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- 2021-10-22 发布
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七年级上册语文第二单元复习
一、字词扫描
1
、
会读会写
第六课
蜕(
tuì
)饥寒(
jī hán
)离乱(
lí lu
à
n
)缀连(
zhuì lián
)远行(
yuǎn xíng
)
倔强(
jué ji
à
ng
) 洗濯(
xǐ zhuó
)玷污(
di
à
n wū
)
怨恨(
yu
à
n hèn
)扒窃(
pá qiè
)诅咒(
zǔ zhòu
)
浓阴(
nóng yīn
)海天相吻(
hǎi tiān xiāng wěn
)
浪子回头(
l
à
ng zǐ huí tóu
)碌碌终生(
lù lù zhōng shēng
) 绝处逢生(
jué chù féng shēng
)
可望不可即(
kě w
à
ng bù kě jí
)
第七课
贪婪(
tān lán
) 堕落(
duò luò
) 点缀(
diǎn zhuì
)
自豪(
zì háo
) 冉冉(
rǎn rǎn
) 苦熬(
kǔ’áo
)
雏形(
chú xíng
)丰硕(
fēng shuò
)稀疏(
xī shū
)
珍重(
zhēn zhòng
)累累(
léi léi
)低回(
dī huí
)
沉甸甸(
chén diān diān
)繁弦急管(
fán xián jí guǎn
)
红灯绿酒(
hóng dēng lǜ jiǔ
)玲珑剔透(
líng lóng tī tòu
)
挑剔(
tiāo tī
)具体而微(
jù tǐ ér wēi
)
多姿多彩(
duō zī duō cǎi
)兴高采烈(
xìng gāo cǎi liè
)
无精打采(
wú jīng dǎ cǎi
)五彩缤纷(
wǔ cǎi bīn fēn
)
文采斐然(
wén cǎi fěi rán
)不可磨灭(
bù kě mó miè
)
回味无穷(
huí wèi wú qióng
)
第八课
慧心(
huì xīn
)嬉戏(
xī xì
)风韵(
fēng yùn
)
慷慨(
kāng kǎi
闲适(
xián shì
)
撤销(
chè xiāo
)
禀告(
bǐng g
à
o
) 厄运(
è yùn
) 折磨(
zhé mó
)
行乞(
xíng qǐ
)正色(
zhèng sè
)落难(
luò n
à
n
)
归属(
guī shǔ
)流落(
liú luò
)无忧无虑(
wú yōu wú lǜ
)
心旷神怡(
xīn ku
à
ng shén yí
)阴晴圆缺(
yīn qíng yuán quē
)
举世无双(
jǔ shì wú shuāng
)心痛如割(
xīn tòng rú gē
)
险象迭生(
xiǎn xi
à
ng dié shēng
)得失之患(
dé shī zhī hu
à
n
)
多愁善感(
duō chóu sh
à
n gǎn
) 天灾人祸(
tiān zāi rén huò
)
突如其来(
tū rú qí lái
)异国他乡(
yì guó tā xiāng
)
重峦叠嶂(
chóng luán dié zh
à
ng
)障碍(
zh
à
ng’
à
i
)
第九课
固执(
gù zhí
)鞭策(
biān cè
)盛名(
shèng míng
)
报酬(
b
à
o chóu
)报仇(
b
à
o chóu
) 抱负(
b
à
o fù
)
报复(
b
à
o fù
)奢望
shē w
à
ng
)蹂躏(
róu lìn
)
呵责(
hē zé
)懊恼(
à
o nǎo
) 沉醉(
chén zuì
)
迷醉(
mí zuì
)猝然长逝(
cù rán cháng shì
)
问心无愧(
wèn xīn wú kuì
)
找出你还没有掌握的字词,把它们集中起来记!
2.
会译会用
寂寥
--
寂静,空旷。
诅咒
--
原指祈禱鬼神加祸于所恨的人,今指咒骂。
缀连
--
连接,组合
堕 落
--(
行为、思想
)
往坏里变。
雏 形
--
未定形前的形式或照原物缩小的模型。
玲珑剔透
--
形容(人)聪明伶俐,(物)精致。
点 缀
--
加予衬托或装饰。
心旷神怡
--
心情舒畅,精神愉快。
慷 慨
--
不吝惜;充满正气,情绪激昂。
多愁善感
--
形容人感情脆弱,容易发愁或感伤
固执
--
坚持自己的意见不肯改变。
鞭策
--
比喻鼓舞督促,推动人前进。
盛名
--
名声很大。
报酬
--
由于使用别人的劳动、物件等而付给别人的钱或实物。
奢望
--
过分的希望。
蹂躏
--
践踏;摧残。比喻用暴力欺压、侮辱。
呵责
--
斥责。
懊恼
--
烦恼,悔恨。
沉醉
--
比喻深深地迷恋或沉浸在某种事物当中
文句采撷
1
、饥寒的年代里,理想是温饱,温饱的年代里,理想是文明。离乱的年代里,理想是安定,安定的年代里,理想是繁荣。
2
、这种命运事实上是我们自己选择的,否则我们不必在春天勤生绿叶,不必在夏日献出浓阴。神圣的事业总是痛苦的,但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
3
、第一次的经验不一定都愉快但新鲜而刺激,使人回味无穷
4
、她不愧是赏月的行家,在她的眼里,月的阴晴圆缺无不各具风韵。
5
、凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着而且都受得了,
--
只要他不死。
6
、生活对于任何人都非易事,我们必须有坚韧不拔的精神。最要紧的,还是我们自己要有信心。
7
、我们必须相信,我们对每一件事情都具有天赋的才能,并且,无论付出任何代价,都要把这件事完成。
课内积累
课外拓展
歌咏春天的诗句
A.
寒雪梅中尽,春风柳上归。(李白)
B.
无可奈何花落去,似曾相识燕归来。(晏殊)
C.
等闲识得东风面,万紫千红总是春。(朱熹)
D.
冬天来了,春天还会远吗?(雪莱)
三、文学资讯
6
、
《
理想
》
的作者是当代
(
时代
)
诗人流沙河。从表达方式和内容看,
《
理想
》
是哲理诗。这首诗从理想的历史意义、人格意义和人生意义三个方面告诉人们:人生要有理想,只要树立了理想,并为之不懈地奋斗,就会取得丰硕的收获。
7
、
《
行道树
》
节选自
《
张晓风自选集
》
,作者是台湾女作家
张晓风
。这篇文章借行道树的自白,
抒写了奉献者的襟怀,赞美了奉献者的崇高精神
,文中行道树的形象就是无私奉献者的形象。
《
第一次真好
》
节选自
《
无言歌
》
,作者是台湾女作家
周素珊
。文章表达了作者的感悟:
生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩
。当然,作者所说的第一次,都是有益身心的第一次。
8
、
《
人生寓言
》
选自
《
周国平文集
》
,作者是当代著名诗人、哲学家
(
称谓
)
周国平
(
人名
)
。
寓言是文学体裁的一种,
以散文或韵律诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事
,主人公多为动物,也可以是人或非生物。其中
《
白兔和月亮
》
告诉人们:
拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患
。
《
落难的王子
》
通过王子的经历又告诉人们:
厄运能使脆弱的人变得坚强起来
。
9
、
《
我的信念
》
的作者波兰
(
国名
)
著名科学家
玛丽
·
居里
,她曾两次获得诺贝尔奖。在这篇文章中,作者阐述了一个位科学工作者应当具备三个方面的品质。
其一
,科学工作的宗旨是探讨真理,而不是“谋求物质上的利益。”
其二
,科学工作需要自由,需要宁静,需要时间。
其三
,科学研究需要献身精神。其中献身精神是全文的核心。也是居里夫人思想品质的根本。
10
、
《
论语
》
是
记录孔子和他的弟子言行的一部书
,共
20
篇,是儒家经典之一。课文所选的十则,有的谈
学习方法
,如“学而时习之,不亦说乎”,“学而不思则罔,思而不学则殆”;有的谈
学习态度
,如“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”“三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。”还有谈
修身做人
的,如“士不可以不弘毅,任重而道远。”“己所不欲,勿施于人。”
第二讲: 文言文
《
论语
》
十则:记录孔子和他的弟子言行的书,共
20
篇,是儒家经典著作之一。孔子:名丘,字仲尼,春秋时鲁国人。我国古代伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人。
一、词语积累
(一)常规词语
[
子
]
先生,指孔子。
[
时习
]
时常地复习。时,时常(又:按一定时间)。习,温习、复习、实习。
[
朋
]
同门,这里指志同道合的人。
[
亦
]
也。
[
自
]
从。
[
(不)知
]
(不)了解。
[
愠(
yùn
)
]
生气,发怒。
[
君子
]
指高尚的人。
[
吾
]
我。
[
日
]
每天。
[
三省(
xǐng
)
]
多次进行自我检查、反省。三,泛指多次。省,反省。
[
为(
wèi
)
]
替,给。
[
谋
]
谋划,指办事。
[
忠
]
尽心竭力。
[
交
]
结交,交往。
[
信
]
真诚,诚实。
[
传
]
老师传授的知识。
[
故
]
指学过的知识。
[
罔(
wǎng
)
]
迷惑。意思是感到迷惑而无所适从。
[
殆(
d
à
i
)
]
有害。
[
诲(
huì
)
]
教,教导。
[
知(之)
]
知道(它)。
[
是
]
此,这。
[
贤
]
贤人,有才德的人。
[
齐
]
看齐,一齐。
[
内
]
指内心。
[
善者
]
指长处。善,好。
[
从
]
跟从,这里指学习。
[
士
]
士人,封建时代称读书人。这里指有抱负或有特殊地位的人。
[
弘(
hóng
)毅
]
刚强,勇毅。
[
任
]
负担,担子。引申为责任、职责。
[
重
]
重大。
[
已
]
停止。
[
岁寒
]
寒冷的冬天。岁,指时间。
[
凋
(diāo
)]
凋谢。
[
行
]
奉行。
[
其
]
大概。
[
恕(
shù
)
]
指儒家的推己及人,仁爱待人。
[
欲
]
想,希望。
[
勿(
wù
)
]
不要。
[
施
]
加。
(二)通假字、古今字
1.
通假字:
[
女
]
同“汝”,你。
[
(是)知(也)
]
通“智”,聪明、智慧。
2.
古今字:
[
说
]“
悦”的古字,愉快。
(三)成语
[
不亦乐乎
]
原意是“不也很快乐吗?”现用来表示达到极点的意思。
[
温故知新
]
温习旧的知识,能够得到新的理解和体会。也指回忆过去,认识现在。
[
己所不欲,勿施于人
]
自己不愿意的,不要加给别人。
[
任重道远
]
担子很重,路程遥远。比喻责任重大,要经历长期的奋斗。
[
见贤思齐
]
看到德才兼备的人,就想向他学习,和他一样。
[
择善而从
]
选择好的学,按照好的做。
[
三人行,必有我师
]
几个人在一起走路,其中必定有我的老师。形容谦虚好学
三、阅读探究
1.
第一则:
(
1
)这一则告诉我们要有怎样的学习方法、学习乐趣(态度)和为人态度(个人修养)?
①
学习方法:学后要时常复习。
②
学习乐趣:志同道合的人从远方来探讨学问。
③
为人态度:对不了解自己的人,毫不怨恨。
(
2
)学后复习本是一件艰苦的事,孔子怎么说是愉快呢?
在复习中巩固了所学,加深了理解,收获增多,这对一个渴求知识和技能的人来说一定是愉快的。
(
3
)“有朋自远方来”,孔子为什么会感到快乐?
志同道合的人从远方来投奔自己,向自己学习,且双方可以探究学问,这自然是十分快乐的事情。
(
4
)从第三句来看,我们应学习孔子什么美德?
胸怀宽广,为人大度。
2
、第二则
从曾子“三省”来看,古代治学之人非常重视的是什么?你怎样看待这种做法?
重视品德修养。德乃为人之本,治学之基。一个人首先应该有德,有才无德,其人会遭人鄙视,其才也不会起到积极的作用,却会引起消极的影响。
3
、第三则
(
1
)“温故”和“知新”是否是并列关系?作者强调了什么?为什么?
不是。强调独立思考的必要性。孔子说:“记问之学不足以为人师”;一定要将知识融会贯通,能在复习旧知识中有所发现,才 “可以为师”。所以,关键是要“知新”,这就要独立思考。
(
2
)“温故知新”的学习方法对你有怎样的启发?
在学习中要及时温习旧知识,通过独立思考,获得新的理解和体会,有新发现,从而将知识融会贯通,增长自己的能力。
4
、第四则
(
1
)这一则阐述了怎样的内容?你从中掌握了什么学习方法?
阐述了学习与思考的辩证关系。告诉我们要学思结合,二者不可偏废。
(
2
)为什么要将学习和思考结合起来?
学是基础,只学不思,是死学;只思不学,是空想。只有将二者结合,才能真正领悟知识的精髓。
5
、第五则
(
1
)孔子教育仲由(子路)“知之为知之,不知为不知”,用现代汉语概括孔子的观点。
要有谦虚的学习态度。
(
2
)为什么说谦虚是一种智慧?
首先,谦虚是一种美德。其次,只有谦虚,才能赢得他人的信任和尊重,为求知和交往等创造良好的条件。
6.
第六则、第七则:
(
1
)这两则讲了怎样的学习态度?
要善于向一切人学习。既要学习长处,又要借鉴短处,从而反省自己。
(
2
)用一个成语概括第七则的主要意思。
取长补短。
(
3
)唐太宗李世民有句名言:“以人为鉴,可以明得失。”你能联想到孔子的哪句话?
择其善者而从之,其不善者而改之。
7.
第八则:
(
1
)孔子说这番话的目的是什么?
鼓励门人一生为实现“仁”的理想而奋斗。(“仁”是孔子思想的核心。)
(
2
)曾子为什么要强调“弘毅”?
“
弘毅”是刚强、勇毅的意思,只有刚强、勇毅才能接受重任并为之奋斗。
9.
第十则:
怎样理解“岁寒,然后知松柏之后凋也”这句话的深刻含义?
孔子借“松柏之后凋”比喻社会现象,以“松柏”比喻君子。只有在险恶环境下,才能显示出君子的操守。
9.
第十则:
(
1
)“恕”与“己所不欲,勿施于人”是什么关系?
“
己所不欲,勿施于人”是对“恕”的诠释。
(
2
)你怎样看待“己所不欲,勿施于人”这一观点?
这句话现在看来,有其现实意义。其中包含相互体谅的意思。遇事如果换位思考,推己及人,仁爱待人,就可能得出不同的结论,改变已有的不正确做法,这样就会多一分理解,少一分对立,避免对他人造成伤害。
四、总结迁移
1.
请按照学习方法、学习态度、品德修养给十则语录归类。
①
学习方法
:学而时习之 温故而知新 学而不思则罔,思而不学则殆
②
学习态度
:有朋自远方来 知之为知之,不知为不知 见贤思齐 三人行,必有我师 择其善者而从之,其不善者而改之
③
品德修养
:人不知而不愠 吾日三省吾身 士不可以不弘毅 己所不欲,勿施于人 岁寒,然后知松柏之后凋
2.
新学期又开始了,我校要迎来一批新同学,请你从本文中为学校选择一句话制成欢迎横幅。
有朋自远方来,不亦乐乎?
3. 《
论语
》
中含有大量的成语,请再从
《
论语
》
中挑选出几个本文外的成语。
不耻下问 学而不厌 诲人不倦
4.
又要重新布置班级了,请在本文中选择几条格言,书写成条幅,挂在班级墙壁上。
①
学而时习之,不亦悦乎?
②
温故而知新,可以为师矣。
③
学而不思则罔,思而不学则殆。
④
知之为知之,不知为不知,是知也。
⑤
见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
⑥
三人行,必有我师焉。
⑦
士不可以不弘毅,任重而道远。
5.
学了本文,你受到哪些教益?
作为学生不应死学书本,应该掌握恰当的学习方法,提高学习效率;更应加强思想品德修养,使自己的各方面全面发展,提高自身的综合素质,适应社会的需要。
结束
同学们,让我们来听一首歌,放松会 儿吧!
家庭作业
1.
背诵并默写第十课;
2.
练习册第十课做完,并修改;
3.
认真完成小卷子一张;
4.
完成
《5
·
3
全练
》
第十课。
认真完成哟!
导入
本单元五篇课文,可谓人生问题面面观,既谈理想,又谈奋斗;既写艰难历程,又写成功经验;既说到事业,又说到命运;既有痛苦, 又有乐趣。总之,本单元侧重于怎样面对人生的困难与不幸。
复习目标
1.
巩固积累字词、文学常识等基础知识。
2.
在整体把握课文的基础上,通过把握线索、抓住关键语句等方式,理解作者的写作意图。
3.
体会象征,托物言志和借景抒情等表现手法的运用。
第四单元复习
一、基础知识检测
1
、给汉字注音
。
痴
想
啜泣
纳
罕
迸
溅
绽
开 训
诫
枯
干
聒
聒
伫
立 隐
秘
伶仃
忍俊不
禁
自
强
兑
命
学
学半
chī
Chuò qì
Hǎn
bèng
zhàn
jiè
kū
guō
zhù
mì
líng dīng
jīn
qiǎng
yuè
xiào
2、看拼音写汉字
Shùn间 níng聚
chī想 línxún
宽shù 收liǎn
仙露qióng浆
bēi
微
盘qiú卧龙
chuò qì
瞬
凝
痴
敛
琼
虬
恕
嶙峋
啜泣
卑
3.
解释词语。
伶仃
纳罕
挑逗
一丝不苟
小心翼翼
忍俊不禁
形容办事认真,连最细微的地
方也毫不马虎。
孤独,没有依靠。
惊奇,诧异
逗引,招惹。
形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽 。
忍不住笑了出来。
4
、文学常识填空
。
(1)《紫藤萝瀑布》的作者是当代( ) 作家( ),文章选自
《 》
。
(2)《走一步,再走一步》作者是
( )国著名作家( )。
(
3
)
《
短文两篇
》
中
《
蝉
》
作者( ),( )地区作家;
《
贝壳
》
作者( )。台湾( )家( )家著有诗集
《 》
、散文集
《 》
等。
女
宗璞
铁萧人语
莫顿·亨特
美
小思
席慕蓉
香港
画
作
七里香
有一首歌
(
4
)
《
在山的那边
》
选
《 》
,作者( ),这是一首( )诗,诗人运用的( )手法,取象于( )和( )。
(
5
)
《
虽有嘉肴
》
节选自
《 》
,是我国历史上最早关于( )、( )的论著。
《
礼记
》
,又
《 》
,儒家经典著作之一,是秦汉以前各种( )著作的选集。
长江文艺
王家新
现代
象征
群山
大海
学记
教育
教学
小戴礼记
礼仪
1
、
《
紫藤萝瀑布
》
通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏,作者的心情原先的
悲痛
和
焦虑
化为
宁静
和
喜悦
。悟到“
花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的
”。
赞美了生命的永恒、顽强和美好。
二、文章主旨归纳
2
、
《
走一步,再走一步
》
记叙的是“我”童年时一次“脱险”的经历,得出一个人生经验:
不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步在走下一步,直到抵达我所要的地方。
文章蕴含着一个哲理
:在人生道路上,无论面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解为小困难,一个一个地认真解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。
3
、
《
短文两篇
》
中
《
蝉
》
一文,先抑后扬,朋友的第二段话揭示了文章主旨:
“哪管是九十年
,
九十天
,
都不过要好好的的活过
.”
不管生命长短
,
都要好好地活。
《
蝉
》
这篇文章通过对贝壳的精致的描述联想到肉体生命的短暂、脆弱、卑微,引发了对生命的追问和思索:
“
是不是也应该用我的能力来把我所的事情做得更精致
、
更仔细
、
更加的一丝不苟呢
? ”
4
、
《
在山的那边
》
用大海比喻
理想
,用群山比喻
重重困难
,用爬山比喻
艰苦奋斗
。告诉人们:
奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现。
5
、
《
虽有嘉肴
》
一文先通过类比论证(
嘉肴和至道
)强调学习的重要性,指出要实践,然后论述教和学的关系,指出“学”和“教”的作用(
知不足和知困
),再进一步讨论其效果(
自反和自强
),得出
教学相长
(教和学是相互促进的,二者相辅相成)
的结论。文气贯通,层层递进。
(一)阅读下面
《
紫藤萝瀑布
》
片断,回答文后的问题:
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀的最嫩最好的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
(那里装的什么仙露琼浆?)
我凑上去,想搞一朵。
这里除了光彩,还有淡淡的芳香
,(香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。)
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有着必然关系。我曾遗憾地想:这里再看不见紫藤萝花了。
过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。
三、课内重点语段赏析
(
1
)花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此
推着挤着
,好不
活泼热闹
!
这句话连用“挨、接、推、挤”几个
动词
,运用
拟人
的修辞手法,生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。
1
、分析下列句子中红色词语,赏析句子的表达效果。
(
2
)“我在开花!”它们在笑。
“我在开花!”它们嚷嚷。
用
反复
和
拟人
的修辞手法,强调了紫藤萝花给人传递的喜悦之情。
(
3
)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
用帆与船舱的
比喻
,细致地描写了紫藤萝盛开的状态,显得生机勃勃;
把花盛开比作笑容,写出花的美好可爱和作者喜悦的心情。
2
、联系后文,回答:“那里装的是什么仙露琼浆”?
那里满装生命的酒酿。
3
、作者看了紫藤萝花后为什么心情产生了怎样的变化?
原先,
焦虑和悲痛
“一直压在我心上”,在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,“我”感到
精神的宁静和生的喜悦。
4
、文中那一句话含蓄的交代了写作背景?
它带走这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。
5.
文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用
?
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比,突出了现在花的生气盎然。
用十多年前花的不幸遭遇,与人的不幸遭遇形成类比,说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
6
、文章开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义?作用各是什么?
“停住脚步”是因为我看见了紫藤萝的辉煌茂盛,触动了内心,停下来观看;作用是
设置悬念,吸引读者兴趣
。
“加快脚步”是因为从紫藤萝感受到生命永恒的价值,精神受到了振奋鼓舞。
作用是照应开头,使结构完整,深化主题。
(二)阅读下面
《
走一步,再走一步
》
片断,回答文后的问题:
15
、时间一分一秒地过去,暮色开始四合。在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。
16
、暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。这时,树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧,孩子,”他带着安慰的口气说,“晚饭做好了。”
17
、“我下不去!”我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的!”
18
、“听我说吧,”我父亲说,“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒光照着的地方,你能看见石架下面那块岩石吗?”
19
、我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
20
、“好。”他对我说,“现在你把左脚踏到那块岩石上,不要担心下一步。听我的话。”
21
、这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好,”我父亲叫道,“现在移动右脚,把它移到右边稍低一点的地方,那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
22
、我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。最后,我一脚踩在崖下的岩石上,投入了父亲强壮的手臂中。我先是
啜泣
了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
1
.请你用
20
个字左右说出这段选文叙述的事件。
“我”在父亲的指导下爬下悬崖,摆脱了困境。
2
.当“我”迈第一步时,那种恐惧心理克服了没有
?
从文中找几个关键词语来分析。
没有解除恐惧心理。
“似乎”,表现了“我’’对迈出第一步信心不足;“小心翼翼”和“探”,则表现了“我”依然恐惧的心理。
3
.从
21
、
22
两段文字中找出“我”心理状态变化的语句。导致“我”心理状态变化的原因是什么?
“我”成功迈出第一步,“顿时有了信心”;成功迈出第二步,则“信心大增”;完全爬下悬崖之后,“产生了一种巨大的成就感”。
他的心理状态是在获得成功的行动中变化的。
4
.“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石,而且踩到了它。”这个句子中的“探”字能否改成“站”字?为什么?
“探”是向前伸出的意思,写我不敢大胆迈步。这个词表现了我的胆怯和小心。而“站”字是站立的意思,用在此处不合愿意,表达效果不好。
5
.“我”为什么会有“巨大的成就感”?从这件事给我们的启示是什么?
因为“我”克服了心理障碍,战胜了悬崖,从胆怯变的自信。
在人生道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解为许多小困难,一个个解决,终将战胜巨大的困难,取得最后的胜利。
6
.末段说“感到前途茫茫而灰心丧气”,又说“直到抵达我所要到的地方”,既然要到的地方“很明确”,为什么又说“前途茫茫”呢?
这里的“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方,困难重重,举步维艰。
8
.文中父亲的教育方法对你有什么启示?
父亲
没有上去把他抱下来,而是要他自己爬下来。启示:让孩子自己去体验,激发他自身的潜能,自己排除险能,从而获得成功。(言之成理即可)
百感交集:有历险的余悸,有脱险的欢悦,有先前的委屈,有对父亲的感激,有战胜困难后的巨大成就感。
7
.结尾写到“我”“投入了父亲强壮的手臂中。我先是
啜泣
了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。”请分析下“啜泣的”含义。
四、课外现代文阅读题
有一天,一个偶然的机会,我在海边遇见一位熟识的老渔民。我们攀谈了起来。从打渔聊到天气,从大海聊到人生。我忽然地说:“人和海相比,真是太渺小,太短促了。”老渔民似乎不假思索地笑了笑,随口说:“可海懂什么?”
①
他的不经意的回答,犹如一道电光在我心灵深处一闪。
我似乎获得了一种启示。我望着大海。群山、礁石
……
许久,忽然产生了一个前所未有的思想。
②
我想,是呵,海懂得什么?山懂得什么?
它们虽然已经存在了亿万年,今后,也许还将存在更多的亿万年,可是,它们并没有也不可能感知和意识到自己的存在,哪怕一分钟,一秒钟呢!而人,虽只有短短的几十年的岁月,却每时每刻,甚至在梦中也都意识到自己的生命,自身的存在。而且不正是人类自己(
fù yú
)了自然以人的面貌、思想和感情吗?在无知的自然面前,人,难道不该感到骄傲和神圣吗?我顿时觉得第一次用另一种眼光审视着眼前的大海,并仿佛感到自己渐渐高大起来
……
我为这意外的收获而高兴,我急忙跑去找那位老渔民。可是沙滩空空的,老渔民已经出海了。举目望去,只见前方的海面上一叶小舟在风浪中驶去,驶去。而我,那些无名的怅惘也仿佛被
它
带走了
……
1、根据文中的汉语拼音写出汉字:(
fù yú
)_____。
2、把文中划线的句子②改成意思相同的陈述句:_________________。
3、文中划线的句子①比喻的是:____________________
。
4、文中划线的句子②的意思是( )
A
、表示作者在思索海与山所懂得的东西。
B
、表示作者对海与山所懂得的东西的迷茫、困惑。
C
、表示作者已认识到海与山并不懂得什么。
赋予
老渔民的话对我的启示触动
C
5、“他的不经意的回答”一句中“不经意的”照应了_____”、“_____”这两个词语。
6、第③段开头,“意外的收获”中“收获”的具体含义是( )
A
、认识到自然是无知的;认识到自己是高大的。
B
、认识到人在自然面前不应该妄自菲薄。
C
、认识到普通的劳动者也有深刻的思想。
7
、说这“收获”是“意外的”,是因为:
⑴ __________________。
⑵ __________________。
似乎不假思索 随口
C
偶然的机会得到的。
老渔民随口说的话启示的。
作业
完成
《
配套练习册
》
第
4
单元综合测试。
预习
21
课。