人教语文七上女娲造人 4页

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  • 2021-10-22 发布

人教语文七上女娲造人

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女娲造人 袁珂                  ○教学目标  知识和能力目标     1 积累“女娲 澄澈 灵敏 神通广大 莽莽榛榛”等词语     2 了解有关人类起源的神话故事     3 激发学生探究关于人类的起源问题 过程和方法目标     1 通过复述故事情节,理解本文联想与想像手法的运用,并激发学生探求未知领域的欲望     2 感受文中所表现的喜悦之情。     3 初步了解神话故事的特点。   教学重点       激发和训练学生的想像力 教学难点 体会课文的思想感情          教学方法              复述法  讨论与点拨法 研究拓展法          教具准备              多媒体课件          课时安排              1课时 ‎ 教学过程 导入新课   在奇幻的神话世界里,有隔河相望的牛郎织女,有对月流珠的在岸鲛人……那么,人,是从哪里来的?对这个有趣的话题,今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。     ①学生自由朗读课文,熟悉情节。     ②投影出示《风俗通》里的两则短文,讨论整理归纳,看看课文中丰富了哪几个情节。     ③默读课文并作好复述课文的准备,要求:口齿清楚,有条理,可以配以动作。 合作探究课文 男女生分组坐位子,分男女生组讨论,并进行积分(答对一题加十分),以便调动学生的积极性。 ①女娲为什么要造人? ②女娲是怎样造人的? ③跳读课文,划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子,讨论交流一下自己的感受。 ④ 谈谈你对女娲的认识,她是一个怎么样的女性? 女娲是本篇的核心人物,她是神通广大的“神”,但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在这天地之间,应该添一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好”。她也有人的喜怒之情,她会笑,她会假装生气,她甚至会灵机一动,“世间各种各样的生物都有了,单单没有像       自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物 加入到世间呢?”就是她的这种创造力,世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐,她忙忙碌碌,像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心态,人的智慧,人的生活体验。从她身上,我们看到神话的情节是想像的,但又是真实的,是合乎现实生活的情理的。 自主探寻 假如你是远古时代和女娲一样的一位大神,你会出于什么原因去造人?你能拿出比女娲更神奇的人方法吗? 比较《女娲造人》与《伊甸园里》,拓展思维空间   在我们中国,有女娲造人的美丽神话;在西方,也有上帝造人的宗教神话(教材综合性学习“追寻人类起源”中的参考资料:上帝造人的宗教神话《伊甸园里》)。这两篇神话都是想象的,请比较一下两则神话故事有哪些相同之处? [讨论]在我们中国,有女娲造人的美丽神话;在西方,也有上帝造人的宗教神话(教材综合性学习“追寻人类起源”中的参考资料:上帝造人的宗教神话《伊甸园里》)。这两篇神话都是想像的,你更喜欢哪一篇?说说理由。   讨论这个问题,学生可以拓宽思维角度,从文章情节的想像、文章结构、语言、思想感情等诸方面去分析。教师不要限制在只应该喜欢哪一篇上,但是最后教师可以让学生明白,世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话、传说,表现远古时代人们对未知领域的探求,对美好生活的向往等等。这都属于人类文化宝库的一部分,而我们往往也可以从阅读这类文章中得到新的感悟 。    教师总结 ‎ ‎    女娲造人,体现了人类可贵的创造力与探求精神,也使我们感受到生而为人的自豪。今天,我们面对的广大世界,依然有许多未知领域,等待我们去探求,去追索,去感受那种创造成功的喜悦。 布置作业    ①摘抄课文中优美的词语。    ②阅读综合性学习中,关于人类起源的资料。‎