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- 2022-03-31 发布
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渡荆门送别
学习目标:1理解古诗内容,感悟诗情。2加强朗读训练,反复朗读背诵,体会诗歌韵律美,意境美。3增强对中华经典古诗的热爱之情。
初读:读准读通诗句荆()怜()jῙnglián
再读:理解诗歌内容1知诗人明背景作者(),()伟大诗人,字太白,号青莲居士。祖籍陇西成纪。人称“”。他是我国继屈原之后又一个杰出的()诗人。他的诗风雄奇豪放,想象丰富,语言流转自然,韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价:“笔落惊风雨,诗成泣鬼神。”李白唐代诗仙浪漫主义
再读:理解诗歌内容诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川,写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年(726)辞亲远游,出蜀至荆门时而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川,这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国,准备实现自己的理想抱负。出蜀东下,此诗在旅游途中所作,记下他初次离开故乡时的观感和情思。1知诗人明背景从体裁看是---从内容上看是---五言律诗送别诗荆门---山名,在湖北省宜都县西北。
再读:理解诗歌内容2明字词通诗意楚国大荒怜海楼远:远自平野:大平原江:长江下:移下故乡水:指长江水万里:喻行程之远我乘舟远渡荆门外,来到了楚地准备尽情游览。重山随着大平原出现渐渐隐去,长江仿佛流进了广阔无际的原野。月影倒映江中像是飞来天境,空中霞云如同绮丽的海市蜃楼。我更加怜爱这来自故乡的水,不辞万里为我送行。楚地广阔无际的原野爱海市蜃楼
美读:感受诗歌意蕴美渡远荆门外,来从楚国游。山随平野尽,江入大荒流。月下飞天镜,云生结海楼。仍怜故乡水,万里送行舟。(一)划节奏找韵脚,感受韵律美
美读:感受诗歌意蕴美渡远/荆门/外,来从/楚国/游。山随/平野/尽,江入/大荒/流。月下/飞/天镜,云生/结/海楼。仍怜/故乡/水,万里/送/行舟。(一)划节奏找韵脚,感受韵律美....
美读:感受诗歌意蕴美1.诗歌写了哪些景象?哪些词语用得好?诗中描绘了怎样的画面?请展开联想和想象,描绘所见的画面。用以下句式说话。句式:读了这首诗,我似乎看到了________________的画面,我感到_______________________。(二)读好句想画面,体会意境美
美读:感受诗歌意蕴美1.诗歌写了哪些景象?哪些词语用得好?诗中描绘了怎样的画面?请展开联想和想象,描绘所见的画面。用以下句式说话。句式:读了这首诗,我似乎看到了________________的画面,我感到_______________________。(二)读好句想画面,体会意境美示例:读了这首诗,我似乎看到了诗人渡过荆门进入楚地的壮阔景色,高山峻岭逐渐消失,长江滚滚远去,流入荒漠辽阔的原野,我看到了一幅气势磅礴的万里长江图,我感到激动和喜悦。
美读:感受诗歌意蕴美2.全诗表达作者什么样的思想感情?(二)读好句想画面,体会意境美表达诗人对祖国壮丽山河的热爱与赞美之情,抒发诗人对故乡的无限眷恋、思念之情。
看图读诗渡远荆门外,来从楚国游。山随平野尽,江入大荒流。月下飞天镜,云生结海楼。仍怜故乡水,万里送行舟。
背读:传承经典文化我能行
拓展延伸,学以致用你还知道哪些写送别的诗歌?赠汪伦(李白)李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。送杜少府之任蜀州 (王勃)城阙(què)辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦(huàn)游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。赋得古原草送别(白居易)离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。远芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孙去,萋萋满别情
拓展延伸,学以致用你能运用吗?俗话说“________________”。我在公园玩,坐在那里绿油油的草地上面对着这些生机勃勃的小草时,使我浮想联翩:小草之所以能活到像今天这样,可想而知小草在以前是多么的努力、多么顽强啊!再见了,张雪娜!你是我的“冰友”,永远的“冰友”!去年夏天,学校门口有卖一种冰激凌的,我们都很爱吃,每天都要去买一个,我们就突发奇想,称呼对方是“冰友”,还把星期五定为冰友纪念日。后来,在一起的时间长了,我发现我们有很多的共同点:都喜欢吃巧克力,都喜欢喝咖啡,都喜欢喝茶……现在我们要分开了,我是多么难过,千言万语不知从何说起,就用“________________________________”这两句诗来表达我的心情吧。野火烧不尽,春风吹又生桃花潭花深千尺,不及汪伦送我情。
教师寄语传统经典是我们民族知识的结晶,是人类智慧的源泉。诵读经典,浸润心灵,陶冶情操,发展个性。诵读经典,让经典之画,溢满于眼;经典之声,萦绕于耳;经典之文,吟咏于口;经典之魂,深藏于心。
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