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- 2021-10-21 发布
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第 45 课时 再探实际问题与二元一次方程(3)
教学目标
1、进一步经历用方程组解决实际问题的过程,体会方程组是刻画现
实世界的有效数学模型;
2、会用列表的方式分析问题中所蕴涵的数量关系,列出二元一次方
程组;
3、培养分析问题、解决问题的能力,进一步体会二元一次方程组的
应用价值.
教学难点 借助列表分问题中所蕴含的数量关系。
知识重点 用列表的方式分析题目中的各个量的关系。
教学过程(师生活动) 设计理念
创设情境
最近几年,全国各地普遍出现了夏季用电紧张的
局面,为疏导电价矛盾,促进居民节约用电、合理用
电,各地出台了峰谷电价试点方案.
电力行业中峰谷的含义是用山峰和山谷来形象地
比喻用电负荷特性的变化幅度一般白天的用电比较集
中、用电功率比较大,而夜里人们休息时用电比较小,
所以通常白天的用电称为是高峰用电,即 8:00~
22:00,深夜的用电是低谷用电即 22:00~次日 8:00.
若某地的高峰电价为每千瓦时 0.56 元;低谷电价为每
千瓦时。.28 元.八月份小彬家的总用电量为 125 千
以一道生活
热点问题引
入,具有现
实意义.激
发学生学习
兴趣,同时
培养学生节
约、合理用
电的意识.
理解题
2
瓦时,总电费为 49 元,你知道他家高峰用电量和低谷
用电量各是多少千瓦时吗?
学生独立思考,容易解答.
意是关
健.通过该
题,旨在培
养学生的读
题能力和收
集信息能
力.
探索分析
解决问题
(出示例题)如图,长青化工厂与 A,B 两地有公
路、铁路相连.这家工厂从 A 地购买一批每吨 1 000
元的原料运回工厂,制成每吨 8 000 元的产品运到 B
地.公路运价为 1. 5 元(吨·千米),铁路运价为 1.2
元(吨·千米),这两次运输共支出公路运费 15000 元,
铁路运费 97200 元.这批产品的销售款比原料费与运
输费的和多多少元?
(图见教材,图 8.3-2)
学生自主探索、合作交流.
设问 1.如何设未知数?
销售款与产品数量有关,原料费与原料数量有关,
而公路运费和铁路运费与产品数量和原料数量都有
关.因此设产品重 x 吨,原料重 y 吨.
设问 2.如何确定题中数量关系?
列表分析
本例所涉及
的数据较
多,数量关
系较为复
杂,具有一
定挑战性,
能激发学生
探索的热
情.
通过讨
3
产品 x 吨
原料 y
吨
合计
公路运费
(元)
铁路运费
(元)
价值(元)
由上表可列方程组
972001201102.1
1500010205.1
yx
yx
解这个方程组,得
400
300
y
x
因为毛利润-销售款-原料费-运输费
所以这批产品的销售款比原料费与运输的和多
1887800 元.
引导学生讨论以上列方程组解决实际问题的
学生讨论、分析:合理设定未知数,找出相等关系。
论让学生认
识到合理设
定未知数的
愈义.
借助表格辅
助分析题中
较复杂的数
量关系,不
失为一种好
方法.
课堂练习
反馈调控
某瓜果基地生产一种特色水果,若在市场上每吨
利润为 1000 元;经粗加工后销售,每吨利润增为 4500
元;经精加工后销售,每吨利润可达 7500 元。一食品
公司
购到这种水果 140 吨,准备加工后上市销售.该公司
的加工能力是:每天可以精加工 6 吨或者粗加工 16 吨,
但两种加工方式不能同时进行.受季节等条件限制,
公司必须将这批水果全部销售或加工完毕,为此公司
研制二种可行的方案:
选择经济领
城问题让学
生展开讨
论,增强市
4
方案一:将这批水果全部进行粗加工;
方案二:尽可能多对水果进行精加工,没来得及加
工的水果在市场上销售;
方案三:将部分水果进行精加工,其余进行粗加工,
并恰好 15 天完成.
你认为选择哪种方案获利最多?为什么?
学生合作讨论完成
场经济意识
和决策能
力,同时巩
固二元一次
方程组的应
用.
小结与作业
小结提高
1、在用一元一次方程组解决实际问题时,你会怎
样设定未知数,可借助哪些方式辅助分析问题中的相
等关系?
2、小组讨论,试用框图概括“用一元一次方程组
分析和解决实际问题”的基本过程.
学生思考、讨论、整理.
这是第一次比
较完整地用框
图反映实际问
题与二元一次
方 程 组 的 关
系.
让学生结
合自己的解题
过
程概括整理,
帮助理解,培
养模
型化的思想和
应用数学于现
实
生活的意识.
布置作业
1、 必做题:教科书习题 8.3 第 2、6 题。
2、 选做题:教科书习题 8.3 第 9 题。
3、 备选题:
(1)一批蔬菜要运往某批发市场,菜农准备租用汽车
公司的甲、乙两种货车.已知过去两次租用这两种货
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车的记录如下表所示.
甲种货车
(辆)
乙种货车
(辆)
总量
(吨)
第 1
次 4 5 28.5
第 2
次 3 6 27
这批蔬菜需租用 5 辆甲种货车、2 辆乙种货车刚
好一次运完,如果每吨付 20 元运费,问:菜农应付运
费多少元?
(2)某学校现有学生数 1290 人,与去年相比,男生
增加 20%,女生减少 10%,学生总数增加 7. 5%,
问现在学校中男、女生各是多少?
本课教育评注(课堂设计理念,实际教学效果及改进设想)
本课探究的问题信息量大,数量关系复杂,未知数不容易设定,对学生来
说是一种挑战,因此安排学生合作学习.学生先独立思考,自主探索,然后在
小组讨论中合理设定未知数,借助表格分析题中的数量关系,列出方程组求得
问题的解.在本节的小结中,让学生结合自己的解题过程概括整理实际问题与
二元一次方程组的关系,并比较完整地用框图反映,培养模型化的思想.
同时本节向学生提供了社会热点问题、经济问题等现实、具有挑战性的、
富有数学意义的学习素材,让学生展开数学探究,合作交流,树立数学服务于
生活、应用于生活的意识.