初中7年级语文教案：第7讲 课外文言文阅读 8页

辅导教案 学员姓名： 学科教师：‎ 年 级：七年级 辅导科目：语文 ‎ 授课日期 ‎××年××月××日 时间 A / B / C / D / E / F段 主 题 第7讲 课外文言文阅读 教学内容 ‎1、能运用课内学习积累的文言文知识，解释课外文章中词语和句子的含义。‎ ‎2、能够理解简短的议论类文言文的内容，把握文中的关键信息。‎ 教法指导：本环节共两个步骤：一、通过短文阅读引出本节课主题；二、组织学生分享交流预习作业，初步探讨课外文言文阅读的方法。‎ ‎1、你能读懂下面这篇短文吗？‎ 子禽①问曰：“多言与少言，何益？”墨子曰：“蛙与蝇，日夜恒鸣，口干舌擗②，然而不听。今观晨鸡，时夜而鸣，天下振动。多言何益？唯其言之时③也。”‎ ‎【注释】①子禽：人名，墨子的学生。②擗：通“敝”。 ③时：切合时机。‎ 请探讨这篇文章讲了什么道理？是通过什么方式讲道理的？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 翻译：子禽向老师请教道：“多说话有好处吗？”墨子答道：“苍蝇、青蛙，白天黑夜叫个不停，叫得口干舌疲，然而没有人去听它的。你看那雄鸡，在黎明按时啼叫，天下震动，人们早早起身。多说话有什么好处呢？重要的是话要说得切合时机。”‎ 分析：墨子就“多言有益乎？”这个问题，采用举例、对比的论证方法，说明了一个道理：说话不在于多少，而在于切合时机，抓住关键，一语道破。‎ ‎2、预习作业探讨与交流分享 教法指导：初步讲解古代论说文的特点，重点通过实例分析文本，讲解阅读方法，并通过巩固练习进行强化，注意过程中的讲练结合。‎ ‎【知识梳理】‎ 古代的论说文 论说文是古代散文的大宗。它是直接说明事理、阐发见解、宣示主张的文章。“说明事理”、“阐发见解”、“宣示主张”，都是为了“答疑解难”，也就是为了回答问题、解决问题。它的中心在于“事理”、“见解”、“主张”，它的表达方式主要是议论，这些都是和记叙文相区别的。‎ 我国古代论说文体源远流长。春秋战国时代的先秦诸子散文，实际上就是论说文。如《孟子》的《鱼我所欲也》，已具论说文雏形；及至《庄子》、《荀子》、《韩非子》等各家著作，不仅多数篇章都已经以论说文的形式出现，而且有的篇章还直接以“论”名题，如《庄子•齐物论》、《荀子•天论》等等。‎ 说，也称杂说，它通过发表议论或记述事物来说明某个道理。早期的“说”是谋臣向君主献计献策的“说辞”，要求深入浅出，生动婉转，多借助比喻、传说、寓言等来增强说服效果。后来“说”体由口头转向书面，演变成阐释义理而以己意述之的文体，形式自由活泼，带有杂文、杂感性质，或侧重记叙，或侧重议论。一些接近于文学散文的“说”一般不采用“论”这种体裁。如韩愈的《马说》、柳宗元的《捕蛇者说》、周敦颐的《爱莲说》等。‎ ‎【典型例题】‎ ‎（一）问说 君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？‎ ‎1．解释下列句中加点的词。‎ ‎①非学无以致疑 ②而或不达于事 ‎ ‎③非问无以广识 ④舍问，其奚决焉 ‎ ‎2．翻译“问与学，相辅而行者也。”‎ ‎ ‎ ‎3．用自己的话概括本文的中心论点。（不超过10个字）‎ ‎ ‎ ‎4.你能尝试着翻译这篇文章吗？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 答案：‎ ‎1. ①提出 ②也许，或许 ③增加 ④判断，解决 ‎ ‎2. 提问和学习，是相辅相成的。 ‎ ‎3. 学习中要勤于提问 ‎4.一个有见识的人，他做学问必然喜欢向别人提问请教。问和学，是相辅相成的，不学习钻研不可能发现疑难，不提问请教不能使知识广博。只是喜欢学习但不愿时时向别人请教，还算不上是真正爱学习的人。即使你道理懂得了，也许你还不能用于实践，即使你搞清楚了主要的东西，也许你还不了解它的细微末节，那么除了向别人请教，又从哪里去推断解决呢？‎ ‎（二）勤训 治生之道，莫尚乎勤。故邵子云：“一日之计在于晨，一岁之计在于春，一生之计在于勤。”言虽近，而旨则远矣！大禹之圣，且惜寸阴；陶侃之贤，且惜分阴，又况圣不若彼者乎？‎ ‎1、文中表明观点的句子是 ‎ ‎2、解释下列句子中的加点字。‎ ‎①莫尚乎勤 ②一日之计在于晨 ‎ ‎③而旨则远矣 ④又况圣不若彼者乎 ‎ ‎3、作者举大禹、陶侃的事例，其用意是什么？‎ ‎ ‎ ‎4、你能尝试着翻译这篇文章吗？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 答案：‎ ‎1、治生之道，莫尚乎勤。‎ ‎2、①更重要 ②计划 ③意义 ④像，比得上 ‎3、以古代圣贤珍惜光阴的榜样来鼓舞读者，使读者警醒。‎ ‎4、谋生的道理，没有什么比勤劳更为重要的了。所以邵先生说：“一天的计划决定于早晨，一年的计划决定于春天，一生的计划决定于勤劳。”这些话虽然说得浅近，可是意义却很深远哪！像大禹这样的人，智慧、才能如此杰出，况且爱惜每一寸的光阴；像陶侃这样的人，品德如此高尚，况且爱惜每一分的时间，又何况在才干、品德方面都比不上他们的人呢？‎ ‎【巩固提升】‎ 强弱之辩 夫强不自强，因弱以奉①强；弱不自弱，因强以御②弱。故弱为强者所伏，强为弱者所宗，上下相制，自然之理也。然则所谓强者，岂壮勇之谓耶?所谓弱者，岂怯懦之谓耶?盖在乎有德，不在乎有力。夫金者，天下之至刚也；水者，天下之至柔也。金虽刚矣，折之而不可以续；水虽柔矣，斩之而不可以断；则水柔能成刚，金刚不辍③其弱也。‎ 注释①奉：尊重，此指陪衬。②御：支配，此指显出。③辍：停，此指消除。‎ ‎1、解释加点词 ‎①夫强不自强________ ②强为弱者所宗________‎ ‎③夫金者，天下之至刚也________‎ ‎2、翻译句子 岂怯懦之谓耶？_____________________________________________________‎ ‎3、本文的基本观点是________________________________________________________‎ ‎4、你能尝试着翻译这篇文章吗？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 答案：‎ ‎1、①句首发语词，无义 ②推崇 ③极，最 ‎ ‎2、难道说的只是胆小柔弱的人吗？ ‎ ‎3、强与弱是相对的。‎ ‎4、强的不是自己很强，由于依靠弱陪衬出它的强；弱的不是自己很弱，由于依靠强显出它的弱。所以弱被强制服，强被弱推崇，彼此互相制约，这是自然的道理。既然这样，那么所谓强者，难道说的只是健壮勇敢的人吗？所谓弱者，难道说的只是胆小怯懦的人吗？可见在于有德，不在于有力。金属是天下最刚强的；水是天下最柔软的。金属虽然刚强，折断它却不可以续接；水虽然柔弱，斩断它却不可以使它断开；那么水的柔弱能成就它刚强的一面，金属的刚硬不会消除它柔弱的一面。‎ 教法指导：教师可根据学生实际情况，通过竞赛的互动方式进行，并给予学生相应的鼓励与表扬，题目也可根据学情考情做适当调整。‎ 浦东新区2012学年第二学期初一语文期末试题 万事莫贵于义 子墨子曰：“万事莫贵于义。今①谓人曰：‘予子冠履，而断子之手足，子为之乎？’必不为。何故？则冠履不若手足之贵也。又曰：‘予子天下，而杀子之身，子为之乎？’必不为。何故？则天下不若身之贵也。争一言②以相杀，是贵义于其身也。故曰：万事莫贵于义也。”‎ 注释：①今：若，如果。②一言：一句话，即关系到正义与非正义的一句话。‎ ‎13、解释文中加点词。（2分）‎ ‎ 何故？ 故曰 ‎ ‎14、用现代汉语翻译文中划线句（2分）‎ 争一言以相杀，是贵义于其身也。‎ ‎ ‎ ‎15、表明本文观点的句子是“ ”。（1分）‎ ‎16、历史上为了正义而牺牲生命的人很多，如 （请列举一位，写出人名）（1分）‎ 答案：‎ ‎13、（1）原因 （2）所以 ‎ ‎14、为了争论一句话而互相厮杀，这就是把大义看得比生命更为可贵啊。‎ ‎15、万事莫贵于义 ‎ ‎16、文天祥、谭嗣同、刘胡兰等等 翻译：‎ 墨子说：“一切事物没有比正义更可贵的。如果现在对某人说：‘给你帽子和鞋子，然后斩断你的手足，你愿不愿意做（这件事）呢？这人一定不愿意。为什么？就因为帽子和鞋子比不上手足可贵。又说：‘给你天下，然后把你杀死，你愿不愿意做（这件事）呢？’一定不愿意。为什么？就因天下比不上生命可贵。（可是）为了争论一句话而互相厮杀，这就是把正义看得比生命更为可贵啊！所以说：一切事物没有比正义更可贵的。"‎ ‎（二）诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！‎ ‎1、用现代汉语翻译下面的句子。‎ ‎①静以修身 ‎ ‎②俭以养德 ‎ ‎③非澹泊无以明志 ‎ ‎④非宁静无以致远 ‎ ‎2、本文作者就哪几个方面进行了论述？从这几个方面又是怎样展开论述的？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3、作者写这封信的用意是什么？‎ ‎ ‎ ‎4、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。‎ ‎ ‎ 答案：‎ ‎1、①用恬静来修养自己的身心   ②用节俭来培养自己的品德 ‎ ‎③不抛开功名利禄就不能表明自己崇高的志向  ④不做到安静就不能高瞻远瞩。  ‎ ‎2、作者就学习和做人两个方面进行了论述；无论做人，还是学习，作者强调的是一个“静”字：修身要静，学习要静，获得成就也取决于静。把失败归结为一个“躁”字，把“静”与“躁”对比，增强了论述效果。  ‎ ‎3、告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。  ‎ ‎4、非澹泊无以明志，非宁静无以致远。‎ 翻译：‎ 君子的操守，（应该）恬静以修善自身，俭朴以淳养品德。不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静安详全神贯注地学习就不能实现远大的目标。学习必须静心，才识需要学习，不学习无从拓广才识，不立志不能学习成功。沉迷滞迟就不能励精求进，偏狭躁进就不能冶炼性情。年年岁岁时日飞驰，意志也随光阴一日日逝去，于是渐渐枯零凋落，大多不能融入社会，可悲地守着贫寒的居舍，那时（后悔）哪来得及！‎ ‎ ‎ 教法指导：以学生自我总结为主，TR根据教案中的总结进行引导为辅，为本次课做一个总结回顾；总结方式可以多种多样，如画思维导图、默想回忆、抢答形式等。‎ 一、请大家总结下课外论说类文言文的阅读技巧 ‎1、关注标题与注释 ‎2、找出关键句，多为抒情议论句 ‎3、注意常见实词的一词多义 二、谈谈本节你们的其他收获 教法指导：本环节包含预习下次课相关专题和复习本次课内容两部分，每节新课前教师对巩固练习作业进行批改与讲解，预习作业可根据实际情况安排讲解。‎ 一、 巩固练习 周公诫子 成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子勿以鲁国骄士。吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守之以俭者，安；禄位尊盛，守之以卑者，贵；人众兵强，守之以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤？”‎ ‎1、读了全文，你认为文中哪句话是周公劝诫儿子最关键的内容？并用现代汉语说说这句话的意思。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2、文中，周公以“ ”（用原文填空）来形容自己的勤奋辅君，以此来教育儿子要以谦恭态度来治国安邦。‎ ‎3、文中周公告诫儿子立国的道理，你从中看出周公具有怎样的品德？‎ ‎ ‎ 答案：‎ ‎1、子勿以鲁国骄士。翻译：你不要因为受封于鲁国（有了国土）就轻视人才。‎ ‎2、一沐三握发，一饭三吐哺 ‎3、谦虚谨慎，重视人才。‎ 翻译：‎ 周成王将鲁国土地封给周公姬旦的儿子伯禽。周公姬旦告诫儿子说：“去了以后，你不要因为受封于鲁国(有了国土)就怠慢、轻视人才。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅佐皇上的重任，我在天下的地位也不算轻的了。可是，一次沐浴，要三次停下来，握着自己已散的头发。吃一顿饭，要三次停下来，以接待宾客，（即使这样）还怕因怠慢而失去人才。我听说，道德品行宽容，并用谦逊的品行来保有它的人，必会得到荣耀；封地辽阔，并凭借行为约束而有节制来保有它的人，他的封地必定安定；官职显赫，并用谦卑来保有它的人，必定高贵；人口众多、军队强大，并用威严来统御它的人，必定会胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；见识广博，并用浅陋来保有它的人，必定智慧。这六点都是谦虚谨慎的美德。即使尊贵如天子，富裕得拥有天下，便是因为拥有这些品德。不谦虚谨慎从而失去天下，（进而导致）自己身亡的人，桀、纣就是这样。（你）能不谨慎吗？”‎ 二、预习思考 ‎（一）下节课主题：《期中考试复习》‎ ‎（二）预习作业：熟悉期中考试范围，复习课内重点篇目 ‎《背影》节选 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”‎ ‎1、本文的作者是______________（1分）‎ ‎2、请按照原文，依次填入动词________、________、________（3分）‎ ‎3、这段话主要运用了______________和______________的描写方法描绘父亲的形象。（2分）‎ ‎4、写送子上车时，父亲对儿子说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”这话表达了父亲___________________________________________的心情。（2分）‎ ‎5、“我赶紧拭干了泪”的原因是___________________________________________（2分）‎ ‎6、联系全文看，多次写到父亲的背影，其主要目的是__________________________________________（2分）‎ 答案：‎ ‎1、朱自清 ‎2、攀 缩 倾 ‎3、语言描写 动作描写 ‎4、无微不至地关心儿子 ‎5、害怕父亲以及其他人看见 ‎6、作为文章的线索，通过对背影的反复描写抒发作者对父亲的怀念之情。‎ 预习札记 预习分享主讲人：‎ 是否进行资料检索？是 否 是，检索渠道是，检索反馈 否，为什么呢？‎