2020七年级生物下册《食物中的营养物质》教案 3页

‎《食物中的营养物质》教案 教学目标 ‎1、说出人体需要的主要营养物质，知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源、‎ ‎2、了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状、‎ ‎3、加深对科学探究一般过程的认识，进一步提高提出问题、做出假设、制定并实施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力 ‎4、关注食物中的营养物质，认同人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点、‎ 教学重难点 ‎1、营养物质的类别；探究的一般过程及对探究数据的处理 ‎2、探究活动的组织及如何减少实验的误差是本节的难点 教学准备 教师：将学生分成4～5人的小组，选出组长，并分工负责操作、记录、处理数据和发言；准备好测定某种食物中的能量的各种材料、用具、‎ 课时分配 2课时 教学过程 一、食物中的营养物质 认真听题，积极思考并举手回答 写出两种常吃的食物，查阅课本“常见的食物成分表”，并将食物中的营养物质填写在教科书上 讨论：食物中含有哪些营养物质呢？不同食物所含营养物质的种类和数量是否相同？通过比较、归纳，得出结论 设疑、提问、引入新课 巡视，指导学生查阅有关表格 大多数学生完成后，引导学生对这两种食物的营养成分进行比较，并引导学生讨论，适时给予鼓励性评价 细胞的生活离不开物质和能量 那么，食物中的营养物质与人体细胞所含物质和能量有什么关系？糖类、脂肪、蛋白质的作用和来源糖类、脂肪、蛋白质都是组成细胞的主要物质，并且为生命活动提供能量，来源广泛 3‎ 在教师指导下看书自学并与同学交流、举出含糖类较多的食物，写在图的旁边，再举出含蛋白质较多的食物，写在图的旁边 讨论：细胞的生活离不开物质和能量 思考：食物中的营养物质与体细胞所含物质和能量有什么关系？‎ 创设情境，指导学生看书 当大多数学生完成后，组织讨论交流，评价 二、探究：测定某种食物中的能量 提出问题 看课本中的插图，互相交流，各小组在此基础上提出问题，并确定问题 在教师的引导下，明确在探究食物中的能量时，可以从不同的角度提出问题；提出的问题不同，做出的假设也就不同，实验的方法步骤也会有区别 引导学生提出问题 教师巡回指导、教师到各个小组中进行个性化指导 做出假设 各小组根据自己小组提出的问题，充分讨论后作出假设 制定实施计划 根据小组确定的探究课题，制计划、对制定的计划进行讨论、完善后，各小组用自制的装置和教师提供的材料器具，按照课前的分工进行操作 得出结论 对实验数据进行记录和分析，得出结论：食物中含有能量，不同的食物含的能量多少不同、为学生提供实验材料和用具，指导学生完善探究方案 提示学生注意安全和尽量减小实验误差 巡视并对探究过程予以适当的点拨指导 表达交流 小组代表发言，小组间进行交流 水与无机盐维生素的种类，缺乏时的病症和相应的食物治疗 对误差人进行反思 认真思考老师提出的问题，同时产生强烈的探求欲望 引导学生从各组的报告中发现问题，吸取经验 指导学生分析误差的原因 创设疑问，引入教学，激发学习兴趣 3‎ 三、膳食纤维 根据角色扮演情况，将相关知识填入课本表及表 组织、引导学生诊断、讨论 小结 积极发言，谈自己的收获及感想 练习巩固 自行完成练习，也可小组讨论 巡视、指点 3‎