部编版七年级道德与法治下册全册优秀教案（共74页） 73页

第1课时　悄悄变化的我知识目标1．开始进入青春期，我们的身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。2．青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。3．青春的我们在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。4．青春期的心理充满着矛盾和困惑，积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。能力目标1．全面认识青春期生理变化带来的影响。2．认识身体变化的差异性，悦纳自己的生理变化。3．能够用多种方法调适青春期的心理矛盾。情感、态度与价值观在认识青春期生理变化的基础上，悦纳自己的生理变化，并通过调适心理矛盾，感受青春的美好，增强热爱生活的意识。重点1．认识青春期的生理变化。2．正确面对和调适青春期心理矛盾。难点悦纳青春期的生理变化。教师准备：制作情景式多媒体课件。学生准备：了解自身存在的生理变化；预习新课。一、活动导入，场景激趣教师多媒体显示心理测试内容。心理测试：写序号，把符合自己真实情况的序号写下来。1．身体变化，使人骚动不安。2．喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。3．变得逆反，爱顶撞家长。4．对新鲜事物特别感兴趣。5．对异性产生异常的好奇和兴趣。6．有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没完没了。7．在和他人争论时，明知是自己错了，还是要争下去。8．喜欢模仿自己崇拜的人。73 9．了解自己的身体变化。10．喜欢在家里、班级或学校表现自己。想一想：为什么我们变得爱顶撞家长、因身体变化而产生骚动不安的情绪、对异性产生异常的好奇和兴趣等现象呢？教师总结：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。所有这一切，都是成长的机遇。面对青春的邀约，你准备好了吗？今天这一节课就让我们一起来探讨“悄悄变化的我”这个话题。二、问题导读，新知探讨(一)悦纳生理变化1．身体变化老师安排活动，组织各组同学欣赏自己组员从小时候到现在不同时期的照片，关注他(她)成长的变化。教师提出问题：(1)不同时期的我们有不同吗？这说明什么？教师根据学生回答，作出总结。教师提示：伴随着身体外形的明显变化，我们的内心世界也发生着变化。这说明了我们开始进入青春期，渐渐长大了。(2)阅读教材P3。青春期是指哪个年龄阶段呢？在这一阶段身体会发生哪些变化？教师根据学生回答，作出总结。教师提示：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。具体表现在：①身体外形的变化：身高，体重等；②身体内部器官的完善：心脏，肺脏，脑；③性机能的成熟。【知识拓展】青春期三大生理变化青春期是人生发展的一个重要阶段，是我们人类从性不成熟、不能生育的儿童时期转变为性成熟、具有生育能力的成年期的过渡时期。通俗地说，也就是我们从儿童少年长成大人的这个过渡期。从年龄上看，一般是指从十岁到十九岁这个发展阶段。青春期是人的一生中最为关键的发展阶段。在这一时期，我们的身体将会发生明显的变化，这种变化主要表现在以下三个方面：身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。(1)身体外形会发生显著的变化。青春期是我们的身体生长发育最快的时期，在这个时期，无论我们的身高、体重、胸围、头围、肩宽、盆骨等都在迅速增长，似乎在突然之间，我们就长高了，长大了。例如，在这个时期，我们的身高平均每年会增长七到十公分，我们的体重平均每年要增加三到五公斤，就是和自己的父母相比较，我们也矮不了多少，甚至比自己的父母还要高一些、重一些呢！在这个时期，男生的声音会变粗变猛，甲状软骨开始增大，有的男生甚至还长出了胡须呢；而女生的声音则会变高，胸围增大，乳房开始慢慢地变得突出，皮下的脂肪开始增多，盆骨和臀围开始增大……体态的变化使我们开始意识到，我们自己已经长大了，不再是小孩子了！(2)身体内部器官逐步成熟、完善、健全。进入青春期以后，我们身体的各个器官、各个系统都将迅速地生长成熟、完善和健全。例如，在这一时期，我们的骨骼将迅速地增长和成熟，从而使我们看起来很快就长高了、长大了；我们的肌肉将迅速地增长并变得坚实有力73 ，从而使我们的体态逐渐变得健壮和丰满；在这个时期，我们大脑的内部结构逐步变得复杂起来，大脑皮层的沟回组织和神经元细胞逐步趋向成熟和完善，高级神经活动中的兴奋和抑制过程逐步平衡，特别是内部抑制机能逐渐发育成熟，为我们的抽象思维的发展奠定了基础；此外，在这个时期，我们的握力、肺活量、血压、脉搏、体温、血红蛋白、红血球等生理标志性的因素都将逐渐地生长成熟。各种体内机能的迅速健全和完善，为我们青春期的心理逐渐成熟提供了物质基础和可能性。(3)性机能逐步发育成熟。青春期，也就是青春发育期。我们进入青春期以后，我们的性腺机能开始成熟和发生作用，第一、二性征开始出现并逐步走向成熟。第一性征主要是指生殖器官的发育特征，男性的主要是睾丸，女性的主要是卵巢，将逐步发育成熟。第二性征主要是指青年男女在发育时期从体态方面表现出来的一些变化。例如，在前边已经为大家介绍过的我们身体的变化：男生的声音会变粗变猛，甲状软骨开始增大，有的男生甚至还长出了胡须呢；而女生的声音则会变高，胸围增大，乳房开始慢慢地变得突出，皮下的脂肪开始增多，盆骨和臀围开始增大……性机能的发育成熟，对我们正处于青春期的学生的心理发展有很大的影响。一方面，它刺激了我们学生成熟意识的觉醒，另一方面，也给学生带来了很多与异性交往和性心理卫生方面的问题。进入青春期以后，同学们会对自己的身体变化变得更加敏感，对自然会出现的一系列特殊生理现象，如脸上或身上长满了痘痘，体味越来越重，体态和声音发生了变化等，都要正确对待。因为这些都是很正常的生理现象，我们应该以平常的心态迎接自己的这些生理现象，以积极健康快乐的心态面对我们的正常的生理发育和身体成长。2．青春带来旺盛的生命力教师放映多媒体或请学生阅读教材P4上方“探究与分享”，请学生说出体验每种场景的感受。教师提示：结合实际场景回答。教师总结：生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。3．正确对待生理变化教师放映多媒体显示烦恼情景，或请学生阅读教材P4下方“探究与分享”，提出问题：(1)青春期里，部分同学生理变化带来的烦恼有哪些？教师提示，如：①我的个子怎么没有别人高；②我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了；③体重又增加了，我不能再吃饭了，我要减肥；④我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了。(2)这些学生为什么会有这些烦恼？教师提示：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。有时一些正常的生理现象可能给我们带来烦恼。(3)你怎样帮助这些同学解决烦恼？说出你的理解。教师提示：受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等影响，我们每个人的生理特征有所不同。我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化。在追求外在美的同时，还要追求内在美，提高品德和文化修养等。教师总结：受遗传、营养、锻炼等因素影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美的同时，我们也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。【知识拓展】内在美与外在美提示：外在美是指体现在人的相貌、体态、服饰、行为举止等外部方面的美。内在美也叫心灵美，73 它包括人生观和人生理想、思想觉悟、道德情操、行为毅力、生活情绪、文化修养等。外在美是现象、形象，内在美是本质内容，内在美比外在美所形成的美感更强烈，更持久，更深刻。一个人的美是外在美与内在美的和谐统一，内在美对外在美起促进作用。(二)直面矛盾心理1．产生原因教师多媒体显示或请学生阅读教材P5下方“探究与分享”。请学生思考：(1)你遇到过类似的问题吗？教师提示：根据自己的实际情况，据实回答即可。(2)这些情况的主要表现是什么？教师提示：①反抗与依赖。产生强烈的成人感，对成人的意见有抵触情绪，但内心并没有完全摆脱对成人的依赖。②闭锁与开放。内心活动更加丰富，但表露于外的东西少了，将自己的内心封闭起来。容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解。③勇敢与怯懦。有时勇敢，有时怯懦、害羞。(3)与同学一起讨论产生这些问题的原因。教师提示：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。2．化解矛盾心理教师多媒体显示以下情景：情景一：我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里，使我不良的感受得到健康宣泄。情景二：今天和小明闹得不愉快，心里很烦。放学后，我去操场和别人打球，这让我忘记了烦恼。情景三：同桌把我心爱的铅笔盒碰掉在地上，摔坏了。我暗示自己不要着急，同桌又不是故意的，从而避免了与同桌发生矛盾。情景四：我个子矮，大家都嘲笑我，所以整天闷闷不乐，失去进取心，耽误了学习。有一天，我看潘长江的专访，听他讲自己的经历，他也曾被别人嘲笑身高矮，但是他却说“浓缩的都是精华”来反驳他们，我再也不为个子矮而烦恼了。教师请学生思考讨论：(1)在你出现矛盾心理的时候，你是如何解决矛盾的？教师提示：集体活动，寻求他人帮助；转移注意；做自己的“心理医生”。(2)根据情景，“我”是怎么调节“我”的烦恼的？教师提示：情景一是把自己的想法写下来；情景二是参加体育活动，转移注意；情景三是自我暗示；情景四是自我解嘲。教师总结：面对心理烦恼我们可以这样做：①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；②通过求助他人，学习化解烦恼的方法；③通过培养兴趣爱好转移注意；④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。【知识拓展】解决青春期困惑的三个方法(1)痛快哭一场。哭的好处就在于能够没有负担地宣泄内心的苦闷。医学心理认为，哭能缓解压力与孤独。心理学家曾给一些成年人测验血压，然后按正常血压和高血压编成两组，分别询问他们是否哭泣过，结果87%血压正常的人都说他们偶尔有过哭泣，而那些高血压患者却说他们从不哭泣。由此看来，让人把情感抒发出来要比深深埋在心里有益得多。(2)读读书，赏赏鱼。多做点读书赏鱼的事情无疑是很有好处的。在书的世界遨游时，我们的忧愁、孤独与悲伤便付诸脑后，烟消云散。读书可以使人在潜移默化中逐渐变得心胸开阔，气量豁达，不惧压力与孤独。一项心理学试验显示，73 当精神紧张的人在观赏金鱼或热带鱼在鱼缸中姿势优雅地翩翩起舞时，往往会无意识地进入“宠辱皆忘”的境界，心中的压力与孤独感也会大为减轻。(3)找找旧衣服。我们可以找出从前的衣服做些怀旧的事情。穿上一条平时心爱的旧裤子，再套一件宽松衫，你的心理压力与孤独会不知不觉减轻。因为穿了很久的衣服会使人回忆起某一特定时空的感受，并深深地沉浸在缅怀过去的生活中，从而使人的情绪也高涨起来。【知识拓展】克服青春期烦恼的方法(1)对不能改变的现实，如长相、生理缺陷等，不自卑，坦然接受。(2)不必太在意别人的议论，更多地注意自己的事情。(3)在任何时候，面对任何困惑，都要拥有一份自信。(4)学习有关青春期的科学知识，了解青春期的心理特点。(5)远离不健康的游戏、录像，不看不健康的读物，多读一些能激励斗志和启迪思想的文学作品。(6)树立明确的学习、生活目标，不为成长的烦恼和个人情感而分心，使身心和谐发展。三、课堂小结通过这节课的学习，我们了解了青春期的生理变化和心理变化，我们要正确对待这些变化，理解青春期的生理和心理变化是正常现象。掌握解决心理变化的方法，要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己的“心理保健医生”。第2课时　成长的不仅仅是身体知识目标1．初步了解青春期思维的发展变化，认识青春期的独立思考和思维批判性的表现。2．学会正确认识独立思考和思维的批判性，敢于发表自己独到的见解，敢于表达不同的观点，同时也要接纳他人合理、正确的意见；敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。能力目标1．正确把握独立思考和批判性思维。2．认识社会实践是创造青春之美的源泉。情感、态度与价值观在思想上和精神上完善自己，培养创造青春之美的意识。重点1．认识并正确把握青春期带给我们的思想和精神方面的变化。2．认识社会实践是创造青春之美的源泉。难点学会独立思考和培养批判精神。73 教师准备：梁启超《少年中国说》的音频。学生准备：制作个性化个人名片。一、音频导入，场景激趣播放梁启超《少年中国说》音频：……少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……一百多年前梁启超就发出了“少年强则国强”的呐喊，那他为什么把少年和国强联系在一起呢？教师总结：青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想，青春的我们拥有着无限的潜力。在这个时期，我们随着身体的变化，心理也在不断变化，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。今天这节课就让我们一起来探讨“成长的不仅仅是身体”这一话题。二、问题导读，新知探讨(一)学会独立思考1．独立思考的意义或必要性老师播放动画片《小马过河》视频。看完后请学生思考下列三个问题：(1)小马遇到了什么问题？它是怎么做的？结果是什么？教师提示：①过不了河。②听从别人的意见，没主见。③还是没有过河。(2)妈妈的话让它明白什么道理？教师提示：做任何事，我们既要听取他人的意见，还要有自己的主见，不断去尝试。(3)故事启发我们在现实生活中应该怎么做？教师提示：长大了要不断去尝试，开发独立思考能力。教师总结：青春成长的重要信号一是生理发育，二是与之相随的思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。2．独立意识不断发展教师安排学生阅读教材P9“探究与分享”，请同学思考：(1)你同意以上说法吗？为什么？教师提示：根据实际回答。同意或不同意都要给出理由。(2)你认为初中生的“独立”是指什么？教师提示：行动独立，思想独立，对事物有多种见解。教师总结：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。3．独立思考的要求教师安排学生阅读教材P10内容后，思考：(1)小刚理解的“酷”是什么？教师提示：独特，穿奇装异服。(2)小刚的说法是否体现了独立思考？为什么？73 教师提示：没有。因为独立思考要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特别上。(3)你是如何理解独立思考的？教师总结：独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。(二)培养批判精神1．思维批判性的表现及意义教师播放多媒体显示以下情景：情景一：老师在黑板上写字时，写错了……情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆……情景三：老师讲的知识点我不明白，我利用下课时间去问老师……看完后，请学生思考：(1)面对情景一和情景二，你会如何做？教师提示：“我”会在课后指出情景一中的老师的错误；“我”会跟妈妈讲明原因，并说服她让我继续看电视。(2)批判性思维表现在哪些方面？教师提示：批判性思维，表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。(3)批判性思维对我们有什么意义？教师提示：批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。2．批判性思维的要求教师提出问题：批判性思维对我们有什么要求？教师提示：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。教师安排学生阅读教材P11“探究与分享”，思考下列问题：(1)你如何评价君君和晓琳的建议？教师提示：君君的建议太过直白，而且有攻击他人之嫌，让人不易接受。晓琳的建议很有建设性，能有效地解决问题。(2)如果你是七年级(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？教师提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效地解决问题。【知识拓展】2016年9月发布的《中国学生发展核心素养》中，第八类素养“身心健康”中就包含了“批判质疑”素养。文中这样表述：具有好奇心和想象力，敢于质疑；善于提出新观点、新方法、新设想，并进行理性分析，作出独立判断等。批判性思维被写进学生发展的核心素养，说明在青春期培养批判精神具有重要意义，不仅能激发学生的学习动机，而且有助于调动学生经验，促使学生发现、提出问题，并探索如何解决问题，改进现状。教材分两个方面阐述了批判性思维的培养。一是问题意识，思维的批判性是在发现、提出、思考、解决问题中呈现出来的，学生在解决问题所得到的成就感中，获得进一步探究的动力，不断促进自己的进步和成长。二是批判要具备相应的技巧。批判是对他人观点提出不同意见，除了勇气之外，还要注意表达方式，既要说明自己的观点，又要顾及他人的感受。就像伏尔泰的名言：“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”批判不是对人的攻击，而是针对问题探索解决方案，需要有对事不对人的态度。处于青春期的学生往往沉浸于“自我中心”73 ，对自我的关注非常强烈，对权威(如父母、老师等)充满批判精神，不愿意接受批评，而且喜欢指出他人行为中的错误。在批判过程中，有的只是一味否定，有的甚至有人身攻击的现象。(三)开发创造潜力教师安排学生阅读教材P12“探究与分享”和P13“阅读感悟”。请学生思考：(1)你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？教师提示：是的。因为他们思维活跃、感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。(2)我们应该如何开发创造潜力？教师提示：(1)在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路；(2)要关注他人与社会，看重创造的意义和价值；(3)创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。【知识拓展】培养创造能力的途径一是积极参加各种创造性活动。在活动中动脑筋，想办法，进行创造性思维活动。二是积极进行发散性思维训练。做一件事，可以设计两个甚至三个、四个方案；遇到一个问题，应进行二维甚至多维思考，敢于走出常规，广思多虑，标新立异。三是学会捕捉灵感。许多科学家和艺术家在他们的发明创造和创作过程中，大多出现过灵感。四是培养想象力，敢于大胆猜想。鲁班发明锯子是他被丝茅草划破手指联想的结果。三、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了：青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能学会独立思考，培养批判精神，开发创造潜力。独立思考不是一味地追求独特，而是要有自己独到的见解，同时能接纳他人的合理、正确的意见。培养批判精神要敢于质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。我们要让自己的思想日渐成熟，用我们的智慧和双手去尝试、探索、实践，做一名对国家和社会有用的创造者。第1课时　男生女生知识目标1．了解男生女生性别特征的不同，发现男生女生各自的性别优势。2．学会正确认识男生女生的性别差异，能以客观的态度正确对待这些差异。3．男生女生之间应相互学习，优势互补，相互帮助，共同进步。能力目标1．接纳自己的性别特征。73 2．认识男生和女生互相取长补短的重要性。情感、态度与价值观在增进性别意识、男生和女生相互取长补短的意识的同时，把握青春期的友谊。重点1．男生和女生不同的性别特征。2．男生和女生在相互交往中取长补短的重要性。难点性别刻板印象对人们认识性别的影响。教师准备：搜集不同时期(婴儿和少年)两组照片；视频课件准备。学生准备：找出男生女生各自的优势。一、视频导入，场景激趣教师多媒体播放歌曲《童年》。听完后，请学生思考：听歌曲让你想到了什么？教师提示：朝气、热情、对未来的渴望，童年趣事等。教师总结：我每次听到这首歌曲心中不禁生出万千感慨：在渴望长大中，无忧的童年渐渐远去，多彩的青春悄然降临，稚气未脱的我们渐渐拥有了属于自己的“成熟与长大的脸”。就像花儿，我们沐浴着青春的朝阳，和着友谊的雨露静静绽放。这如花般灿烂的岁月，给我们这些男孩女孩带来了兴奋和惊喜，也带来了焦躁和烦恼。今天，就让我们一同探讨成长中的话题——男生女生。二、问题导读，新知探讨(一)他和她教师播放多媒体显示。诗歌欣赏：　　　　　　　男孩女孩男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒，女孩是首小诗，载着无比温文尔雅；男孩像块坚石，大风大浪掠过，石块儿依存，女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点；男孩爱一身运动外出兜风，女孩爱一把花伞雨中散步；男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐，女孩小心翼翼把错题订正；男孩爱骑快车满街穿梭显威风，女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。如今的男孩、女孩呀……各撑半边天！1．性格特征差异教师播放徐怀钰歌曲《我是女生》：我是女生，漂亮的女生；我是女生，73 爱哭的女生；我是女生，奇怪的女生……听完后教师提出问题：这首歌是女生对自己的评价，那么男生心目中最欣赏什么样的女生呢？女生又欣赏什么样的男生呢？分别请男生和女生各2人发言，老师做适当的记录。教师总结：男生女生性格有差异。2．兴趣爱好差异教师：男生和女生的差异不仅表现在性格特征上，还表现在兴趣爱好、思维方式等方面，下面让我们进行一次课堂小调查，内容如下：(1)班级内喜欢足球的人数。(2)班级内喜欢折纸的人数。(3)班级内男生和女生分别喜欢读的图书。教师通过安排此活动帮助学生认识男生女生在兴趣爱好方面的差异。教师总结：男生女生兴趣爱好有差异。3．思维方式差异【知识拓展】男生和女生思维方式差异经科学家长期的研究和验证，男生和女生的思维方式是有区别的，这个区别是天生的，一般情况下是没有办法改变的。女生的大脑思维方式是呈“扇形”的，用扇形思维方式来想问题的女生，其特点是：当她遇到一个问题的时候不会只想遇到的这个问题，会通过这个问题联想到其他问题。男生的大脑思维方式是呈“梯形”的，用梯形思维方式来想问题的男生，其特点是：当他遇到一个问题的时候就只会想遇到的这个问题，不会联想到其他问题，然后专心地想办法去解决这个问题。教师总结：男生女生思维方式有差异。4．影响性别差异的几个因素教师安排学生阅读教材P14～16页的内容，思考下列问题：(1)对于男生和女生的性别差异，除了受生理因素的影响外，还受哪些因素影响？(2)对性别角色的认识有什么重要意义？在认识性别角色的过程中，我们要注意什么？教师可让学生在小组内讨论后达成初步共识，小组代表在班级内交流。教师总结：①除了受生理因素的影响外，还受社会文化因素和性别刻板印象的影响。在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出各自的特点。在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。②对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处，但性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。【知识拓展】性别刻板印象从内容上看，通常包括四个方面：外表形象(如女性娇小柔弱，男性高大威猛)、人格特征(如女性情绪化、自卑感强，男性理智、自信)、角色行为(如女性照顾孩子，男性修整房屋)、职业(如女性是秘书，男性是经理)。从特点上看：它是对社会人群进行极为简单化的性别分类；在同一社会文化或统一群体中，性别刻板印象具有相当的一致性；性别刻板印象常常是与客观事实不相符合的，因此，又叫作性别偏见。(二)优势互补教师安排三个活动：活动一：男生PK女生73 说一说：男生女生的优势。可安排两个环节：一是男生女生夸自己；二是男生女生互相夸。教师提示：男孩子思维活跃、活泼好动，像太阳；女孩子文静秀气、温柔体贴，如月亮。教师总结：我们看到，不论男生、女生都各有很多优势。男孩子决策果断、富有冒险精神；女孩子温文尔雅、善于理解体谅他人。活动二：分配任务活动要求：新学期开学，我们班要完成以下任务；搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。教师提出问题：如果让你来安排，你会让男女生各承担什么任务？你这样安排的理由是什么？教师提示：男生承担的任务：如搬运新书、挂窗帘、搬运课桌、擦墙壁。理由：男生有力量、大胆等。女生承担的任务：如分发课本、收费、打扫卫生区的落叶，扫地。理由：女生细心、爱干净等。男女生合作的任务：拖地。教师安排学生讨论：如何正确认识男女生的性别优势？教师提示：男生女生拥有各自的性别优势。我们不仅要认识自己的优势，还要善于发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。活动三：好男孩好女孩形象设计赛老师提出活动要求：每个学生结合自己的特点，自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象。【知识拓展】男生女生优势互补，互为映衬男生坚强、勇敢，富有责任感，在女生遇到困难的时候，愿意挺身而出，帮助她们解决问题；女生温柔、细腻，善于关心他人，乐于倾听。在青春的路上，男生女生优势互补，携手前行。教师总结：不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。三、课堂小结通过这节课的学习，我们认识到男生女生的生理性别特征是与生俱来的，我们要平静而欣然地接受生理变化。对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处，从而充分发挥性别差异的优势，优势互补，不断完善自己。男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。第2课时　青春萌动73 知识目标1．了解与异性交往在我们成长过程中的重要作用。2．了解与异性交往的正确方式。3．明确在与异性交往中理智把握异性情感。能力目标能够用正确、理智的方式与异性同学进行交往。情感、态度与价值观愿意与异性同学交往，尊重异性同学，珍视与异性同学的友谊。重点与异性同学交往的正确方式。难点在与异性同学交往中把握友谊。教师准备：课前留心观察授课班级学生与异性同学交往的情况。学生准备：设想自己在异性同学心中是一个怎样的人。一、现象导入，场景激趣“异性效应”“异性效应”是一种普遍存在的心理现象，这种效应尤以青少年为甚。其表现是有两性共同参加的活动，较之只有同性参加的活动，参加者一般会感到更愉快，干得也更起劲，更出色。这是因为当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要得到了满足，因而会使人获得程度不同的愉悦感，并激发起内在的积极性和创造力。同时，男性和女性一起做事、处理问题都会显得比较顺利。教师：通过上节课的学习我们知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进入了青春期，由于“异性效应”的存在或影响，在男女生交往中会出现一些敏感问题。这就是我们这节课所要探讨的话题——青春萌动。二、问题导读，新知探讨(一)异性朋友1．青春期的心理萌动及表现教师播放多媒体或请学生阅读教材P18“探究与分享”两个情景。情景一：小梅苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩吗？我很害怕。”情景二：一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。请学生思考：73 (1)小梅和大海为什么苦恼？他们的苦恼有什么共同特点？教师提示：从情景材料中找他们的苦恼。共同特点是他们在异性面前有自我表现的欲望，更加在意自己的形象。(2)你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼？教师提示：正确看待自己在青春期情感中的萌动；正确看待自己的优缺点等。(3)在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？教师提示：根据实际情况回答。教师总结：小梅、大海都想在异性面前表现自己最好的一面。步入青春期，我们都会有这种特殊的情感体验——青春期的心理萌动。就像小梅、大海一样，在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。这都是属于正常的心理现象。2．与异性相处的意义教师播放多媒体或请学生阅读教材P19中间“探究与分享”。情景：假如某校有这样的校规：◆男生女生不得成对儿出现在校园里；◆男生女生交往距离不能小于50厘米；◆男生女生不得同桌吃饭；◆男生女生不得……教师请学生回答：(1)你赞同这样的校规吗？为什么？教师提示：不赞同，理由从男女生各自的优势考虑。(2)学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？教师提示：从在青春期中学生容易出现早恋情况，影响学习等方面思考。(3)怎样与异性相处(或交往)?教师提示：男女生交往要有分寸，注意时间、场合、频率等。教师总结：与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋友，不仅仅是因为性别的吸引，还是因为对方身上有某些优秀品质。异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊会成为我们青春美好的见证。3．与异性交往的正确方式男女同学交往的恰当方式可以归纳为以下几点：(1)自然大方，合作互助教师提示：男女生既不能故意压抑和异性交往，也不能交往过密、举止亲昵，应自然地、落落大方地与异性交往，建立纯洁的友情。男女同学之间的友谊不宜只在个别人之间建立，而应该在集体活动中发展，应尽量扩大交往的范围，这样才会有更多机会了解各种禀赋、气质的异性同学，也可避免他人误会。同时男女生本身并无性别优劣，在生理结构、性格特征和思维方式上各有所长，要做到取长补短，学会互助合作，才有利于相互促进，共同进步。(2)相互尊重，文明用语教师提示：男女同学交往时都要学会尊重对方，包括尊重对方的人格，尊重对方的意愿。交往过程中一定要注意语言艺术，一句话能把人逗乐了，也同样能把人惹恼了，在男女生交往中要特别注意这个问题。尤其是男生自尊心强，女生不要出言不逊，伤害男生；男生也不要大大咧咧，不小心得罪了敏感的女生，更不能利用体质方面的优势欺负女生。(3)自尊自爱，把握尺度教73 师提示：每个人都很维护自己的尊严和名誉，珍惜自己的人品和人格的权利。懂得自爱，才能赢得对方的尊重和友情。中学生进入青春期后常常不由自主地注意异性，渴望与异性进行情感上的交流，同时希望自己也能够得到异性的关注与肯定。这种情感是正常的，如果能够正确引导，男女生之间依然可以保持纯洁美好的友谊。但如果过早地陷入爱河不能自拔，提前品尝未成熟的果实，滋味肯定是苦涩的，这不仅不利于学习，而且对身心健康、家庭关系、人际交往都有影响。因此，男女同学要进行符合年龄身份的交往，掌握好与异性同学交往的技巧和尺度，学会自尊自爱。那么，男女同学在相处的过程中难免会产生一些误会和摩擦，遇到这种情况该怎么化解呢？请看下面一位女生写给同桌——一位男生的信。你好，我的同桌！这是我第一次给你写信，一封忏悔的信。上星期我发现我的“作文宝典”不见了，我把第一个怀疑对象就锁定在了平时表现不佳的你身上。当时我真的在你的书桌里发现了“赃物”，便不顾你的一再申辩报告了老师，老师严厉地批评了你，听说你爸爸还打了你。可是事情并不是我想象的那样，原来那天我的好朋友雨晴在我不在座位上的时候把“作文宝典”拿去用，还的时候却阴差阳错地放进了你的书桌。现在我才理解你被老师批评的时候为什么眼含泪水，那是委屈的泪水，怨恨的泪水！我好自责，为自己的武断和鲁莽自责！我想通过这种方式向你诚挚地说一声“对不起”，你能接受我的道歉吗？教师总结：男女同学之间由于羞涩等原因，往往不敢当面说出彼此的误会、愧疚，便通过写信的方式表达歉意。我想很多同学都有和异性同学交往的心情故事，请大家学学这位女同学，把对异性同学要说的话写下来，可以不署名字投进“真情百宝箱”内，老师将随机抽取几份跟大家一起分享。(随机抽取几份有感情地朗读)(二)异性情感爱情是一种高尚的情感。爱情意味着欣赏与尊重，更需要责任和能力。面对生活中可能出现的朦胧的情感，我们应该怎样对待呢？下面让我们一同走进青春剧场。青春剧场情境一：小王和小丽是同桌，小王平时表现差而且成绩不好，小丽为此经常生小王的气。一天，当小丽被同学欺负时，小王挺身而出救了她，使小丽改变了对小王的印象。小丽也经常在学习上帮助他，两人相处得很融洽……问题1：小丽对小王是好感、爱慕还是爱情？教学指导：通过情境教育法，帮助学生认识到男女生之间产生好感、爱慕是正常的现象，但要注意分清它们与爱情的区别。情境二：自从小王救了小丽以后，小丽渐渐喜欢上小王。一天，当她看到小王与同班一个女同学一起说说笑笑时，感到非常的生气。当这个女同学看到她并同她打招呼时，小丽竟然不理人家，转身离去，留下的是该同学的诧异眼神。问题2：这时的小丽对小王是好感、爱慕还是爱情？教学指导：让学生在情境中选择并说明理由，分析和纠正错误的观点，针对实例提出交往的建议。教师小结：男女生之间产生好感和爱慕是一种正常的现象。好感是源于美的事物、美的行为和品德而留下的美的感觉、好的印象。正如情境一中的小丽刚开始的时候对小王的印象很差，后来因为小王救了她，使她改变了对小王的看法。如果是他人救了小丽，也会给小丽留下好印象。这说明好感不具有排他性。然而凡事都有个度，好感、爱慕过了这个度就会发展成爱情，爱情具有排他性。正如情境二中的小丽对小王是一种爱情，所以她的眼中只有小王，对于和小王在一起的女同学采取了排斥的态度。问题3：如果他们是你的同学，你认为小丽和小王之间的感情能进一步发展吗？教学指导：引导学生深入思考并客观地进行分析，从中明确自身应承担的责任，慎重理智对待感情和作出正确的选择，从而进一步认识和把握异性情感。问题4：你想对小丽说什么？73 教师提示：青春期的情感不成熟，情绪也不稳定，你应该采取正确方式、理智对待。【知识拓展】青春期与异性交往的方式首先，要注意交往方式，以集体交往为宜。集体交往，家长放心，老师支持。集体交往的形式有兴趣小组、科技小组、学习小组等。集体的活动如娱乐、游戏、竞赛、旅行、小发明、小制作等。其次，把握交往的尺度。对方约你一同参加某项活动，如听音乐、看电影、观画展、逛书市，这是正常的，可以大大方方地赴约。对于抱着谈情说爱为目的的约会，要婉言谢绝，让对方明白你的心思，放弃对你的追求。【知识拓展】给花季中的男孩女孩在青春这个美丽的季节里，总有一种关怀让我们心存感激，总有一种诱惑让我们难以割舍，总有一种放弃让我们泪流满面。我们不可能避开这段复杂的心路历程。要知道，青春是一条渡我们走向成熟的桥，也是一条我们无法留住的岁月的河。青春的青苹果，谁采摘了，谁就会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果的甜蜜。错过今天不成熟的情感，还会有明天的“芳草”。如果错过了青春——这段学习的最佳时间，我们将抱憾终身。急于用千丝万缕的柔情编制爱巢，在那里窒息的不仅仅是“爱”，还有本该朝气蓬勃的青春……男孩、女孩，请用理智鼓起你们青春的风帆，让生命之舟驶向辉煌的彼岸！【故事拓展】老师和父母为什么要反对我们早恋爱情是美好的，也是正常的，但是呢，它就好像是树上的果实，经过了春天的花开，结出了青涩的小果，一直到了盛夏，才会真正长成甜蜜成熟的果实，这时候把它摘下品尝，滋味才是最好的。如果还在春天，小果才刚刚长出，还是青涩的生果，心急的人就要摘它下来尝，味道肯定不好。青春期的少男少女对异性产生好感，是很正常的。异性朋友间可以互相帮助、取长补短，在友谊中共同成长和进步，但是如果要论及爱情，就不是少男少女能驾驭得了。爱情是有排他性的，是激烈的，它由亲密、激情和承诺三种成分构成。亲密，是指两个人相互喜欢，有很亲近的感情，这在友谊当中也存在。激情，则是伴有性冲动的，是指两个人对对方有肌肤之亲的冲动。少男少女情窦初开，纯真的爱如果不加克制，也可能导致很多冲动的行为，而这些行为对尚未完全发育成熟、也不大懂得自我保护的少男少女来说，往往会带来极大的心理和生理伤害，这种伤害有时甚至会是一生的。一段真诚的爱情是存在承诺的，但是对十几岁的少男少女来说，自己的未来尚难以预测，又拿什么来承诺别人呢？长大后的你是什么样子，会在哪里？而他又会变成怎样的人？这些你根本预测不到。也许长大后再来看他，他根本不是你喜欢的人，也不是适合你的伴侣。人生就是这样，我们都在匆匆地往前走，只有在最合适的时间与最合适的人做最合适的事情才是最幸福的，没有谁会在原地等着谁。所以说，春天不要做夏天的事，春天的青果就让它挂在枝头吧，给它点时间和你一起成长，等到盛夏长成硕果时，再来品尝。三、课堂小结在欣赏诗歌《早开花的苹果树》(见附录)的过程中结束全课：对于男女同学之间的情感，我们应该慎重对待、理智处理。同时，我们需要反思自己的情感选择，在反思中学会选择、学会承担责任；在选择中把握青春，在承担责任的过程中长大成人。附录：一棵苹果树正在冬天里做梦，一阵冷风把梦儿吹醒。它误以为春天已经来临，急匆匆把枝头点红。是你根部积蓄过多的养分，还是失去理智过于冲动。也许是你太羡慕美好，竟忘记应遵循的时令。冻僵的花儿伴着残梦，瑟缩地在寒风中飘零。多么得不偿失啊！减了春的光彩，也毁了秋的收成！73 第1课时　青春飞扬知识目标1．让学生了解拥有青春的幸福，认识青春的意义，感受青春的力量。2．通过教学让学生体会青春的幸福，增强自信的热情，自强的青春态度。3．通过教学让学生充实自己的青春生活，使自己的青春生活更有意义和价值。能力目标积极发挥青春的活力去创造美好的未来。情感、态度与价值观青春有很多梦想等待着我们去实现，要把对青春美好的憧憬作为探索青春的动力。重点认识自信自强在青春探索中的重要作用。难点美好的未来需要我们发挥青春的活力去创造。教师准备：根据教材中“运用你的经验”和“探究与分享”的内容制作多媒体课件。学生准备：预习本课时的教材内容。一、情境导入，场景激趣教师播放多媒体显示：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……想一想：你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？教师提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气……教师总结：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……青春是什么？青春不仅仅是随着年龄的增长而带来身体的变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命激流中涌动的一种全新的感觉。踏着青春的节拍，感受青春的力量，这一节课就让我们一起来探讨“青春飞扬”的话题。二、问题导读，新知探讨(一)成长的渴望73 1．描述青春在青春的词典里，独立、自由、理想、信念……这些词语具有特别的意义。在你的青春词典里，有哪些词语具有特别意义？你是怎样理解这些词语的？想一想：你对青春有什么渴望？教师提示：翱翔、梦想飞扬、浪漫的爱情、激荡的情感等。2．青春有为教师安排学生阅读教材第24页“探究与分享”的内容，思考相关问题。以小组为单位讨论后，小组代表在班级内交流。教师提示：本探究活动实际上是与同学们交流如何实现青春理想的问题。青春的我们不但要拥有理想和梦想，更要懂得这些理想和梦想不会自发地实现，需要有一个探索前行的过程。教师提出思考问题：面对青春，你有过憧憬吗？想过如何实现这个憧憬(理想)吗？教师提示：没有坐等就能实现的憧憬，青春的憧憬需要我们规划并为之奋斗。(二)飞翔的力量【过渡语】想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔呢？教师安排学生阅读教材P25“探究与分享”，完成后面问题。教师提示：根据自己的真实想法写出即可。教师小结：大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强等。我们现在看看它们能不能使我们展开翅膀翱翔于蓝天。教师安排学生阅读教材第25～27页的正文内容，思考下列问题：(1)在青春的探索中，自信有什么重要作用？(2)自信的人有哪些表现？(3)在青春的探索中，自强有什么重要作用？(4)自强的内容是什么？怎样去实现自强？学生阅读教材后在小组内讨论，小组代表在班级内交流，最后全班达成共识。教师提示：(1)自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。(2)自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。(3)自强可以让我们更自信。自强，让青春奋进的步伐永不停息。(4)不断克服自己的弱点，战胜自己超越自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意志、进取的精神和持久的坚持。教师总结：对于刚进入青春期的我们，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要我们去创造。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。【故事拓展】一张白纸有一位女歌手，第一次登台演出，内心十分紧张。想到自己马上就要上场，面对上千名观众，她的手心都在冒汗：“要是在舞台上一紧张，忘了歌词怎么办？”越想，她心跳得就越快，甚至产生了打退堂鼓的念头。就在这时，一位前辈笑着走过来，随手将一个纸卷塞到她的手里，并轻声说：“这里面写着你要唱的歌词，如果你在台上忘了词，就打开来看。”73 她握着这个纸卷，像握着一根救命稻草一样，匆匆上了台。也许是因为有那个纸卷，她的心里踏实了许多，在台上发挥得相当好。她高兴地走下舞台，向那位前辈致谢。前辈却笑着说：“是你自己战胜了自己，找回了自信。其实，我给你的是一张白纸，上面根本没有什么歌词！”她展开手心里的纸卷，果然上面什么也没写。她感到很惊讶，自己凭着一张白纸，竟顺利地渡过了难关，获得了演出的成功。“你握住的其实并不是一张白纸，而是你的自信！”前辈说。歌手拜谢了前辈。在以后的人生路上，她就是凭着自信战胜了一个又一个困难，取得了一次又一次成功。故事启迪：自信是向成功迈出的第一步。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。【故事拓展】轮椅姑娘——李玉川11岁时充满阳光与快乐的李玉川因一次事故导致全身23处骨折，高位截瘫，只能与病床和轮椅相伴。“画画是我从小的爱好，虽然身体残疾了，但我不甘心就这么放弃。所以，即使再苦再累，我都必须坚持下去。”李玉川告诉记者，为了画画，她坚持积极治疗。只要有时间，她就会练画画，因为那是她的梦想。由于身体的缘故，李玉川没法天天去学校，几乎靠自学，但她的成绩一直优秀。十多年来，她先后辗转北京、江西、山西等地治疗。其间，一直有很多热心人士帮助和资助她。在求学的第四年，按照有关规定，李玉川取得了北京的学籍。没有向命运低头的李玉川，以常人难以想象的毅力自学完成了中学的课程，并考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院。2008年，中央美术学院给了她一份宝贵的录取通知书。2013年，玉川又考取了中央美术学院的公费研究生。成长启迪：自强，让青春奋进的步伐永不停息。自强，让人不断克服弱点，战胜自己，超越自己。自强，要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。三、课堂小结本节课让我们给青春插上翅膀，去实现青春的梦想。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会让我们飞翔，助力青春成长！我们要培养自信、自强的品质，使青春绽放光彩。第2课时　青春有格知识目标1．通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。73 2．体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。3．通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。能力目标1．做到“行己有耻”，提高明辨是非的能力。2．懂得“积善成德”的道理，不断完善自己。情感、态度与价值观树立正确的荣辱观和“见贤思齐”的人生态度。重点懂得“行己有耻”和“止于至善”的道理。难点懂得“行己有耻”和“止于至善”的道理。教师准备：根据教材的辅助内容制作多媒体课件。学生准备：搜集中国古代有关修身立德的格言。一、情境导入，场景激趣1．教师播放多媒体显示一个田字格。2.教师多媒体展示文言文诗句：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。教师提出问题：你是如何理解这些句子中的“格”？教师提示：格是正确、形式、规矩的意思。教师总结：是呀，做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾越。放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有“格”。这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。二、问题导读，新知探讨(一)行己有耻1．行己有耻的含义(老师展示两幅图)【过渡语】很多时候，公交车上年轻人“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人、抱小孩的乘客，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？73 教师多媒体展示下面两个问题让学生思考。(1)如何理解“行己有耻”？教师提示：学生分组讨论，注意举例说明。教师总结：“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。(2)越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？教师提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。2．“行己有耻”的要求：“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。正如孟子所说：“羞恶之心，义之端也。”教师总结：“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。【故事拓展】浩然正气抗日名将吉鸿昌将军有一次受国民党委派，去国外参加会议。下榻旅店时，服务员故作惊讶地说：“中国？我没有听说过！”说完便大笑。同去的一个外国军官说：“你说你是日本人不就行了吗？”吉鸿昌顿时怒不可遏，对那位军官吼道：“我是中国人，你难道不知道吗？”随后，他找来一块小木牌，并用英文在上面写上“我是中国人”一行字，佩戴在胸前。故事启迪：(1)“羞恶之心”带给人浩然正气。吉鸿昌将军正是因为有羞恶之心，才不愿低头，以一身的浩然正气捍卫了民族的尊严。(2)“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它像威严的法官，端坐内心法庭，在行动之前审查愿望；在行动之中监督调节；在行动之后反思效果与影响。教师播放多媒体或安排学生阅读教材P28“探究与分享”。【过渡语】在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……请学生思考：(1)你认为还有哪些规则需要遵守？教师提示：纪律、规章、法律、道德。(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则来约束自己的行为。对于这些规则的约束，不管我们的行动是否被发现，我们都应该遵守。“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。【过渡语】我们看一看下面这个短片：教师播放多媒体显示：今天我们实行无人监考的方式考数学，考完后排名。老师发完卷子后走了，刚开始大家都在认真做题。一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看到邻座的同学已经做出来，而老师又没在，我就想抄袭他的。我心里还在纠结“这是考试，不管老师在不在，都要遵守考试纪律”“这次考试完，老师排名次，如果这道题写错了，名次我有可能就排在后面，回家妈妈又得唠叨我”。教师提出问题：“我”该怎么办？帮“我”出出主意？教师提示：看吧，没有老师监督；不看，不管有没有老师，我们都要遵守考试纪律。教师总结：“行己有耻”要求我们有羞恶之心的同时，更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量；增强“我想要”73 的力量；加强自我监控。【故事拓展】明耻郭琇，字瑞甫，号华野，山东即墨郭家巷(今即墨市)人，清朝康熙年间的官员。他出身寒微，从小发奋读书，立志报效祖国，并经常以范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言激励自己。后来他考中了进士，但由于没有钱送礼，十年候补，才被分到江苏吴江县做知县。在做知县时，他没有顶住官场陋俗的浸染，开始接受贿赂。他的行为被人告发，遭到一位名叫汤斌的清廉上司的训斥。对此，他感到无地自容、悔恨不已。回到县衙，他派衙役们挑来许多水，并和大家一起动手，把县衙大堂和他的卧室好好地洗刷一遍，并将书房由“明志堂”更名为“明耻堂”，还在衙门前贴出告示：以前的知县郭琇已经死掉了，现在知县是另外一个郭琇。从此以后，郭琇清廉做官，勇革除弊，把吴江县治理得井井有条，深得百姓拥护。故事启迪：明耻是一种觉悟和勇气。只有有了这种觉悟和勇气，我们才能分清善与恶、美与丑、廉与耻，自觉追求真善美的人生境界；才能在世俗面前保持一分清醒，自觉抵制不良诱惑，守住道德底线和法律底线。【故事拓展】负荆请罪《史记·廉颇蔺相如列传》记载了我国历代相传的负荆请罪的故事。赵国蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在赵国名将廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容忍，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，蔺相如却说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”廉颇听到这话后，脱下战袍，背上荆条，到蔺相如府上请罪。故事启迪：(1)廉颇之所以负荆请罪，是因为他有知耻之心，敢于真诚面对自我，闻过即改，知耻而后勇。(2)我们青少年应向廉颇学习，知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为，并不断提高辨别“耻”的能力。(二)止于至善1．止于至善的含义教师播放多媒体显示“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。——选自《大学》教师请学生思考：《大学》这本书的主旨是什么？教师提示：《大学》的主旨在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习，在于使人达到完善的境界。“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。2．止于至善的要求【过渡语】怎样做到止于至善呢？教师提示：行善在于心，在于行动。我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成德。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”73 【故事展示】行善在于行动章小勇每周都抽空去敬老院做志愿者，为几位老人读书读报，陪老人聊天，坚持两年不间断。敬老院给学校发来一封感谢信。学校号召大家向章小勇学习。【故事拓展】贫穷者不一定卑微一位父亲带着年少的儿子去参观梵·高的故居。在看到梵·高的小木床及裂了口的皮鞋之后，儿子惊讶地问父亲：“梵·高不是一位百万富翁吗？”父亲说：“梵·高是个连妻子都没娶上的穷人。”第二年，这位父亲带着儿子去丹麦。在安徒生的故居前，儿子又困惑地问：“爸爸，安徒生不是生活在皇宫里吗？”父亲说：“安徒生是位鞋匠的儿子，他就生活在这间阁楼里。”这位父亲是一个水手，他每年往来于大西洋各个港口间。他的儿子叫伊东·布拉格——美国历史上第一位获得普利策新闻奖的黑人记者。20年后，在回忆童年时代的这段经历时，布拉格说：“那时我家很穷，父母都靠卖苦力为生。有很长一段时间，我一直认为，像我这样的黑人是不可能有什么出息的。好在父亲让我认识了梵·高和安徒生，这两个人告诉我，上帝没有这个意思。”故事启迪：富有者并不一定伟大，贫穷者也并不一定卑微。无论生活环境如何，起点都不能决定我们今后的发展方向，只要我们拥有梦想并为之不懈奋斗，就一定能迎来美丽的人生。教师总结：榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。我们要做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家会变得更加美好。【故事拓展】小明这学期又被选上“三好学生”，这是他连续三次当选了。当有同学问他时，他说：我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查，看看是否有不足之处，今后注意自己的言行。教师提出问题：小明的话对你有什么启发？教师提示：平时我们要养成自我省察的习惯。教师总结：小明做到了“日省其身，有则改之，无则加勉”。“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。检视自身不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。教师安排学生阅读教材P31“探究与分享”。观点一：独善其身，方能“止于至善”。一个人以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格立身处世，始终对自己拥有信心、自我激励，无论何种境遇都不弃善从恶，即使他普普通通，我们能说他一事无成吗？观点二：仅仅独善其身是不够的，因为我们生活在社会中。一切社会的完善，都是从个人做起，但如果只独善其身而不能“兼济天下”，那么，独善其身的结果未必靠得住，独善其身的价值也未必保得稳。【相关链接】《大学》中说：“格物而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。”教师请学生思考回答：(1)你是如何看待上述观点的？73 教师提示：观点结合实际情况，举例说明。(2)“止于至善”的人应该具备哪些品质？教师总结：要做到独善其身，以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格立身处世，始终拥有信心、不断激励自己，克服困难取得成功。在社会中还要关心、帮助周围的人。【知识拓展】我们为什么要将“止于至善”作为人生追求？古人说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”“止”是达到，“至”是极限，“善”可理解为“好”，“止于至善”，就是达到最好的完美境界，任何完美境界当然都不存在，任何极致追求都很难实现，所以《大学》教导和提倡我们把对人性至善至好的追求当作理想目标来看待。有了宏伟的正义目标，有了坚定的价值理念，那么，只要人心向善一点点、只要每天向新一点点，就是朝目标接近了一点点。【知识拓展】青年修身的重要意义从个人而言，青年时期是人生一个重要的时期。青年时期是一个人在思想上、性格上逐渐定型的阶段。在这个时期形成的思想观念、思维方式和性格特征，将在一个人的一生中打下烙印。而在青年时期注重自我修炼，必然在身心修养上比他人更高一层。一个进行自我修炼的人，在他今后的人生道路上，无论是遇到挫折还是感到迷茫，都能更好地处理问题，更为坚强地面对一切困难，更积极地接受挑战。从这个意义上说，青年时期注重自我修炼，对其一生有着极其重要的意义。青年修身有助于民族素质的整体提高。青年是民族的未来，国家之栋梁，每一个青年都是国家和民族的一个新生派细胞。青年注重自我修炼必然带动他人进行自我修炼，而所有青年都注重修身，必然给一个民族、一个国家带来强大的战斗力，节约大量的社会管理资源和成本，提高社会的整体素质。因此，培养青年修身观念，对整个社会和民族是很有益处的。三、课堂小结通过今天的学习，我们了解到要“行己有耻”，知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为。青春，需要我们去经历，去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获。正所谓“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”让我们做一名有志青年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想吧。青春有格第1课时　青春的情绪知识目标1．了解人的情绪复杂多样性，知道常见的基本情绪有哪些。2．认识到情绪随着周围环境的变化也经常发生变化。3．认识情绪的作用，体会青春期情绪的特点。4．学会积极面对负面情绪，培养健康的心态。73 能力目标1．认识情绪的复杂性和多样性。2．感受青春期情绪变化带给我们的影响。情感、态度与价值观认识青春期的情绪特点，感受青春期情绪变化带给我们的影响，接纳青春期的情绪变化。重点情绪的复杂性和多样性；青春期情绪的特点。难点影响情绪变化的因素，感受青春期情绪变化带给我们的影响。教师准备：根据教材“运用你的经验”制作课件。学生准备：说一说自己某一天的心情变化情况。一、情境导入，场景激趣教师：遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？明天我和家人要去野外郊游。下课铃响了，老师还在拖堂。过生日收到好朋友的礼物。提醒同学别喝生水，遭到同学白眼。在学校住宿，不能经常回家。妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查我的作业。……学生回答。教师：不同的情境，大家的感受千差万别，今天我们就情绪这一话题展开学习——青春的情绪。二、问题导读，新知探讨(一)情绪面面观1．情绪的多样性教师播放多媒体，展示下面诗词、短语内容：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。漫卷诗书喜欲狂。哀民生之多艰。风声鹤唳，草木皆兵。怒发冲冠。闻风丧胆。教师提出问题：上面诗词、短语分别表现了什么样的心理感受？教师总结：人的情绪是复杂多样的，情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。73 教师安排学生词语接龙，把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜——眉飞色舞、手舞足蹈……怒——怒发冲冠……教师总结：(1)不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。(2)情绪的种类：人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑和内疚等复杂情绪。各种各样的情绪丰富了我们的生活。2．影响情绪的因素教师多媒体展示下列情景：(1)我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友的生日祝福。(2)我因为睡懒觉而迟到，受到老师的批评。(3)同伴误解我，赌气不理我了。(4)还有许多作业要做却突然停电了。(5)雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家。教师提出问题：上述情景中自己会产生什么样的情绪？教师提示：突出不同的情景下会产生不同的情绪即可。教师总结：我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。【故事拓展】任性的“路怒”在撒野2016年12月17日下午5点左右，南京新街口商圈附近道路因为下班晚高峰十分拥堵，司机徐某被堵在路上超过15分钟。此时，交警侯警官正在路上指挥交通，为防止多股车流汇合到一起形成更严重的拥堵，侯警官对左转车辆进行临时交通管制。但徐某不管不顾，在绿灯亮起时，试图趁侯警官不注意偷偷开过去，没想到侯警官一下就站到车前，再次拦住他的去路，并要求他出示驾驶证和行驶证。徐某更生气，关上车窗不搭理，准备继续行驶。侯警官发现后，打手势示意他停车，但徐某装作没看到，发动汽车继续行驶。当看到侯警官再次拦在车前时，徐某直接开车撞倒了她，还差点将她卷进车底，徐某随后倒车快速离开现场。据悉，侯警官被撞后，小脚趾被车轮碾压，腿部、腰部和胯部多处受伤。徐某因涉嫌妨碍公务被警方刑事拘留。【知识拓展】情绪的两极性指青年情绪心理在变化中相对的两个方向，常常是从一个极端向另一个极端激烈地转化着。情绪的两极性表现为积极、增力和消极、减力两类不同性质。积极、增力的情绪可以提高人的活动能力，如愉快的情绪驱使人积极地行动；消极的、减力的情绪则会降低人的活动能力，如悲伤引起的郁闷会削弱人的活动能力。在不同的情况下或不同的人，同一种情绪可能既具有积极的性质又具有消极的性质。例如，恐惧容易引起抵制的行为，减弱人的精力，但也可能驱使人克服困难，动员其精力同危险情境进行斗争。(二)情绪的青春色调【故事拓展】笑对生活创造奇迹　一名癌症患者的“歌舞人生”“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。这句诗足以形容刘芸的人生态度——28岁时，73 怀有七个月身孕的她被确诊为直肠癌，她忍痛流掉孩子，勇敢地进行了手术。手术后，她始终坚强乐观，笑对人生。如今，陪伴她走过35个春秋的坝坝舞和唱民歌，已成为她生活的全部。怀孕七个月时确诊患直肠癌今年64岁的刘芸是凉高山街上田坝社区的居民。28岁那年，刘芸和丈夫钟朝和走进婚姻的殿堂，开启了他们的幸福生活。第二年，刘芸便怀有身孕，夫妻俩每天都盼望着这个小生命早点到来。随着肚子一天天大起来，刘芸的身体也逐渐出现了一些不适症状。孩子7个月大时，她到医院检查，被确诊为直肠癌。这一消息犹如晴天霹雳。瞬间，刘芸觉得天崩地裂，眼泪如同决堤般不停往下流，哭肿了双眼。“那一刻，我觉得自己是世界上最不幸的女人。”刘芸悲痛万分，整天以泪洗面，“我知道癌症就意味着生命的终结，我将永远无法享受这美好的生活。”痛定思痛，在流掉孩子后，刘芸进行了手术，切除了直肠。半年后，她出院回家休养。重拾生活信心免费教坝坝舞刘芸此前是个性格开朗的人，出院后，与之前判若两人，整天愁云惨淡，郁郁寡欢，脸上不见一丝笑容。“尽管动了手术，但都说我的生命期不长，随时都可能死亡。我也开始自暴自弃，对生活产生了绝望。”刘芸说，她当时整个人的心理压力和精神压力非常大，任何人的开导和劝解都无济于事。刘芸的两个表妹都是舞蹈爱好者，擅长各类舞蹈。为让她能重拾生活的信心，两个表妹软磨硬泡让她去学跳坝坝舞。“我其实一直都很喜欢唱歌、跳舞，只是因为经济条件有限，没有机会去学。”慢慢地，刘芸开始迷恋上了跳坝坝舞，每次学得很认真，还将每个动作在本子上详细地记录下来，回家对着镜子继续练习，她逐渐地在舞蹈中寻找到了那份快乐。因为有跳舞的天赋，加之后天的努力，不久后，刘芸便已“出师”。为将跳舞的这份快乐传递给更多人，刘芸开始担任“老师”，免费教社区的其他人跳坝坝舞。“那时候，我觉得很快乐，也找到了活下去的勇气。”刘芸说，“在跳舞的过程中，我就是一只快乐的精灵，忘却了自己是一名癌症患者。”从那以后，刘芸脸上都挂着灿烂的笑容，气色红润，身体也一天天好起来，家人也很为她开心。了却自己心愿50多岁学唱歌然而，天有不测风云。48岁那年，一向将刘芸视为珍宝的丈夫钟朝和因病去世，这再次给她致命的打击。丈夫走后，刘芸意志消沉，也不再出门跳舞，每天都呆在家里睹物思人，伤心落泪，整个人暴瘦了10多斤。看着镜子中日渐消瘦的自己，刘芸想起了丈夫那句“你要好好生活下去”的遗言，她再次振作了起来，“我一定要笑着走完我这一生。”手术后，刘芸经常生病，加之年龄也大了，跳舞觉得气喘、体力不支。50多岁时，刘芸开始去学唱民歌，了却她年轻时候的梦想。“我现在还加入了两个艺术团，经常被邀请去参加演出，也曾获得过小小的奖。”刘芸得意地说，并现场给记者“秀”起了自己的歌技——音色清脆响亮，叫人不得不佩服。学会感恩坚强书写奇迹人生光阴似箭。不知不觉中，从患癌开始，刘芸已到了暮年，唱歌跳舞已有35个春秋。“我做梦也没有想到我能活到今天。”刘芸感叹道，“身边也有很多人都曾问过我，是什么力量支撑着我走到了现在。”刘芸说，我能活到现在主要还是心态。“什么事都看开了、看淡了，也没有什么困难能击倒我。”刘芸大谈自己的“秘诀”，“我是把每一天都当作最后一天来活，笑着面对我的每一天，感恩身边的每一个人。能多活一天，就算是我赚的。”“我无法用经济去回报这些帮助过、关心过我的人，我唯有以一个健康的身体和一颗感恩的心去回报大家。”刘芸说，所以她每天都要开心、快乐生活，笑着走完自己的这一生，73 书写自己的奇迹人生。教师提出问题：故事说明了什么呢？教师提示：突出情绪不同，影响不同即可。教师总结：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动，它可以激励我们克服困难，努力向上，也可以让我们因为某个小小的失败而止步不前。【知识拓展】(1)根据我国史书记载，伍子胥过昭关，陷入进退维谷境地，结果因极度焦虑而一夜间须发全白了。(2)《岳飞传》牛皋，大败金兀术并处死了金兀术后，激动地狂笑不止，因高兴过度而死，“乐极生悲”。(3)《儒林外史》范进，多年考不中举人，直到50岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。(4)《三国演义》周瑜，才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。让学生进一步体会：情绪不同，结果不同。情绪与健康的关系。教师总结：长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康，让我们的生活更加绚烂多彩。相反，人若长期处于抑郁、紧张、焦急等情形之中，则会对身心健康产生不良的影响。三、课堂小结你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽心；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容；你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。——希望每一位同学都能保持积极的情绪，快乐地度过每一天！青春的情绪第2课时　情绪的管理知识目标1．认识到人与人之间的情绪会相互感染，学会用恰当的方式表达自己的情绪。73 2．明确个人的情绪需要调节，学会情绪调节的一些方法。3．培养学生自我调适、自我控制的能力，能理智调控自己的情绪，保持积极乐观的心态，热爱生活、自信开朗，以积极的态度对待学习和生活。能力目标1．能够用恰当的方式表达自己的情绪。2．能够用一定的方法调节自己的情绪。情感、态度与价值观学会用恰当的方式表达情绪，在情绪的自我调控中，增进尊重他人的意识。重点调节情绪的方法和用恰当的方式表达情绪。难点用恰当的方式表达自己的情绪。教师准备：制作情境课件。学生准备：自主交流社会流行语“冲动是魔鬼”。一、故事导入，场景激趣乌龟和大雁从前，在一个水池里面住着一只坏脾气的乌龟，它和来这里喝水的两只大雁成了好朋友。有一年，天气大旱，池水干涸了，乌龟没办法，只好决定搬家。它想跟大雁一起去南方生活，但它不会飞，于是两只大雁找来一根树枝，叫乌龟咬着中间，大雁各执一端吩咐乌龟不要说话，就动身高飞。它们飞过翠绿的田野时，地上的孩子们看见后觉得这个组合很有趣，拍手笑起来：“你们看，那只乌龟很滑稽啊！”乌龟本来得意洋洋的，听到嘲笑后大怒，就想开口责骂孩子们，乌龟一张开口就跌落下来，碰着石头摔死了。大雁叹气说：“坏脾气多么不好呀！”这则故事说明了什么？教师总结：同学们，情绪如果得不到有效控制，不仅会给自己和他人带来伤害，而且甚至可能会酿成悲剧。那么，针对我们青少年情绪易冲动的特点，我们今天一起来探讨“情绪的管理”这一话题，学学如何管理自己的情绪。二、问题导读，新知探讨(一)情绪的表达有的同学说，我想哭就哭，想笑就笑，想骂就骂，关别人什么事？是这样吗？教师提示：学生根据自己的理解发表看法即可。教师总结：人与人之间的情绪会相互感染。即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。【故事拓展】在德国世界杯八分之一决赛澳大利亚对阵意大利中，当格罗索突入禁区为意大利队赢得点球的时候，我国著名解说员黄某的情绪一下被“引爆”，用一种罕见的激动心态和言辞进行了解说：“73 点球！点球！点球！格罗索立功了！格罗索立功了！不要给澳大利亚人任何的机会……伟大的意大利，伟大的意大利的左后卫！马尔蒂尼今天生日快乐！意大利万岁！……澳大利亚队也许会后悔的……他们该回家了……”事后，黄某就此解说向广大球迷道歉。【知识拓展】表达情绪的恰当方式向自己表达：就是向你自己的意识表达，让你自己的意识很清楚地认识到你的情绪状态以及它的来源。如果自己很清楚自己的情绪状态，知道它的来源，这个情绪就已经发泄至少一半了。向他人表达：可以找人聊天，如亲人、朋友、心理治疗师等。向环境表达：不高兴的时候去旅游；站在高山之巅看苍穹；站在大海边看大浪；到森林里去高喊；把自己关在屋子里打沙袋等等。升华的表达：就是把自己的情绪和情感，升华为一种对自己、对他人、对社会都具有建设性意义的动力。(二)情绪的调节1．情绪的影响【故事拓展】下面请同学听三则小故事：故事一：当自己心情好时，背很长的课文也不费劲儿；当自己心情不好的时候，就算背不长的课文也会花很长的时间。当自己高兴时，经常会想出新点子、好主意，创造性思维的火花会不断涌现；当自己悲伤时，经常会觉得脑子不好使，更别说什么创造性思维了。故事二：《红楼梦》中的林黛玉，敏感聪颖，美貌多情。但由于寄人篱下，终日愁云笼罩，体弱多病，较少与人交往，更因为无法实现与贾宝玉的爱情，忧心如焚，饮恨而死。故事三：学习成绩一直名列前茅的小明，在考试中常常会因过度紧张而影响正常水平的发挥，不能取得理想的成绩。请同学们结合以上三个故事谈谈情绪对人的影响。教师总结：故事一表明情绪会对个人智力的发展产生不同的影响：积极的情绪有助于智力的发展，消极的情绪会抑制智力水平的提高。故事二表明情绪不仅影响人的身心健康，还关乎人际交往。故事三表明情绪会影响人的理智和正常水平的发挥。2．调节情绪的各种方法。每个人都有调节情绪的方法，归纳起来，常用的方法主要包括：改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练等。教师请学生思考讨论：(1)什么是改变认知评价？改变认知评价的具体方法有哪些呢？(2)什么是转移注意？转移注意的具体方法有哪些呢？(3)什么是合理宣泄？合理宣泄的具体方法有哪些呢？(4)什么是放松训练？放松训练的具体方法有哪些呢？学生讨论并回答问题。教师总结：(1)改变认知评价，是指改变一个人对某一事件的认识和看法，包括对过去事件的评价，对当前事件的解释，以及对未来发生事件的预期。改变认知评价的具体方法有：对所面临的事情重新审视和理解。(2)转移注意，是指主动把注意力从一个对象或活动转移到另一个对象或活动上去，转移注意的具体方法有：改变注意焦点、做自己平时感兴趣的事等。(3)合理宣泄，是指以恰当的方式及时释放消极情绪的能量。合理宣泄的具体方法有：在适当的场合哭一场、向他人倾诉、放声歌唱或大声喊叫等。(4)放松训练，是指身体和精神由紧张状态朝向松弛状态的过程。放松训练的具体方法有：跑步、游泳、练瑜珈、跳舞、练书法等。73 【知识拓展】调节和控制情绪的10种方法(1)学会转移。当火气上涌时，有意识地转移话题或做点别的事情来分散注意力。(2)学会宣泄。如果有不愉快的事情及委屈，不要压在心里，要向知心朋友和亲人说出来或大哭一场。(3)自我安慰法。当一个人追求某个目标而没有得到时，为了减少内心的失望程度，常为失败寻找一个冠冕堂皇的理由，以求得内心的安慰，就像狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸的童话那样，因此，通常也称为“酸葡萄心理”。(4)语言节制法。一旦情绪激动时，可以默诵或轻声自我警告“保持冷静”“不允许发火”“要注意自己的形象和影响”等词句，想尽办法抑制住自己的情绪；也可以针对自己的弱项，把预先写有“制怒”“镇定”等字的条幅置于案头或悬挂在墙上。(5)自我暗示法。估计到在某些特定的场合下很可能会产生较大程度的紧张情绪，就事先为自己寻找几条不应产生这种情绪的有力理由。(6)愉快记忆法。回忆过去经历中碰到过的令你感到高兴和自豪的事，或获得成功时愉快满足的体验，尤其应该回忆那些与眼前不愉快体验相关的过去的愉快体验。(7)环境转换法。每当处在剧烈情绪状态时，要暂时离开激起情绪的环境和有关人物。(8)幽默化解法。增强幽默感，用寓意深长的语言、表情或动作，采用讽刺的手法，机智、巧妙地表达出自己的内心情绪。(9)推理比较法。将困难的各个方面进行分解，把自己的经验和别人的经验相互比较，在比较中列出相同与不同的地方，从而寻觅到成功的秘密，坚定成功的信心，排除一切畏难情绪。(10)比较升华法。当情绪低落时，不妨去孤儿院、养老院、医院，看看世界上除了自己痛苦外，还有多少人比自己更不幸。三、课堂小结同学们，通过本节课的学习，我们知道了调节情绪的各种方法，也懂得了情绪的表达需要选择合适的场合和时机。不同的情绪会对自己和周围的人产生不同的影响，所以当我们走出这个课堂，就要学会调节好自己的情绪，恰当地表达好自己的情绪。因为你的情绪导致的行为，将决定着你是否能赢得周围人的尊敬，甚至决定着你的未来，请同学们人生路上多珍重，争做情绪的主人。情绪的管理第1课时　我们的情感世界知识目标1．了解丰富多样的情感，体会情感的多样性和复杂性。2．学会分辨情感与情绪的联系与区别。3．认识情感的作用，培养学生高尚的情感。73 能力目标1．感受情感的复杂性。2．学会在我们成长的过程中汲取情感的营养。情感、态度与价值观在人际交往中增强丰富的情感体验，感受美好情感在生活中的重要作用。重点美好情感的表现及作用。难点情绪与情感的关系；情感的复杂性。教师准备：根据教材“运用你的经验”及“探究与分享”制作课件。学生准备：交流人与人之间需要的美好情感。一、情境导入，场景激趣教师多媒体播放北京天安门广场升国旗画面或视频。教师提出问题：面对国旗、听着国歌，你会有什么想法或什么感受？教师提示：自豪、激动……教师总结：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同探讨“我们的情感世界”这个话题。二、问题导读，新知探讨(一)丰富的情感1．生活中的情感体验安排学生阅读教材P42“运用你的经验”，结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。教师展示事例：例1：传遍大江南北的流行歌曲《中国娃》中唱道：“姓啥从百家姓里查，祖籍在那黄土高坡大槐树下，家住东方神州又名叫华夏，走遍天边不改名咱叫中国娃……最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话。最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。最爱做的事儿呀是报答咱妈妈，走遍天涯心不改永远爱中华。”每当听到这首歌，我浑身热血沸腾，直冲天灵，对祖国的热爱就在这唱歌中深深刻在大脑记忆的石壁上。我是中国娃，我是深爱祖国的中国娃；我是中国人，我是坚决捍卫母语的中国人；我爱你祖国，我会用自己的一生捍卫您的尊严！例2：在中国，有这么一个不起眼的小城市，如果在地图上不仔细看，73 你也许不会发现它的踪影，大城市的人几乎不知道它的存在。就是这样一座不知名的小城市，繁华而又美丽，蕴藏着深厚的民族文化，让人流连忘返。热爱家乡，从我做起，让我们用自己那双万能的手，为家乡的未来打造出一片美好天地吧！例3：语文老师教我们的方法有许多，如她用巧妙的方法教我们跳大绳，用生字开花的形式让我们认识了许多词语，用成语接龙的方式让我们学会应用了许多成语。她教给我们的这些特殊方法，既让我们热爱上学习语文知识，也让我们热爱上她！例4：生活中的情感体验：♦正义感——对公正的体验。当我们看到有人遭受欺辱，人们纷纷仗义执言时，我们可以体验到正义感。♦胜任感——对能力的体验。当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。♦责任感——对职责的体验。当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。教师提出问题：你有过以上情感体验吗？你在生活中还有哪些情感体验？教师总结：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。【知识拓展】情感的含义情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。《心理学大辞典》中认为：情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的“态度体验”。2．情感与情绪的关系(1)情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展，我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。(2)情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。【过渡语】情感有哪些呢？我们怎样对情感进行分类？3．情感的分类基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。【知识拓展】情感的分类根据价值正负方向的不同，可分为正向情感与负向情感。根据价值强度和持续时间的不同，可分为心境、热情与激情。根据价值主导变量的不同，可分为欲望、情绪与激情。根据价值主体类型的不同，可分为个人、集体和社会情感。根据事物基本价值类型的不同，可分为真假感、善恶感和美丑感三种。根据价值目标指向的不同，可分为对物、对人、对己和对特殊事物的情感。根据价值作用时期的不同，可分为追朔性、现实性和期望性情感。根据价值动态变化的特点，可分为确定性、概率性情感。根据价值层次的不同，可分为温饱类、安全与健康类、他尊与自尊类和自我实现类情感。(二)情感的作用1．情感是人最基本的精神需求教师让学生阅读教材P44上方“探究与分享”，思考：(1)回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？教师提示：体验最深刻的是父母、老师、朋友对我的关爱。(2)你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？教师提示：最希望获得成人的责任感。我会向老师推荐自己成为73 班干部，在处理班级的事务中可获得对班级的责任感。教师总结：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感；等等。2．情感对人的具体作用教师安排学生阅读教材P44下方“探究与分享”或展示下列幻灯片。情景：教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。教师提出问题让学生思考：“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？教师提示：由害怕到喜欢。能激起我学数学的兴趣，促进我数学成绩的提高。教师总结：从“我”的事例可以看出，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。【故事拓展】“两弹一星”元勋——钱学森在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“我还要利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……蒋英是干什么的？她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺术歌曲。正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点，所以在这一点上我要感谢我的爱人蒋英同志。”在谈到文艺对科学思维的启示和开拓作用时，钱学森说：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声让我豁然开朗，得到启示。”教师提出问题：为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？教师提示：他的爱人将音乐艺术介绍给他，这让他受到艺术方面的熏陶。艺术的广阔思维方式，让他避免了死心眼。对爱人的感激之情促成他事业上更大的发展。教师总结：情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。它也与我们的想象力、创造力有关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。【知识拓展】情感在社会交往中的常见作用愤怒往往能使对方丧胆而让步。流泪能够换得对方的同情。恐惧将人们的心拴在一起。冷静往往对他人爆发的激烈的情感，能够处变不惊，心平气和，往往令人尊敬。情感冷漠常使交往者打退堂鼓。情感相同时往往会得到对方的共鸣。坦诚和坦白可以获得人的理解。当你喜欢某人时，你就会自动撤除障碍，去接近他，爱屋及乌，包括赞扬他的观点和所作所为，或者有求必应；反之你会隐蔽自己，建立藩篱，远离你不喜欢的人。大智若愚常能得到对方更多的让步。教师安排学生阅读教材P45“探究与分享”，思考问题：(1)在上面的情景中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？教师提示：从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。从需要妈妈的爱，到我们爱妈妈，关心妈妈。(2)为什么会发生这些变化？教师提示：注意不同时期，我们对妈妈的需求不一样，从而产生不同情感。教师总结：情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是生命成长的体现。狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。在生活经验的不断扩展中，73 我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。三、课堂小结本节课让我们学习到情感与情绪是不一样的，二者是有联系和区别的。在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面情感的影响。让我们在丰富的情感世界学习、生活得更加美好。第2课时　在品味情感中成长知识目标1．了解生活中的美好情感。2．认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的方式获得美好的情感。3．能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。能力目标1．能够用心领会和发现美好的情感。2．善于把负面情感转化为成长的助力。情感、态度与价值观提升自觉培养美好情感的意识，善于发现生活中的美好。重点美好情感在我们成长中的重要作用。难点善于把负面情感转化为成长的助力。教师准备：根据教材“探究与分享”制作课件。学生准备：搜集传递情感正能量的事例。一、情景导入，场景激趣罗曼·罗兰说：“我们的生活不是缺少美，而是缺少发现。”的确，在我们的生活旅程中，随处可见动人的情景，美好情感就在我们的身边。教师多媒体显示图片。73 教师总结：因为有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们才能在快乐中茁壮成长。今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”这一话题。二、问题导读，新知探讨(一)体味美好情感1．美好情感的作用教师请学生阅读教材P47“阅读感悟”或多媒体显示情景。情景：在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期，王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样，我爱他们所有人。”阅读后，请学生谈谈故事中人物的感情。教师提示：老师在教学生涯中充满了美好回忆。在老师的小盒子里每一个小包都承载着他对学生的爱。教师总结：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。【故事拓展】汶川地震惊现伟大母亲在2008年5·12汶川地震中，一个朋友不幸之中万幸，从震区捡回了一条命，还捡回来一个故事。在所有的灾难里都发生过类似的故事，灾难中这样类似的故事普通得不能再普通，可是过着平静生活的我却依然感到深深的震撼。当抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地，支撑着身体，有些像古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又再冲着废墟喊了几声，用撬棍在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑。他边跑边喊：“快过来。”他又来到她的尸体前，费力地把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声地喊：“有人，有个孩子，还活着。”经过一番努力，人们小心地把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，我爱你。”看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。可以想象这位年轻的母亲生前用手机无数次呼叫她的亲人来寻求帮助，可73 是中国移动已经没有了通信的能力，她在最后的时刻写下了这条留给孩子的短信。知道如果手机可以打出去，她是否可以活下来？谁都不能肯定，可是每个人问自己这个问题的时候却又觉得答案是肯定的。2．生活中的情感体验情境一：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。情境二：七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”的环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。教师提出问题，请学生思考：(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验？教师提示：东东“破案”后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的爱的情感。(2)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。教师提示：在不同情境中，我们会有着不同的情感体验。比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。教师多媒体展示各种美好情感的图片。(可用上课前展示的三幅图片为例)教学指导：请同学们讲述自己从图片中发现的问题，并与同伴交流。目的是让学生从这些图片中感受到各种美好的情感，一种广博的爱。教师总结：在同学们讲述的故事里，有老师对学生的爱；有同学之间的真挚友谊；有医生给予病人的关爱；有朋友、同事之间的关怀；有军民之间的浓厚情感；有对民族、对国家的热爱……总之，美好的情感存在于社会的方方面面。【过渡语】在人生旅途中，美好的情感伴随着我们一路走来，它不断使我们的个体生命和人类社会充满温暖的情怀和幸福的体验，也成为我们成长路上的一种不可或缺的伟大精神力量。但是，生活中也存在某些负面的情感体验，这些负面情感又有着什么样的作用呢？它们真的都不好吗？3．负面的情感教师指导学生阅读教材P48页“探究与分享”，思考回答以下两个问题。(1)浩浩为什么心里感觉不舒服，这是一种什么感受？(2)浩浩这样的感受有什么意义？教师提示：(1)浩浩因为在辩论会中发挥失常，心里感觉不舒服，这是一种自责感。(2)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。教师安排学生分组讨论：怎样看待生活中的负面情绪？教师总结：①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。教师请学生思考：你知道哪些创造正面情感的技巧和方法？教师提示：阅读教材，分组讨论，派小组代表回答。教师总结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们不愿意被别人强迫表现出喜欢或不喜欢，同样也不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。73 我们知道了情感的获得来源，同时也应掌握一些创造正面(美好)情感的技巧和方法：①选择完成一项自己喜欢的活动。②帮助他人。③走进博物馆或大自然。④欣赏艺术作品等。(二)传递情感正能量【知识拓展】网络热词“正能量”2012年伦敦奥运火炬传递期间，很多博主在微博上发表“点燃正能量，引爆小宇宙！”和“点燃正能量，运气挡不住”的博文，之后这两句迅速被网友跟进和模仿，成了当时网络最热门的句子。后来网友把“点燃正能量”的励志口号与伦敦火焰传递结合起来，“正能量”一词也借此在中国走红。“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感，是社会生活中积极向上的行为。当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望，我们的期待。1．传递情感正能量的途径(1)在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。(2)我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。2．传递情感正能量的意义教师指导学生阅读教材P50“探究与分享”，讨论回答下面两个问题。(1)大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？(2)为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。教师提示：(1)大军送给邈邈的不仅仅是一本书，更是一份美好的友谊。(2)我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。所以说，大军认为这本小书是“我们”的礼物。【拓展空间】(1)在课外，为你认为重要的人(如父母、老师或朋友)创造一次难忘的、愉快的经历，交流彼此的情感体验。(2)尝试以不同方式，向你身边的人传递美好的情感。【故事拓展】传递正能量的三则小故事1．我不要回报他的车坏在雪地里，一位路过的男子将他救出。当他表示感谢时，男子说：“我不要回报，但你要承诺当别人有困难时你要尽力帮助。”后来，他帮了许多人，并将同样的要求告诉他帮的每一个人。六年后，他被洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他，并说出了那句他永远也忘不了的话：“我不要回报，但你要给我一个承诺……”2．烛光里的关爱一位女子搬到新家，隔壁住着一位女人和她的孩子。一天晚上，突然停电了，女子刚要点蜡烛，就听见隔壁孩子的问话声：“阿姨，你家有蜡烛吗？”女子想他们竟穷到连蜡烛都没有，不能借给他，免得被依赖上，于是说没有。当她准备关门时，孩子笑着说：“就知道你没有，妈妈怕你一个人住，又没有蜡烛，所以让我带了两根来给你。”女子闻言热泪盈眶。3．不为人知的善行夫妻俩买票上车后，发现有位腿脚不方便的老人坐在先生的位子上。先生没有请老人让位，一路站了3个小时，一直没表示这个位子是他的。下车后，太太心疼地说：“让位是善行，但站这么久累了吧，其实，中途你可以请她把位子换你坐一会儿。”先生说：“人家不方便一辈子，我只不方便3小时而已。”不为人知的善行，让世界瞬间温暖许多。73 三、课堂小结(播放歌曲《让世界充满爱》，结束全课)罗曼·罗兰说：“美好的感情是生命的火焰，没有它，一切将变成黑暗。”的确，美好的情感是种伟大的精神力量，它让我们的生命充满温暖的情怀和幸福的体验，让爱心永远伴随我们左右，让我们的世界充满阳光。因此，我们应该积极传递情感正能量！第1课时　集体生活邀请我知识目标1．了解集体的含义，认识集体的力量。2．能够在集体中散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖，团结协作以实际行动为集体做贡献。3．培养学生的集体荣誉感和责任心。能力目标在集体生活中自觉维护集体荣誉。情感、态度与价值观感受集体的温暖，增强集体的荣誉感，认同集体力量的强大。重点感受集体的温暖，认同集体力量的强大。难点集体的力量不是简单个体力量的相加。教师准备：歌曲《团结就是力量》《众人划桨开大船》《爱的奉献》，小品“大力士折筷子”。学生准备：预习新课。一、情景导入，场景激趣教师多媒体出示PPT图片：图片一：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同语言了。73 图片二：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。一天天长大的“我”，渴望独立与自主。同时，各种各样的“我们”又在召唤“我”，提醒“我”，让“我”应对，考验“我”的选择。同学们，有哪些让你印象深刻的集体？你能用一些关键词描述你对集体生活的感受吗？教师总结：有安全感和归属感。今天，让我们共同来探讨一下“集体生活邀请我”这一话题。二、问题导读，新知探讨(一)集体的温暖1．集体的含义教师用多媒体播放歌曲《爱的奉献》。教师提出问题：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？教师提示：要让世界充满爱，每个人应该献出一点爱。教师提出问题：什么是集体？教师提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。教师补充：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常与以下因素有关：(1)成员间相互关联的程度；(2)集体对成员的重要性；(3)成员间相互交流的频率；(4)成员对共同目标的共识程度；(5)成员间的默契程度；(6)集体存在的时间长短。2．集体的安全感与归属感老师安排学生阅读教材P53“探究与分享”的内容，说一说自己在集体中感受温暖的片段。示例1：在一次运动会的百米赛跑中，我不小心身体倾斜，一下子摔倒在地上。毛糙的地面擦破了我的膝盖，只见鲜血直流，我爬起来后，咬紧牙关忍着痛蹒跚地走到一边。这时，一个“我来扶你”的熟悉声音响起，我回过头一看，是我的同桌！她一把搀住我的手臂，安慰我并询问我的伤势。同时，几个同学毫不犹豫地掏出自己的纸巾递给我，并送来温暖的关心话语，让我感受到一股暖流涌入我的心田。示例2：一次放学的时候，外面下起了大雨，我没有带伞，我的同桌把她的雨伞借给了我。她说她离得近，我满怀感激地接过伞，还没来得及说声“谢谢”，她就冲进了雨中。此时，我手中的伞变得沉甸甸的，因为那是一份浓浓的深深的友谊……伞外冰冷的雨在下，我的心里却暖融融的……示例3：当一场突如其来的自然灾害降临到四川汶川的那一刻，73 许多地区都派出消防官兵和救援队人员火速赶往现场救助受灾的群众。我们学校也开始了“手拉手”活动，捐钱、捐物……同学们纷纷献出自己的一份力！教师总结：同学们诉说的画面令我们感动，可见我们都曾感受过集体的温暖。我们在感受集体温暖的同时，也让其他人感受到温暖，让温暖传承下去。集体是人们联合起来的有组织的整体。在集体中成员能互相感受到温暖。每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感。个人认同自己属于群体中的一员，被他人接受、认同，有价值感并与群体成为整体，这种感受就是归属感。3．集体荣誉感在集体生活中，我们将逐渐体会到集体荣辱与自己的关系，体会到我们在集体中的地位。当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会产生欣慰、光荣、自豪之感；当集体受到批评、惩罚时，我们会产生不安、羞愧、自责之感。这就是集体荣誉感。【知识拓展】集体荣誉感的含义和重要性集体荣誉感是一种热爱集体、关心集体、自觉地为集体尽义务、做贡献、争荣誉的道德情感。当集体受到赞扬、奖励的时候，就会产生欣慰、光荣、自豪的感情；当集体受到批评或惩罚的时候，就会产生不安、羞愧、自责的感情，这就是集体荣誉感，是有上进心的表现。集体荣誉感是一种积极健康的心理品质，是激励同学们奋发向上的精神力量。(二)集体的力量1．集体力量的来源【游戏活动】瓶中取球过程：老师在一个瓶颈很小的瓶子中放了几个小球，要求几名学生在尽可能短的时间内从瓶子中取出标注自己名字的那个球。刚开始时，几名学生都争先恐后地想取出标注自己名字的球，结果都卡在瓶颈，谁也取不出来。后来，一名学生对其他几名学生耳语了一番后，大家一个个地按顺序取球，结果很快取出了标注各自名字的球。教学指导：通过引导学生做游戏，既能让学生体会到个人的成功离不开团结合作，又能让学生在实践中学会如何合作。教师总结：古语说：“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用。”可见，集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。教师提出问题请学生思考：(1)在获得荣誉的过程中，你的付出和感受是什么？教师提示：得奖可以让我们体验到集体荣誉感，让我们感到自豪，得奖是老师和同学们共同奋斗的结果。(2)自己在一些比赛中能拿到奖，在这个过程当中，哪些人给予了你怎样的帮助？教师提示：老师给予我指导，同学们给予我鼓励。教师总结：集体力量的来源。再次强调指出，集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。【知识拓展】集体力量的来源首先，来源于共同的目标。我们生活在一个班级中，如果没有共同的期望，各想各的，各做各的，班级就像一盘散沙，不可能成为一个我们为之自豪的集体。而当我们有了共同的目标后，我们就拥有了团结奋斗的不懈动力。建设一个良好的班集体，是我们的共同目标。实现这个目标，需要集体中的每个人心往一处想，力往一处使。其次，来源于团结协作。俗语说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。没有班级中人与人的团结合作，即使是我们每个人都能奏出最美妙的音符，人们听到的，也只能是杂乱无章的噪音。只有团结协作，相互配合，我们才能奏出最优美的班级乐章，在集体中不断成长。73 2．集体力量是个人力量的合力【游戏互动】让学生分角色扮演“三个和尚没水喝”的故事。教师提示：通过分析三个和尚所说的话，表明他们有依赖思想，如果在集体中，每个人都像这三个和尚一样，便无法发挥集体的力量。教师请学生思考：集体力量与个人力量的关系是怎样的？教师总结：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。【故事拓展】合作共赢一日，夜深人静，锁叫醒了钥匙并埋怨道：“我每天辛辛苦苦为主人看守家门，主人喜欢的却是你，总把你带在身边，真羡慕你啊！”钥匙听后不满地说：“你每天等在家里，舒舒服服的，多安逸啊！我每天跟着主人，日晒雨淋的，多辛苦啊！我更羡慕你！”一次钥匙也想过一过安逸的生活，于是把自己藏了起来，主人出门后回家，不见了钥匙，气急之下把锁给砸了，并顺手把锁扔进了垃圾堆。进屋后，主人找到了钥匙，气愤地说：“锁也砸了，现在留着你还有什么用呢？”说完，就把钥匙也扔进了垃圾堆。在垃圾堆里相遇的锁和钥匙，不由地感叹起来：“今天我们落得如此可悲的下场，都是因为过去我们没有看到对方的价值和付出，而是这山望着那山高，彼此斤斤计较，相互妒忌和猜疑啊！”故事启迪：①很多时候，人与人之间的关系是相互的，互相妒忌、猜忌、争斗等，只能是两败俱伤；互相欣赏、珍惜、支持、信任、配合等，方能合作共赢。②合作意味着每个人都发挥自己最大的作用，同时又避免个人英雄主义；每个人都努力实现自己的价值，而不是消极依赖或袖手旁观。3．集体力量的作用集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。【故事拓展】三个音的故事世界著名的指挥家卡拉扬说：“我只强调三个音，使我的乐队变成团队。第一是‘起音’，起音不齐，乐曲就乱；第二是个人的‘专业音’，不管是吹喇叭的还是打鼓的，每个人要表现出自己在专业上最好的、最精准的音；第三是‘团队音’，当你展示自己的‘专业音’时，还要考虑到整体，看看是否会干扰到别人的音。”三、课堂小结以“团结就是力量”或“众人划桨开大船”的歌曲结束本课，让学生再次感受到团结的、温暖的集体才能发挥出集体的力量。73 第2课时　集体生活成就我知识目标1．了解集体生活对我们的影响，认识到集体生活对我们的作用。2．在集体生活中培养良好的品格，完善自我。3．树立集体意识，积极融入集体生活。能力目标在集体生活中学会人际交往。情感、态度与价值观培养热爱集体、亲近集体的情感。重点集体生活在我们成长过程中的重要作用。难点在集体生活中完善个性品质。教师准备：制作教学情景课件，认真备课。学生准备：提前预习新课。一、故事导入，场景激趣中国首位获得诺贝尔自然科学奖的科学家北京时间2015年10月5日下午5点30分，2015年诺贝尔生理学或医学奖揭晓，我国科学家屠呦呦获奖！获奖理由是“有关疟疾新疗法的发现”。全世界，疟疾每年感染的人数接近2000万，而青蒿素目前已被广泛用在疟疾横行的地区。结合其他治疗手段，疟疾的致死率整体能够下降超过20%，在孩童患者身上能够超过30%。单就非洲而言，这意味着每年有10万人的生命被挽救。你们说她的贡献大不大？她在获奖感言中说：“在感谢四个人的同时，我还要感谢当年从事523抗疟研究的中医科学院团队全体成员，感谢全国523项目单位的通力协作。”她的获奖感言中透露出什么道理呢？教师总结：每个人的成长都离不开集体，集体生活影响着我们每一个人，集体生活能涵养我们的品格，能提升我们的人际交往、综合表达等方面的能力，能帮助我们养成良好的行为习惯，今天这一节课我们就来共同探讨集体生活与我们个人的关系这一话题。二、问题导读，新知探讨(一)在集体中涵养品格1．培养负责任的态度和能力集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。在集体中，每个人有不同的角色，73 承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。教师请同学们认真阅读教材P59“探究与分享”的内容，回答如下问题：(1)元元是一位负责任的黑板报主编吗？你是从哪些方面看出来的？(2)担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？教师提示：(1)元元是一位负责任的黑板报主编。我们可以从元元写给老师信中说的“担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑、版面设计……我忙得不亦乐乎”这句话中看出来。(2)元元有很多收获。“为了办好黑板报，我主动与同学交流、合作，感觉自己比以前开朗了许多，生活也过得更加充实。”这句话可以看出来。教学指导：让学生结合生活实际当中的案例，学会做一个有责任感、懂担当的人。2．培养人际交往的基本态度和能力【过渡语】集体生活中可以培养我们人际交往的基本态度和能力。在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中可以学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。教师请同学们从接纳、尊重、理解、包容、被接纳、被尊重、被理解、被包容当中任选取一个方面，谈一谈自己在集体生活中对这一方面的比较深刻的体会，并说出来与大家分享。示例1：尊重别人就是尊重自己。示例2：有句话叫“投我以木桃，报之以琼瑶”，意思是说别人送我木桃，我便用琼瑶作为回报。可见，在人类社会中，你付出一分便会有一分的回报，不会多也不会少，总有一天一定会实现。示例3：古人云：金无足赤，人无完人。在这个世界上，虽然人们各自有着自己的生活之路，但是我们在生活中难免会与他人发生摩擦和矛盾。其实这些并不可怕，可怕的是我们常常不愿去化解它，而是让摩擦和矛盾不断升级，使事情发展到不可收拾的地步。这就要求我们学会用包容的心去体谅他人。示例4：尊重既会让人心情愉悦、呼吸平顺，也可以改变陌生或尖锐的关系，若是对彼此有足够的尊重，双方之间的矛盾都是可以避免的。示例5：当我们付出租车费的时候，多说一声“谢谢”；当我们听完演唱的时候，多给一点掌声；当小区门卫为我们开门的时候，多报以一个微笑……当我们每个人都懂得尊重别人的时候，我们的生活必将更加和谐。教学指导：此环节不但可以让学生敞开自己的心扉抒发内心情感，而且可以让学生更多地发现别人身上的一些优秀品质，从而涵养自己的品格。【过渡语】集体生活是如何涵养品格的呢？教师总结：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。在集体生活中我们每个人所担任的角色不同，所承担的责任也不同。同时，我们在认真做事的过程中能够体现自身价值，体验责任感，做一个能担当的人。集体生活还可以培养我们积极、主动、自觉的人生态度，可以提升自己的人际交往能力。【知识拓展】人际交往的基本能力：1.人际感受能力。指对他人的感情、动机、需要、思想等内心活动和心理状态的感知能力，以及对自己言行影响他人程度的感受能力。2.人事记忆力。指记忆交往对象个体特征，以及交往情景、交往内容的能力。3.人际理解力。指理解他人的思想、感情与行为的能力。4.人际想象力。指从对方的地位、处境、立场思考问题，评价对方行为的能力，也就是设身处地为他人着想的能力。5.风度和表达力。指与人交际的举止、谈吐、风度，以及趋势、友善、富于感染力的情感表达，是较高人际交往的表现。6.合作能力与协调能力。这是人际交往能力的综合表现，是团队合作的必要能力。只有团结协作，相互配合，我们才能在集体中不断成长。73 (二)在集体中发展个性1．在集体的交往中发展个性【过渡语】个性的形成和发展离不开个人与周围环境的相互影响。在集体生活中，每个人都展现自己的个性，了解和认识他人的个性，并在了解和认识他人的过程中更加深入地认识自己，不断发展、完善自己的个性。教师请同学们阅读教材P60页“探究与分享”的内容，回答如下问题：(1)分析以上四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响？(2)你了解自己的个性特点吗？你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当的位置吗？教师提示：(1)甲同学遇事没有承受能力，严重时会形成抑郁症。乙同学能够及时调整自己的情绪，面对一切不顺利的人和事，做到了自我调控。丙同学能够发挥自己的特长，与同学们共同成长，共同进步。丁同学能够融入在集体当中，给周围的人带来欢声笑语。(2)①示例一：我特别爱美，觉得如果不把自己打扮得漂亮些，就是对别人的不尊重。示例二：我特别喜欢吃，想当一名美食家，尝尽天下的美味。示例三：我的性格很内向，有什么事情不愿意跟别人说，总是藏在心里。②我们每个人的个性特点不仅能影响自身的情绪，还可以影响到周围其他人的情绪，更会让自己在集体生活当中处于一定的位置。这就需要我们发展自己良好的个性，多给周围的人带来一些欢乐，从而在他们心中处于较高的位置。2．在集体的生活中完善个性教师总结：每个人的个性特点不同，人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。包容他人的不同，学习他人的优点有助于我们完善个性。【知识拓展】个性的含义个性，也可称人格。指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。个性结构是多层次、多侧面的，由复杂的心理特征的独特结合构成的整体。这些层次有：第一，完成某种活动的潜在可能性的特征，即能力；第二，心理活动的动力特征，即气质；第三，完成活动任务的态度和行为方式的特征，即性格；第四，活动倾向方面的特征，如动机、兴趣、理想、信念等。这些特征不是孤立的存在，是有机结合的一个整体，对人的行为进行调节和控制。3．在集体的活动中丰富自己的个性【过渡语】实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。教师请同学们阅读教材P61“探究与分享”的内容，回答如下问题。(1)训练计划对于我们赢得比赛有怎样的影响？(2)你如何理解“有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的”这句话？这对你有什么启示？学生讨论交流，教师归纳总结。教师总结：制订训练计划对我们赢得比赛起着重要的作用，我们每个人积极参与集体活动并为之奋斗，既能实现集体的共同目标，又能使自己的个性得到不断丰富和完善。由此可见，集体的力量是强大的。【过渡语】怎样在集体中发展个性？教师总结：①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。②人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，73 也是集体生活中重要的学习资源。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。③集体给我们发展个性提供了平台。集体生活为我们个人发展提供了条件和可能。作为集体中的一员，在实现集体目标的活动过程中，我们要积极参与其中，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。三、课堂小结俗话说：“一棵小树，难经风吹雨打；百里森林，能顶呼啸狂风。”这节课我们学习了“集体生活成就我”，集体生活能涵养我们的品格，集体生活能发展我们的个性，我们要在集体中，在与他人的不断交往中，认识自己的个性，不断发展、丰富、完善自己的个性。第1课时　单音与和声知识目标1．了解个人意愿与集体规则的一致性与冲突，学会分析冲突产生的原因，找到解决冲突的平衡点，化解个人意愿与集体规则的冲突。2．能正确处理个人与集体的关系，让集体的和声更动听。3．培养学生的集体意识和观念，坚持集体主义。能力目标1．正确理解个人意愿与集体规则之间的关系。2．能够处理好个人利益和集体利益之间的关系。3．能有效化解与集体成员之间的矛盾和冲突。情感、态度与价值观增强热爱集体、以集体利益为重的意识，培养亲近集体、融入集体的情感。重点遵守集体规则，维护集体利益，处理好与集体成员之间的矛盾和冲突。难点正确处理好个人利益和集体利益之间的关系。教师准备：根据教材辅助栏目制作多媒体课件。学生准备：思考班级有没有不合自己意愿的事情。73 一、故事导入，场景激趣新中国成立65周年时，驾机飞越天安门接受检阅是一件神圣光荣的事情。可按照空中编队的规定，女飞行员梯队只有15架战机能飞过天安门，也就是说要从16名女飞行员中挑选出一名作为“备份”，她就是张晓佳。国庆阅兵当天，当姐妹们驾驶的歼八教练机一架架平安起飞并呈梯队掠过天安门上空时，她们和她们的飞机成为万众瞩目的焦点。在姐妹们的机群呼啸而过的那一刻，共和国笑了，而目送姐妹们飞去的张晓佳却扭过头去，强忍着泪驾驶“备份机”独自返航。当记者采访她时，“备份”张晓佳坦言：“刚开始知道自己要做‘备份’的时候肯定会有一些小的情绪，但是后来我想到这是我们第一批歼击机女飞行员的集体荣誉，也就不为自己没有通过天安门而遗憾了，我同样感到自豪。”教师提出问题：当你听到张晓佳这样的回答时，你有什么感受？你知道她为什么这样回答记者吗？学生讨论交流后，说出自己的感受并回答问题。教师归纳提升，引出话题：“是啊！张晓佳始终不忘自己是国家的一员，个人发展应服从于国家的利益。她的回答也正体现出她对集体与国家的高度责任感，一切为了集体，为了国家。”二、问题导读，新知探讨(一)个人意愿与集体规则1．个人意愿与集体规则的一致与分歧【过渡语】我们都知道众人拾柴火焰高，知道团结就是力量，上节课我们也学习了我们与集体之间的关系，可是，正如刚才我们讨论的问题一样，有些时候我们的个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益会有出现冲突的时候，这时候我们该怎么办呢？教师展示材料如下：周日，七年级(1)班同学组织游山，同学们都很开心，都按规定的时间早早地集合在学校门口了。到了景点，老师说可以自由活动一个小时，一个小时以后必须准时在规定地点集合，有一小部分同学想再多逛逛，可另一部分同学不同意，最后决定坚持原计划，一个小时后集合。可是小玲、小丽、小文都想多逛逛，小玲说：“我们就多逛一会儿吧，反正同学们不会丢下我们自己走的。”于是三人没有准时归队。一个小时过后其他同学都到了约定的地点，只差小玲、小丽、小文三个人。同学们等不到她们，怕发生什么意外，就焦急地分头去找。40分钟后，终于找到了她们，同学们都怪她们没有集体意识。可她们也很委屈：好不容易来一次，我们不过是想多逛一会儿……教师提出问题：(1)为什么会出现这样的事情？教师提示：个人意愿与集体意愿出现了分歧，个人需要与集体的规则发生矛盾。(2)你怎样看待小玲等人的做法？教师提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；但集体有集体的规则，应遵守集体规则。(3)怎样避免这样的情况出现？教师提示：小玲等人应认识到这是集体活动，应该有集体意识；集体应尽量协调同学们的意愿。教师小结：在这个案例中，小玲等人的个人意愿与集体规则出现了分歧，其实我们在学校中经常会出现这种分歧，例如教材P62页“运用你的经验”中所举的一些例子。教师安排学生对此例交流讨论后，作小结。教师小结：(1)在校园生活中我们73 都遇到过类似冲突。比如，学校要求各班每天清扫分配区卫生，可我因懒惰而不愿意去；老师倡导我们为贫困山区捐款，可我因要买自己喜欢的自行车而不愿意捐款；等等。(2)个人与集体是相互依存的。一方面，个人生活在一定的集体中，离不开集体；另一方面，集体是由个人组成的。个人的一言一行都会影响到整个集体的利益和发展。在遇到这种冲突时，虽然我们左右为难，但是考虑到我们生活在集体当中，要遵守共同的集体规则，所以还是应该暂时放弃自己的意愿。教师总结：在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。这些规则能够保证集体的和声更动听。当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。值得注意的是，集体主义既强调集体利益和个人利益的统一性，又强调集体利益高于个人利益。但这不是说任何情况下，只要个人利益与集体利益发生矛盾，就必须要个人作出牺牲，更不是说个人不论在什么情况下都要无条件地牺牲个人利益。2．化解个人意愿与集体规则的冲突(1)遵守集体规则的必要性教师指导学生阅读教材P63页上方“探究与分享”，并思考回答如下问题。问题一：良好的秩序是一切美好集体的基础，它的实现有赖于规则的制订和遵守。在哪些情况下，我们必须服从集体的要求和规则？问题二：如果我们不服从这些要求和规则，可能给集体带来哪些影响？对个人又有哪些影响？教师提示：①上下课的作息时间；学校运动会的秩序；就寝时的秩序；就餐时的秩序；考场的规则。②对于集体来说，可能会扰乱学校正常的教育、教学秩序，影响同学们正常的学习和生活。对于个人来说，同学们会觉得你是一个不遵守秩序、不懂规则的坏学生，久而久之，品学兼优的学生就会一点一点地疏远你，使你产生一种失落感。(2)个人意愿服从集体规则教师指导学生阅读教材P63～64“探究与分享”，填写表格并思考回答如下两个问题。①导致上述冲突的原因是什么？②对于上述冲突，你有哪些理智的处理办法？教师提示：①可能其中一方有不正当或不合理的要求，也可能是基于个人和集体的需要不同。②面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。实际上，个人意愿与集体的共同要求之间往往不是完全对立的。理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。教师总结：俗话说：众口难调。在很多情况下，因为个人与集体的需要不同，导致个人意愿与集体规则出现了分歧和冲突。在这种情况下，个人能够遵守集体规则就显得尤为可贵。但个人意愿并非总是要屈从于集体规则，当集体规则不合理时，理应不断修改、不断完善，找到个人意愿与集体规则的最佳平衡点。【知识拓展】规则的含义和存在形式规则，是运行、动作规律所遵循的法则。一船指由群众共同制定、公认或由代表人统一制定并通过的，由群体里的所有成员一起遵守的条例和章程。存在形式有明规则、潜规则、元规则。无论何种规则，只要违背善恶的道德准则必须严惩不贷以维护世间和谐。明规则是有明文规定的规则，存在需要不断完善的局限性；潜规则是无明文规定的规则，约定俗成无局限性，可弥补明规则不足之处；元规则是一种以暴力竞争解决问题的规则，善恶参半，非道德之理的文明之道。(二)让和声更美73 1．遵守集体规则教师指导学生阅读教材P64“探究与分享”，并思考回答如下问题。(1)在不合理的规则被修改之前，是执行规则重要，还是修改规则重要？为什么？(2)有人认为死守规则是一种僵化，有人认为无视规则是一种放任。你怎么看？教师提示：①不合理的规则应尽快完善，但在没修改之前还是应该执行的。②遵守规则，需要一种信仰。所谓信仰，是不需要理由、不需要证明、不需要条件的认同，是不随个案和利益干扰而摇摆的坚信。无论别人讲不讲规则，无论规则会不会有好处，都要选择相信规则的力量，你要做的是信仰规则；如果上升到法律，你要做的就是让违反规则者付出沉重代价。即使有违反规则者偶然逃脱惩罚了，也不能干扰你对规则的坚信。同时，遵守规则在绝大多数情况下会给我们带来好处，比如，遵守“红灯停，绿灯行”的交通规则在绝大多数时候能让自己安全，也让别人安全。2．个人利益与集体利益关系教师指导学生阅读教材P64正文最后一段及P65“相关链接”，思考什么是“集体主义”，以及与之相对应的“个人主义”又是什么。教师提示：在集体里，除了自觉遵守集体纪律、服从集体利益外，我们还提倡在集体中主动地提出自己的建议，发挥自己的特长，坚持自己的兴趣，张扬自己的个性。其中，当个人利益与集体利益发生矛盾时，坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益，这就是集体主义。将个人利益凌驾于集体利益之上，过分强调个人利益，不顾他人和集体的利益，是个人主义的表现。而小团体主义实际上是扩大了的个人主义，往往会腐蚀集体。其特点是当小团体利益和大集体利益发生矛盾时，首先考虑个人和小团体的利益，而不顾他人利益及大集体根本的、长远的、全局的利益。教师总结：坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。【知识拓展】极端个人主义极端个人主义是一种极其浓厚、强烈的个人主义，它把个人主义的种种特点扩展到了极点。其本质特点表现在以下几个方面：一是事无巨细，在一切方面都把个人的私利、目的摆在第一位。二是只顾自己私利，不管他人的、社会的利益。三是为了实现个人私利，可以不择手段，无视人的天良和社会最起码的道德准则。极端个人主义是一种错误的人生观。【故事拓展】穿越杨利伟光环的寻访——飞船着陆场有群可敬可爱的草原牧民内蒙古中部的四子王旗草原，是中国载人航天飞船的主着陆场。为服务“神舟”飞船，四子王旗做出了巨大的贡献，如投资200万元修建一条70多公里通往飞船着陆地的公路；投资600多万元架起70公里长的高压线和3公里长的低压线；每次飞船着陆时，旗里要无偿接待近千名工作人员，还要疏散近百户牧民；回收飞船时，牧民们要主动剪断自家草场的铁丝网、围栏，迎候搜寻部队通过，并驾着摩托车，夹道护送搜寻部队车辆畅通无阻地驰骋在草原上。但只有牧民知道，车轮碾过草场的牧草5年内恢复不了。3．学会处理与他人的关系教师指导学生阅读教材P65“探究与分享”，并思考回答如下问题。(1)试分析各种方式可能产生的结果。(2)你赞同哪种方式？说明你的理由。教师提示：(1)指出不同处理方式产生不同的结果。(2)选择处理方式时，我们应考虑到个人之间具体冲突的性质，原则是把矛盾冲突降到最低。73 【知识拓展】人与人之间相处，沟通很重要，很多事情都是因为沟通不到位才产生冲突。有时候，由于经验的有限，个人经历的不同，看到的也不一定是真的，听到的也不一定是对的，就像有很多次只是别人开玩笑，你却当真且生气，但是你不知道当时他真的只是开玩笑。最后让我们做一个活动：搜集相关资料，与同学一起制作“集体生活冲突化解秘籍”，具体要求如下：(1)回忆在集体生活中较为严重的冲突；(2)记录集体成员面对这些冲突的不同态度；(3)探讨化解这些冲突的多种途径；(4)分享“集体生活冲突化解秘籍”，讨论发生冲突时应如何运用。三、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了个人意愿与集体规则有一致，也有分歧，当二者一致时，我们要积极遵守与维护。但二者又经常会发生冲突，这时就需要个人理解集体要求的合理性，集体去反思个人意愿的合理性，发现其中的平衡点，化解冲突。与此同时，个人利益与集体利益也会存在冲突与分歧，究其根源，个人利益与集体利益本质上常常是一致的，当出现冲突的时候，应树立大局观念，坚持集体主义。这不仅对于一个班集体有重要作用，对于建立和谐社会以及中国梦的实现也有重大意义。第2课时　节奏与旋律知识目标1．认识到在集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。2．学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。3．学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。能力目标1．学会在不同的集体中承担不同的责任。2．在个人利益和集体利益发生冲突时，能够做到局部利益服从整体利益。3．增强克服小团体主义的自觉性。情感、态度与价值观增强热爱集体、以整体利益为重的意识，培养亲近集体、融入集体的情感。重点在不同的集体中承担不同的责任；处理好局部利益和整体利益之间的关系；坚持集体主义，反对小团体主义。难点73 在角色冲突中学会承担责任；明确集体主义和小团体主义之间的关系。教师准备：根据教材“探究与分享”的内容制作课件。学生准备：搜集集体中的小群体的表现材料。一、情境导入，场景激趣我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不同的角色。列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。教师提示：社会、家庭、学校、班级……教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都应用，只有在节奏与音乐的旋律协调时，声音才更悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样才能让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？这节课我们就来探讨“节奏与旋律”这一话题。二、问题导读，新知探讨(一)我在多个集体中1．我在集体中的角色与责任2．各种角色之间存在冲突《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲，请同学们在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，并通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。教师总结：每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。3．要正确处理角色冲突老师指导学生阅读教材P66“运用你的经验”，并思考回答问题：当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？教师提示：每个人都有多重身份，难免会发生冲突，所以我们必须学会取舍。当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。我们在不断调整自己的节奏中学习集体生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。教师指导学生阅读教材P67～68“探究与分享”，并思考回答如下两个问题。(1)在上述情景中，除了班集体，还有哪些集体？(2)小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？教师提示：(1)军队、工厂、工作单位等。(2)小倩没有出卖班集体，虽损害了某些个人的利益，但她是为了适应学校的大旋律。而小鑫并没有维护班集体的荣誉，尽管维护了眼前利益，但她与学校这个大集体的旋律已经不和谐了。【过渡语】如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突？教师总结：个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。73 (二)集体中的小群体1．小群体的形成原因及对个人的影响教师指导学生阅读教材P69“相关链接”，思考小群体的特点有哪些。教师提示：一般来说，小群体内的成员有共同的兴趣爱好，有亲密的友谊。2．走近小群体——小群体对集体的影响教师指导学生阅读教材P69“探究与分享”，并思考如下三个问题。(1)你所在的集体中也有小群体吗？(2)你所在的小群体是怎样形成的？(3)与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？教师提示：(1)有。(2)有的是因为有共同的爱好，有的是因为有共同的经历，有的是因为有类似的家庭背景等。(3)在潜移默化中会受到他们的影响，从学习习惯到为人处世，甚至因长时间在一起而变得字体相似。【过渡语】当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体的建设。当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。3．坚持集体主义，反对小团体主义教师指导学生阅读教材P70“探究与分享”，并思考回答问题：如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样想，又会怎样做？教师提示：这是一种错误的做法，小群体如果是以共同进步为目标，以共同努力为使命，则可以起到互相帮助的作用，但如果是不遵守班级纪律、与学校的规章制度背道而驰的话，那就危险了。对此，我不会去参与，更不会羡慕，有机会尽量劝说他们为积极的目标而努力。教师指导学生阅读教材P71“拓展空间”，并思考回答如下两个问题。(1)你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？(2)如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？教师提示：(1)我不同意。对于情境一来说，我会这样点评：杰洋想得不够全面，他应该让老师了解班级的情况，由老师及时作出处理，避免日后班级纪律更吵。对于情境二来说，我会这样点评：如果同学们不能及时指出和制止同学的错误，会纵容同学更加懒惰，更加不爱学习。(2)这是一些潜在的错误观点，由此会导致全班学生的错误思想蔓延，甚至可能致使学生没有改过的机会。【知识拓展】分析集体中的小群体现象小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级建设都有很大的危害。【知识拓展】“君子和而不同，小人同而不和”君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。教师总结：面对小团体与集体的冲突，我们心中应有明确的是非观念，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，即使是在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为，不只在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。73 【知识拓展】小团体主义的危害一是可能会危害大集体的存在。如果任其发展，将会使集体逐渐成为一盘散沙。二是可能会滋生小团体损害别人利益的“霸气”，使他们可能产生以多欺少、以众欺寡的想法。三是可能产生小团体内部看问题的“小气”。他们的思维往往可能只局限于小团体内部的那几个人的认识，从而不可避免地产生了狭隘和偏见。四是可能产生小团体内部的“财气”。许多小团体的结合，都往往带有一定的功利主义动机，从而滋生了小团体成员贪婪、腐败和强取豪夺的“财气”。三、课堂小结通过这节课的学习，我们知道个人节奏与集体节奏会有不一致的时候，在面对不同集体的多重责任时，会出现角色冲突现象，我们应有大局观念，懂得如何取舍；同时也认识到集体中存在的小群体现象有其合理性，但也常常会发展成极端利己的小团体主义。对此，我们心中应时刻有自己的是非观念。在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为。不只在班集体中如此，在社会中也是如此，因为国家与社会也是我们的集体。从宏观上来讲，这种个人与集体达成的“和谐”，对于弘扬社会主义核心价值观有重大意义，与国家和社会的发展和谐也有着密切关系。第1课时　憧憬美好集体知识目标1．了解美好集体的特征，认识美好集体的作用。2．培养学生憧憬美好集体的情感，树立集体意识，培养集体主义观念。能力目标1．在共同愿景的引领下，能够推动一个集体健康发展。2．在集体生活中，能够处理好竞争与合作的关系。情感、态度与价值观树立亲近集体、热爱集体、融入集体的情感。重点美好集体所具有的基本特征。难点在集体生活中，能够处理好竞争与合作的关系。教师准备：制作课件，认真备课。学生准备：课前搜集美好集体应具备的特征。73 一、情境导入，场景激趣中国航天工程的数据显示：直接参与单位110个，间接参与单位30000多个，共有数十万人参加这一工程。想一想：材料表明了是什么原因促使中国航天事业取得成功？教师提示：学生从团结一致、众志成城等角度思考阐述。教师总结：任何事业的成功都离不开集体的力量，集体将大家团结在一起，促使大家共同进步。今天我们就来一起探讨一下我们美好的集体。【过渡语】我们怀着激动和兴奋的心情开始了崭新的中学生活，在这个新环境中，我们将与新伙伴一起组建新集体并共同成长。我想大家都期望这个新集体拥有共同的梦想和美好的前景，这节课我们就来学习《憧憬美好集体》。二、问题导读，新知探讨(一)共同的愿景1．集体的共同愿景教师指导学生阅读教材P72～73正文，回答下列问题。(1)什么是集体的愿景？(2)班级的共同愿景有什么特点？(3)建立班级共同愿景的步骤和方法是什么？(4)愿景有什么作用？(5)美好集体能给我们带来哪些好处？教师提示：(1)“愿”就是心愿，“景”就是“景象”。对个人来说，愿景就是个人在脑海中所持有的意象或美景。而班级的共同愿景是引领班级全体学生共同成长的意愿，是指引学生成人成才的动力和方向，是全班同学为之奋斗的美好憧憬，是概括了班级未来目标、使命及核心价值，且存在于全体同学脑海中的清晰、持久、独特的奋斗精神。总之，美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是集体的愿景。(2)完整统一性、明晰可行性、阶段层次性。(3)宣传引导、汇聚愿景、讨论交流、推进实施。(4)首先，班级共同愿景能够提高班级凝聚力。其次，班级共同愿景能够提高班级驱动力。最后，班级共同愿景能够提高班级创造力。总之，愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。(5)美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。2．美好集体对我们成长的意义教师指导学生阅读教材P73“探究与分享”，并思考回答如下两个问题。(1)你经历过类似的集体生活吗？它给你带来了什么？(2)设想一下：怎样的集体生活有助于我们实现共同愿景？教师提示：(1)经历过。它给我带来了前进的动力，让我获得了一些解决问题的方法，让我的生活得到了充实，也让我有了毅力和恒心等。73 (2)积极的、能让我们充满学习热情的集体生活有助于我们实现共同愿景。(二)良好的氛围1．美好集体是民主的、公正的【故事拓展】为集体建言献策张聪经常给班级提合理化建议。为了保持教室卫生，他建议每位同学准备一个废物袋装废纸、杂物；为了让家长及时了解同学的学校生活，他建议建立家长交流群；为了更好地管理班级，他建议用竞选方式产生班委。他的建议大都被班级采纳，有的甚至在全校推广。在他的带动下，同学们纷纷发挥自己的聪明才智，为集体建设建言献策。请学生思考：(1)在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗？为什么？教师提示：按实际情况回答即可。(2)为你所在的班集体提两条合理化的建议，并思考这些建议会给班集体带来哪些变化。教师提示：根据班级的实际情况提建议，示例：①我想为班级设一个图书角，方便同学们闲暇时到图书角看书。②我想为班级栽几盆绿植，使教室的空气变得更清新。③我想在班级的墙上挂一幅幅美丽的画卷，让教室变得富有生机和活力。④我想给班级装台饮水机，方便同学们和老师饮水。变化：这样不仅改善了我们班级的环境，而且能丰富学生的知识，陶冶学生的情操。教师总结：美好集体是民主的、公正的。对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和重视；每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外；每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。2．美好集体是充满关怀和友爱的教师多媒体播放《谁的青春不迷茫》中高翔被殴打的视频片段。请学生思考：(1)如果易地而处，你是高翔，面对同学的陷害、侮辱、打骂，你会怎样想？教师提示：我会觉得想离开这个班集体。(2)如何评价视频中同学的做法？教师提示：(1)可以从道德、法律相关角度综合回答此问题。(2)链接时政新闻：2016年九部门联手向校园欺凌“亮剑”：整治群殴、辱骂、拍裸照！引起学生对校园欺凌的关注，并引导学生在发生、发现校园欺凌事件时，要及时向学校、家长，甚至是警察反映情况，将伤害降到最低。(3)面对高翔的特殊情况，我们可以做点什么？教师提示：注意帮助同学时，要有具体的行动，也要采用得当的方法，讲究交往的艺术。(4)视频中的画面可以避免吗？它给予我们什么启示呢？教师提示：特别提醒学生，要保护个人隐私，不能以爱之名，给别人带来二次伤害。教师总结：美好集体是充满关怀与友爱的。在集体生活中，人与人之间友善相待、礼让他人，相互包容、相互关心、相互帮助；不仅有关怀与友爱之心，而且要有具体的行动和得当的方法；不以关爱之名行“伤害”之实，也不因外貌、性格、家境等歧视、欺侮他人，让每个人都感受到集体的温暖。3．美好集体是善于合作的教师多媒体展示材料：2016年的里约奥运会，我们再次见证了国球乒乓的强大实力。但是背后的故事依旧精彩。第一次进入乒乓预赛时，外国选手很惊讶地表示：“马龙、张继科不是竞争对手吗？他们怎么一起来训练？不怕自己的战术被破解吗？”另外，这次国乒的后勤人员有王励勤、马琳，分别管内务、做饭，而这两位的身份大家都不陌生，都是世界乒乓球冠军。73 请学生思考：(1)国乒被称为梦之队，是偶然的吗？你认为是什么原因造就了国乒的辉煌战绩？教师提示：不是偶然的。是队员们的团结一致、分工协作造就了国乒的辉煌战绩。(2)你能分享给大家一些集体生活的策略吗？教师提示：见教材P75“方法与技能”。教师总结：美好集体是善于合作的。在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发展各自的能力。合作意味着每个人都发挥自己最大的作用，同时又避免个人英雄主义；每个人都努力实现自己的价值，而不消极依赖或袖手旁观。【知识拓展】认识集体中的合作与竞争1．在集体中合作的重要性：合作是事业成功的土壤；合作能聚集力量、启发思维、拓宽视野、激发创造性，能培养同情心、利他心和奉献精神；等等。2．在集体中正确处理竞争关系：学会尊重他人，欣赏他人，发现别人的长处，虚心向别人学习，这样才能在竞争中超过别人，在合作中成功；学会理解和谅解别人，对于竞争或者合作过程中的分歧和误会，不能心存怨恨；要站在对方的位置上考虑，想想别人的难处，缩小分歧，消除误会，以诚相待，帮助他人，求得共同发展。4．美好集体是充满活力的教师多媒体播放张继科、马龙乒乓球比赛中的友谊视频。请学生思考：(1)张继科和马龙存在竞争吗？如果有，你怎么看待这种竞争？教师提示：有。他们这种竞争是良性竞争，竞争中有合作。(2)在集体中，你遇到过什么竞争？你当时是怎样处理的？教师提示：遇到的竞争和当时的处理方法根据实际情况回答即可。教师总结：美好集体是充满活力的。集体成员之间的和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。【拓展空间】根据美好集体的特征考察你所在的集体，说说它在哪些方面有待改进。阅读教材P76下方的表格，填写表格。教师提示：有待改进之处：学生上课有迟到的现象；同学们参加集体劳动时，有的同学爱偷懒，导致很多同学心理不平衡，形成了恶性循环；班级同学有困难时，大家不是提供热心帮助，而是有些冷漠；参加班级活动时，同学们之间的合作不是很默契；等等。三、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了集体的共同愿景，知道了集体带给我们的力量。希望大家在学习了如何与集体相处后，能正确处理班集体中不同的意见、竞争与合作，正确处理集体中的人际关系，培养出良好的团队意识与处理集体问题的能力。73 第2课时　我与集体共成长知识目标1．让学生认识到集体的发展离不开每个成员的努力，同时在集体的发展中，个人也得到了发展。2．能够积极主动地为集体建设贡献聪明才智，维护集体荣誉，为集体建设出力。3．培养学生的集体意识和责任意识，树立集体主义观念。能力目标勇于对集体承担责任，能够为建设美好集体贡献自己的力量。情感、态度与价值观树立奉献集体意识，为亲近社会、融入社会做好思想准备。重点为建设美好集体承担自己的责任。难点在建设美好集体中贡献自己的力量，为今后走向社会做准备。教师准备：根据“探究与分享”内容制作课件。学生准备：提前预习新课。一、情境导入，场景激趣除了心中对美好集体的憧憬外，我们脚下还要有建设美好集体的行动。美好集体是从不完美一点一点成长起来的，它的成长有你、有我、有他，集体建设离不开每个成员的共同努力，为建设美好集体你能做些什么呢？你觉得自己做得怎么样？这一节课让我们共同探究“我与集体共成长”这一话题。二、问题导读，新知探讨(一)在共建中尽责1．尽责的重要性集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设、自我管理。集体利益与个人利益相互依存，集体的成长，离不开每个人的努力。身为集体一份子的你，要自觉主动地参与到建设美好集体的活动中来。2．怎样在共建中尽责首先，共同确定愿望和目标教师指导学生阅读教材P77“相关链接”的内容，谈谈对此内容的理解。教师提示：在集体中，我们对共同愿景、共同目标的理解和认同需要时间，也需要共同经历的过程。我们共同确定愿景和目标，让它凝聚每个人的才华和智慧，并坚信集体的愿景经过努力一定能够实现。教师指导学生阅读教材P78上方“探究与分享”的内容，回答如下三个问题。73 (1)选择一个你所在的集体，根据集体的特点和愿景，尝试设计徽标，使之成为这个集体的标志。如果这个集体已经有徽标，你也可以对其进行改进或创新。(2)准确、简洁地介绍你设计的徽标。(3)在与同学的分享中了解他人的创意内涵，探讨大家对集体建设有哪些共同愿景。教师提示：我们设计的徽标有一个共同的特点，就是用我们的努力克服一切艰难险阻，为集体创造出一个美好的未来。教学指导：徽标是我们所在集体的象征，代表了我们集体成员共同的愿景。通过引导学生设计徽标，让学生感受集体的目标与理想，获得前进的动力。其次，共同商定集体规则和制度内容，民主选举组织领导者。教师指导学生阅读教材P78页下方“探究与分享”的内容，回答下面两个问题。(1)如果小伟、小东、杭杭、大帆分别当选班长，对班级会有什么影响？你希望四人中谁当选班长？(2)你认为选班长的重要标准是什么？教师提示：(1)小伟没有从为班级作贡献的角度出发，而是采取拉拢同学的办法为自己拉票，由此看出他不能很好地胜任班长这个职务。小东具备当班长的素质，由他带领的班级一定会有声有色。杭杭虽然学习成绩最好，但是作为班长应具备多方面的良好素质，杭杭当班长不一定会管理好班级。大帆会给班级带来不良风气，可能会造成拉帮结派的现象。如果是我，我会选小东当班长。(2)成绩优异，品德好，声望高；性格外向，与人沟通能力强，待人和善；责任心强，勇于承担责任；忍耐性强，能包容别人；有一定的管理天赋；做事果断，有良好的判断能力。教师总结：由此可见，我们应该共同商定集体的规则与制度内容，协商确定对组织领导者的品格与才能要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。让每个人都积极参与其中，在尊重不同意见的基础上努力达成共识。教师指导学生阅读教材P79页正文，回答下面两个问题。(1)民主制订规则和自觉遵守规则的目的是什么？(2)“自治”精神的表现是怎样的？教师提示：(1)民主制订规则是为了体现集体成员建设集体的意愿，自觉遵守规则是为了形成相对稳定的秩序。(2)这种“自治”表现为每个成员主动参与集体建设，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。再次，共同创造良好的集体氛围。教师指导学生阅读教材P79页“相关链接”的内容，了解陶行知提出的学生自治的三个要点。教师总结：一个集体成长的过程，也是正气和凝聚力形成的过程。良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神面貌，离不开每个人的努力。(二)在担当中成长1．集体的建设需要每个人的智慧和力量教师播放2015年女排世界杯夺冠的相关视频资料。2015年9月6日女排世界杯最后一轮，中国队迎战东道主日本队。经过四局激战，中国队以3－1力克对手，四局比分为25－17、22－25、25－21和25－22。最终，中国队以10胜1负积30分的成绩，继2004年雅典奥运会后，11年后再夺世界三大赛冠军，也是第四次拿世界杯冠军。学生观看视频。教师提出问题：上述材料说明了什么？73 教师提示：集体的建设需要每个人的智慧和力量。我们要树立主人翁意识，积极参与，充分发挥个人的优势和才智，不旁观，不推脱，不逃避，不依赖，不找借口，不坐享其成，让自己真正成为集体的主人。2．如何为集体出力教师多媒体展示材料：七年级(9)班参加了学校举行的体育文化节，在文化节这天，小高擅长长跑，报名参加后，取得了3000米冠军的好成绩；小明擅长跳高，报名参加了跳高项目；班长组织能力好，就带领同学们做好后勤工作。大家齐心协力，最后取得了班级总分第一名的好成绩。教师提出问题：结合以上材料，谈一谈你的感想。教师提示：发挥自己的特长为班级做出贡献；我虽然没有参赛，但是听到宣布自己班级取得第一名的时候，我感到很自豪……教师总结：①为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。②集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们细心呵护。③承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提。在集体生活中学会承担责任，是自我磨砺的过程。教师安排学生讨论：怎样承担建设集体的责任？教师总结：①勇于担责，体现在实际行动中，落实于具体的事情里。职责不管大小，事情无论巨细，都要主动作为，使集体活动得以有序开展。②在集体生活中，学会接纳他人，理解和包容他人；学会关爱他人，互相帮助；学会参与，学会担当。③自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，主动为集体建设贡献力量。④发扬集体的优良作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。⑤在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。三、课堂小结心理学家研究发现：初中阶段是一个人的性格、智力、人际交往能力形成的关键时期，而班集体是我们在这一关键时期的重要活动场所。因此，班集体建设需要每一位同学的共同努力。希望同学们能在此过程中充分发挥自身价值、勇于担责，为我们拥有一段美好的、成功的初中生活经历而奋斗。第1课时　生活需要法律知识目标1．认识法律与我们的生活密切相关。2．认识法律规定的权利和义务的重要作用。3．认识法治是国家治理的重要方式。73 4．初步认识建设社会主义法治国家的重要意义。能力目标领会法律与我们日常生活的重要关系，明确法治是社会文明进步的表现。情感、态度与价值观培养崇尚法律、敬畏法律的情感。重点认识法律与我们生活的密切关系。难点认识法治在国家治理中的重要作用。教师准备：制作教材“探究与分享”情境课件。学生准备：搜集生活中有关法律的事例。一、情境导入，场景激趣教师多媒体出示材料：材料一：为保证广大人民群众能够放心购买各类消费品，市质监局出动执法人员980人次，对299家生产经营企业进行了检查。检查中，共立案查办131起，其中大案要案33起，查获涉案货值280余万元；检查中发现的主要问题有：掺假，以次充好；标识标注无净含量；无3C、无生产许可证生产；伪造、冒用厂名、厂址；伪造日期；棉花产品无中文标志；定量包装无厂名等。材料二：张立兵、孙红等四人加工、销售黑心棉被、黑心棉垫子金额达7万多元，已涉嫌生产、销售伪劣产品罪，经检察院提起公诉，张立兵被人民法院判处有期徒刑六个月，其女张蒙蒙判处有期徒刑七个月，缓刑一年，妻子孙红被判处拘役六个月、女婿张大山有期徒刑六个月缓刑一年。教师提出问题：材料表明了法律怎样保护我们的生活？法律与我们的生活有什么关系？教师提示：学生可以从法律的作用、执法管理、百姓生活等不同的角度思考。教师总结：法律是治理国家的重器，为我们的成长提供文明有序、安全稳定的空间。法律与我们的生活密切相关，这一节课就让我们共同来探讨“生活需要法律”这一话题吧。二、问题导读，新知探讨(一)生活与法律息息相关1．生活与法律息息相关教师安排学生阅读P84“运用你的经验”栏目，请学生思考问题：(1)图片中有哪些法律？能再列举一些与我们生活密切相关的法律吗？教师提示：老年人权益保障法、义务教育法、环境保护法、食品安全法、建筑法、道路交通安全法、治安管理处罚法、婚姻法、未成年人保护法、大气污染防治法等。(2)如果没有这些法律，我们的生活会怎样？教师提示：如果没有法律，就像道路没有交通信号灯一样，车会横冲直撞，交通瘫痪，安全事故频发。如果没有法律，社会生活就会没有秩序，人类随心所欲，带来的是自己的灭顶之灾。73 (3)如何理解生活与法律息息相关？教师提示：生活中的各种社会关系，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来调整。法律不仅服务于人们当下的生活，而且指导着人们未来的生活。【知识拓展】法律的种类法律可划分为宪法、基本法律、普通法律、行政法规、地方性法规、自治条例和单行条例。其中，宪法是高于其他类型法律的国家根本法，基本法律和普通法律是宪法的具体化。宪法是国家法制的基础、依据与核心，基本法律和普通法律则是国家法律的重要组成部分。基本法律包括刑法、刑事诉讼法、民法通则、民事诉讼法、行政诉讼法、行政法、商法、国际法等。普通法律包括商标法、文物保护法等。行政法规是国家行政机关(国务院)根据宪法和法律，制定的行政规范的总称。2．法律规定权利和义务教师指导学生阅读教材P85“探究与分享”的内容，思考下列问题。(1)上述行为都是自觉的吗？(2)有人认为，只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远。你赞成这一观点吗？学生回答后教师总结。教师总结：(1)上述行为都是自觉的。(2)不赞成。法律是规范人们行为的社会准则，规定你应当做什么，不应当做什么。同样，法律是权利与义务的共同体，法律赋予人们一定的权利，同样也规定人们履行相应的义务。【过渡语】那么，到底什么是权利，什么是义务呢？学生自由发言，也可分小组讨论。教师总结：权利是指宪法和法律规定的公民享有的权利和利益，义务是指宪法和法律规定的公民必须履行的责任。【过渡语】那么，公民都有哪些权利和义务呢？学生自由发言，也可分小组讨论交流。教师总结：我们享有的权利有：①平等权；②选举权与被选举权；③言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由；④宗教信仰自由；⑤人身自由、人格尊严、住宅不受侵犯和通信自由；⑥劳动权、休息权、退休人员生活保障权和公民在年老、疾病或者丧失劳动力时获得物质帮助的权利；⑦受教育权；⑧妇女在政治、经济、文化、社会和家庭生活等各方面享有同男子平等的权利，婚姻、家庭、母亲和儿童受国家的保护；⑨保护华侨、归侨和侨眷的合法权益。我们履行的义务有：①中华人民共和国公民有维护国家统一和全国各民族团结的义务。②中华人民共和国公民必须遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德。③中华人民共和国公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务，不得有危害祖国的安全、荣誉和利益的行为。④保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责。⑤依照法律服兵役和参加民兵组织是中华人民共和国公民的光荣义务。⑥中华人民共和国公民有依照法律纳税的义务。教师总结：法律与我们每个人如影随形，相伴一生。我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。我们的生活与法律息息相关。法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和发展的空间。(二)法治的脚步1．法律的产生教师多媒体播放或请学生阅读教材P87“相关链接”材料。73 请学生思考回答：(1)原始社会没有法律，人类靠什么调节人际关系和自己的行为？教师提示：风俗习惯。(2)法律是在什么情况下产生的？创制法律的目的是什么？教师提示：随着人类社会的发展，国家产生之后，统制阶级开始有意识地创制法律。目的：用来统治国家、管理社会。教师总结：法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。2．法治是国家治理现代化的重要标志教师提出问题：什么是法治？它的要求是什么？它的意义是什么？教师提示：①法治就是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律至上。②要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。③法治是人们共同的生活愿望，也是国家治理现代化的重要标志。教师总结：法治就是依法对国家和社会事务进行治理。强调依法治国，法律至上，要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。法治是人们共同的生活愿望，也是国家治理现代化的重要标志。3．建设社会主义法治国家教师多媒体播放“回眸新中国65年法治历程”视频。请学生思考：(1)我国社会主义法治建设的历程中有哪些重要的标志性事件？教师提示：①1954年9月20日，通过了新中国第一部社会主义宪法。②1982年12月4日，第五届全国人大五次会议通过了我国现行宪法。③1999年，我国宪法修正案明确规定，我国实行依法治国，建设社会主义法治国家。④2010年，我国形成了中国特色社会主义法律体系。⑤2014年，党的十八届四中全会提出全面推进依法治国的总目标。⑥2017年，党的十九大把坚持全面依法治国确定为新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一。(2)建设社会主义法治国家的总目标是什么？教师提示：建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。(3)提出建设社会主义法治国家的总目标有什么重要意义？教师提示：坚持全面依法治国，建设社会主义法治国家，切实保障社会公平正义和人民权利，已经成为我国国家制度和国家治理体系的显著优势之一。法治助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路。【故事拓展】断线的风筝一只风筝在天上飞。风筝向蝴蝶炫耀：“除了老鹰就数我飞得高了。”蝴蝶说：“你不如我，我自由自在，想到哪就到哪，你却不自由，总有一根线牵着你。”“是呀！”风筝想，“如果不是这根线的拉扯，说不定我比老鹰飞得还高，我得扯断这根线。”风来了，风筝拼命挣扎，线果然断了，可风筝却一头栽了下来，再也无法飞了。故事启迪：生活需要规范，法律是一种特殊的行为规范。【故事拓展】法治小故事故事1：狄仁杰为官，如老子所言“圣人无常心，以百姓心为心”，为了拯救无辜，敢于拂逆君主之意，始终保持体恤百姓、不畏权势的本色，始终是居庙堂之上，以民为忧，后人称之为“唐室砥柱”。后人据此编出了许多精彩的传奇故事，73 如《狄公案》。荷兰汉学家高罗佩更是以此为题材，编了一本《大唐狄仁杰断案传奇》。故事2：嘉佑元年(1056)十二月，包拯被朝廷召任权知开封府，于次年三月正式上任，至三年六月离任，前后只有一年有余。但在这短短的时间内，他把号称难治的开封府治理得井井有条。他敢于惩治权贵们的不法行为，坚决抑制开封府吏的骄横之势，并能够及时惩办刁民无赖。故事3：海瑞在淳安任知县时，时任浙江总督的胡宗宪之子路过淳安铺张浪费。淳安驿吏没有好好招待他，胡公子就把这位驿吏倒吊起来鞭打！海瑞得知后没有顾忌此人是总督之子，把这小子抓起来痛打了一顿，并且写信给胡宗宪说有个小子冒充他儿子为非作歹，被海瑞收拾了。胡宗宪早就闻海瑞之名，对海瑞也没有办法，也就只好作罢了。三、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了法律就在我们身边；明白了法律与我们的生活息息相关；了解了法律的产生过程和法律的本质；懂得了法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志；明确了我国建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家的总目标。生活需要法律的保障，生活离不开法律，从今以后，我们要做到认真学法、懂法、自觉守法，做一个遵纪守法的好公民。第2课时　法律保障生活知识目标1．帮助学生了解法律的特征，懂得法律是一种特殊的行为规范。2．认识法律的规范作用和保障作用。3．增强学生法制观念，树立法律意识，依法规范自身行为，敢于同一切违反法律的行为作斗争。能力目标体会法律在我们生活中的重要作用。情感、态度与价值观自觉遵守法律法规的要求，懂得用法律维护自身的合法权益。重点法律的特征和法律的作用。难点法律靠国家强制力保证实施。教师准备：根据教材“探究与分享”的情境制作课件。73 学生准备：自主搜集生活中所了解的法律知识。一、情境导入，场景激趣教师：请两位同学到黑板前，分别徒手和用尺子、圆规画一个方、一个圆。其他同学认真观察，然后说一说这两位同学的画有什么差异。学生：第一位同学画得不是很好，因为他是徒手画的；第二位同学画得很好，因为他是用尺子和圆规画的。教师：这种差异可以用中国的哪句古训说明呢？学生：没有规矩，不成方圆。教师：同学们说得很好！规，是画圆用的工具，如圆规、两脚规；矩，是画直角或长方形用的曲尺，如直角三角板或丁字曲尺。画圆而无规，会因笔走龙蛇而画不出圆；制方而无矩，会因角不正、线不直而制不出方。教师总结：没有规矩，不成方圆。法律、道德等都是人们生活中的行为规范，它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。法律保障我们的生活，为我们提供安全、有序的生活环境。什么是法律？法律有哪些主要特征？这就是我们本节课所要探讨的问题。二、问题导读，新知探讨(一)法律的特征1．生活中的规则教师请同学们列举自己生活中所熟悉的各种规则。学生列举如下：①乘客得遵守乘客须知；②看电影得遵守观众须知；③看病得遵守病人须知；④到商场购物得遵守顾客须知；⑤在餐厅就餐得讲究先后次序；⑥到学校读书得遵守班规校纪；⑦参加运动会得遵守各项比赛规则；⑧日常生活中做事要遵守法律法规，一旦作出违法行为要受到制裁……教师提出问题：如果要你们对这些规则进行分类，你们会将它们分成几种类型呢？教师提示：在社会生活中，调节我们行为的规则有很多种，归纳起来大致有三种类型：道德、规章和法律。教师总结：我们的社会生活因为有了规则会越来越顺畅，越来越有秩序。因此，我们做事情的过程中，任何人都不得触碰“红线”；如果碰了，就要付出相应的代价。教师请同学阅读教材P90“探究与分享”的内容后，提出问题：根据以上情境，从产生方式、实施手段、调整对象和范围方面，讨论法律与道德、校纪校规有什么不同。学生讨论交流。教师提问：它们虽然在产生方式、实施手段和适用对象三个方面各有不同，但它们也有相同的地方。你们知道它们的相同点是什么吗？教师提示：它们都是人们生活中的行为规范，共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。2．从来源上看法律教师请学生思考：(1)从法律的来源上看，法律有什么特征？教师提示：法律是由国家制定或认可的。73 (2)法律与道德的来源一样吗？有什么不同？教师提示：法律由国家制定或认可；道德规范、风俗习惯是人们长期共同生活而约定俗成、自发形成的；道德等其他行为规范不是由国家制定的。教师总结：法律是由国家制定或认可的，体现了国家的意志，法律是统治阶级意志的体现，而道德等其他行为规范不具有这一特征。【知识拓展】制定，是指特定国家机关按照法定程序，制订法律、修改或废止现有法律的活动。认可，是指特定国家机关根据实际需要，以一定形式赋予在社会上已经存在的某些习惯、道德规范以法律效力的活动。教师安排学生阅读教材P91“探究与分享”的材料。请学生思考：你认为我国还有哪些方面需要加强立法？教师提示：①如图中的人格尊严权、个人信息保护需要专门立法。②银行、移动通信乱收费、霸王条款等方面需要专门立法。③电子商务安全方面需要专门立法等。3．从实施上看法律教师多媒体展示文字材料：“6·26”国际禁毒日，四川省成都市中级人民法院对5起毒品犯罪案件进行了集中公开宣判。当天宣判的5起案件均为一审案件，分别是文礼红贩卖、制造毒品案，刘家良等走私、贩卖毒品案，张亨等制造毒品案，尼特尔坡运输毒品案，芦龙等制造、贩卖毒品、非法持有枪支案。在审理的这5起案件中，刘家良、文礼红等四人一审被判死刑，张亨等四人获无期徒刑。请学生思考：这些案件嫌疑人受到法律的严厉制裁，说明了法律具有什么特征？教师总结：法律是由国家强制力保证实施的。而其他行为规范主要依靠社会舆论、信念、习惯、教育和行政等力量保证实施。特点强调：法律依靠国家强制力保证实施。这是法律区别于道德等行为规范的最主要特征。【知识拓展】国家强制力主要包括军队、警察、法庭、监狱等。法律具有强制性，是靠军队、警察、法庭、监狱等保证实施的，它的运用必须以合法为前提。4．从约束范围上看法律教师多媒体展示文字材料：2015年4月3日，中共中央政治局原常委、中央政法委原书记周永康涉嫌受贿、滥用职权、故意泄露国家秘密一案，由最高人民检察院侦查终结，经依法指定管辖，移送天津市人民检察院第一分院审查起诉。2015年6月11日，天津市第一中级人民法院依法对周永康进行了一审宣判，判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人财产。请学生思考：原中共中央政治局常委、中央政法委书记周永康被依法制裁，说明了法律具有什么样的特征？教师提示：法律对全体社会成员具有普遍的约束力。周永康位高权重，同样被法律追究，说明了公民在法律面前一律平等，谁也不能例外。请学生阅读教材P92“探究与分享”，思考问题：以上举措给我们哪些启示？教师总结：任何人不论职位高低、功劳大小，只要触犯国家法律，都必须承担相应的法律责任。法律对全体社会成员具有普遍约束力。在法律面前人人平等。【故事拓展】“天网”行动73 党的十八大以来，我国加大反腐力度，“老虎”“苍蝇”一起打。近年来，我国开展“天网”行动，抓捕外逃贪官。“天网”行动是中央反腐败协调小组部署开展的针对外逃腐败分子的重要行动，有关部门从2015年4月开始，集中力量“抓捕一批腐败分子，清理一批违规证照，打击一批地下钱庄，追缴一批涉案资产，劝返一批外逃人员”。5．归纳法律和道德的区别教师多媒体展示以下表格：　　　内容不同点　　　法律道德共同点法律和道德都是行为规则产生的来源上国家制定或认可约定俗成的实施的方式上国家的强制力风俗习惯约束的范围上全体社会成员范围内的成员　　请学生思考：法律是什么？教师总结：法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍约束力的一种特殊行为规范。(二)法律的作用1．法律规定权利和义务教师多媒体展示教材P93上方“探究与分享”，并展示问题，请学生思考回答。教师总结：法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境；法律也为我们评判他人的行为提供了准绳，指引、教育人向善。2．法律的保护作用教师多媒体出示教材P93下方“探究与分享”，小品表演“小云的问题解决了”。活动：学生按照学习小组，由组长分配角色：小云、小云的爸爸、小云的同学、老师、政府人员、律师等，在组内排练小品，自行编剧设计，先组内预演，再上台为全班同学表演，先自评再互评。教师安排学生讨论：角色分析。①小云的受教育权被侵犯了，她很无奈。②小云的父亲为了生意节省开支，让小云辍学，很固执。③同学、老师同情和帮助小云，但没好的办法解决。④政府人员多次做小云父亲的思想工作，没效果。⑤律师出面，问题解决了。请学生思考：律师的出面，用的是什么办法？靠的是什么解决了？教师提示：法律。教师总结：在生活中，我们既受到法律的约束，又受到法律的保护。法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益。随着我国法治建设的不断推进，法律将让我们的生活更美好。一句话：法律保障生活。生活离不开法律，法律为我们生活的方方面面提供了周全的保障，使我们能够在一个安全舒适的环境中健康成长。73 三、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了法律是我们生活的保障；认识了法律的主要特征；明确了法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍约束力的一种特殊行为规范。懂得我们既受到法律的约束，又受到法律的保护。我们今后要认真学法、懂法、守法，做一个遵纪守法的合格公民。第1课时　法律为我们护航知识目标1．了解未成年人受国家特殊保护的原因。2．知道我国对未成年人给予特殊保护的相关法律及其规定，感受国家对未成年人的特殊关爱和保护。3．理解家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的含义，并学会依法维护自己的权益。能力目标运用保护未成年人合法权益的相关法律，给予未成年人特殊关爱和保护。情感、态度与价值观认识法律对青少年的关爱，增强珍惜权利、依法行使权利、自觉履行义务的意识。重点法律保护未成年人合法权益的“四道防线”。难点增强珍惜权利、依法行使权利、自觉履行义务的意识。教师准备：根据教材“探究与分享”制作课件。学生准备：搜集保护未成年人合法权益的相关法律名称和规定。一、案例导入，场景激趣教师多媒体展示此材料：2015年4月3日，南京市民徐某在网上发布了数张一名男童遍体鳞伤，疑似遭虐待的照片，引发了一场“养母疑似殴打养子”的轩然大波。几天后，73 养母李某被公安机关以涉嫌故意伤害罪刑事拘留，后变更为取保候审。南京市浦口区检察院以李某涉嫌故意伤害罪，向浦口区法院提出公诉。2015年9月30日下午2点，江苏南京市浦口区人民法院作出一审宣判：被告人李征琴犯故意伤害罪，判处有期徒刑六个月。请学生思考：材料表明谁保护了未成年人的合法权益？教师提示：司法机关。教师总结：2014年召开党的十八届四中全会以来，中国进入了全面依法治国的时代，现实生活中不尊重未成年人，侵犯未成年人的合法权益的现象较为普遍，从而指出未成年人需要国家给予特殊的保护，未成年人也应该增强自我保护意识，学会运用法律手段保护自己的权益。这一节课就让我们一起来探讨“法律为我们护航”这一话题。二、问题导读，新知探讨(一)我们需要特殊保护1．未成年人需要特殊保护的原因教师多媒体播放或请学生阅读教材P95“运用你的经验”的内容。请学生思考：(1)在生活中，作为未成年人的我们还享受哪些特殊的保护与关爱？教师提示：有来自家庭方面的保护、学校方面的保护、社会方面的保护、司法方面的保护等。(2)未成年人为什么需要特殊保护？教师提示：①在我国，未成年人是指未满十八周岁的公民。未成年人的身心发育尚不成熟，自我保护能力弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害，需要给予特殊的保护。②未成年人的生存与发展事关人类的未来，他们是祖国的花朵，民族的希望，对未成年人给予特殊的关爱和保护，已经成为人类的共识。保护未成年人的合法权益，是人类文明和社会进步的应有之义。2．保护措施【过渡语】怎样才能使未成年人免受伤害呢？教师提示：可从国家、社会、家庭、学校、未成年人自身等角度进行回答。【相关链接】国家：制定和完善相关的未成年人保护的法律，为更好地保护未成年人的合法权益提供法律依据。社会：努力营造一个有利于未成年人的健康成长的社会环境。家庭：以正确、合理的方式教育孩子、关心孩子，给未成年人营造一个良好的家庭氛围，尽到家长的监护职责。学校：定期开展有关未成年人自我保护的讲座，开展法律知识讲座等；做好消防、地震等各种安全演练。未成年人：增强自我保护意识，提高自我保护能力，学会用法律来保护自己。【知识拓展】国家制定专门法律对未成年人进行特殊保护的必要性未成年人处于人生发展进程中的幼弱时期，生理、心理尚未成熟，缺乏自我保护的能力，是个人权益容易受到侵害的群体。他们需要国家给予特殊的关注、法律给予特殊的保护。保障未成年人的合法权益，不仅有利于未成年人的健康成长，也是中华民族兴旺发达的需要。家庭、学校、社会都不同程度存在着侵犯未成年人合法权益和损害未成年人身心健康的现73 象。为了防止未成年人的合法权益受到侵害，需要用法律规范社会各方面的力量。运用各种手段对未成年人进行有效的保护。由于种种原因，未成年人犯罪已成为严重的社会问题。为了预防和减少未成年人犯罪，必须进行综合治理，制定保护未成年人合法权益以及预防未成年人犯罪的法律就显得十分必要。(二)感受法的关爱教师多媒体播放或请学生阅读教材P98“相关链接”。请学生思考：(1)你知道哪些对未成年人实施特殊关爱和保护的法律法规？教师提示：《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国婚姻法》《中华人民共和国劳动法》等，其中《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》是国家制定的专门保护未成年人的法律。(2)为了保护未成年人的合法权益，我国未成年人保护法设置了几道防线？教师提示：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护四位一体，构筑起保障未成年人合法权益的四道防线。【知识拓展】《未成年人保护法》四大保护规定《未成年人保护法》的主要内容：①家庭保护：家长和监护人不许虐待、遗弃未成年人，不得歧视女性未成年人和残疾未成年人，不得迫使未成年人结婚和订婚；父母或其他监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务；父母应当尊重未成年人的人格尊严等。②学校保护：保护未成年人的受教育权；保证人身安全和健康；保证未成年人全面发展；尊重未成年人的人格尊严等。③社会保护：保护未成年人的安全与健康、荣誉权、智力成果权；保护有特殊天赋和突出成就的未成年人；公共场所优惠开放。④司法保护：审理未成年人犯罪案件一般不公开；对未成年人犯罪案件判决前，不许进行新闻报道；坚持教育为主、惩罚为辅的原则；人民法院在审理继承案件时，应当保护未成年人的继承权等。1．家庭保护即家庭要依法履行对未成年人抚养、监护的职责。报道一：小军(化名)——纵火少年犯之一，年仅13岁。在他不满1岁时，父母离异。当时，法院将他判归父亲抚养。由于父亲阻拦，小军再没见过母亲。之后父亲对他不管不问，还经常打他，他的手掌经常肿得“跟馒头似的”，手上还留有伤痕。后来，父亲又开始吸毒，被劳教一年半，听到这个消息的小军只是默默流泪，自认倒霉。对于家庭教育问题，小军爷爷表示：“家长对孩子没有尽到责任。”结合材料，请学生思考问题：①小军走向犯罪道路的原因是多方面的，你认为主要原因是什么？②家长应对孩子尽到怎样的责任？③在家庭生活中，可能出现哪些侵犯未成年人合法权益的现象？教师总结：①父母或其他监护人没有依法履行对未成年人的抚养、监护的职责。②在生活上，给予孩子关心照顾；在思想上，给予孩子教育培养。③可能会出现家长对未成年人施压、随意打骂未成年人、让未成年人辍学务工、虐待遗弃未成年人、歧视残疾的未成年人、溺婴、弃婴等现象。【过渡语】家庭是我们未成年人成长的摇篮，我们的性格、道德品质都与家庭环境、家庭教育有很大关系。当我们遭受家庭侵害时，应拿起法律武器捍卫自己的合法权益，而不应该像小军一样，只是默默流泪，自认倒霉。对于小军来说，最基本的家庭保护防线在他面前第一个就被冲垮了，让我们继续看报道二中的案例。2．学校保护即学校等教育机构对未成年人进行教育，对其身心健康和合法权益实施保护。报道二：新学期开学了，小军每天准时离开家，晚上很晚回来。但爷爷还是对他产生怀疑，因为73 他从来不拿书包，书也没翻过。一天，爷爷委托邻居找到学校，才知道这学期开学老师根本没有见过他。老师说：“家长干什么吃的，孩子上没上学不知道？”小军爷爷听到这些话的第一反应是：校长、老师干什么吃的？缺一个学生难道不知道，孩子不上学也不问问原因，也不及时告诉我们，把责任都推给家长？小军曾说：“派出所到学校找过我后，老师就对我很冷淡，同学都挤兑我，我不愿意上学了。”之后在学校里再也找不到小军的身影了。结合材料，请学生思考问题：①在这则案例时，小军走上犯罪道路除了和家庭有关外，还和什么有关？②学校应该怎样做呢？③联系实际，说说学校为培养学生身心健康发展应如何做？教师总结：①还和学校没有对未成年人及时进行教育，使其身心健康和合法权益没有得到保护有关。②学校应对其及时进行教育，做好心理咨询，疏解其心理困惑。③召开运动会、建立心理咨询室等。【过渡语】除了家庭之外，跟我们关系最密切的地方就是学校！如果学校教育不当，对未成年人保护不够，也会使未成年人的健康成长受阻。就像报道二中的小军一样，他的第二道保护防线也被冲垮了，让我们继续看报道三中的案例。3．社会保护即全社会创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境。报道三：小军居住的小区有很多网吧，上面贴着“未成年人禁止入内”。每次，爷爷去网吧找小军，网吧都不让进，说“这里没有未成年人”。可碰到小军时，他却说：“我在里面呆了一天一夜。”结合材料，请学生思考问题：①在这则案例中，小军经常去网吧又和社会有怎样的关系呢？②社会在保护未成年人健康成长方面应如何做？③社会上还存在哪些侵害未成年人合法权益的现象？教师总结：①社会疏于对网吧的监管。②全国公共博物馆、纪念馆、爱国主义教育示范基地对未成年人全部实行免费开放；全国所有电视台在黄金时段不得播放凶杀暴力的影视剧等。③招童工，游戏室、网吧、营业性舞厅向未成年人开放，向未成年人出售、出租有淫秽暴力内容的书刊、音像制品等。【过渡语】未成年人生活在一定的社会环境中，而社会环境有积极因素和消极因素，它们都对未成年人的成长带来影响。未成年人各方面都不成熟，报道三中的小军由于没有得到一定的社会保护，加上缺乏自我保护意识，才经常去网吧。可见，他的第三道保护防线也被冲垮了，让我们再来看看报道四中的案例。4．司法保护即公、检、法及司法行政部门依法对未成年人实施专门保护。报道四：“蓝极速”网吧纵火案与以往的审理程序不同的是，这起案件的审理程序是不公开的。北京市第一中级人民法院对“蓝极速”网吧纵火案作出判决，四名少年犯均受到了法律的惩罚。其中，小军(男，13岁)因不满14周岁，本着教育为主、惩罚为辅的原则，未追究刑事责任，被收容所教养。结合材料，请学生思考问题：①从这则报道中可以看出，对小军实行了什么方面的保护？②公、检、法及司法行政部门应如何对未成年人实施特殊保护？教师总结：①司法保护。73 ②在司法活动中对需要法律援助或者司法救助的未成年人，法律援助机构或者人民法院应当给予帮助，依法为其提供法律援助或者司法救助。公安机关、人民检察院、人民法院办理未成年人遭受性侵害的刑事案件，应当保护被害人的名誉。三、课堂小结同学们，现实生活中不尊重未成年人、侵犯未成年人合法权益的现象较为普遍。通过今天这堂课的学习，我们了解到青少年需要家庭、学校、社会和司法给予特殊的保护，同时我们自己也应该增强自我保护意识和能力，增强社会责任感，珍惜自己的权利，依法行使自己的权利，运用法律手段保护自己的权益。同时，我们还要尊重和维护他人的权利，自觉履行公民应尽的义务。第2课时　我们与法律同行知识目标1．通过教学使学生认识到法律保障功能的实现靠我们每个人对法律的尊崇和遵守。2．引导学生遵守各种法律法规，学会用合法方式表达自己的诉求和愿望。3．增强学生的法治意识，树立法治意识，养成尊法学法守法用法的好习惯，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。能力目标学会依法办事，树立法治意识，推进法治中国建设。情感、态度与价值观树立遵守法律、敬仰法律的思想，增强法治意识。重点依法办事的基本要求。难点增强法治意识和遵守道德之间的关系。教师准备：根据教材“探究与分享”的情境制作课件。学生准备：提前预习新课。73 一、情境导入，场景激趣一篇名为《罗一笑，你给我站住》的文章，最近刷爆了朋友圈。该文出自深圳某杂志社主编罗尔之手。2016年9月8日，他5岁的女儿罗一笑查出白血病，罗尔开始在微信公众号上记录一家人与白血病“战斗”的历程。而据封面新闻报道的最新报道，11月30日上午，深圳市小铜人金融服务有限公司相关负责人回应：据不完全统计，仅30日凌晨腾讯开通的捐款通道，已收到捐款200余万；网络资料显示，深圳市小铜人金融服务有限公司是一家专注于新金融领域新媒体运营和数字营销的初创企业，成立于2014年8月。有网友表示，笑笑系列文章的转发达到了该公众号增加粉丝的目的。在流量日益昂贵的现在，公众号要加一个粉的成本为6—7元，如果转发一次能加一个粉，付一元医药费也十分“划算”。同时，更是有自称“与罗尔同在深圳女报”的人爆出，这后面有人在营销：首先，罗尔在东莞和深圳有三套房；其次，捐款已经足够，并质疑为何该系列文章还在不断发酵。请同学思考：这一材料新闻表明了什么问题？教师提示：表明了社会生活中很多公民没有依法办事的意识。教师总结：作为现代公民要树立法治意识，并自觉以法律来规范自己的行为。怎样依法办事、怎样树立法治意识就是我们这节课所要探讨的问题。二、问题导读，新知探讨(一)学会依法办事1．遵守各种法律法规【过渡语】国无法不治，民无法不立，法律保障人们的幸福生活。法律保障功能的实现靠我们每一个人对法律的尊崇和遵守。在日常生活中，我们要经常想一想，什么可以做，什么不可以做，如果违背了法律，会有什么后果。教师指导学生阅读教材P101上面“探究与分享”，回答问题：你认为小宇应该怎么做？为什么？学生讨论交流问题。教师提示：小宇应该依法办事，通过法治方式，表达自身合法的诉求和愿望。具体来说，小宇应该搜集爸爸打骂妈妈的证据，通过法律途径向人民法院提起诉讼。2．依法办事，要养成尊法学法守法用法的习惯教师播放多媒体或请学生阅读教材P101下方“探究与分享”材料。请学生思考：你认为晓程应该采取哪种方式应对不法侵害？为什么？教师提示：立即拨打110报警电话。因为在平时的生活中我们应该养成尊法学法守法用法的习惯，逐渐成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。教师总结：当我们的合法权益受到侵害时，应该向有关维权机构投诉、反映，以求帮助解决。如果得不到解决，应该利用法律武器来维护自己的合法权益。【案例分析】中学生小明6岁学画，11岁时，他画的一幅画被少年宫选送参加六省市少年儿童美术作品展，获得了一等奖。考上中学后，一天小明来到少年宫美术班看望自己的美术启蒙老师。王老师说：“你的画编入《少年儿童美术作品选》，你应该收到出版社寄来的样书和稿酬了。”小明向爸爸说明此事，不久爸爸找到出版社的编辑，却得到这样的回复：“一个10岁孩子有什么著作权，还提什么稿费、样书？”结合材料，请学生思考回答问题：(1)中学生小明的著作权受到不法侵害，他应该用什么方法维护自己的权益？(2)小明还可以用什么方法维护自己的著作权？学生讨论交流问题。教师提示：(1)小明的著作权受到不法侵害后，他和父亲应该运用《民法通则》和《著作权法》的有关规定同出版社理论，以维护自己的著作权。73 (2)小明还可以到人民法院提起诉讼。(二)树立法治意识【过渡语】老人们常说“小时偷针，大时偷银”“小洞不补，大洞吃苦”，俗话也讲“善不积不足以成名，恶不积不足以灭身”。因此，我们要做一个有道德的合格公民，就要自觉树立法治意识。教师提问：什么是法治意识呢？教师提示：法治意识是指基于社会主体通过对法律现象的感受而形成的内心对法律价值的认可，对法律的坚定信念和尊重，是公众自觉守法的升华。一句话，即法治意识是人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。请同学阅读教材P102上方“探究与分享”，思考问题：国家工作人员在就职时公开进行宪法宣誓有什么意义？教师提示：一者，可以树立宪法的权威；二者，可以让国家工作人员树立宪法意识；三者，可以为全社会尊重和遵守宪法起强烈的示范引领作用。这既体现了依法治国的理念，也体现了政治文明的进步。1．树立法治意识的原因法治意识是人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。当法律真正铭刻在我们的内心时，才会充分体现其自身的价值，发挥其应有的功能。建设法治中国是中国人民的共同事业，人民既是法治的践行者，又是法治的受益者。人民权益要靠法律保障，法律权威要靠人民维护。推动全社会树立法治意识，增强全社会厉行法治的积极性和主动性，对于全面推进依法治国，建设社会主义法治国家具有重要意义。请同学们阅读教材P102下方“探究与分享”，回答问题：以下这些法律规定，你自觉遵守了吗？怎样才能更好地遵守？教师提示：树立法治意识，要发自内心地认可法律、崇尚法律、遵守法律和服务法律。当法律铭刻在我们的内心时，法治精神就会铭记在我们心中。【知识拓展】国家宪法日2014年11月1日，十二届全国人大常委会第十一次会议经表决通过了关于设立国家宪法日的决定，将每年12月4日设立为“国家宪法日”。之所以确定为这一天，是因为中国现行宪法是1982年12月4日正式实施的。设立“国家宪法日”，是一个重要的仪式，传递的是依宪治国、依宪执政的理念。设立“国家宪法日”，不仅是增加一个纪念日，更要使这一天成为全民的宪法“教育日、普及日、深化日”，形成举国上下尊重宪法、宪法至上、用宪法维护人民权益的社会氛围。设立“国家宪法日”，也是让宪法思维内化于所有国家公职人员心中。2．树立法治意识的要求(1)人们要对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。当法律真正铭刻在我们的内心时，才会充分体现其自身的价值，发挥其应有的功能。(2)提高人们的道德水平。请学生思考：法治与道德的关系是什么？教师提示：法治时代，并不否认道德的重要性。人们道德水平的提高，有利于增强尊法守法的意识和自觉性，有助于促进法治文化环境的形成。(3)青少年要为法治中国建设做贡献教师播放多媒体文字材料：2016年7月25日，军事法院依法对中央军委原副主席郭伯雄受贿案进行了一审宣判，认定郭伯雄犯受贿罪，判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产、追缴的赃款赃物上缴国库，剥夺上将军衔。73 请学生思考：作为青少年，我们要努力为法治中国贡献自己的力量，你打算怎样做？教师提示：学生可从学习法律、遵守法律、依法维权等方面作答。教师总结：增强法治意识，依法办事，是青少年健康成长的基本要求。青少年不仅是法治中国建设的受益者，更应该成为参与者和推动者。三、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了要学会依法办事；认识了要树立法治意识；明白了法治与道德的关系。我们今后要认真学法、懂法、守法、用法，做一个遵纪守法的合格小公民。增强法治意识，依法办事，是青少年健康成长的基本要求。青少年不仅是法治中国建设的受益者，更应该成为参与者和推动者，努力为法治中国建设贡献自己的力量。73