ 通过正方体表面积和体积的计算，引导学生得到细胞为什么不能无限长大的原因。‎ 随着细胞的生长，表面积的增加相对较少，满足不了细胞吸收营养物质的需要，因此细胞不能无限度长大。‎ ‎3、一个生物体结构的大小，主要决定于细胞的数量，而不是细胞的大小，与细胞的数量成正比。提问：生物体如何使自己的细胞增多呢？‎ 细胞不能无限制地增大，一部分细胞长到一定大小，就会进行分裂。‎ ‎（二）细胞的分裂 3‎ ‎1、播放细胞分裂的Flash动画，提出问题：细胞分裂的大致过程是什么？‎ 学生观看Flash动画，并思考老师提出的问题。‎ ‎2、展示细胞分裂的分解图片，引导学生思考和回答细胞分裂的大致过程。‎ 细胞核由一个分为两个，细胞质平均分为两份(每份各含一个细胞核)，最后在原来细胞的中央形成新的细胞膜和细胞壁(植物细胞)。一个细胞就分裂成为两个新的细胞。‎ ‎3、在没有示意图的情况下再让学生复述细胞分裂的过程，将学生回答的内容以文字的形式现实在大屏幕上。‎ ‎4、提出问题：细胞分裂过程中，变化最明显的是什么？提示：细胞核是遗传信息库。细胞核的变化就是什么的变化。（染色体）‎ 学生根据刚刚观看Flash动画和归纳出的细胞分裂的大致过程，推测细胞分裂时变化最明显的是什么？‎ ‎（三）细胞分裂时染色体的变化 ‎1、收集学生对问题的回答并记录，播放Flash动画“细胞的分裂（3D）”，指导学生仔细观察Flash动画中染色体的变化情况。再次让学生回答这个问题，引导学生得出正确结论。‎ 染色体数目在分裂时先加倍，分裂时染色体分成形态和数目完全相同的两份。因此，染色体上的DNA数目也相同。‎ 两个新细胞的染色体的形态和数目相同，新细胞与原来细胞的染色体的形态和数目也相同。新细胞和原来细胞的遗传物质DNA也一样。 ‎ ‎2、细胞分裂前，虽然数目增倍，但分裂后每个细胞的染色体和遗传物质却没有变化，这有何意义？‎ 提示：如果某生物体内正常的染色体原本8条，分裂一次成4条，再分裂一次就是2条？？分裂后的细胞与原来的细胞一样吗？这样会有什么结果？（形成新的生物）‎ 学生根据细胞分裂前、后染色体形态和数目的变化，思考问题。引导学生分析、解答问题，得到正确的结论：保证子细胞与母细胞中染色体形态数目相等（即：保证遗传物质相同） ‎ ‎3、提问：细胞可以通过分裂增加数量，但是亿万个细胞简单地堆起来不能成为生物体。生物体身上不同结构的细胞还是有差别的。这些细胞又是怎么得来？‎ 学生思考问题，有一部分学生会从刚上课时提出的问题从得到答案：细胞通过分化，分化出各种形态和功能不同的细胞。‎ 对于这个问题，可以直接告诉学生结论：细胞通过分化，分化出各种形态和功能不同的细胞。并说明这是下一章节我们将要学习的内容。对已经回答正确的同学要加以首肯。‎ 3‎ ‎（四）拓展阅读 学生根据幻灯片提示，阅读教材——科学·技术·社会，并尝试回答问题。引导学生关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。‎ 三、小结 ‎1、细胞的生长——细胞体积的增大；‎ ‎2、细胞的分裂——细胞数量的增多；‎ ‎3、细胞的分化——产生不同类型的细胞；‎ ‎4、细胞分裂的过程（叙述）；‎ ‎5、细胞分裂过程中染色体和DNA的数目变化；‎ ‎6、生物体生长 = 细胞生长 + 细胞分裂 + 细胞分化。‎ 四、板书 （略）‎ 3‎