人教部编版七年级上册语文第22课《寓言四则——赫耳墨斯和雕像者》课件(共22张PPT) 22页

教学目标：1、通过预习了解寓言的特点2、抓住关键词品味细节以及人物描写的妙处3、学习编写寓言，进一步培养发散思维的能力 了解寓言及其特点寓言是文学作品的一种体裁,多以比喻性的_____寄寓意味深长的_____，给人以启示.主人公多为______，也可是人或非生物。篇幅大多______，情节具______性，主题充满智慧和哲理。大多采用_____和______的表现手法。西方文学中最著名的寓言故事是古希腊的《》。 伊索，弗里吉亚人，是公元前6世纪的希腊寓言家，被后人誉为“寓言之父”。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》,流传于世。。一、通过注释了解作者 赫耳墨斯宙斯古希腊神话赫拉 宙斯宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。 赫拉赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。 赫耳墨斯赫尔墨斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神，是宙斯的儿子。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。 庇护那两个bìnèi二、读准字音 三、读文意1、同桌互读2、分角色朗读（要求：（1）、读准字音，读出语气；（2）、声音响亮，吐字清晰，身姿端正，仪态大方；（3）、全身心地投入，力求感情充沛思考：文章写了一个什么故事？（提示：什么人做了什么事） 四、品形象（合作探究）1、找出文中的三个关键动词，品味细节的妙处笑一笑想二想问三问2、我们可以用一个什么成语来概括赫尔墨斯是怎么样的一个人呢？ 五、悟寓意（小组讨论）1、本文的寓意是什么？(提示：抓住人物形象特点归纳）2、你能换个角度说说其他寓意吗？（用这则寓言告诉我们的句式） 探究寓意1、过高的看待自己，往往失望更大。2、轻视别人的人往往也会遭到别人的轻视，尊重别人的人才会得到别人的尊重。3、要有勇气直面自己的价值。4、不被人重视的人不一定没有价值。5、多听取别人的意见才会更好的了解自己。6、生活中要摆正自己的位置。 六、编故事培养你的创造力：请你编一则寓言|写作提示：1.先确定自己要写的动植物,然后用拟人手法赋予它人的语言,行为、动作、思想。2.展开自己大胆而又合理的想象写出一篇完整的故事。3.结尾点明寓意。 2.画笔和颜料；提示:都认为自己的功劳最大.但实际缺了哪一个都不成.3.猫和老鼠；提示1.个头大，聪明及其他优势有的时候并不能保证你立于不败之地，弱者也可以战胜强者.提示2.虽说是生死对头，但互相却是有互利的成份。这也是生存之道1.树和斧子；提示:不能帮助对自己造成威胁的对象，那怕是一个小小的帮助。 七、发挥想象，续写文章：赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？或者还会做些什么？发挥你的想象力，续写文章。（提示：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。独立完成，先小组分享，然后全班分享。） 《赫耳墨斯和雕像者》赫耳墨斯妄自尊大问宙斯雕像一个银元问赫拉雕像还要贵一点问自己雕像算饶头，白送雕像者三问三答更尊重算饶头爱慕虚荣 写作手法心理、语言、神态描写一波三折对比手法以神喻人蓄势于前，急转于后 培养你的创造力：请你编一则寓言学以致用拓展练习 狐狸和葡萄饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了。他边走边安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”这就是说，有的人能力小，做不成事，就借口说时机不成熟。例: 。苍蝇与蜜房里有蜜漏流出来，许多苍蝇便飞去饱餐起来。蜂蜜太甜美了，他们舍不得走。然而，就在这时他们的脚被蜜粘住，再也飞不起来了。他们后悔不已，嗡嗡乱叫：“我们真不幸，因贪图一时的享受而丧了命。”对于许多人来说，贪婪是许多灾祸的根源 七、谈收获1、说说现实生活中有没有赫尔墨斯这样的人？2、这一节课，你收获了什么？