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- 2021-10-22 发布
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1
第 51 课时 9.1.2 不等式的性质(2)
教学目
标
1、会根据“不等式性质 1 "解简单的一元一次不等式,并能在数轴
上表示其解集;
2、学会运用类比思想来解不等式,培养学生观察、分析和归纳的能
力;
3、在积极参与数学活动的过程中,培养学生大胆猜想、勇于发言与
合作交流的意识和实事求是的态度以及独立思考的习惯.
教学难
点
根据“不等式性质 1”正确地解一元一次不等式。
知识重
点
根据“不等式性质 1”正确地解一元一次不等式。
教学过程(师生活动) 设计理念
提出问
题
小希就读的学校上午第一节课上课时间是 8 点
开始.小希家距学校有 2 千米,而他的步行速度为
每小时 10 千米.那么,小希上午几点从家里出发才
能保证不迟到?
1、 若设小希上午 x 点从家里出发才能不迟到,
则 x 应满足怎样的关系式?
2、 你会解这个不等式吗?请说说解的过程.
3、 你能把这个不等式的解集在数轴上表示出来
吗?
设里一个学生
很熟悉的问题
情境,能增强
亲和力.经历
由具体的实例
建立不等式模
型的过程,既
可让学生感受
不等式在实际
生活中的应
2
用,又非常自
然地引入新
课.
探究新
知
1、 分组探讨:对上述三个问题,你是如何考虑
的?先独立思考然后组内交流,作出记录,最后
各组派代表发主。
2、 在学生充分讨论的基础上,师生共同归纳得
出:
(1) x 应满足的关系是:
5
1x ≤8
(2) 根据“不等式性质 1”,在不等式的两边减
去
5
1 ,得:x+
5
1 - ≤8- ,即 x≤
5
47
(3) 这个不等式的解集在数轴上表示如下:
我们在表示 的点上画实心圆点,意思是取值范
围包括这个数。
3、 例题
解下列不等式,并在数轴上表示解集:
(1)3x < 2x+1 (2)3-5x ≥ 4-6x
师生共同探讨后得出:上述求解过程相当于由
3x<
2x+1,得 3x-2x < 1;由 3-5x≥4-6x,得-5x+6x
培养学生主动
参与、合作交
流的意识,提
主同学生的观
察、分析、概
括和抽象能力
强调“≤”
与“<”在意义
上和数轴表示
上的区别。
3
≥4-3.这类似于解方程中的“移项”.可见,解不等
式也可以“移项”,即把不等式一边的某项变号后移
到另一边,而不改变不等号的方向.
最后由教师完整地板书解题过程.
类比解方程的
方法,让学生
初步感觉不等
式与方程的关
系。
巩固新
知
1、解下列不等式,并在数轴上表示解集:
(1)x+5>-1(2)4x < 3x-5(3)8x-2 < 7x+
3
2、用不等式表示下列语句并写出解集:
(1)x 与 3 的和不小于 6;
(2)y 与 1 的差不大于 0.
进一步巩固所
学知识。
解决问
题
1、某容器呈长方体形状,长 5 cm,宽 3 cm,高 10 cm.
容器内原有水的高度为 3 cm。现准备继续向它注
水.用 V cm,示新注入水的体积,写出 V 的取值范围。
2、三角形任意两边之差与第三边有着怎样的大小关
系?
提出这类实际问
题,容易引起学
生关注,激发他
们参与学习
的热情.同时能
体会到生活中蕴
含着数学知识,
反过来数学知识
又帮助解决了生
活中的许多实际
问题,从而感受
到新知识的用
途.
总结归
纳
师生共同归纳本节课所学内容:通过学习,我
们学会了简单的一元一次不等式的解法。还明白了
生活中的许多实际问题都是可以用不等式的知识去
解决的。
小结与作业
布置作 1、必做题:教科书习题 9.1 第 6 题(1)( 2)
4
业 2、选做题:教科书习题 9、12 题.
本课教育评注(课堂设计理念,实际教学效果及改进设想)
本课从发生在学生身边的事情入手,创设问题情境,激发学生的学习兴趣
和求知欲望.以问题为中心,使每一位学生都能积极思考,发散思维.让学生
在“做数学”的过程中,亲身体验问题的发生、发现、发展与解决的全过程,
采取自主探索、合作交流、深人研讨、步步为营的措施,为学生营造一个自主
学习、主动发展的广阔空间,开辟探究、研讨、解决问题的广阔天地,使学生
快快乐乐地成为学习的主人.
教学要以实际生活为背景.学生亲身经历过现实问题数学化的过程,就会
获得富有生命力的数学知识,进一步认识数学,体验数学的价值.只有让学生
真切地体会到生活中处处有数学,才有生活中处处用数学的可能,以此培养学
生的应用意识.
教师在教学中要敢于打破教材格局.本课对教材作出全新的调整,注重以
问题为线索来探究不等式的解法,再用所学知识去解决问题.放开手脚让每个
学生从不同的角度、用不同的方法充分展现“自我”,真正构建起学生的课堂主
人的地位,使他们的思维能力、情感态度和价值观念等各个方面都能迈上一个
新的台阶.