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  • 2021-10-22 发布

七年级语文上册第二单元复习+第四单元复习课件

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七年级上册语文第二单元复习 一、字词扫描 1 、 会读会写 第六课 蜕( tuì )饥寒( jī hán )离乱( lí lu à n )缀连( zhuì lián )远行( yuǎn xíng ) 倔强( jué ji à ng ) 洗濯( xǐ zhuó )玷污( di à n wū ) 怨恨( yu à n hèn )扒窃( pá qiè )诅咒( zǔ zhòu ) 浓阴( nóng yīn )海天相吻( hǎi tiān xiāng wěn ) 浪子回头( l à ng zǐ huí tóu )碌碌终生( lù lù zhōng shēng ) 绝处逢生( jué chù féng shēng ) 可望不可即( kě w à ng bù kě jí ) 第七课 贪婪( tān lán ) 堕落( duò luò ) 点缀( diǎn zhuì ) 自豪( zì háo ) 冉冉( rǎn rǎn ) 苦熬( kǔ’áo ) 雏形( chú xíng )丰硕( fēng shuò )稀疏( xī shū ) 珍重( zhēn zhòng )累累( léi léi )低回( dī huí ) 沉甸甸( chén diān diān )繁弦急管( fán xián jí guǎn ) 红灯绿酒( hóng dēng lǜ jiǔ )玲珑剔透( líng lóng tī tòu ) 挑剔( tiāo tī )具体而微( jù tǐ ér wēi ) 多姿多彩( duō zī duō cǎi )兴高采烈( xìng gāo cǎi liè ) 无精打采( wú jīng dǎ cǎi )五彩缤纷( wǔ cǎi bīn fēn ) 文采斐然( wén cǎi fěi rán )不可磨灭( bù kě mó miè ) 回味无穷( huí wèi wú qióng ) 第八课 慧心( huì xīn )嬉戏( xī xì )风韵( fēng yùn ) 慷慨( kāng kǎi 闲适( xián shì ) 撤销( chè xiāo ) 禀告( bǐng g à o ) 厄运( è yùn ) 折磨( zhé mó ) 行乞( xíng qǐ )正色( zhèng sè )落难( luò n à n ) 归属( guī shǔ )流落( liú luò )无忧无虑( wú yōu wú lǜ ) 心旷神怡( xīn ku à ng shén yí )阴晴圆缺( yīn qíng yuán quē ) 举世无双( jǔ shì wú shuāng )心痛如割( xīn tòng rú gē ) 险象迭生( xiǎn xi à ng dié shēng )得失之患( dé shī zhī hu à n ) 多愁善感( duō chóu sh à n gǎn ) 天灾人祸( tiān zāi rén huò ) 突如其来( tū rú qí lái )异国他乡( yì guó tā xiāng ) 重峦叠嶂( chóng luán dié zh à ng )障碍( zh à ng’ à i ) 第九课 固执( gù zhí )鞭策( biān cè )盛名( shèng míng ) 报酬( b à o chóu )报仇( b à o chóu ) 抱负( b à o fù ) 报复( b à o fù )奢望 shē w à ng )蹂躏( róu lìn ) 呵责( hē zé )懊恼( à o nǎo ) 沉醉( chén zuì ) 迷醉( mí zuì )猝然长逝( cù rán cháng shì ) 问心无愧( wèn xīn wú kuì ) 找出你还没有掌握的字词,把它们集中起来记! 2. 会译会用 寂寥 -- 寂静,空旷。 诅咒 -- 原指祈禱鬼神加祸于所恨的人,今指咒骂。 缀连 -- 连接,组合 堕 落 --( 行为、思想 ) 往坏里变。 雏 形 -- 未定形前的形式或照原物缩小的模型。 玲珑剔透 -- 形容(人)聪明伶俐,(物)精致。 点 缀 -- 加予衬托或装饰。 心旷神怡 -- 心情舒畅,精神愉快。 慷 慨 -- 不吝惜;充满正气,情绪激昂。 多愁善感 -- 形容人感情脆弱,容易发愁或感伤 固执 -- 坚持自己的意见不肯改变。 鞭策 -- 比喻鼓舞督促,推动人前进。 盛名 -- 名声很大。 报酬 -- 由于使用别人的劳动、物件等而付给别人的钱或实物。 奢望 -- 过分的希望。 蹂躏 -- 践踏;摧残。比喻用暴力欺压、侮辱。 呵责 -- 斥责。 懊恼 -- 烦恼,悔恨。 沉醉 -- 比喻深深地迷恋或沉浸在某种事物当中 文句采撷 1 、饥寒的年代里,理想是温饱,温饱的年代里,理想是文明。离乱的年代里,理想是安定,安定的年代里,理想是繁荣。 2 、这种命运事实上是我们自己选择的,否则我们不必在春天勤生绿叶,不必在夏日献出浓阴。神圣的事业总是痛苦的,但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。 3 、第一次的经验不一定都愉快但新鲜而刺激,使人回味无穷 4 、她不愧是赏月的行家,在她的眼里,月的阴晴圆缺无不各具风韵。 5 、凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着而且都受得了, -- 只要他不死。 6 、生活对于任何人都非易事,我们必须有坚韧不拔的精神。最要紧的,还是我们自己要有信心。 7 、我们必须相信,我们对每一件事情都具有天赋的才能,并且,无论付出任何代价,都要把这件事完成。 课内积累 课外拓展 歌咏春天的诗句 A. 寒雪梅中尽,春风柳上归。(李白) B. 无可奈何花落去,似曾相识燕归来。(晏殊) C. 等闲识得东风面,万紫千红总是春。(朱熹) D. 冬天来了,春天还会远吗?(雪莱) 三、文学资讯 6 、 《 理想 》 的作者是当代 ( 时代 ) 诗人流沙河。从表达方式和内容看, 《 理想 》 是哲理诗。这首诗从理想的历史意义、人格意义和人生意义三个方面告诉人们:人生要有理想,只要树立了理想,并为之不懈地奋斗,就会取得丰硕的收获。 7 、 《 行道树 》 节选自 《 张晓风自选集 》 ,作者是台湾女作家 张晓风 。这篇文章借行道树的自白, 抒写了奉献者的襟怀,赞美了奉献者的崇高精神 ,文中行道树的形象就是无私奉献者的形象。 《 第一次真好 》 节选自 《 无言歌 》 ,作者是台湾女作家 周素珊 。文章表达了作者的感悟: 生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩 。当然,作者所说的第一次,都是有益身心的第一次。 8 、 《 人生寓言 》 选自 《 周国平文集 》 ,作者是当代著名诗人、哲学家 ( 称谓 ) 周国平 ( 人名 ) 。 寓言是文学体裁的一种, 以散文或韵律诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事 ,主人公多为动物,也可以是人或非生物。其中 《 白兔和月亮 》 告诉人们: 拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患 。 《 落难的王子 》 通过王子的经历又告诉人们: 厄运能使脆弱的人变得坚强起来 。 9 、 《 我的信念 》 的作者波兰 ( 国名 ) 著名科学家 玛丽 · 居里 ,她曾两次获得诺贝尔奖。在这篇文章中,作者阐述了一个位科学工作者应当具备三个方面的品质。 其一 ,科学工作的宗旨是探讨真理,而不是“谋求物质上的利益。” 其二 ,科学工作需要自由,需要宁静,需要时间。 其三 ,科学研究需要献身精神。其中献身精神是全文的核心。也是居里夫人思想品质的根本。 10 、 《 论语 》 是 记录孔子和他的弟子言行的一部书 ,共 20 篇,是儒家经典之一。课文所选的十则,有的谈 学习方法 ,如“学而时习之,不亦说乎”,“学而不思则罔,思而不学则殆”;有的谈 学习态度 ,如“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”“三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。”还有谈 修身做人 的,如“士不可以不弘毅,任重而道远。”“己所不欲,勿施于人。” 第二讲: 文言文 《 论语 》 十则:记录孔子和他的弟子言行的书,共 20 篇,是儒家经典著作之一。孔子:名丘,字仲尼,春秋时鲁国人。我国古代伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人。 一、词语积累 (一)常规词语 [ 子 ] 先生,指孔子。 [ 时习 ] 时常地复习。时,时常(又:按一定时间)。习,温习、复习、实习。 [ 朋 ] 同门,这里指志同道合的人。 [ 亦 ] 也。 [ 自 ] 从。 [ (不)知 ] (不)了解。 [ 愠( yùn ) ] 生气,发怒。 [ 君子 ] 指高尚的人。 [ 吾 ] 我。 [ 日 ] 每天。 [ 三省( xǐng ) ] 多次进行自我检查、反省。三,泛指多次。省,反省。 [ 为( wèi ) ] 替,给。 [ 谋 ] 谋划,指办事。 [ 忠 ] 尽心竭力。 [ 交 ] 结交,交往。 [ 信 ] 真诚,诚实。 [ 传 ] 老师传授的知识。 [ 故 ] 指学过的知识。 [ 罔( wǎng ) ] 迷惑。意思是感到迷惑而无所适从。 [ 殆( d à i ) ] 有害。 [ 诲( huì ) ] 教,教导。 [ 知(之) ] 知道(它)。 [ 是 ] 此,这。 [ 贤 ] 贤人,有才德的人。 [ 齐 ] 看齐,一齐。 [ 内 ] 指内心。 [ 善者 ] 指长处。善,好。 [ 从 ] 跟从,这里指学习。 [ 士 ] 士人,封建时代称读书人。这里指有抱负或有特殊地位的人。 [ 弘( hóng )毅 ] 刚强,勇毅。 [ 任 ] 负担,担子。引申为责任、职责。 [ 重 ] 重大。 [ 已 ] 停止。 [ 岁寒 ] 寒冷的冬天。岁,指时间。 [ 凋 (diāo )] 凋谢。 [ 行 ] 奉行。 [ 其 ] 大概。 [ 恕( shù ) ] 指儒家的推己及人,仁爱待人。 [ 欲 ] 想,希望。 [ 勿( wù ) ] 不要。 [ 施 ] 加。 (二)通假字、古今字 1. 通假字: [ 女 ] 同“汝”,你。 [ (是)知(也) ] 通“智”,聪明、智慧。 2. 古今字: [ 说 ]“ 悦”的古字,愉快。 (三)成语 [ 不亦乐乎 ] 原意是“不也很快乐吗?”现用来表示达到极点的意思。 [ 温故知新 ] 温习旧的知识,能够得到新的理解和体会。也指回忆过去,认识现在。 [ 己所不欲,勿施于人 ] 自己不愿意的,不要加给别人。 [ 任重道远 ] 担子很重,路程遥远。比喻责任重大,要经历长期的奋斗。 [ 见贤思齐 ] 看到德才兼备的人,就想向他学习,和他一样。 [ 择善而从 ] 选择好的学,按照好的做。 [ 三人行,必有我师 ] 几个人在一起走路,其中必定有我的老师。形容谦虚好学 三、阅读探究 1. 第一则: ( 1 )这一则告诉我们要有怎样的学习方法、学习乐趣(态度)和为人态度(个人修养)? ① 学习方法:学后要时常复习。 ② 学习乐趣:志同道合的人从远方来探讨学问。 ③ 为人态度:对不了解自己的人,毫不怨恨。 ( 2 )学后复习本是一件艰苦的事,孔子怎么说是愉快呢? 在复习中巩固了所学,加深了理解,收获增多,这对一个渴求知识和技能的人来说一定是愉快的。 ( 3 )“有朋自远方来”,孔子为什么会感到快乐? 志同道合的人从远方来投奔自己,向自己学习,且双方可以探究学问,这自然是十分快乐的事情。 ( 4 )从第三句来看,我们应学习孔子什么美德? 胸怀宽广,为人大度。 2 、第二则 从曾子“三省”来看,古代治学之人非常重视的是什么?你怎样看待这种做法? 重视品德修养。德乃为人之本,治学之基。一个人首先应该有德,有才无德,其人会遭人鄙视,其才也不会起到积极的作用,却会引起消极的影响。 3 、第三则 ( 1 )“温故”和“知新”是否是并列关系?作者强调了什么?为什么? 不是。强调独立思考的必要性。孔子说:“记问之学不足以为人师”;一定要将知识融会贯通,能在复习旧知识中有所发现,才 “可以为师”。所以,关键是要“知新”,这就要独立思考。 ( 2 )“温故知新”的学习方法对你有怎样的启发? 在学习中要及时温习旧知识,通过独立思考,获得新的理解和体会,有新发现,从而将知识融会贯通,增长自己的能力。 4 、第四则 ( 1 )这一则阐述了怎样的内容?你从中掌握了什么学习方法? 阐述了学习与思考的辩证关系。告诉我们要学思结合,二者不可偏废。 ( 2 )为什么要将学习和思考结合起来? 学是基础,只学不思,是死学;只思不学,是空想。只有将二者结合,才能真正领悟知识的精髓。 5 、第五则 ( 1 )孔子教育仲由(子路)“知之为知之,不知为不知”,用现代汉语概括孔子的观点。 要有谦虚的学习态度。 ( 2 )为什么说谦虚是一种智慧? 首先,谦虚是一种美德。其次,只有谦虚,才能赢得他人的信任和尊重,为求知和交往等创造良好的条件。 6. 第六则、第七则: ( 1 )这两则讲了怎样的学习态度? 要善于向一切人学习。既要学习长处,又要借鉴短处,从而反省自己。 ( 2 )用一个成语概括第七则的主要意思。 取长补短。 ( 3 )唐太宗李世民有句名言:“以人为鉴,可以明得失。”你能联想到孔子的哪句话? 择其善者而从之,其不善者而改之。 7. 第八则: ( 1 )孔子说这番话的目的是什么? 鼓励门人一生为实现“仁”的理想而奋斗。(“仁”是孔子思想的核心。) ( 2 )曾子为什么要强调“弘毅”? “ 弘毅”是刚强、勇毅的意思,只有刚强、勇毅才能接受重任并为之奋斗。 9. 第十则: 怎样理解“岁寒,然后知松柏之后凋也”这句话的深刻含义? 孔子借“松柏之后凋”比喻社会现象,以“松柏”比喻君子。只有在险恶环境下,才能显示出君子的操守。 9. 第十则: ( 1 )“恕”与“己所不欲,勿施于人”是什么关系? “ 己所不欲,勿施于人”是对“恕”的诠释。 ( 2 )你怎样看待“己所不欲,勿施于人”这一观点? 这句话现在看来,有其现实意义。其中包含相互体谅的意思。遇事如果换位思考,推己及人,仁爱待人,就可能得出不同的结论,改变已有的不正确做法,这样就会多一分理解,少一分对立,避免对他人造成伤害。 四、总结迁移 1. 请按照学习方法、学习态度、品德修养给十则语录归类。 ① 学习方法 :学而时习之 温故而知新 学而不思则罔,思而不学则殆 ② 学习态度 :有朋自远方来 知之为知之,不知为不知 见贤思齐 三人行,必有我师 择其善者而从之,其不善者而改之 ③ 品德修养 :人不知而不愠 吾日三省吾身 士不可以不弘毅 己所不欲,勿施于人 岁寒,然后知松柏之后凋 2. 新学期又开始了,我校要迎来一批新同学,请你从本文中为学校选择一句话制成欢迎横幅。 有朋自远方来,不亦乐乎? 3. 《 论语 》 中含有大量的成语,请再从 《 论语 》 中挑选出几个本文外的成语。 不耻下问 学而不厌 诲人不倦 4. 又要重新布置班级了,请在本文中选择几条格言,书写成条幅,挂在班级墙壁上。 ① 学而时习之,不亦悦乎? ② 温故而知新,可以为师矣。 ③ 学而不思则罔,思而不学则殆。 ④ 知之为知之,不知为不知,是知也。 ⑤ 见贤思齐焉,见不贤而内自省也。 ⑥ 三人行,必有我师焉。 ⑦ 士不可以不弘毅,任重而道远。 5. 学了本文,你受到哪些教益? 作为学生不应死学书本,应该掌握恰当的学习方法,提高学习效率;更应加强思想品德修养,使自己的各方面全面发展,提高自身的综合素质,适应社会的需要。 结束 同学们,让我们来听一首歌,放松会 儿吧! 家庭作业 1. 背诵并默写第十课; 2. 练习册第十课做完,并修改; 3. 认真完成小卷子一张; 4. 完成 《5 · 3 全练 》 第十课。 认真完成哟! 导入 本单元五篇课文,可谓人生问题面面观,既谈理想,又谈奋斗;既写艰难历程,又写成功经验;既说到事业,又说到命运;既有痛苦, 又有乐趣。总之,本单元侧重于怎样面对人生的困难与不幸。 复习目标 1. 巩固积累字词、文学常识等基础知识。 2. 在整体把握课文的基础上,通过把握线索、抓住关键语句等方式,理解作者的写作意图。 3. 体会象征,托物言志和借景抒情等表现手法的运用。 第四单元复习 一、基础知识检测 1 、给汉字注音 。 痴 想 啜泣 纳 罕 迸 溅 绽 开 训 诫 枯 干 聒 聒 伫 立 隐 秘   伶仃   忍俊不 禁   自 强 兑 命 学 学半 chī Chuò qì Hǎn bèng zhàn jiè kū guō zhù mì líng dīng jīn qiǎng yuè xiào 2、看拼音写汉字 Shùn间 níng聚 chī想 línxún 宽shù 收liǎn 仙露qióng浆 bēi 微 盘qiú卧龙 chuò qì 瞬 凝 痴 敛 琼 虬 恕 嶙峋 啜泣 卑 3. 解释词语。 伶仃 纳罕 挑逗 一丝不苟 小心翼翼 忍俊不禁 形容办事认真,连最细微的地 方也毫不马虎。 孤独,没有依靠。 惊奇,诧异 逗引,招惹。 形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽 。 忍不住笑了出来。 4 、文学常识填空 。 (1)《紫藤萝瀑布》的作者是当代( ) 作家( ),文章选自 《 》 。 (2)《走一步,再走一步》作者是 ( )国著名作家( )。 ( 3 ) 《 短文两篇 》 中 《 蝉 》 作者( ),( )地区作家; 《 贝壳 》 作者( )。台湾( )家( )家著有诗集 《 》 、散文集 《 》 等。 女 宗璞 铁萧人语 莫顿·亨特 美 小思 席慕蓉 香港 画 作 七里香 有一首歌 ( 4 ) 《 在山的那边 》 选 《 》 ,作者( ),这是一首( )诗,诗人运用的( )手法,取象于( )和( )。 ( 5 ) 《 虽有嘉肴 》 节选自 《 》 ,是我国历史上最早关于( )、( )的论著。 《 礼记 》 ,又 《 》 ,儒家经典著作之一,是秦汉以前各种( )著作的选集。 长江文艺 王家新 现代 象征 群山 大海 学记 教育 教学 小戴礼记 礼仪 1 、 《 紫藤萝瀑布 》 通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏,作者的心情原先的 悲痛 和 焦虑 化为 宁静 和 喜悦 。悟到“ 花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的 ”。 赞美了生命的永恒、顽强和美好。 二、文章主旨归纳 2 、 《 走一步,再走一步 》 记叙的是“我”童年时一次“脱险”的经历,得出一个人生经验: 不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步在走下一步,直到抵达我所要的地方。 文章蕴含着一个哲理 :在人生道路上,无论面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解为小困难,一个一个地认真解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。 3 、 《 短文两篇 》 中 《 蝉 》 一文,先抑后扬,朋友的第二段话揭示了文章主旨: “哪管是九十年 , 九十天 , 都不过要好好的的活过 .” 不管生命长短 , 都要好好地活。 《 蝉 》 这篇文章通过对贝壳的精致的描述联想到肉体生命的短暂、脆弱、卑微,引发了对生命的追问和思索: “ 是不是也应该用我的能力来把我所的事情做得更精致 、 更仔细 、 更加的一丝不苟呢 ? ” 4 、 《 在山的那边 》 用大海比喻 理想 ,用群山比喻 重重困难 ,用爬山比喻 艰苦奋斗 。告诉人们: 奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现。 5 、 《 虽有嘉肴 》 一文先通过类比论证( 嘉肴和至道 )强调学习的重要性,指出要实践,然后论述教和学的关系,指出“学”和“教”的作用( 知不足和知困 ),再进一步讨论其效果( 自反和自强 ),得出 教学相长 (教和学是相互促进的,二者相辅相成) 的结论。文气贯通,层层递进。 (一)阅读下面 《 紫藤萝瀑布 》 片断,回答文后的问题:   每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀的最嫩最好的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。 (那里装的什么仙露琼浆?) 我凑上去,想搞一朵。   这里除了光彩,还有淡淡的芳香 ,(香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。) 忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有着必然关系。我曾遗憾地想:这里再看不见紫藤萝花了。   过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。   花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。 三、课内重点语段赏析 ( 1 )花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此 推着挤着 ,好不 活泼热闹 ! 这句话连用“挨、接、推、挤”几个 动词 ,运用 拟人 的修辞手法,生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。 1 、分析下列句子中红色词语,赏析句子的表达效果。 ( 2 )“我在开花!”它们在笑。 “我在开花!”它们嚷嚷。 用 反复 和 拟人 的修辞手法,强调了紫藤萝花给人传递的喜悦之情。 ( 3 )每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。 用帆与船舱的 比喻 ,细致地描写了紫藤萝盛开的状态,显得生机勃勃; 把花盛开比作笑容,写出花的美好可爱和作者喜悦的心情。 2 、联系后文,回答:“那里装的是什么仙露琼浆”?  那里满装生命的酒酿。 3 、作者看了紫藤萝花后为什么心情产生了怎样的变化? 原先, 焦虑和悲痛 “一直压在我心上”,在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,“我”感到 精神的宁静和生的喜悦。 4 、文中那一句话含蓄的交代了写作背景? 它带走这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。 5. 文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用 ? 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比,突出了现在花的生气盎然。 用十多年前花的不幸遭遇,与人的不幸遭遇形成类比,说明花和人都会遇到各种各样的不幸。 6 、文章开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义?作用各是什么? “停住脚步”是因为我看见了紫藤萝的辉煌茂盛,触动了内心,停下来观看;作用是 设置悬念,吸引读者兴趣 。 “加快脚步”是因为从紫藤萝感受到生命永恒的价值,精神受到了振奋鼓舞。 作用是照应开头,使结构完整,深化主题。 (二)阅读下面 《 走一步,再走一步 》 片断,回答文后的问题: 15 、时间一分一秒地过去,暮色开始四合。在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。 16 、暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。这时,树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧,孩子,”他带着安慰的口气说,“晚饭做好了。” 17 、“我下不去!”我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的!” 18 、“听我说吧,”我父亲说,“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒光照着的地方,你能看见石架下面那块岩石吗?” 19 、我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。 20 、“好。”他对我说,“现在你把左脚踏到那块岩石上,不要担心下一步。听我的话。” 21 、这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好,”我父亲叫道,“现在移动右脚,把它移到右边稍低一点的地方,那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。 22 、我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。最后,我一脚踩在崖下的岩石上,投入了父亲强壮的手臂中。我先是 啜泣 了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。 1 .请你用 20 个字左右说出这段选文叙述的事件。 “我”在父亲的指导下爬下悬崖,摆脱了困境。 2 .当“我”迈第一步时,那种恐惧心理克服了没有 ? 从文中找几个关键词语来分析。 没有解除恐惧心理。 “似乎”,表现了“我’’对迈出第一步信心不足;“小心翼翼”和“探”,则表现了“我”依然恐惧的心理。 3 .从 21 、 22 两段文字中找出“我”心理状态变化的语句。导致“我”心理状态变化的原因是什么? “我”成功迈出第一步,“顿时有了信心”;成功迈出第二步,则“信心大增”;完全爬下悬崖之后,“产生了一种巨大的成就感”。 他的心理状态是在获得成功的行动中变化的。 4 .“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石,而且踩到了它。”这个句子中的“探”字能否改成“站”字?为什么? “探”是向前伸出的意思,写我不敢大胆迈步。这个词表现了我的胆怯和小心。而“站”字是站立的意思,用在此处不合愿意,表达效果不好。 5 .“我”为什么会有“巨大的成就感”?从这件事给我们的启示是什么? 因为“我”克服了心理障碍,战胜了悬崖,从胆怯变的自信。 在人生道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解为许多小困难,一个个解决,终将战胜巨大的困难,取得最后的胜利。 6 .末段说“感到前途茫茫而灰心丧气”,又说“直到抵达我所要到的地方”,既然要到的地方“很明确”,为什么又说“前途茫茫”呢? 这里的“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方,困难重重,举步维艰。 8 .文中父亲的教育方法对你有什么启示? 父亲 没有上去把他抱下来,而是要他自己爬下来。启示:让孩子自己去体验,激发他自身的潜能,自己排除险能,从而获得成功。(言之成理即可) 百感交集:有历险的余悸,有脱险的欢悦,有先前的委屈,有对父亲的感激,有战胜困难后的巨大成就感。 7 .结尾写到“我”“投入了父亲强壮的手臂中。我先是 啜泣 了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。”请分析下“啜泣的”含义。 四、课外现代文阅读题 有一天,一个偶然的机会,我在海边遇见一位熟识的老渔民。我们攀谈了起来。从打渔聊到天气,从大海聊到人生。我忽然地说:“人和海相比,真是太渺小,太短促了。”老渔民似乎不假思索地笑了笑,随口说:“可海懂什么?” ① 他的不经意的回答,犹如一道电光在我心灵深处一闪。 我似乎获得了一种启示。我望着大海。群山、礁石 …… 许久,忽然产生了一个前所未有的思想。 ② 我想,是呵,海懂得什么?山懂得什么? 它们虽然已经存在了亿万年,今后,也许还将存在更多的亿万年,可是,它们并没有也不可能感知和意识到自己的存在,哪怕一分钟,一秒钟呢!而人,虽只有短短的几十年的岁月,却每时每刻,甚至在梦中也都意识到自己的生命,自身的存在。而且不正是人类自己( fù yú )了自然以人的面貌、思想和感情吗?在无知的自然面前,人,难道不该感到骄傲和神圣吗?我顿时觉得第一次用另一种眼光审视着眼前的大海,并仿佛感到自己渐渐高大起来 …… 我为这意外的收获而高兴,我急忙跑去找那位老渔民。可是沙滩空空的,老渔民已经出海了。举目望去,只见前方的海面上一叶小舟在风浪中驶去,驶去。而我,那些无名的怅惘也仿佛被 它 带走了 …… 1、根据文中的汉语拼音写出汉字:( fù yú )_____。 2、把文中划线的句子②改成意思相同的陈述句:_________________。 3、文中划线的句子①比喻的是:____________________ 。 4、文中划线的句子②的意思是( ) A 、表示作者在思索海与山所懂得的东西。 B 、表示作者对海与山所懂得的东西的迷茫、困惑。 C 、表示作者已认识到海与山并不懂得什么。 赋予 老渔民的话对我的启示触动 C 5、“他的不经意的回答”一句中“不经意的”照应了_____”、“_____”这两个词语。 6、第③段开头,“意外的收获”中“收获”的具体含义是( ) A 、认识到自然是无知的;认识到自己是高大的。 B 、认识到人在自然面前不应该妄自菲薄。 C 、认识到普通的劳动者也有深刻的思想。 7 、说这“收获”是“意外的”,是因为: ⑴ __________________。 ⑵ __________________。 似乎不假思索  随口 C 偶然的机会得到的。 老渔民随口说的话启示的。 作业 完成 《 配套练习册 》 第 4 单元综合测试。 预习 21 课。

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